大班教案保護(hù)牙齒 大班教案語言領(lǐng)域(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——大班教案保護(hù)牙齒大班教案語言領(lǐng)域(5篇)作為一名老師，往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)當(dāng)怎么制定呢？以下是我為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班教案保護(hù)牙齒大班教案語言領(lǐng)域篇一

1、集體活動(dòng)要與幼兒生活緊湊相關(guān)。

每個(gè)人都有自己的名字，不管你是大人還是小孩；不管你是中國人還是外國人。名字的伴隨我們一生的好伙伴。是一個(gè)人的代表和象征。《上海學(xué)前教育課程指南》中指出，教師要擅長發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的、感興趣的、和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值。這就是要告訴老師，要在生活中關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏銳的覺察他們的需要，及時(shí)的以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究和共同成長的師幼互動(dòng)環(huán)境。我們時(shí)時(shí)刻刻都在使用我們的名字，在生活中這樣一個(gè)與我們緊緊相關(guān)的符號(hào)應(yīng)當(dāng)是很有教育價(jià)值和意義的。

2、從幼兒興趣點(diǎn)出發(fā)，捕獲幼兒感興趣的素材。

最近班中掀起了一陣學(xué)寫自己名字的熱潮，孩子們對(duì)自己名字有了初步的認(rèn)識(shí)和感知，會(huì)鑒別出自己的名字，會(huì)寫名字，還發(fā)現(xiàn)名字有的簡單寫，有的比較難寫，還發(fā)現(xiàn)了大量名字中的奧秘。大家從關(guān)注自己名字漸漸到了關(guān)注同伴的名字，開始認(rèn)識(shí)同伴的名字。孩子們開始思考，并產(chǎn)生了一些問題。為了根據(jù)孩子的訊息進(jìn)行篩選，尋覓那些適合幼兒發(fā)展有價(jià)值的內(nèi)容，我們開展了一個(gè)調(diào)查活動(dòng)：“名字的故事〞。大家尋覓一些包含在名字中的各種訊息并進(jìn)行交流。孩子們對(duì)名字的興趣從學(xué)寫轉(zhuǎn)移到了尋覓名字中隱含其中的信息。名字從哪里來？姓和名又是什么？我為什么叫這個(gè)名字？孩子們相互交流探詢著！當(dāng)孩子積累了一定的經(jīng)驗(yàn)之后，為了幫助梳理、拓展有關(guān)孩子姓名的經(jīng)驗(yàn)，我組織了這個(gè)集體活動(dòng)。

3、從大班孩子的年齡特點(diǎn)考慮。

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解自己及他人的名字，符合大班幼兒的認(rèn)知水平，孩子們通過觀測(cè)、比較，從粗略到微弱發(fā)現(xiàn)了每個(gè)人名字的不同，這既是對(duì)幼兒觀測(cè)能力的培養(yǎng)，也有利于幼兒感受個(gè)體的多樣性。大班年齡的孩子有了較強(qiáng)的好勝心和戰(zhàn)勝困難的勇氣，有的孩子在摸索中發(fā)現(xiàn)名字的意義也是各不一致，這激發(fā)了幼兒繼續(xù)探究的好奇心和求知欲，學(xué)習(xí)的積極性成為他們繼續(xù)摸索的動(dòng)力。

4、大班孩子的閱讀活動(dòng)目標(biāo)。

通過早期閱讀活動(dòng)已經(jīng)讓幼兒初步認(rèn)識(shí)了自己的名字，此次活動(dòng)的目標(biāo)是交流共享姓名的作用和所蘊(yùn)含的信息，樂意表述姓名中所包含的機(jī)要。在活動(dòng)中幫助幼兒整理、歸納姓名的重要性以及了解姓名中所蘊(yùn)含的機(jī)要，提高幼兒的觀測(cè)能力，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的專注、認(rèn)真的良好閱讀習(xí)慣。

交流共享姓名的作用和所蘊(yùn)含的信息，樂意表述姓名中所包含的機(jī)要。

一、使用名字的場(chǎng)所

1、用點(diǎn)名的方式引入“名字〞。

2、在點(diǎn)名的時(shí)候需要用到姓名,還有哪些地方也需要用到姓名?

