小學(xué)語文-《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

月光曲音樂導(dǎo)入（3分鐘）師：同學(xué)們喜歡音樂嗎？老師今天給大家?guī)砹艘欢武撉偾?，?qǐng)大家閉上眼睛，用心聆聽?。úシ拧对鹿馇罚煟撼趼犨@首曲子，你感覺怎么樣？（評(píng)價(jià)：你真的很會(huì)體會(huì)、你真的很有音樂天賦、你非常有想象力）你們知道這首曲子叫什么嗎？這么美妙的曲子是怎樣譜成的呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)第22課《月光曲》，板書課題，學(xué)生齊讀。這首曲子的作者是誰？（貝多芬）你們對(duì)貝多芬有什么了解？（課件出示貝多芬資料）檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)書寫生字（10分鐘）現(xiàn)在老師來檢查一下同學(xué)們課前預(yù)習(xí)生字詞的情況，你們敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？課件出示生詞傳說譜寫萊茵河純熟清幽盲姑娘失明陶醉入場(chǎng)券指生讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、讀。（評(píng)價(jià)：看來你掌握的很好，請(qǐng)你讀）課文中的哪一個(gè)字是失明的意思盲（指導(dǎo)書寫：我們應(yīng)該怎么記住這個(gè)字）同學(xué)們，你們覺得清幽的月光是什么樣的月光？課件出示幽的幾個(gè)意思，學(xué)生選擇，理解清幽（評(píng)價(jià)：你理解的很準(zhǔn)確）在這清幽的月光下，貝多芬創(chuàng)作了《月光曲》。同學(xué)們，這個(gè)故事是真實(shí)發(fā)生的嗎？（不是）請(qǐng)你自由的讀課文，這個(gè)傳說到底講了一件什么事情呢？（課件）（你很會(huì)總結(jié)，概括的很全面）我們一起回顧故事內(nèi)容，一天傍晚，貝多芬走近萊茵河邊的一所茅屋里，為盲姑娘彈了一曲，又彈了一曲，后一曲就是《月光曲》。精讀感悟（21分鐘）1、師：在這個(gè)傳說故事中，作者對(duì)貝多芬語言的描寫卻很簡(jiǎn)單，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到那兩句話。生答。（課件出示1、貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的”。2、貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！保┩瑢W(xué)們看這兩句話，說說有什么想問的。（同學(xué)們的問題都很有價(jià)值，請(qǐng)同學(xué)們記好自問題，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，所有的問題都會(huì)迎刃而解）出示課件，請(qǐng)看這個(gè)問題，請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}走近課文，到字里行間去尋找答案。出示學(xué)習(xí)要求：（1）默讀課文第2—5自然段，想一想貝多芬為什么要彈第一首曲子給盲姑娘聽？（板書：彈一曲？）要求：請(qǐng)用波浪線畫出相關(guān)語句，從這些語句中體會(huì)到什么？（先自主學(xué)習(xí)，然后小組合作交流。）講解貝多芬為什么彈奏第一首曲子（1）交流第三自然段兄妹的談話，學(xué)生談體會(huì)盲姑娘對(duì)音樂的熱愛。（師：一個(gè)熱愛音樂的姑娘，一份如此熱切的希望，你們感受到了嗎？齊讀）因?yàn)橘I不起音樂會(huì)的門票，哥哥（內(nèi)疚、難過）。指生讀，我從他的朗讀中感受到哥哥的內(nèi)疚。盲姑娘善解人意。（重點(diǎn)理解“隨便說說”）面對(duì)這樣一對(duì)手足情深的兄妹，面對(duì)如此熱愛音樂、善解人意的盲姑娘，貝多芬非常感動(dòng)。（咱們?cè)賮砀惺芤幌滦置脗z這簡(jiǎn)短而又打動(dòng)人心的話，師生合作共讀）（2）學(xué)生匯報(bào)，教師簡(jiǎn)單介紹屋內(nèi)的景象預(yù)設(shè)：a、男的在做皮鞋；一個(gè)十六七歲的小姑娘臉很清秀，可是眼睛失明了。b、窗前有架舊鋼琴。（愛音樂）c、師：他發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)盲姑娘，這個(gè)十六七歲很清秀的姑娘是個(gè)盲姑娘，剛才斷斷續(xù)續(xù)談著他曲子的竟然是個(gè)盲姑娘，那樣熱愛她的音樂，那樣想聽他演奏的竟然是一個(gè)盲姑娘，貝多芬又一次被（感動(dòng)了）。貝多芬曾說過：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我能做到這一點(diǎn)是多么幸福！”（課件出示名言）雙眼失明的姑娘竟如此熱愛音樂，這無疑更激發(fā)了貝多芬的同情心。此情此景，貝多芬會(huì)怎樣想呢？生答。于是，他說：“我是來談一首曲子給這位姑娘聽的?！保ㄕn件出示貝多芬的話）貝多芬就這樣彈完了第一首曲子。4、講解貝多芬為什么談第二首曲子（1）一曲彈完，貝多芬又彈了一曲，為什么？交流6、7自然段內(nèi)容生讀出內(nèi)容，說感受。（2）師：盲姑娘聽的入了神，你能用一個(gè)詞來形容盲姑娘入神的樣子嗎？（預(yù)設(shè)：全神貫注、聚精會(huì)神）（3）是??！一曲彈完，盲姑娘是如此的（生：激動(dòng)），找個(gè)同學(xué)把他激動(dòng)的話讀出來，其他同學(xué)想一想從哪看出她特別的激動(dòng)？預(yù)設(shè)：a、兩個(gè)“您”b、兩個(gè)感嘆號(hào)，傳情達(dá)意。師：那么盲姑娘與貝多芬素不相識(shí)，為什么僅憑一首曲子就能猜到彈琴的是貝多芬呢？（因?yàn)槊す媚锒魳?