第四單元自然界的水教案

化學(xué)科第四單元教案課題：愛(ài)惜水資源教學(xué)目的（三維）知識(shí)與技能1.懂得世界和我國(guó)水資源狀況，學(xué)習(xí)用辯證的辦法看待水資源的豐富和有限。

2.掌握水資源污染的因素及防治方法，節(jié)省方法。過(guò)程與辦法小組討論，思考總結(jié)愛(ài)惜水資源的辦法情感態(tài)度與價(jià)值觀1.培養(yǎng)辯證思維的能力，學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。

2.強(qiáng)化愛(ài)水、節(jié)水意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1、水資源污染的因素及防治方法，節(jié)省方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)1、水資源污染的因素及防治方法，節(jié)省方法。

2、充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性?？键c(diǎn)分析課型：新授課學(xué)時(shí)：1學(xué)時(shí)教學(xué)辦法：實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié)、補(bǔ)充解說(shuō)、練習(xí)提高教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)導(dǎo)課：首先老師先給大家觀賞某些圖片（展示水資源圖片）這就是我們大自然中的水資源，我們?cè)谥暗恼n程中學(xué)習(xí)了空氣，那么人類(lèi)擁有的水資源與否像空氣同樣取之不盡用之不竭呢？人類(lèi)擁有的水資源具體狀況又如何呢？請(qǐng)同窗們認(rèn)真閱讀書(shū)上68頁(yè)下方的內(nèi)容，稍后老師來(lái)找同窗完畢填空。（PPT）地球上海洋、湖泊、河流等形式存在。地下水、大氣水、生物水是水存在的重要形式。地球表面71﹪被水覆蓋。這樣豐富的水資源，為什么我們還要強(qiáng)調(diào)愛(ài)惜水資源呢？大家能夠想象一下如果我們?cè)诩掖蜷_(kāi)水龍頭流出的是又咸又苦的海水我們還能洗衣做飯嗎？因此我們必須使用淡水，工業(yè)上用海水也會(huì)腐蝕設(shè)備，農(nóng)業(yè)上也不能夠使用海水來(lái)澆灌，那淡水儲(chǔ)量又如何呢？請(qǐng)同窗們看書(shū)上69頁(yè)中間部分的內(nèi)容，稍后請(qǐng)同窗來(lái)告訴老師淡水資源是怎么樣的。海洋儲(chǔ)水量占全球的96.5﹪，但淡水資源占2.35﹪，人類(lèi)運(yùn)用的僅有其中的30.4﹪。（PPT）我國(guó)水資源總量居世界第六位；但人均僅相稱(chēng)于世界人均占有量的1／4，居世界倒數(shù)第二位，且分布很不均衡。（水資源短缺）在這樣的狀況下我們必須要愛(ài)惜我們僅有的水資源。愛(ài)惜水資源---防治水污染，節(jié)省水資源（被污染的圖片）看了這幾組水資源圖片，那么造成水污染的因素有哪些？請(qǐng)同窗們閱讀書(shū)上有關(guān)內(nèi)容，三分鐘小組討論一下水污染的因素有哪些？教師總結(jié)，分條板書(shū)水污染的因素：（1）工業(yè)廢水的任意排放

（2）農(nóng)業(yè)上農(nóng)藥、化肥的不合理施用（3）生活污水的任意排放那么水一旦被污染會(huì)造成哪些危害呢？水體污染造成的危害（1）影響工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量（2）影響人、動(dòng)物的健康，植物死亡大家有無(wú)據(jù)說(shuō)過(guò)赤潮和水華下面老師來(lái)閱讀從大連晚報(bào)上摘下來(lái)的一篇新聞，引發(fā)織紋螺中毒的重要因素是其體內(nèi)常會(huì)積聚赤潮海水中的有毒菌群以及河豚毒素。我們能夠看出海水的赤潮和水華的危害也很大，同時(shí)它還會(huì)影響水生生物的生長(zhǎng)。（3）影響水生生物的生長(zhǎng)（4）赤潮現(xiàn)象那么我們懂得了污染的因素也懂得了危害，我們就要根據(jù)污染的因素，相對(duì)應(yīng)地取采用有效方法：防治水污染針對(duì)工業(yè)廢水應(yīng)當(dāng)怎么解決呢？

