小學(xué)道德與法治-【課堂實(shí)錄】教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《教室里面有點(diǎn)兒吵》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力能發(fā)現(xiàn)教室里常見的吵鬧聲和不安靜的現(xiàn)象。（二）過(guò)程與方法通過(guò)聆聽故事、情景創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐體驗(yàn)、小組合作、討論交流，了解嘈雜的室內(nèi)環(huán)境對(duì)人的不良影響，懂得在室內(nèi)要小聲說(shuō)話，不打擾別人是講文明懂禮貌的行為。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀養(yǎng)成文明的說(shuō)話習(xí)慣，在公共場(chǎng)所能自律，并能提醒他人小聲說(shuō)話，逐步成為一個(gè)遵守社會(huì)道德規(guī)范的人。教學(xué)重難點(diǎn)：知道在公共場(chǎng)所小聲說(shuō)話是講文明懂禮貌的行為，逐步養(yǎng)成文明的說(shuō)話習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：1、組織學(xué)生座談2、尋找教室里的吵聲3、課件視頻小短文《媽媽，您能小聲說(shuō)話嗎？》教學(xué)過(guò)程：一、聆聽故事，激發(fā)興趣1、聽一聽：《小鳥搬家》的故事2、猜一猜：鳥寶寶們?yōu)槭裁匆獜膶W(xué)校的旁邊搬走呢？【設(shè)計(jì)意圖：故事《小鳥搬家》的導(dǎo)入將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)起來(lái)，讓學(xué)生積極地投入到對(duì)問(wèn)題的探索中去。更重要的是，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將后面的“尋找吵聲”“行為糾錯(cuò)”“明白道理”環(huán)節(jié)緊緊串聯(lián)起來(lái)，無(wú)聲中滲透德育教育：我們要保護(hù)小鳥、幫助小鳥。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】二、觀看視頻，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題1、播放一段視頻，請(qǐng)大家認(rèn)真聽：找找小鳥搬家的原因。2、學(xué)生交流：預(yù)設(shè)一：（1）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：聽到了重重的關(guān)門的聲音。（2）認(rèn)識(shí)影響：如果你在那個(gè)教室里，正在安靜的自習(xí)，突然“砰”的一聲，你會(huì)有怎樣的感受？（生交流）。師結(jié)：在公共場(chǎng)所，聽起來(lái)嘈雜、刺耳的聲音都是噪音。制造噪音的行為是不文明的。（3）指生演示：正確的開門和關(guān)門。師結(jié)：教室這個(gè)公共場(chǎng)所能輕輕地開關(guān)門，是對(duì)老師和同學(xué)們的尊重，是一種文明的表現(xiàn)。（4）指生讀《弟子規(guī)》中關(guān)于進(jìn)門的名言：“緩揭簾，勿有聲?！保?）明確道理，齊讀，希望落實(shí)到行動(dòng)中。預(yù)設(shè)二：（1）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：凳子響聲太刺耳了。（2）認(rèn)識(shí)影響：視頻中的大哥哥這樣做對(duì)嗎？為什么？（3）實(shí)踐體驗(yàn)：模擬上課下課情景，移動(dòng)凳子。預(yù)設(shè)三：（1）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：小組內(nèi)討論無(wú)秩序，人人大聲說(shuō)話，教室里太吵了。（2）認(rèn)識(shí)影響：打擾了別人就是噪聲，噪聲太大了，就影響到別的小組了。（3）我的建議：哪位同學(xué)能給大哥哥和大姐姐送個(gè)金點(diǎn)子呢？她們應(yīng)該怎么做？師結(jié)：小組活動(dòng)，是組內(nèi)的活動(dòng)，只要讓組內(nèi)的同學(xué)聽到就好，這就是規(guī)矩。我們就該遵守，這是對(duì)自己也是對(duì)他人的尊重?！