語文微格旁聽有感美文

1/1語文微格旁聽有感美文

我是一個(gè)數(shù)學(xué)方向的師范生，平時(shí)上的微格課都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課如何上。

但是在看到許多招聘消息中，對數(shù)學(xué)老師的需求相對較少，競爭十分之大。所以我決定，去考一個(gè)語文教師資格證，增加自身的競爭力。同時(shí)也是增加自身的技能。

于是，在新的學(xué)期，我和另一位同學(xué)一起去旁聽語文方向的微格課。

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在第一次旁聽之前，也是發(fā)生了一些阻礙和波折。因?yàn)槲⒏窠虒W(xué)一般都是小班教學(xué)，一個(gè)班大概只有十人左右。似乎在我去旁聽的.班級里有一部分同學(xué)不太希望別人去旁聽，認(rèn)為我們可能會竊取或者爭奪他們的資源。

一開始這個(gè)想法我和一起聽課的同學(xué)并不知道，是從班上其他同學(xué)口中聽到。乍一聽到這種想法，心里感受很不好，也開始遲疑擔(dān)心，懷疑自己是不是真的應(yīng)該去旁聽。

后來也反思了自己，確實(shí)是自己做的不夠好，在去旁聽之前應(yīng)該去征求一下別人的意見，而不該這么突然地去上課。

我也因此產(chǎn)生了要放棄的想法，不過幸好另一位一起旁聽的同學(xué)是一個(gè)比我堅(jiān)定的人，也是因?yàn)樗膱?jiān)持，我最終決定堅(jiān)持下去。

所以坎坎坷坷的語文微格旁聽就此開始了。

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在之前從未學(xué)習(xí)過語文微格的知識，第一次的旁聽便讓我感觸頗深。

因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，語文教學(xué)的方式和數(shù)學(xué)其實(shí)有很多不同之處，這也讓我感到十分不適。

在課堂上，教師讓我們分小組，進(jìn)行現(xiàn)場編寫教案，現(xiàn)場準(zhǔn)備，進(jìn)行試講。在討論的過程中，我發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)的設(shè)計(jì)似乎具有很大的隨意性和創(chuàng)造性。語文課本當(dāng)中的知識點(diǎn)十分瑣碎，缺少聯(lián)系和邏輯。如果設(shè)計(jì)的教師沒有能力挖掘出教材中的知識，那么教學(xué)就無法達(dá)到應(yīng)有的效果。

除此之外，語文教學(xué)還十分地富有情感。需要教師具有十分豐富的情感表達(dá)。這點(diǎn)對于習(xí)慣于成年人交流模式的我們來說也是一大挑戰(zhàn)。

語文教師還應(yīng)該具有豐富的文學(xué)知識，才能更好地把握教材知識。也才能更好地進(jìn)行教學(xué)。

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在旁聽了幾次語文微格之后，我逐漸適應(yīng)了語文微格的模式，也開始試著自己進(jìn)行語文教學(xué)設(shè)計(jì)。

希望以后能夠不斷學(xué)習(xí)，順利通過語文教師資格證的考試，為自身增加就