(1)對(duì)工業(yè)廢水解決后再排放針對(duì)農(nóng)藥，化肥的不合理使用呢？(2)合理施用農(nóng)藥、化肥針對(duì)都市生活污水呢？(3)生活污水解決后再排放在生活污水當(dāng)中尚有很重要的一點(diǎn)，就是含磷洗衣粉的使用，我們剛剛看到了水華和赤潮現(xiàn)象，磷就是產(chǎn)生水華的一種重要因素，因此我們還要在生活中：(4)嚴(yán)禁使用含磷洗衣粉磷的元素符號(hào)是什么？所覺(jué)得了保護(hù)水資源，現(xiàn)在已將不再生產(chǎn)含磷洗衣粉了。愛(ài)惜水資源要從兩個(gè)方面入手，一是防治水污染，二是節(jié)省水資源那么我們又應(yīng)當(dāng)如何節(jié)省呢？三．節(jié)省水資源農(nóng)業(yè)上（見(jiàn)書(shū)P70頁(yè)圖4—6）漫灌改為滴灌等工業(yè)上（見(jiàn)書(shū)P71頁(yè)圖4—7）循環(huán)使用生活上（1）一水多用，如淘米水澆花（2）不讓水人為流失（3）使用節(jié)水性水龍頭我們剛剛學(xué)習(xí)了愛(ài)惜水資源的兩個(gè)方面：1防治水污染2節(jié)省水資源，那么老師考一考大家，“工廠(chǎng)中將用于清洗產(chǎn)品的水通過(guò)解決凈化后再排入河流中”屬于哪個(gè)方面呢？那么“把漏水的水龍頭換成節(jié)水型的”屬于哪個(gè)方面呢？“盡量用農(nóng)家肥替代化肥施用”屬于哪個(gè)方面呢？對(duì)于我們非常稀缺的水資源，我們還能做什么呢？就像我們手里的錢(qián)我們不僅要學(xué)會(huì)節(jié)省使用，還要學(xué)會(huì)去掙錢(qián)，我們就應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地去開(kāi)發(fā)水資源四．開(kāi)發(fā)水資源之前遼寧省干旱非常的嚴(yán)重，降雨量很小，我們當(dāng)時(shí)采用了什么方法?人工降雨我們懂得海水的量非常大，因此我們會(huì)考慮到將富饒的海水資源淡化：2、海水淡化但這是一種對(duì)技術(shù)規(guī)定很高的工程，普及還需要一定的時(shí)間，這只是一種方向，還需要很長(zhǎng)時(shí)間的努力。3、開(kāi)發(fā)地下水在農(nóng)村我們經(jīng)常能夠看到水井吧，那就是對(duì)地下水的開(kāi)發(fā)?？偨Y(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到了：造成水污染的因素，水污染的危害，以及愛(ài)惜水資源的兩個(gè)方面：1防治水污染2節(jié)省水資源，最后還學(xué)習(xí)了開(kāi)發(fā)水資源。教后反思：化學(xué)科第四單元教案課題：水的凈化教學(xué)目的（三維）知識(shí)與技能1、懂得沉淀、吸附、過(guò)濾、蒸餾等慣用的凈化水的辦法,能述說(shuō)自來(lái)水的凈化過(guò)程。初步學(xué)會(huì)過(guò)濾的操作。2、懂得純凈水和自來(lái)水的區(qū)別,學(xué)會(huì)用肥皂水鑒別硬水與軟水,懂得硬水的危害及硬水軟化的辦法。過(guò)程與辦法1、通過(guò)對(duì)水凈化辦法的學(xué)習(xí),體會(huì)化學(xué)知識(shí)在生活生產(chǎn)中的廣泛運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。2、通過(guò)過(guò)濾操作的訓(xùn)練,提高學(xué)生動(dòng)手、觀察、協(xié)作等能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生明白要從衛(wèi)生、健康的角度,對(duì)的選擇飲用水,感受化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活增進(jìn)社會(huì)發(fā)展的主動(dòng)作用,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)建設(shè)家鄉(xiāng)的美妙愿望。教學(xué)重點(diǎn)1、水凈化的辦法。2、過(guò)濾的操作辦法。3、硬水和軟水的區(qū)別以及硬水軟化的辦法。教學(xué)難點(diǎn)1、自來(lái)水的凈化過(guò)程。2、過(guò)濾的操作辦法。3、硬水的軟化辦法。