驹O(shè)計(jì)意圖：視頻中選取了課本四幅圖中的三個(gè)內(nèi)容，將書上的圖畫轉(zhuǎn)變成為與新課知識(shí)相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)。學(xué)生都喜歡和自己生活息息相關(guān)的事物，這一環(huán)節(jié)用“活生生”的事例，更容易使學(xué)生有真實(shí)感，引起學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，為了留住小鳥，把課堂氣氛搞活?！咳?、實(shí)踐體驗(yàn)，引發(fā)思考（1）播放一段噪音，學(xué)生默讀文章《媽媽，您能小聲說(shuō)話嗎？》。（2）談感受。（3）認(rèn)識(shí)“噪音”危害同學(xué)們，吵鬧的環(huán)境能做好事情嗎？在吵鬧的環(huán)境里心情能愉快嗎？你們知道嗎？長(zhǎng)期處于吵鬧的環(huán)境中，對(duì)耳膜有一定的損傷，至少聽力會(huì)下降，同時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間在吵鬧的環(huán)境中生活，也會(huì)使脾氣暴躁，有可能引起高血壓等嚴(yán)重的疾病?？梢?，噪聲會(huì)影響我們的健康?！驹O(shè)計(jì)意圖：“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”。教育研究表明，學(xué)生通過(guò)參加與自身學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的具體活動(dòng)，他們所受的教育才會(huì)深刻，才能真正領(lǐng)悟到人在生活實(shí)際中該怎樣做才是對(duì)的，這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)在“吵聲”中閱讀，認(rèn)識(shí)到吵聲影響之大?！克?、追根溯源，激情明理1、以小組為單位，在小組內(nèi)交流一個(gè)問(wèn)題：平時(shí)，在咱們班的教室里，還有哪些“吵”聲呢？你自己是否“被吵”或“吵”過(guò)別人呢？2、我們先來(lái)看小組活動(dòng)要求：（1）小組長(zhǎng)組織安排發(fā)言人；（2）每個(gè)小朋友用小組成員聽得見的聲音發(fā)言；（3）認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言，做好補(bǔ)充。3、小組活動(dòng)，教師巡視。4、學(xué)生交流預(yù)設(shè)：（1）如挪動(dòng)桌椅聲、討論發(fā)言聲、追跑打鬧聲、翻動(dòng)課本聲、回答問(wèn)題聲和讀書聲，值日班長(zhǎng)大聲管紀(jì)律……（2）哪些“吵鬧聲”發(fā)生時(shí)大家的反應(yīng)是什么樣子的？你的內(nèi)心是什么感受呢？（3）這樣做對(duì)嗎？為什么？（4）“教室里的吵鬧”給老師和同學(xué)們帶來(lái)了什么影響呀？（5）為了我們更好地學(xué)習(xí)，大家需要營(yíng)造一個(gè)什么樣的學(xué)習(xí)環(huán)境？（不被打擾、不被吵鬧、和諧、干凈、安靜……）（6）深化學(xué)生認(rèn)識(shí)：孟子說(shuō)過(guò)：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！毕Ｍ瑢W(xué)們都能從今天起嚴(yán)格要求自己?！吨行W(xué)生日常行為規(guī)范》第18條，說(shuō)“遵守公共秩序，在公共場(chǎng)所不擁擠，不喧嘩，禮讓他人?！边@是規(guī)矩，是規(guī)則，我們每個(gè)人都應(yīng)該遵守?！驹O(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》中提出：道德存在于兒童的生活中，德育離不開兒童的生活。在這一環(huán)節(jié)里，采用小組合作的方式，讓學(xué)生尋找自己身邊的“吵聲”。整個(gè)過(guò)程孩子就是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)回想和對(duì)比、交流和反思，最終認(rèn)識(shí)到：無(wú)論上課、自習(xí)、下課都不能在教室里發(fā)出大的刺耳的聲音，這樣做才不會(huì)影響老師同學(xué)，小鳥也會(huì)幸福地生活?！?