（1）乘飛機(jī)看病（病歷卡）掛鹽水開藥

這些都是要在一樣?xùn)|西上寫上自己的名字，表示這件東西是我的。

（2）點(diǎn)名簽到

可以告訴大家今天我來了。

（3）別人叫我的時(shí)候敲門迷路

表示稱呼，代表我自己。

（4）介紹自己

口頭介紹簡歷名片

（5）發(fā)票支票銀行卡

3、那我們生活中沒有姓名，行不行？為什么？

小結(jié)：原來我們生活中四處都要用到姓名，姓名真的很重要啊！

二、找姓名

1、可是我剛剛不防備把一些小朋友的姓名字卡都弄亂了，你們能不能幫我把一些小朋友的名字整理好呢？

要求：把你們整理好的名字貼在這張紙上。

三個(gè)人一組，先選好朋友。

進(jìn)行比賽，看看哪一組整理得最快。

第一個(gè)做好的把紙給我，馬上回到你的小椅子上，這樣我就知道誰是最最快的。

2、姓名配對(duì)(幼兒合作找出自己的姓名字卡進(jìn)行配對(duì))

三、名字的機(jī)要

1、細(xì)心看看你們的姓名,你有什么發(fā)現(xiàn)?（幼兒分成兩組，進(jìn)行比賽，看看哪一組說出的機(jī)要多。）

姓名有兩部分組成：姓和名

有的姓名是兩個(gè)字的，有的姓名是三個(gè)字的，甚至有的姓名是四個(gè)字的。

姓：有的姓是一個(gè)字的`，叫單姓

有的姓是兩個(gè)字的，叫復(fù)姓

名：有的名中使用了一樣的字，有的名中的字讀起來一樣，但字是不一樣的（同音字不同）有的名中的兩個(gè)字是一模一樣，叫疊名。

小結(jié)：原來我們姓名中有這么多的機(jī)要，姓名真好玩兒！

2、那么什么開始你就有名字了呢？

3、你的名字是誰給你取的呢？

4、他們?yōu)槭裁匆o你取這個(gè)名字呢？有什么機(jī)要嗎？

小結(jié)：原來我們的爸爸媽媽，還有爺爺奶奶等不是隨隨便便就給我們?nèi)∶值?，都有一定的意義，他們把美好的期望、愛和關(guān)心都放在我們的名字當(dāng)中，所以我們不要辜負(fù)爸爸媽媽爺爺奶奶的期望，我們要健健康康、快開心樂的長大。

大班教案保護(hù)牙齒大班教案語言領(lǐng)域篇二

1、理解歌詞，進(jìn)一步把握四季的季節(jié)特征，發(fā)現(xiàn)四季各具不同的美麗。

2、學(xué)用接唱的方式演唱歌曲。

1、山的四季風(fēng)景畫面。

2、歌譜、歌曲錄音。

3、吉他。

1、欣賞歌曲：《山》。

2、聯(lián)系歌詞思考談?wù)摚?/p>

(1）春天里哪些花會(huì)開放？（桃花、迎春花、油菜花、玉蘭花……）

(2）夏天里哪些果樹已經(jīng)結(jié)果或正在成熟？（荔枝、桃樹、龍眼、櫻桃、西瓜、香蕉、柿子……）

(3）為什么說秋天的山是金籃？金色指的是什么？（樹葉和成熟的莊稼）

(4）冬天的山為什么是銀色的？（雪景〉

3、邊探討邊在風(fēng)景畫面中得到證明，并欣賞四季山坡的美麗風(fēng)景。

1、欣賞歌曲錄音。

2、分辯《山》的演唱與一般歌曲演唱的不同，了解接唱的演唱方式。

3、進(jìn)一步欣賞，并用拍手的方式把握接唱的時(shí)機(jī)。

1、教師演唱歌曲，幼兒學(xué)習(xí)接唱的方式，把握接唱的要領(lǐng)。

2、幼兒接唱后，和教師共同合唱最終6個(gè)小節(jié)。

3、幼兒演唱歌曲，教師接唱，進(jìn)一步把握全曲的演唱與接唱的要領(lǐng)。

4、幼兒分成演唱與接唱兩組，共同演唱全曲。

在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，采取領(lǐng)唱（春夏秋冬）、接唱與合唱（最終6小節(jié)〕的方式演唱歌曲。