課型：新授課學(xué)時(shí)：1學(xué)時(shí)教學(xué)辦法：講授法、談話(huà)法、實(shí)驗(yàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)一、導(dǎo)課1、陳說(shuō):洪災(zāi)過(guò)后,有些災(zāi)區(qū)自來(lái)水還沒(méi)來(lái)得及恢復(fù)供應(yīng),面對(duì)污濁的河水,這些水可否飲用?為什么?2、提問(wèn):你有什么簡(jiǎn)樸的方法能使渾濁的水變得清澈?jiǎn)?3、必定學(xué)生的回答,進(jìn)一步問(wèn),這樣得到的水就純凈了嗎?4、陳說(shuō):由于種種因素,自然界的水里混有多個(gè)雜質(zhì)、細(xì)菌和病毒,僅用靜置、沉淀的辦法,還不能將全部雜質(zhì)去除,我們要選擇衛(wèi)生、健康、安全的飲用水,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)如何更加好地將水凈化。二、解說(shuō)新課1、引導(dǎo)觀察:同窗們,請(qǐng)注意觀察,在你們帶來(lái)的那杯污濁的水,通過(guò)一段時(shí)間的靜置,你們看到了什么變化?2.如何還能夠變得更澄清呢?3.陳說(shuō):農(nóng)民為了凈化水,會(huì)去藥店買(mǎi)一種便宜的物質(zhì)——明礬,灑入水中,運(yùn)用明礬溶于水后生成的膠狀物,對(duì)雜質(zhì)進(jìn)行吸附,使雜質(zhì)沉降,達(dá)成凈水目的,這種凈水辦法稱(chēng)作吸附法。4、組織實(shí)驗(yàn):請(qǐng)同窗們把適量明礬加入到污水中,并攪拌,靜置觀察現(xiàn)象。5、提問(wèn):尚有什么物質(zhì)也有這種吸附能力呢?講述:市場(chǎng)上出售的凈水器,有些就是運(yùn)用活性炭來(lái)吸附水中的雜質(zhì)?；钚蕴课侥芰^強(qiáng),不僅能夠吸附液體中不溶性物質(zhì),還能夠吸附掉某些可溶性雜質(zhì),除去臭味。當(dāng)代科技發(fā)展,發(fā)明的納米新型材料做凈水器的過(guò)濾層,自來(lái)水通過(guò)時(shí),它不僅能吸附不溶物、臭味,甚至連細(xì)菌也能除去,使自來(lái)水變?yōu)榭芍苯语嬘玫母蓛羲?、請(qǐng)同窗們觀察杯中的污水,明礬加入后,使更多的小顆粒沉降下來(lái),水是變的更澄清了,但尚有什么局限性呢?7、必定同窗答案。你有什么辦法可將杯底的不溶物和水徹底地分開(kāi)?8、過(guò)濾的辦法更加好些,它能將不溶物和液體徹底分開(kāi)。同窗們?cè)谡n前已經(jīng)分小組預(yù)習(xí)了“過(guò)濾的操作辦法”,下面就請(qǐng)同窗們用過(guò)濾的辦法,把杯中的不溶物和液體分離開(kāi)來(lái)。前后兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組互派一位同窗,觀察評(píng)價(jià)對(duì)方小組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。9、學(xué)生操作完畢后,請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)交流。10、請(qǐng)做的較好的一種實(shí)驗(yàn)小組派代表介紹他們的成功經(jīng)驗(yàn)。11、教師總評(píng):同窗們觀察認(rèn)真,評(píng)價(jià)也很對(duì)的,可見(jiàn)預(yù)習(xí)這種學(xué)習(xí)辦法的運(yùn)用,是十分重要的。過(guò)濾操作注意事項(xiàng)諸多,我們總結(jié)為“一貼、二低、三靠”,請(qǐng)大家看投影。12、引導(dǎo):對(duì)于少量用水,我們能夠通過(guò)沉淀、吸附、過(guò)濾使水得到凈化,自來(lái)水廠(chǎng)是不是也這樣凈化水呢?請(qǐng)同窗們看課文圖3-15。13、補(bǔ)充解說(shuō):這里用的絮凝劑的作用和明礬相似。在消毒滅菌時(shí),重要是往水中通入適量的氯氣,這樣千家萬(wàn)戶(hù)就能夠使用較純凈、安全的自來(lái)水了。14、啟發(fā):同窗們能夠以小組為單位,按圖中提示,運(yùn)用身邊材料合作建設(shè)一種小型“自來(lái)水廠(chǎng)”,下周上學(xué)時(shí)把作品交流。15、提問(wèn):自然界的水通過(guò)沉淀、吸附、過(guò)濾之后變澄清了,這樣的水與否是純凈物呢?16、終究是不是純凈物我們接著學(xué)習(xí)下面的硬水和軟水就懂得了。