、暢談收獲，檢測(cè)效果（1）合作朗讀《教室文明拍手歌》視頻中的大哥哥大姐姐們聽了我班同學(xué)的建議，認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，馬上改正了自己的不當(dāng)?shù)男袨?，還編了一首《教室文明拍手歌》感謝同學(xué)們呢?、俅蠹易杂删毩?xí)讀一讀。（生）②師生合作朗讀。（2）留住小鳥：小鳥一家看到小朋友們一個(gè)個(gè)都成為了講文明懂禮貌的好孩子，你們說(shuō)它們還搬家嗎？（生）師結(jié)：這棵大樹，成了小鳥們幸福生活的樂園！孩子們，當(dāng)你、當(dāng)我、當(dāng)他，當(dāng)我們大家，在公共場(chǎng)所的行為都得體了，語(yǔ)言都文明了，我們的社會(huì)就更和諧了，我們的生活就更幸福?。?）暢談本節(jié)課的收獲。教師總結(jié)：引入孟子名言：愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。希望同學(xué)們都能心中裝有他人，做一個(gè)說(shuō)到做到、人人夸贊的好孩子?！驹O(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》中指出：學(xué)生通過(guò)參與自己身邊的生活活動(dòng)，感受良好的道德行為習(xí)慣對(duì)人、對(duì)社會(huì)的意義和作用，感受“我”在社會(huì)生活中的價(jià)值作用，幫助兒童形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，建立正確的人生價(jià)值觀念。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)“拍手歌”“談收獲”也初步感受到了社會(huì)主義核心價(jià)值觀“文明”“和諧”需要人人的努力?！课?、課后拓展，親子共行動(dòng)1、開展“我是文明小標(biāo)兵”活動(dòng)。記錄自己在教室內(nèi)、家庭的說(shuō)話聲音適度情況，邀請(qǐng)教師、家長(zhǎng)參與到評(píng)選活動(dòng)中。2、和父母一起找找生活中還有哪些地方有吵聲？我們?cè)鯓幼霾拍苷{(diào)低音量呢？準(zhǔn)備下節(jié)課交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立?！缎W(xué)道德與法治新課程標(biāo)準(zhǔn)》旨在以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童更好地適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的品德和行為習(xí)慣，在充滿探究與創(chuàng)造樂趣的童年生活中，為學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人打下基礎(chǔ)。這一目標(biāo)的達(dá)成僅在課堂中是難以實(shí)現(xiàn)的，因此還需要有意識(shí)地注重學(xué)生的課后延伸與拓展，發(fā)揮同伴、家長(zhǎng)的作用，讓良好習(xí)慣的養(yǎng)成，成為學(xué)生日常生活中的一部分，最終達(dá)到教育的目的?！堪鍟O(shè)計(jì)：教室里面有點(diǎn)兒吵行行為不當(dāng)大聲說(shuō)話尊他人守規(guī)則尊他人守規(guī)則《教室里面有點(diǎn)兒吵》學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生心理趨于穩(wěn)定，是文明行為養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。他們經(jīng)過(guò)在校一年多的常規(guī)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道校園的一些常規(guī)要求和在公共場(chǎng)所的注意事項(xiàng)，對(duì)在公共空間保持安靜有了一定的了解，但對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不深刻，公共空間意識(shí)也尚未完全養(yǎng)成。再加上這個(gè)年齡段的學(xué)生自律意識(shí)還不強(qiáng)，在集體中容易受周邊影響，尤其是在人多、熱鬧的地方，他們會(huì)不由自主地放大說(shuō)話的音量。從總體上說(shuō)，二年級(jí)學(xué)生對(duì)常規(guī)的認(rèn)識(shí)不深刻，行為的落實(shí)不到位。課前我組織學(xué)生，進(jìn)行了座談。