這首“山〞的歌曲很幽美，但是歌譜里面卻有比較明顯的問題，譬如歌譜定的是d大調(diào)，但是明顯偏低，不利于幼兒來唱，升到f大調(diào)就正好。另外有些個(gè)別音不簡單唱，且不符合和弦要求，稍作修改后就基本可以配好和弦來彈奏和教唱。

教學(xué)的過程我是用吉他來教唱的，幼兒接受得很快，也十分喜歡唱。在節(jié)奏方面基本可以協(xié)同融洽。

大班教案保護(hù)牙齒大班教案語言領(lǐng)域篇三

1、使幼兒懂得理解他人的情緒情感，萌發(fā)相互關(guān)愛的情感。

2、引導(dǎo)幼兒大膽地用畫面表達(dá)自己的心情。

3、發(fā)展幼兒的想象力及大膽表述的能力。

1、小朋友高興的情境表演。

2、紙

1、使幼兒懂得理解他人的情緒情感，萌發(fā)相互關(guān)愛的情感。

2、引導(dǎo)幼兒大膽地用畫面表達(dá)自己的心情。

3、發(fā)展幼兒的想象力及大膽表述的能力。

1、小朋友高興的情境表演。

2、紙片、水彩筆若干。

欣賞幼兒表演高興的情景：你覺得ｘｘ小朋友的心情怎樣？你是怎么看出來的？

可以用什么圖案表示高興的心情呢？（這樣表示我們心情的卡片叫心情卡。）

1、你們有過什么樣的心情？為什么？你想怎樣表示這種心情？

2、我們遇到不同的事情會(huì)有不同的心情，請(qǐng)你畫畫自己的心情。

畫好后和周邊的小朋友說說自己的心情變化和變化的原因。

3、請(qǐng)幼兒用自己制作的心情卡給大家談?wù)勛约旱男那樽兓霸颉?/p>

1、我們不但可以跟小朋友談?wù)勑那?，還可以通過播報(bào)心情，讓更多的小朋友了解我們的心情呢！誰愿意播報(bào)自己的心情？

2、探討：怎樣把我們的心情播報(bào)的更明白、更好聽呢？

3、嘗試播報(bào)：請(qǐng)小朋友播報(bào)自己的心情。

1、ｘｘ小朋友的心情預(yù)報(bào)說今天的心情怎么樣？為什么？

2、你們聽到心情預(yù)報(bào)后會(huì)怎么做？

3、這么多小朋友來關(guān)心你，你現(xiàn)在的心情怎么樣？

小結(jié)：心情預(yù)報(bào)節(jié)目太好了，可以讓我們了解別的小朋友的心情，讓我們能夠相互關(guān)心。

4、我們談了這么多的心情，你最喜歡哪一種？假使心情不好（生氣）你會(huì)怎么辦？

5、老師祝你們每天都高高興興的，讓我們一起唱首開心的《心情歌》！

活動(dòng)開始通過情境表演為幼兒提供了依據(jù)物，讓幼兒明確陳述的中心內(nèi)容。而后從孩子切身體驗(yàn)談起，對(duì)心情的變化及原因展開聯(lián)想，并大膽用各種圖案設(shè)計(jì)自己的心情卡，了解各種心情的變化及原因，充分調(diào)動(dòng)孩子的創(chuàng)造性思維能力和想象力。學(xué)習(xí)心情預(yù)報(bào)的過程，是孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立思考與明白表述的過程，是鍛煉幼兒獨(dú)白語言的過程。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)在孩子的原有基礎(chǔ)上有引導(dǎo)、有提煉，幫助幼兒明白、完整地播報(bào)心情，可以借鑒幼兒播報(bào)天氣的經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒用正式的語言播報(bào)心情的變化及原因，讓幼兒的獨(dú)白能力有所提高，實(shí)現(xiàn)更大的教育價(jià)值?；顒?dòng)中的不足可以在班級(jí)區(qū)域活動(dòng)“心情預(yù)報(bào)〞中逐步完善，引導(dǎo)孩子將心情播報(bào)的更明白、更好聽！

大班教案保護(hù)牙齒大班教案語言領(lǐng)域篇四

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1讓幼兒知道樹木對(duì)人類和動(dòng)物的重要性，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。