三、硬水和軟水

1、解說(shuō):通過(guò)沉淀、過(guò)濾的辦法只除去不溶性雜質(zhì),水中尚有許多溶解性的雜質(zhì)。生活中我們可能有這樣的經(jīng)驗(yàn),經(jīng)慣用來(lái)燒水的水壺或裝水的開(kāi)水瓶結(jié)有一層黃色物質(zhì)——水垢。這是由于水中溶有可溶性鈣和鎂的化合物,加熱或放久了,這些化合物便會(huì)生成沉淀——水垢,象這樣含有較多可溶性鈣和鎂化合物的水叫硬水。不含或含較少可溶性鈣和鎂化合物的水叫軟水。2、引導(dǎo):那么如何用簡(jiǎn)樸的辦法分辨硬水和軟水呢?演示:把肥皂分別加到硬水、軟水中,攪拌,讓學(xué)生觀察兩個(gè)燒杯中產(chǎn)生的現(xiàn)象。3、解說(shuō):產(chǎn)生大量肥皂泡的是軟水,肥皂泡較少的是硬水。生活中硬水有許多危害,大家能夠看看書(shū),說(shuō)說(shuō)它的危害。4、講述:其實(shí)硬水的危害還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,例如長(zhǎng)久飲用硬度很高的水,人體健康也會(huì)受到影響,它可引發(fā)消化道功效紊亂。另外,諸多工業(yè)部門(mén)像紡織、印染、造紙、化工等部門(mén),都規(guī)定用軟水。5、講述:如果我們除去硬水中鈣和鎂化合物,就能夠使硬水轉(zhuǎn)化為軟水。生活中普通通過(guò)煮沸水減少水的硬度。工業(yè)上慣用離子交換法和藥劑軟化法來(lái)得到軟水,實(shí)驗(yàn)室中普通用蒸餾的辦法以減少它的硬度。下面請(qǐng)同窗觀看“蒸餾水的制作”的教學(xué)短片。6、講述:蒸餾的原理就是將液態(tài)的水加熱變?yōu)闅鈶B(tài)水,再冷卻為液態(tài)的水,這樣水中溶解的物質(zhì)就被除去了,使硬水能變?yōu)檐浰?、不同地方的水質(zhì)是不同的,水的軟硬程度也是不同的,長(zhǎng)久使用硬水對(duì)身體健康是有害的,那么長(zhǎng)久飲用蒸餾水對(duì)身體健康與否有益呢?

四、本課總結(jié):

請(qǐng)同窗看投影。這節(jié)課我們重要學(xué)習(xí)了下列內(nèi)容:

1、自然界的水都不是純水,通過(guò)靜置、吸附、過(guò)濾、蒸餾等途徑能夠使水得到不同程度的凈化。

2、硬水易生水垢,與肥皂作用不易起泡沫,硬水通過(guò)多個(gè)辦法能夠軟化為軟水。

3、過(guò)濾操作要點(diǎn)是“一貼、二低、三靠”。認(rèn)真聽(tīng)教師講述,疏理一堂課的所學(xué)知識(shí)?？偨Y(jié)本課知識(shí)要點(diǎn),增進(jìn)學(xué)生形成良好的知識(shí)構(gòu)造。

五、作業(yè):

1、課后作業(yè)六、板書(shū)設(shè)計(jì)（一）水的凈化1.沉淀法a凈置沉淀b吸附沉淀（如絮凝劑明礬，活性炭）2.過(guò)濾法注意：一貼二低三靠（二）硬水、軟水1.硬水的危害2.鑒別：肥皂水3.轉(zhuǎn)化：煮沸，蒸餾

