小學(xué)音樂-《堆雪人》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《堆雪人》教材分析：《堆雪人》是動畫片《雪孩子》的插曲，歌曲為4/4拍，由六個樂句構(gòu)成的兩段體童聲合唱歌曲，該曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，表現(xiàn)了孩子們齊心協(xié)力堆雪人的歡樂情景，體現(xiàn)了兒童天真活潑的性格和充滿朝氣的精神面貌。教學(xué)目標(biāo)：能感受冬天音樂意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。能用飽滿有彈性的聲音演唱歌曲。能比較出不同歌曲的不同音樂要素。能為歌曲分樂段和樂句。教學(xué)重點：能用飽滿有彈性的聲音演唱歌曲。能為歌曲分樂段和樂句。教學(xué)難點：能比較出不同歌曲的音樂要素。教學(xué)過程：三聽音樂，感受情緒，熟悉歌詞，劃分樂段一聽音樂，感受歌曲情緒師：今天王老師給大家?guī)硪粋€動畫片的片段，大家說一下片中的主人公是誰？它們在干什么？心情怎樣？生：小兔子，在堆雪人，心情是快樂的。師：這個動畫片叫《雪孩子》，我們聽到的是片中的插曲《堆雪人》，今天我們就來學(xué)習(xí)它。設(shè)計意圖：通過欣賞動畫片，激發(fā)孩子的興趣，讓孩子融入冬季堆雪人的情境中。（二）二聽音樂，做動作記歌詞師：下面同學(xué)們起立，讓我們用律動感受歌曲的歡快的情緒。師：坐下，小兔子是怎么堆雪人的？生：揮著小鐵鍬，滾著小雪球師：這是一個怎樣的雪人生：漂亮的，愛笑的雪人師：同學(xué)們聽得真仔細(xì)。設(shè)計意圖：通過做動作感受旋律，讓孩子隨著音樂作律動，感受音樂的情緒。（三）三聽歌曲，為歌曲劃分樂段師：坐下，我們靜靜的聽一遍歌曲，你能根據(jù)情緒變化為歌曲劃分樂段嗎？哪一部分是抒情的樂段，哪一部分是歡快活潑的樂段？生：樹上小鳥喳喳叫是抒情的樂段。生：歌曲可以分為兩個樂段。師：這個同學(xué)劃分的很準(zhǔn)確。下面我們就來分樂段學(xué)習(xí)歌曲。設(shè)計意圖：根據(jù)情緒劃分樂段，讓孩子們自己去感悟體會并得出答案。二、分樂段學(xué)唱歌曲（一）、學(xué)習(xí)A段師：聽一下A樂段，思考這個樂段可以分成幾個樂句。生：四個樂句師：每個樂句相同的歌詞是什么？生：啦啦啦師：這叫襯詞。師：襯詞起什么作用？師：表現(xiàn)更加快樂的心情。師：模唱旋律，用啦啦啦模唱。老師唱前半句，學(xué)生唱后半句襯詞，感受小兔子快樂的情緒。師：從同學(xué)們的歌聲中老師感受到了小兔子的快樂，但還是有不準(zhǔn)確的地方，讓我們再進(jìn)一步學(xué)習(xí)，相信大家一定能唱的很好。設(shè)計意圖：通過嘗試模唱找出襯詞的位置，為下一個環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。師：通過剛才的演唱，大家感覺哪一句襯詞的節(jié)奏是不一樣的？生：第三句。師：聽老師唱唱第三句的旋律。師：第三句加入了什么音符？生：加入了附點音符。師：加入附點音符有什么作用？生：更快樂更自豪的心情。師：我們再唱唱。師：讓我們完整模唱A段旋律，把第三句更自豪的聲音唱出來。師：每一樂句的結(jié)束音時值一樣嗎？生：不一樣。師：哪句不一樣？生：第三句。師：變長了還是變短了。生：變短了。師：我們畫著拍子唱旋律，請你數(shù)一數(shù)到底應(yīng)該唱幾拍。生：第一樂句三拍半，第三樂句二拍半。師：同學(xué)們的音樂知識真豐富。師：讓我們完整模唱A段，把附點和結(jié)束音的時值唱準(zhǔn)確。設(shè)計意圖：孩子們通過分析樂曲，準(zhǔn)確的理解歌曲的節(jié)奏等，對學(xué)好歌曲有有很大幫助。師：小兔子是開開心心，蹦蹦跳跳的去堆雪人，是彈性的有力的還是連貫優(yōu)美的？生：有彈性的，有力的師：腰板挺直，嘴巴攏起，我們再完整唱一遍。