座談的具體內(nèi)容為：1.你認(rèn)為在教室里大聲說(shuō)話是不文明的行為嗎？2.教室里很吵的時(shí)候，你是怎樣說(shuō)話的？3.下課后你有沒有在班級(jí)里和同學(xué)打鬧過(guò)？4.你提醒過(guò)同學(xué)在教室里要小聲說(shuō)話嗎？5.你知道公共場(chǎng)所不能大聲喧嘩嗎？通過(guò)座談分析，我得出以下數(shù)據(jù)：認(rèn)為在教室里大聲說(shuō)話是不文明行為的占28.6%；教室很吵的時(shí)候，自己也大聲說(shuō)話的占88.1%；下課后和同學(xué)在教室里打鬧的占71.4%；提醒過(guò)同學(xué)在教室里要小聲說(shuō)話的占14.3%；知道公共場(chǎng)所不能大聲喧嘩的占95.2%。由此可以看出，二年級(jí)的孩子，他們知道公共場(chǎng)所要講文明，但是對(duì)教室這個(gè)公共場(chǎng)所無(wú)意制造的噪音，卻被他們所忽略?？梢?，二年級(jí)的孩子，由于年齡小，自控力較差，容易不知不覺大聲講話打擾到別人卻不自知。在同齡人多的地方，要小聲說(shuō)話的意識(shí)也很薄弱。既然知道，為什么做不到呢？看來(lái)只有讓孩子們正真地從心底里意識(shí)到：在公共場(chǎng)所大聲說(shuō)話是對(duì)他人權(quán)利的侵犯，小聲說(shuō)話是講文明懂禮貌的行為，才能逐步養(yǎng)成文明說(shuō)話的習(xí)慣。本課首先要讓學(xué)生們找到教室的吵鬧聲和影響他人的不文明現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，感受到其中的危害，才會(huì)認(rèn)識(shí)到教室等公共場(chǎng)所要保持安靜，不能打擾別人，這是文明的表現(xiàn)，是對(duì)他人的尊重，是遵守社會(huì)道德規(guī)范的表現(xiàn)，是對(duì)共同生活環(huán)境的愛護(hù)。從而認(rèn)識(shí)到“文明”“和諧”的社會(huì)需要我們大家共同努力?！督淌依锩嬗悬c(diǎn)兒吵》效果分析本節(jié)課結(jié)束后，我結(jié)合課前和孩子們的座談話題，為孩子們出了六道開放性測(cè)試題。參加測(cè)評(píng)的共有42個(gè)孩子，第一題回答“是”的共有42人，占總?cè)藬?shù)的100%；第二題回答“不會(huì)”的共有42人，占總?cè)藬?shù)的100%；第三題回答“不會(huì)”的共42人，占總?cè)藬?shù)的100%；第四題回答“錯(cuò)”的共38人，占總?cè)藬?shù)的90.5%；第五題回答“會(huì)”的共41人，占總?cè)藬?shù)的97.6%；第六題回答“不會(huì)”的42人，占總?cè)藬?shù)的100%。通過(guò)測(cè)評(píng)，我們發(fā)現(xiàn)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們都認(rèn)識(shí)到了教室的吵鬧聲和不當(dāng)?shù)男袨槭遣晃拿鞯?，?huì)對(duì)他人造成不良的影響，知道了教室等公共場(chǎng)所要保持安靜，這是對(duì)他人的尊重，是講文明、懂禮貌的表現(xiàn)，較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?！督淌依锩嬗悬c(diǎn)兒吵》教材分析《教室里面有點(diǎn)兒吵》選自部編教材二年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》第三單元“我們?cè)诠矆?chǎng)所”中的第四課《我們小點(diǎn)兒聲》。本單元是課程標(biāo)準(zhǔn)中“負(fù)責(zé)任、有愛心地生活”部分的內(nèi)容。課標(biāo)要求“懂禮貌，守秩序，愛護(hù)公物，行為文明?！痹谡麄€(gè)學(xué)科教學(xué)中，這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生遵守社會(huì)道德規(guī)范，并在其中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。本單元以學(xué)生熟悉班級(jí)生活為切入點(diǎn)，教學(xué)空間從學(xué)生的班級(jí)、到學(xué)校再擴(kuò)大到學(xué)生時(shí)常進(jìn)出的真正公共場(chǎng)所。