教后反思：化學(xué)科第四單元教案課題：水的構(gòu)成教學(xué)目的（三維）知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)水的構(gòu)成。2、會(huì)用簡(jiǎn)樸的辦法檢查氫氣和氧氣。3、理解化合物、單質(zhì)和氧化物的概念。過(guò)程與辦法1、結(jié)合資料，從人類(lèi)認(rèn)識(shí)水的構(gòu)成的過(guò)程中體會(huì)科學(xué)探究和思維的辦法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新思維的重要性。2、充足運(yùn)用討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力和習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、保持對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚愛(ài)好，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。2、理解人類(lèi)認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過(guò)程和辦法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神。教學(xué)重點(diǎn)水的構(gòu)成成分教學(xué)難點(diǎn)1、水的電解實(shí)驗(yàn)和生成氣體的檢查演示2、對(duì)化合物、單質(zhì)和氧化物概念的理解。課型：新授課學(xué)時(shí)：1學(xué)時(shí)教學(xué)辦法：實(shí)驗(yàn)探究——統(tǒng)計(jì)現(xiàn)象——得出結(jié)論——練習(xí)鞏固教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)[導(dǎo)入]水是一種無(wú)色無(wú)味的物質(zhì)，它里面終究含有什么呢？它能否再分呢？[閱讀課本]P79-81[分析]水可不可再分，我們從科學(xué)實(shí)驗(yàn)中尋找答案。介紹霍夫曼電解水器。[演示實(shí)驗(yàn)]電解水的實(shí)驗(yàn)[提問(wèn)]實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。[投影答案]在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們能夠看到，通電后，電極上有氣泡產(chǎn)生，并且兩支玻璃管中產(chǎn)憤怒泡的速率不同，一端時(shí)間后，正極產(chǎn)生的氣體體積與負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比約1：2。[設(shè)問(wèn)]實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的是水蒸氣嗎？[設(shè)問(wèn)]如果不是水蒸氣，那是什么氣體呢？[學(xué)生思考][分析]從大家閱讀的資料看，這問(wèn)題早在18世紀(jì)化學(xué)科學(xué)家就開(kāi)始研究了。18世紀(jì)末，法國(guó)科學(xué)家拉瓦錫在前人探索的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)水能夠分解，產(chǎn)物是氫氣和氧氣。[提問(wèn)]大家能用實(shí)驗(yàn)的辦法證明這兩支試管收集的是氫氣和氧氣嗎？請(qǐng)大家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。[投影提示]氫氣在普通狀態(tài)下是一種沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味的氣體，在相似條件下氫氣是密度最小的氣體。氫氣在常溫下性質(zhì)穩(wěn)定。在點(diǎn)燃的條件下，純凈的氫氣能夠在空氣里安點(diǎn)燃靜地燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，燃燒產(chǎn)物是水，被認(rèn)為是最清潔的燃料。如果氫氣不純，混有空氣（或氧氣），點(diǎn)燃時(shí)就有可能會(huì)發(fā)生爆炸。點(diǎn)燃點(diǎn)燃反映文字體現(xiàn)式：氫氣+氧氣——水點(diǎn)燃符號(hào)體現(xiàn)式為：H2+O2——H2O[提問(wèn)]看到了什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？通電[歸納]電解水的反映文字體現(xiàn)式：水——?dú)錃?