、是貝多芬的知音）師：能在這樣簡(jiǎn)陋的茅屋里遇見知音，貝多芬是多么（激動(dòng)）是音樂讓貝多芬走進(jìn)茅屋，是音樂讓貝多芬遇到了自己的知音，（板書：音符）此時(shí)千言萬語匯成了他淡淡的一句話（課件出示：您愛聽嗎？我再給您談一首吧）現(xiàn)在你知道貝多芬為什么彈完一曲又一曲了嗎？感情升華小練筆（播放《月光曲》）師：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月亮照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，他有所觸動(dòng)，創(chuàng)作的靈感如泉水般在指尖流淌。他想用音樂表達(dá)什么呢？同學(xué)們，聯(lián)系上下文，把貝多芬此刻內(nèi)心的想法寫出來。（課件）五、為下節(jié)課鋪墊（1分鐘）貝多芬立誓一生一世為窮苦人民作曲，為知音作曲。在窮苦的兄妹面前，在清幽的月光下，在這樣一個(gè)充滿詩情畫意的夜晚，他用音樂釋放著自己的情感，那么貝多芬的音樂，給了盲姑娘兄妹哪些幸福和美好的想象呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。《月光曲》學(xué)情分析學(xué)生在課前已經(jīng)查閱了貝多芬的相關(guān)資料，初步體會(huì)到了音樂藝術(shù)的魅力，對(duì)“知音”一詞有了解，因此，只要適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生即可探尋出貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的原因。內(nèi)容理解方面，學(xué)生有一定的概括理解能力，但《月光曲》文句優(yōu)美，感情深沉，意境深遠(yuǎn)，特別是貝多芬為什么彈了一曲，又彈了一曲。學(xué)生理解起來比較困難，需要教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，反復(fù)品悟語言內(nèi)涵，真正讀出深層次體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上達(dá)到與作者、文本的情感共通?！对鹿馇沸Ч治稣_認(rèn)讀生字、歸納課文大意、讓學(xué)生理解貝多芬為什么彈了一曲，又彈了一曲是本課的重點(diǎn)。我在教學(xué)在利用課件讓學(xué)生在聆聽《月光曲》，讓學(xué)生能從視覺、聽覺上感受到《月光曲》的魅力，讓他們加深對(duì)課文的理解。因此，我更要讓孩子通過《月光曲》的創(chuàng)作過程來體味貝多芬偉大的人格魅力。在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，我更注重孩子的情感體驗(yàn)，把《月光曲》的創(chuàng)作過程作為了重點(diǎn)，而《月光曲》所表現(xiàn)的畫面是貝多芬感情變化的體現(xiàn)和釋放，當(dāng)孩子真正理解了創(chuàng)作過程，真正跟我一樣走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心的時(shí)候，我想畫面所體現(xiàn)的情感就不難理解了。通過這次的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們從各種感官中都得到相應(yīng)的理解，加深了對(duì)課文的理解，有力地促進(jìn)學(xué)生思維及想象力的發(fā)展。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，改變學(xué)生等待老師傳授知識(shí)的狀況，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理，促使學(xué)生主動(dòng)探索?！对鹿馇方滩姆治鑫闹兄v述了著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借著這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對(duì)貧苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他的豐富的想象力；同時(shí)也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更依靠高尚而真摯的情感。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生了解并簡(jiǎn)要概括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)《月光曲》的魅力所在。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)難點(diǎn)在于通過對(duì)貝多芬情感變化的體驗(yàn)，探究其創(chuàng)作的原因。從人物的言行中體會(huì)人物豐富的心理和情感，從而深入探究貝多芬彈了一曲又創(chuàng)作一曲的原因，感受音樂家對(duì)窮人的同情和對(duì)音樂的熱愛。最后，通過品讀文中描繪的《月光曲》的情景，感受音樂給兄妹倆帶來的幸福和快樂，進(jìn)一步激起學(xué)生對(duì)大音樂家的敬意?！对鹿馇窚y(cè)試題一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）。