師：加上歌詞唱一唱設(shè)計意圖：老師指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法演唱歌曲，注重音色的培養(yǎng)。師：小兔子和媽媽興高采烈的堆雪人，他們揮起小鐵鍬，滾著小雪球，天上飄著雪花，同學(xué)們能不能把這幾個字強(qiáng)調(diào)一下，我們把歌詞讀一讀，把小兔子的熱情讀出來。師：我們來讀一讀。師：跟琴唱一唱，八小兔子快樂興奮的心情唱出來。師：唱歌詞的時候聲音也是圓潤的，嘴巴是收住的，很有力度，但是不要扯著嗓子喊。啦啦的襯詞再唱的有彈性有力一點，我們再來一遍，注意啦音要控制住。設(shè)計意圖：知道孩子們把幾個字突出出來，有利于歌曲情緒的處理。（2）學(xué)習(xí)B段師：下面我們來學(xué)習(xí)B段，這是一個抒情的段落，讓我們畫著圖形譜，感受歌曲抒情的旋律。師：在連貫的旋律中有一處跳躍的進(jìn)行，在哪？誰來找一下？生：結(jié)束句處。師：找對了，想象一下，小兔子的形象？生：小兔子蹦蹦跳跳回家了。師：太形象了。師:我們先把抒情的樂句唱一下，把長音的時值唱夠，6音的音高要唱準(zhǔn)。（多唱幾遍，聲音再抒情一點）師：小兔子堆完雪人蹦蹦跳跳的回家了，聲音輕巧一點。師：聲音再弱一點，（老師用手勢指導(dǎo)控制聲音。）師：最后三個音小兔子自豪的心情唱出來，最后1個音唱一拍，不要拖。師：跟圖形譜再唱一遍。設(shè)計意圖：用圖形譜輔助教學(xué)，讓孩子們在旋律線的進(jìn)行中感受旋律。師：加上歌詞唱一唱師：這么優(yōu)美的聲音是小鳥在歌唱，我們把聲音唱的連貫優(yōu)美一點。師：最后的旋律再弱一點，輕巧一點。師：跟琴完整把第一段歌詞小兔子堆雪人的激動驕傲的心情和小鳥優(yōu)美的歌聲對比出來。師：雪人堆好了，真是一個漂亮的，愛笑的雪人，我們來讀一讀歌詞。師：我們唱一唱第二段歌詞，它和小兔子是什么關(guān)系，讓我們在歌中找到答案。（跟琴）師：跟伴奏唱二段，嘴巴收住，聲音是攏起來的。把啦啦啦的有彈性的有力的聲音。師：同學(xué)們唱的很棒，兩段歌詞由熱火朝天的堆雪人到和雪人唱歌跳舞成為好朋友，感情得到了升華，讓我們完整演唱歌曲。設(shè)計意圖：指導(dǎo)孩子唱出歌曲的兩個樂段的情緒不同，同時關(guān)注孩子們的音色處理。拓展<1>看動畫片，欣賞《滑雪歌》。比較音樂要素的不同。師：小雪人和小兔子成了好朋友，它們盡情的在雪地上唱歌跳舞，片中有這樣一段美妙的音樂，先讓我們聽一下，說一說這首歌和《堆雪人》在情緒和速度和節(jié)奏上有什么不同？生：情緒是優(yōu)美抒情的，速度是慢的師：節(jié)奏哪？《堆雪人》的節(jié)奏緊湊密集，這首歌哪？生：寬松舒展。師：這首歌叫《滑雪歌》。<2>、加舞蹈感受師：讓我們也和小雪人一起舞蹈，感受著美好的冬天。設(shè)計意圖：用舞蹈感受音樂的情緒，投入情感，感受冬季的滑雪的快樂。完整演唱歌曲，多種形式演唱。師：回到我們今天學(xué)的歌曲，請大家用飽滿的熱情再次唱起《堆雪人》。師：我們小組比賽演唱歌曲。師：誰能獨唱？起來試試。設(shè)計意圖：多種形式演唱，激發(fā)孩子唱歌的熱情，給孩子表現(xiàn)的機(jī)會。結(jié)語師：冬天是一個純潔的季節(jié)，寧靜的季節(jié)，也是快樂的季節(jié)，充滿無限的生機(jī)和活力，讓我們熱愛冬天，熱愛生活。學(xué)情分析音樂是一門情感的藝術(shù)，在音樂的教學(xué)過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會生活的聯(lián)系。音樂教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視學(xué)生的音樂實踐和音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