氧氣通電符號(hào)體現(xiàn)式為：H2O——H2+O2[提問(wèn)]通過(guò)體現(xiàn)式，你能說(shuō)出水是由什么元素構(gòu)成的嗎？[分析]對(duì)，水在電解后生成氫氣和氧氣，而氫氣是由氫元素構(gòu)成的，氧氣是由氧元素構(gòu)成的，因此水是由氫元素和氧元素構(gòu)成的。[概念引出]像水這樣由不同種元素構(gòu)成的純凈物，我們稱(chēng)它為化合物。[提問(wèn)]我們學(xué)過(guò)的化合物尚有哪些，請(qǐng)大家列舉一下。[提問(wèn)]在體現(xiàn)式中，氫氣和氧氣是化合物嗎？為什么？[歸納]像氫氣和氧氣這樣只由一種元素構(gòu)成的純凈物，我們稱(chēng)它為單質(zhì)。[投影]二、單質(zhì)和化合物H2H2O2N2PSFeCu等等KMnOKMnO4KClO3等等HH2O2P2O5SO2Fe3O4[提問(wèn)]大家有無(wú)發(fā)現(xiàn)在化合物中的小方框里，那些物質(zhì)的構(gòu)成有什么共同的地方嗎？[分析]對(duì)，像這些由兩種元素構(gòu)成，并且其中含有氧元素的化合物，我們稱(chēng)它為氧化物。[提問(wèn)]從圖來(lái)看，單質(zhì)與化合物是什么關(guān)系？化合物與氧化物是什么關(guān)系？[練習(xí)]1、臭氧重要成分分布在離地面10-15km的高空，它能吸取大部分紫外線(xiàn)，保護(hù)地球上的生物，臭氧（O3）屬于（）A、混合物B、化合物C、單質(zhì)D、氧化物2、下列物質(zhì)屬于氧化物的是（）A、KMnO4B、P2O5C、H2SO4D、KOH3、下列各組物質(zhì)中，前者是純凈物，后者是單質(zhì)的是（）A、高錳酸鉀、氮?dú)釨、干凈的空氣、氧氣C、加碘鹽、二氧化碳D、硫粉、氧化鎂4、現(xiàn)有下列純凈物：①氧氣②氫氣③鐵④水⑤氧四化三鐵⑥高錳酸鉀。其中屬于單質(zhì)的是，屬于化合物的是，屬于氧化物的是。5、下圖是分別裝有不同氣體的容器，它們都屬于（填“純凈物”或“混合物”）。甲中含有種元素，（填“是”或“不是”）單質(zhì)；乙中含有種元素，（填“是”或“不是”）化合物。氧氣（氧氣（O2）臭氧（O3）甲乙氧氣（O2）氮?dú)猓∟2）[觀看水電解的電腦模擬演示，再次加深印象][總結(jié)]電解水實(shí)驗(yàn)的其它推論：（1）通過(guò)精確的實(shí)驗(yàn)測(cè)定，每個(gè)水的分子是由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成的，因此水能夠表達(dá)為H2O。（2）證明了在化學(xué)變化中，分子能夠再分為原子，原子重新組合成為新的分子。（3）化學(xué)反映前后元素種類(lèi)不變.[學(xué)生總結(jié)課堂收獲]本節(jié)課通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到水是由氫元素和氧元素構(gòu)成的。懂得了單質(zhì)、化合物、氧化物的概念。懂得了物質(zhì)分類(lèi)的辦法。[隨堂練習(xí)]1、根據(jù)下圖所示電解水裝置中的現(xiàn)象，判斷所接電源的正、負(fù)極，圖中A點(diǎn)表達(dá)極，B點(diǎn)表達(dá)極。BBA2、判斷并改正（1）水是由氫氧兩種元素構(gòu)成的，因此水是混合物。（2）同種元素構(gòu)成的物質(zhì)叫單質(zhì)（3）由于水中含有氧元素，因此水生動(dòng)植物能在水中獲得呼吸所需的氧氣。3、實(shí)驗(yàn)室測(cè)定某物質(zhì)只含有一種元素，則有關(guān)該物質(zhì)的下列說(shuō)法中，對(duì)的的是（）Ａ、可能是單質(zhì)或化合物Ｂ、一定是純凈物Ｃ、可能是純凈物或混合物Ｄ、一定是一種單質(zhì)教后反思：化學(xué)科第四單元教案課題：化學(xué)式與化合價(jià)教學(xué)目的（三維）知識(shí)與技能1、理解化學(xué)式的涵義2、懂得某些常見(jiàn)的元素和根的化合價(jià)3、能用化學(xué)式表達(dá)某些物質(zhì)的構(gòu)成，并能運(yùn)用化合價(jià)推求化學(xué)式。4、理解相對(duì)分子質(zhì)量的涵義，并能運(yùn)用相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算物質(zhì)的構(gòu)成。5、能看懂某些商品標(biāo)簽或闡明書(shū)上標(biāo)示的物質(zhì)成分和含量過(guò)程與辦法學(xué)習(xí)運(yùn)用活動(dòng)探究的辦法，主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中去獲取知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)化學(xué)式的引入，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的教育，充足培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)某些元素和根的化合價(jià)，用化學(xué)式表達(dá)物質(zhì)的構(gòu)成，并運(yùn)用化合價(jià)推求化學(xué)式，運(yùn)用相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算物質(zhì)的構(gòu)成。