通過(guò)對(duì)“公共財(cái)物”“公共衛(wèi)生”“公共秩序”以及“公共文明修養(yǎng)”這四個(gè)方面的引導(dǎo)，旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺愛護(hù)公物、做到在公共場(chǎng)所講文明、懂禮貌、有秩序、守規(guī)則?！段覀冃↑c(diǎn)兒聲》是由“教室里面有點(diǎn)兒吵”“做個(gè)小小調(diào)音師”“這里也要小點(diǎn)兒聲”三部分組成，共三個(gè)課時(shí)完成?！督淌依锩嬗悬c(diǎn)兒吵》是《我們小點(diǎn)兒聲》的第一部分內(nèi)容，由四幅畫面和一個(gè)話題組成，需要一個(gè)課時(shí)完成。本課四個(gè)畫面分別呈現(xiàn)了學(xué)生日常生活中常見的吵鬧、不安靜的現(xiàn)象：重重的關(guān)門聲、刺耳的拖凳子聲、無(wú)序的小組談?wù)摗⑾抡n后同學(xué)的不當(dāng)游戲。另一方面是拓展話題“我們班的教室里有時(shí)候也很吵……”，這一話題讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)自己身邊的不文明現(xiàn)象；同時(shí)也讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到“有點(diǎn)兒吵”不僅僅是指說(shuō)話嗓門高，也指的是在公共場(chǎng)合高聲影響他人的不當(dāng)行為，這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。認(rèn)識(shí)到在公共場(chǎng)所要小聲說(shuō)話，不打擾別人是文明的行為，是遵守社會(huì)道德規(guī)范的表現(xiàn)，逐步養(yǎng)成文明的說(shuō)話習(xí)慣，這是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，四幅畫面都是平時(shí)學(xué)生熟悉的、嘈雜的教室場(chǎng)景，我設(shè)計(jì)了《小鳥搬家》的故事，讓學(xué)生通過(guò)看視頻，意在讓學(xué)生身臨其境，感受到教室吵鬧聲帶來(lái)的不和諧，喚醒學(xué)生生活中關(guān)于吵鬧的教室環(huán)境的回憶，找出小鳥搬家的原因；通過(guò)“實(shí)踐體驗(yàn)”，讓學(xué)生切身感受到“噪音的危害”；話題的引入，采用的是“小組合作”的形式，通過(guò)討論交流，聚焦并放大學(xué)生們身處其中種種不適的真實(shí)體驗(yàn)，感知嘈雜環(huán)境對(duì)人的影響，從而引導(dǎo)學(xué)生懂得在公共場(chǎng)所要小聲說(shuō)話，不能打擾別人。同時(shí)，也為后面的教學(xué)的討論和實(shí)踐做了話題準(zhǔn)備?！督淌依锩嬗悬c(diǎn)兒吵》測(cè)評(píng)練習(xí)同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你一定有很多的收獲！下面，請(qǐng)你腦筋，認(rèn)真思考，完成以下習(xí)題！1.你認(rèn)為在教室里大聲說(shuō)話是不文明的行為嗎？（）2.教室里很吵的時(shí)候，你也會(huì)和同學(xué)們一樣大聲說(shuō)話嗎？（）3.下課后，你會(huì)在教室里和同學(xué)打鬧嗎？（）4.當(dāng)教室里只有你一個(gè)人的時(shí)候，你可以大聲說(shuō)話或者唱歌，是不會(huì)影響他人，對(duì)嗎？（）5.當(dāng)教室里很吵鬧時(shí)，你會(huì)提醒同學(xué)要小聲說(shuō)話嗎？（）6.以后，你會(huì)在公共場(chǎng)所大聲喧嘩嗎？（）《教室里面有點(diǎn)兒吵》課后反思在上課之前，我重新認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課標(biāo)》，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)上學(xué)期提出的具體要求，深入鉆研了教材，通過(guò)對(duì)本文四幅圖片和一個(gè)話題的解讀，把握住了作者的編寫意圖。結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)及本課的教學(xué)目標(biāo)，我制定出了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。