2激發(fā)幼兒熱愛和親近大自然的情感。

3培養(yǎng)幼兒的觀測(cè)力和動(dòng)手操作能力。

4培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

通過看一看、說一說、聽一聽發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力、判斷能力作為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1幾種樹木的圖片、投影儀；

2多媒體課件（山洪迸發(fā)、沙塵暴襲擊）；

3植樹工具、小樹若干）；

4提前讓幼兒和家長在網(wǎng)上查找一些“植樹造林〞的資料；

一出示幾張樹木的圖片讓幼兒根據(jù)平日的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)面簡單地說說樹木的名稱及用途。

二根據(jù)幼兒的談話內(nèi)容引出課題。

三提問（假如我們生活在一個(gè)沒有樹木的地球上，人類將會(huì)怎樣？）讓幼兒探討發(fā)言闡述自己的的想法與觀點(diǎn)，

四利用多媒體課件播放山洪迸發(fā)、沙塵暴來襲畫面讓幼兒從反面地體驗(yàn)到破壞大自然生態(tài)環(huán)境會(huì)必定會(huì)受到大自然的教訓(xùn)，殘酷的現(xiàn)實(shí)情境再現(xiàn)，具有很大的說服力，并為下一個(gè)目標(biāo)設(shè)下潛伏。

五根據(jù)課件播放的畫面讓幼兒探討以下話題：1是什么原因造成這樣的結(jié)果？

2面對(duì)踩摘花草樹木的現(xiàn)象你們應(yīng)當(dāng)怎樣去制止？

3如何采取措施預(yù)防上述災(zāi)難的發(fā)生？

六讓幼兒親自操作植樹。

在幼兒的思維達(dá)到**時(shí)，帶著幼兒親自種植小樹苗，不但讓幼兒的情感得到宣泄，更進(jìn)一步體驗(yàn)到勞動(dòng)的開心，以及勞動(dòng)創(chuàng)造出的美，并奇妙地終止了本堂課。

這節(jié)社會(huì)環(huán)保教育課已建立起幼兒對(duì)關(guān)心周邊環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源的責(zé)任感，并有了初步地環(huán)保意識(shí)；了解到了綠化的好處。在整堂課中大部分幼兒表現(xiàn)活躍，發(fā)言積極；但少數(shù)幼兒表現(xiàn)不夠主動(dòng)，在以后的教學(xué)活動(dòng)中要對(duì)這部分孩子多給予引導(dǎo)和培養(yǎng)。

小百科：植樹指種植樹木。中國自古以來就有植樹的傳統(tǒng)，涌現(xiàn)出了大量崇尚植樹造林的趣聞佳話。植樹以清明時(shí)節(jié)為最正確，此時(shí)氣候溫暖，春雨飛灑，利于樹苗成活。植樹造林對(duì)于調(diào)理氣候、教養(yǎng)水源、減輕大氣污染具有重要意義。3月12日為中國的法定植樹節(jié)。

大班教案保護(hù)牙齒大班教案語言領(lǐng)域篇五

1．理解“狐假虎威〞成語故事的內(nèi)容及情節(jié)，豐富詞匯：半信半疑、得意洋洋。(重點(diǎn))

2．大膽表達(dá)自己對(duì)故事角色的理解和看法，并能運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情創(chuàng)造性地表現(xiàn)故事中的角色對(duì)話及角色特點(diǎn)。(難點(diǎn))

3．對(duì)成語故事感興趣，初步感受中國古典文化的精妙。

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前了解幼兒對(duì)成語的認(rèn)知水平，豐富幼兒成語的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，幼兒畫出自己喜歡的成語。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：故事動(dòng)畫、圖片課件。

活動(dòng)過程

以游戲“看圖畫猜成語〞導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語的興趣，并初步感受古典文化的精妙

1．引導(dǎo)幼兒說出自己知道的成語，了解成語是我國特有的古典文化。

2．玩“看圖畫猜成語〞的游戲：出示幼兒自己畫的成語故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖畫內(nèi)容，說出成語，引出成語“狐假虎威〞。

結(jié)合故事動(dòng)畫完整聽賞故事，初步理解“狐假虎威〞成語故事的內(nèi)容與情節(jié)

1．教師結(jié)合故事動(dòng)畫完整陳述故事。

2．通過提問引導(dǎo)幼兒初步理解“狐假虎威〞成語故事的內(nèi)容。

提問：這個(gè)故事講了一件什么事?