教學(xué)難點(diǎn)化學(xué)價(jià)的理解，化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用化合價(jià)寫(xiě)化學(xué)式課型：新授課學(xué)時(shí)：3學(xué)時(shí)教學(xué)辦法：講練結(jié)合、歸納總結(jié)教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)第一學(xué)時(shí)1、小測(cè)元素符號(hào)2、書(shū)寫(xiě)物質(zhì)分類(lèi)表，每種物質(zhì)各舉兩例，寫(xiě)出該物質(zhì)的名稱(chēng)。情景導(dǎo)入：物質(zhì)的名稱(chēng)很難確切體現(xiàn)一種物質(zhì)的構(gòu)成，化學(xué)式能夠簡(jiǎn)樸明了地表達(dá)物質(zhì)分子的構(gòu)成，一種純凈物只用一種化學(xué)式表達(dá)，化學(xué)式是國(guó)際通用的，它為學(xué)習(xí)和研究帶來(lái)方便。講授新課：化學(xué)式（板書(shū)）解說(shuō)：什么是化學(xué)式？1、化學(xué)式：見(jiàn)課本第83頁(yè)（板書(shū)）2、化學(xué)式的寫(xiě)法、讀法（板書(shū)）（1）單質(zhì)化學(xué)式的寫(xiě)法、讀法（板書(shū)）提問(wèn)：什么是單質(zhì)？（追問(wèn)：?jiǎn)钨|(zhì)的化學(xué)式如何書(shū)寫(xiě)？）板書(shū)：在學(xué)生板書(shū)的物質(zhì)分類(lèi)表各類(lèi)物質(zhì)的后邊將名稱(chēng)改為化學(xué)式。（2）化合物化學(xué)式的寫(xiě)法、讀法（板書(shū)）提問(wèn)：什么是化合物？討論：化合物不是由一種元素構(gòu)成而是由兩種或兩種以上元素構(gòu)成的純凈物。書(shū)寫(xiě)化合物的化學(xué)式要抓住核心的兩點(diǎn)？哪兩點(diǎn)？小結(jié)：書(shū)寫(xiě)化合物化學(xué)式的核心在抓?。涸胤?hào)排列次序的規(guī)定；原子個(gè)數(shù)、原子個(gè)數(shù)（解碼）的書(shū)寫(xiě)部位。解說(shuō)：①氧化物：如：HgO、SO2、Fe3O4寫(xiě)法：另一元素在前，氧元素在后讀法：氧化某幾氧化幾某②金屬與非金屬元素構(gòu)成的化合物：如：NaCl、ZnS、KCl寫(xiě)法：金屬元素在左，非金屬元素在右讀法：某化某練習(xí)：課本第82頁(yè)活動(dòng)與探究3、化學(xué)式的意義（板書(shū)）提問(wèn)：O2的意義？（追問(wèn)：2O2的意義，再進(jìn)一步追問(wèn)符號(hào)O、2O表達(dá)的意義）小結(jié)：表達(dá)一種物質(zhì)及這種物質(zhì)的構(gòu)成化學(xué)式的意義：表達(dá)這種物質(zhì)的一種分子以及這種物質(zhì)的分子構(gòu)成（由分子構(gòu)成的物質(zhì)）提問(wèn)：H2O表達(dá)的意義？小結(jié)：H2O表達(dá)：水，水是由氫氧兩種元素構(gòu)成；還表達(dá)一種水分子；每個(gè)水分子是由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成。提問(wèn)：2H2O所示的意義？小結(jié)：由分子構(gòu)成的物質(zhì)化學(xué)式前面的化學(xué)計(jì)量數(shù)表達(dá)分子個(gè)數(shù)。表達(dá)2個(gè)水分子2H2O表達(dá)每個(gè)水分子中有兩個(gè)氫原子練習(xí)：口答下列符號(hào)各表達(dá)什么意義？H、2H、H22H2講評(píng)并小結(jié)：元素符號(hào)前邊的化學(xué)計(jì)量數(shù)表達(dá)原子個(gè)數(shù)；化學(xué)式前邊的化學(xué)計(jì)量數(shù)表達(dá)分子個(gè)數(shù)（由分子構(gòu)成的物質(zhì)）；元素符號(hào)右下角的小數(shù)字表達(dá)構(gòu)成一種分子的原子個(gè)數(shù)。構(gòu)成兩個(gè)氫分子的原子個(gè)數(shù)的計(jì)算：構(gòu)成一種分子的原子個(gè)數(shù)與分子個(gè)數(shù)的乘積。如：兩個(gè)氫分子是由4個(gè)氫原子構(gòu)成。又如：兩個(gè)水分子中（2H2O）中，有4個(gè)氫原子和2個(gè)氧原子。