五年級學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學(xué)生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。學(xué)生情況大同小異，每班大約有25％--30％左右的學(xué)生唱歌時，五音不全，模仿能力又比較差。其中主要原因是性格內(nèi)向，也不敢表現(xiàn)自己，因此在今后在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對這些學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。對于五音不全的學(xué)生，可多鼓勵他們參與用課堂打擊樂器為歌曲伴奏，以此來培養(yǎng)他們對音樂的興趣。效果分析孩子們通過激趣導(dǎo)入，非?？斓倪M(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，通過模唱，讀歌詞，畫圖形譜，師生合作，生生合作，孩子們能完整地有感情的演唱歌曲，孩子們能夠準(zhǔn)確的說出音樂要素的區(qū)別，說明孩子們的音樂素質(zhì)非常高，前期的音樂積累非常扎實。整堂課老師和孩子的互動特別多，每個孩子的臉上洋溢著對音樂的熱愛。孩子們養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣，他們有很好的音樂聆聽的習(xí)慣，具有很強(qiáng)的音樂思維，愿意表現(xiàn)和展示自己，充分表現(xiàn)出一個高素質(zhì)，多才多藝的小學(xué)生的風(fēng)采。教材分析《堆雪人》是動畫片《雪孩子》的插曲，歌曲為4/4拍，由六個樂句構(gòu)成的兩段體童聲合唱歌曲，該曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，表現(xiàn)了孩子們齊心協(xié)力堆雪人的歡樂情景，體現(xiàn)了兒童天真活潑的性格和充滿朝氣的精神面貌。評測練習(xí)歌曲根據(jù)情緒變化能劃分為幾個樂段？第一樂段可以分成幾個樂句？第一樂段相同的歌詞是什么？襯詞有什么作用？延音線有什么作用？歌曲結(jié)束處應(yīng)該是強(qiáng)的還是弱的？課后反思很久以來，怎樣與學(xué)生溝通情感，在歌唱教學(xué)中滲透情感教育，用情去感染學(xué)生，成了音樂老師非常頭疼的事情。在《堆雪人》上課過程中，我按照教學(xué)設(shè)計很順利的上課，上課一開始，我從動畫片的片段入手，體驗雪景給我們帶來的歡樂，孩子很快融入其中，這個引起了我的反思，怎么樣才能在歌唱教學(xué)中滲透情感教育，怎么樣把一些生硬、死板的音樂符號，用親切的方式講述給學(xué)生聽，怎么樣才能用自己對歌曲的理解，用情感交流的方式，教給學(xué)生，讓學(xué)生深刻的體會到音樂的美。其實，在很多環(huán)節(jié)設(shè)計中，可以更深刻的去讓學(xué)生能夠去堆雪人而感到十分的有樂趣，可以跟著我一起手舞足蹈的，這樣學(xué)生就不會死板的只唱歌曲，而不是為了唱歌而唱歌，使他們在輕松、活潑的氣氛中感受堆雪人、表現(xiàn)打雪仗，提高他們的審美能力。在演唱環(huán)節(jié)，我用了圖形譜，引導(dǎo)孩子去感受旋律的變化，連貫的旋律和跳躍的節(jié)奏能夠非?？焖俚恼业?，提高了教學(xué)效率。我學(xué)唱過程中，我非常關(guān)注孩子們的歌聲，用什么聲音去演唱是需要孩子們在小學(xué)階段掌握的能力，孩子們必須通過老師引導(dǎo)，自己體悟，才能找到正確的演唱方法，為我們的合唱教學(xué)做準(zhǔn)備。在拓展環(huán)節(jié)，孩子們通過兩首歌曲的對比，比較出它們在音樂要素上的區(qū)別。在演唱環(huán)節(jié)，通過多種演唱形式，讓孩子們盡情的表現(xiàn)自己，看到孩子們自信的演唱，我不禁的為他們鼓掌，在音樂課堂他們展示了自己，成為一個熱愛音樂，熱愛生活的人，這是多么讓人欣慰?？傊?，在堆雪人一課中有精彩的展示，但也有不足，比如我沒有給孩子自我評價的機(jī)會，應(yīng)該嘗試讓他們自評，還有是不是加上打擊樂器會更好，這是我下面教學(xué)要思考的問