二、一錘定音（在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫“√”）。恬靜（qiàtián）證券（juànquàn）彈琴（tándàn）曲子（qūqǔ）散步（sǎnsàn）飛奔（bēnbèn）三、火眼金睛（辨字組詞）。卷（）盲（）茵（）臘（）券（）育（）菌（）蠟（）四、詞語連線。清秀的小路微弱的浪花幽靜的面容雪亮的燭光清幽的神情美妙的感情恬靜的月光深沉的親生五、臭味相投（寫近義詞）。幽靜（）隨便（）陌生（）純熟（）仿佛（）著名（）六、狹路相逢（寫反義詞）。陌生（）幽靜（）傳說（）陶醉（）微弱（）斷續(xù)（）七、詞語點(diǎn)將（根據(jù)意思寫詞語）。1．美好不俗。（）2．閑適安靜。（）3．具有技巧的或表現(xiàn)出技巧的。（）4．秀麗而幽靜。（）5．很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。（）八、情感體味（選擇答案，填寫序號(hào)）。A．遺憾、內(nèi)疚B．迫切、渴望C．誠懇、熱情D．贊嘆、驚喜E．體諒、安慰1．這首曲子多難彈?。∥抑宦爠e人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈；要是能聽一聽貝多芬自己是彈的，那有多好?。。ǎ?．是啊，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。（）3．哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。（）4．不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。（）5．彈得多純熟??！感情多深哪！您，您不會(huì)就是貝多芬先生吧？（）九、句子工廠。1．在幽靜的小路上散步的貝多芬聽到了從一所茅屋里傳來的斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲。（縮寫句子）______________________________________________________________________________________________________________________2．在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。（變換語序）______________________________________________________________________________________________________________________3．貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！备某赊D(zhuǎn)述句：___________________________________________________________4．一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。（改成“被”字句）______________________________________________________________________________________________________________________5．姑娘趕緊連忙站起來讓座。（修改病句）______________________________________________________________________________________________________________________十、要點(diǎn)掃描（課文回放）。講述了__________著名音樂家__________因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說故事，既表現(xiàn)了音樂家____________________，又表現(xiàn)了他____________________，同時(shí)也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠，更要依靠____________________。文章熔__________、__________、__________于一爐，文字美、情感美、意境美?！对鹿馇氛n后反思?《月光曲》一文是關(guān)于德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的故事，文章生動(dòng)地記述了貝多芬譜曲的經(jīng)過。全文以生動(dòng)、優(yōu)美的語言開始敘述。貝多芬來到小鎮(zhèn)演出，夜晚“在清幽的小路散步”。當(dāng)貝多芬被盲姑娘懂音樂、愛音樂而感動(dòng)，即興為她演奏時(shí)，一陣風(fēng)吹滅了蠟燭，屋里灑滿了清幽的月光，“茅屋里的一切好像披上了銀紗，”使我們仿佛身臨其境。作曲需要靈感，靈感又來自于情感。那么到底是什么原因讓貝多芬創(chuàng)作了這首舉世聞名的《月光曲》呢？話鋒一轉(zhuǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，在文中標(biāo)上批注?？梢杂镁€條劃一劃，可以用字詞來概括，用你自己喜歡的方式，在文中標(biāo)上記號(hào)。同學(xué)們?cè)隗w味作者用詞精妙的同時(shí)，更為文中所流露出的兄妹之間的手足親情，盲姑娘對(duì)音樂的熱情和音樂家博大高尚的情懷所感動(dòng)。哥哥因?yàn)椤耙魳窌?huì)的入場(chǎng)券太貴”，家里“又太窮”，無法使妹妹得到滿足而遺憾、內(nèi)疚。妹妹聽出哥哥話中的不安之意，反過來溫言相慰，懂事地叫哥哥“別難過”。兄妹互相體貼，手足之情感人至深。盲姑娘把自己夢(mèng)寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說說”，于凄楚中飽含了對(duì)音樂的喜愛。當(dāng)貝多芬充滿激情地彈奏曲子時(shí)，盲姑娘聽得那么入迷?！皬椀枚嗉兪彀?！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”正是盲姑娘兄妹的手足深情，感動(dòng)了貝多芬。貝多芬的情緒由觸動(dòng)到感動(dòng)再到激動(dòng)，使得他主動(dòng)為盲姑娘即興創(chuàng)作《月光曲》，并為之演奏。貝多分悄然而來，悄然而去，卻給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受。精妙的課