從上課情況來(lái)看，總結(jié)反思如下：一、聆聽故事，激發(fā)興趣在清晰明確的教學(xué)目標(biāo)下，我創(chuàng)造性地使用教材，用《小鳥搬家》這個(gè)故事導(dǎo)入新課，激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。但用這個(gè)故事作為新課的引子，并不僅僅只是為了讓孩子們開始上課有熱情，而是在這個(gè)“小鳥為什么搬家”這個(gè)大的主題下，之后又設(shè)置了一個(gè)又一個(gè)的小活動(dòng)，而每一個(gè)小的活動(dòng)，又有一個(gè)個(gè)獨(dú)立的達(dá)成目標(biāo)，通過(guò)尋找“小鳥搬家”的原因：教室里太吵鬧，就連小鳥都不喜歡住在這里。最終學(xué)生明白了：在教室這樣的公共場(chǎng)所，要不吵鬧、不打擾別人，這是講文明懂禮貌、遵守規(guī)則的表現(xiàn)，這樣一來(lái)，整節(jié)課感覺就渾然天成了。二、觀看視頻，引發(fā)思考課堂的主要部分，將教材中的三幅內(nèi)容，錄制成了視頻，讓課本上的字畫，放到了真實(shí)的生活情境中。學(xué)生通過(guò)觀看視頻，回望生活，如同身臨其境，從視頻中找到了自己生活中的影子。他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)、交流、思考中碰撞，在情景體驗(yàn)中，引發(fā)思考，真切感受到了在嘈雜的環(huán)境里，不僅僅是心情不好，注意力不能集中，做不好事情，更重要的是，長(zhǎng)期在“噪音”中生活是危害健康的。三、追根溯源，激情明理學(xué)生認(rèn)識(shí)到了“小聲說(shuō)話”是對(duì)別人的尊重，是講文明的表現(xiàn)。于是，我學(xué)以致用，安排了一個(gè)“小組合作學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)，就是看看他們每個(gè)人能不能做到小組合作要有序、要守規(guī)則，這是第一個(gè)目的。第二個(gè)目的是通過(guò)小組內(nèi)的討論交流，回歸自己的生活，喚醒自己的記憶，找到教室中的“有點(diǎn)兒吵”不光指說(shuō)話的嗓門高，也包括在公共場(chǎng)合影響他人的不當(dāng)行為。認(rèn)識(shí)到了以前的自己不知不覺大聲講話打擾到別人卻不自知，在無(wú)意識(shí)中干擾了同學(xué)和老師，違反了《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》。最后，通過(guò)朗讀視頻中大哥哥大姐姐送的《教室文明拍手歌》，將本節(jié)課推向了高潮，讓孩子們?cè)俅卧谟鋹傊兴急?、判斷、提升、轉(zhuǎn)變，最終也成功把小鳥一家留了下來(lái)，可謂“皆大歡喜”。四、智德文法，潤(rùn)物無(wú)聲在整堂課中，我注重創(chuàng)設(shè)“治德文法”課堂，把文化的滲透和規(guī)則的引入巧妙結(jié)合在一起。如，《弟子規(guī)》中“緩揭簾，勿有聲”、俗語(yǔ)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第18條，說(shuō)“遵守公共秩序，在公共場(chǎng)所不擁擠，不喧嘩，禮讓他人?！钡鹊茸鳛榱藢W(xué)生交流時(shí)的總結(jié)提升語(yǔ)，加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。最后“教室文明拍手歌”的引入，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“文明”“和諧”進(jìn)行了詮釋，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：講文明，懂禮貌，從我做起最重要。共創(chuàng)和諧靠大家，文明澆灌幸?；??？梢哉f(shuō)，達(dá)到了“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育效果。不足之處：學(xué)生尋找“教室里的吵聲”時(shí)，不夠全面，對(duì)吵聲的影響也僅僅停留在打擾他人上，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)還有待加強(qiáng)。其次，實(shí)踐活動(dòng)的加入，形式能否再靈活些，也是我今后思考和努力的方向?！督淌依锩嬗悬c(diǎn)兒吵》課標(biāo)分析《道德與法治新課標(biāo)》中指出：小學(xué)低年級(jí)階段是兒童品德、智力、生活能力等形成和發(fā)展的重要時(shí)期。學(xué)生通過(guò)參與自己身邊的生活