第二學(xué)時(shí)復(fù)習(xí)提問(wèn)：判斷下列構(gòu)造示意圖是哪種原子的構(gòu)造示意圖2、寫(xiě)出上述元素兩兩結(jié)合，可能形成的離子化合物與共價(jià)化合物的化學(xué)式：小結(jié)：離子化合物的化學(xué)式：NaClMgCl2Na2SMgS其原子的個(gè)數(shù)比為：1：11：22：11：1共價(jià)化合物的化學(xué)式：HClH2O其原子的個(gè)數(shù)比為：1：12：1引入新課：元素互相化合時(shí)，其原子個(gè)數(shù)比都有擬定的數(shù)值，如不是這個(gè)數(shù)目之比，就不能形成穩(wěn)定化合物。元素原子的最外層構(gòu)造決定了原子間是按一定數(shù)目互相化合，元素的原子互相化合的數(shù)目，叫做這種元素的化合價(jià)?；蟽r(jià)有正負(fù)之分。講授新課：一、化合價(jià)（板書(shū)）1、概念：見(jiàn)課本第62頁(yè)化合價(jià)的表達(dá)辦法（與離子符號(hào)對(duì)比）＋＋1＋1＋1＋2＋2＋3—2—1—2＋1—2—2—1—1正價(jià)：HKNaCaCuAl負(fù)價(jià)：OClS根價(jià)：OHNO3SO4CO3NH4化合價(jià)實(shí)質(zhì)閱讀：課文第84-85頁(yè)，討論后填表化合價(jià)數(shù)值正價(jià)負(fù)價(jià)離子化合物得失電子的數(shù)目失去電子的原子（陽(yáng)離子）顯正價(jià)得到電子的原子（陰離子）顯負(fù)價(jià)共價(jià)化合物共用電子對(duì)的數(shù)目電子對(duì)偏離的原子定為正價(jià)電子對(duì)偏向的原子定為負(fù)價(jià)化合價(jià)實(shí)質(zhì)不管離子化合物還是共價(jià)化合物，其正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和均為零二、化合價(jià)的普通夫律及常見(jiàn)元素的化合價(jià)（板書(shū)）閱讀：課文第85頁(yè)[表4-2]，根據(jù)此表總結(jié)出常見(jiàn)元素的化合價(jià)的普通規(guī)律。普通規(guī)律：化合價(jià)實(shí)質(zhì)要認(rèn)準(zhǔn)；金正、非負(fù)、單質(zhì)零闡明：非金屬元素與氫、與金屬化合顯負(fù)價(jià)，與氧化合顯正價(jià)氫1（+1）、氧2（－2）應(yīng)記住：正、負(fù)總價(jià)和為零；許多元素有變價(jià)，條件不同價(jià)不同。常見(jiàn)金屬元素化合價(jià)順口溜：一價(jià)鉀鈉氯氫銀，二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五價(jià)磷。二三鐵、二四碳，硫有負(fù)二正四六，銅汞二價(jià)最常見(jiàn)。正價(jià)負(fù)價(jià)要分清，莫忘單質(zhì)價(jià)為零，化合價(jià)計(jì)算，正負(fù)和為零。另外尚有化合價(jià)順口溜：（1）鉀鈉銀氫正一價(jià)，鈣鎂鋇鋅正二價(jià)，一二銅，二三鐵（2）鋁是正三氧負(fù)二，氯是負(fù)一最常見(jiàn)，硫有負(fù)二正四六，正二正三鐵可變（3）正四硅，二四碳，單質(zhì)零價(jià)永不變，負(fù)一硝酸氫氧根，負(fù)二硫酸碳酸根（4）負(fù)三記住磷酸根，正一價(jià)的是銨根，其它元素有變價(jià)，先死后活來(lái)計(jì)算三、根據(jù)化學(xué)式會(huì)判斷元素的化合價(jià)，根據(jù)元素的化合價(jià)會(huì)寫(xiě)化學(xué)式（板書(shū)）1、根據(jù)化學(xué)式判斷元素的化合價(jià)（板書(shū)）判斷元素化合價(jià)根據(jù)：正負(fù)總價(jià)和為零的原則。標(biāo)出下列物質(zhì)中各元素的化合價(jià)氯化鋅金屬鋅氫氧化鈉解：先寫(xiě)出各物質(zhì)的化學(xué)式ZnCl2ZnNaOH然后在各化學(xué)式元素符號(hào)的正上方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的的化合價(jià)（略）注意：標(biāo)化合價(jià)的方式與離子表達(dá)方式不同。練習(xí)：課后習(xí)題22、已知化合物中某些元素的化合價(jià)，求另一元素的化合價(jià)例2、試擬定氯酸鉀中氯元素的化合價(jià)練習(xí)：課后練習(xí)5、63、根據(jù)元素的化合價(jià)寫(xiě)化學(xué)式（板書(shū)）化學(xué)式的寫(xiě)法：正價(jià)先，負(fù)價(jià)后。標(biāo)（化合）價(jià)，找（原子）個(gè)數(shù)注意：只有確實(shí)懂得有某種化合物存在，才干根據(jù)元素的化合價(jià)寫(xiě)出它的化學(xué)式。切不