師幼共同分段陳述、分析、理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒學(xué)說對(duì)話，理解詞語：半信半疑、得意洋洋

1．教師結(jié)合課件陳述第一段(故事開始至“天帝是不會(huì)饒恕你的〞)，在提問、表演中引導(dǎo)幼兒學(xué)說對(duì)話。

提問：狐貍被捉住后心里是怎么想的?它是怎么說的?

狐貍為什么要裝出孤高、鎮(zhèn)靜的樣子?

2．師幼共同邊探討邊陳述其次段(“老虎聽了狐貍的話〞至“跟在狐貍后面四處張望〞)，在提問、探討中引導(dǎo)幼兒分角色表演對(duì)話，表現(xiàn)角色的特點(diǎn)。

提問：老虎聽了狐貍的話為什么一愣?豐富詞匯：半信半疑。

狐貍一看老虎不信趕快說了什么?

接下來它們是怎么做的?

3．幼兒看圖自主陳述第三段(“森林中的……〞至最終)，在陳述、表演中引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)表現(xiàn)角色特點(diǎn)。

提問：狐貍為什么得意洋洋?它對(duì)老虎說了什么?豐富詞匯：得意洋洋。

4．引發(fā)幼兒探討，勉勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己不同的想法。

提問：在你眼中，這是一只什么樣的狐貍?

在動(dòng)物們的眼中，這又是一只什么樣的狐貍?

5．拓展幼兒的想象，進(jìn)一步加深對(duì)“狐假虎威〞的理解。

提問：老虎一直會(huì)上當(dāng)嗎?狐貍一直會(huì)得逞嗎?它們還會(huì)發(fā)生什么事?

給故事動(dòng)畫配音，運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情創(chuàng)造性地表現(xiàn)故事中角色的對(duì)話及特點(diǎn)

教師協(xié)同、支持幼兒共同完成為故事動(dòng)畫配音，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)陳述對(duì)話部分，并創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)。

游戲“看動(dòng)作猜成語〞，進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)中國古典文化——成語的興趣

成語是中華民族優(yōu)秀的語言文化，大量成語背后蘊(yùn)蓄著好玩兒的故事和深刻的寓意?！逗倩⑼芬愿叨饶毜恼Z言描述了狐貍用自己的策略，借老虎的威風(fēng)嚇跑百獸、逃脫虎口的過程。這是一則內(nèi)容經(jīng)典、富好玩兒味、為幼兒所熟悉的成語故事，有部分幼兒對(duì)故事內(nèi)容也有一定的了解，基于上述分析，結(jié)合《綱要》中指出的：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和幽美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解〞，創(chuàng)造性地使用了本教材：

1．依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?/p>

為了更好地貼近大班幼兒的語言發(fā)展水平，讓故事更加富好玩兒味，對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行了修改，刪減了“生性狡猾〞“望而生畏〞“魂飛魄散〞等幼兒難以理解的成語，保存了能表達(dá)角色特點(diǎn)的“半信半疑〞“得意洋洋〞等成語，在故事情節(jié)的描述上更加兒童化、口語化，更為生動(dòng)形象，易于幼兒理解，便于幼兒表現(xiàn)與表達(dá)。

2．既關(guān)注經(jīng)典故事的原意，又尊重幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)

“狐假虎威〞這一成語原意是用來比喻仗勢(shì)欺人的行為，寓意深刻，離幼兒生活較遠(yuǎn)，幼兒不易理解。因此，本次活動(dòng)在遵循故事原意的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)故事內(nèi)涵的定位是：狐貍借著老虎的威風(fēng)，嚇跑了動(dòng)物們，保住了自己的性命，狐貍用狐假虎威的策略達(dá)到自己的目的是不可取的。另外，給孩子提供多角度、開放性思維的空間，引導(dǎo)幼兒從多角度挖掘故事的內(nèi)涵，如：狐貍遇到危險(xiǎn)能冷靜精明，動(dòng)腦筋想方法等，尊重幼兒的思維水平以及對(duì)待問題的角度。

本活動(dòng)采取了以下三個(gè)方面的教學(xué)策略：

1．運(yùn)用“潤·思·述〞教學(xué)方法，幫助幼兒把握角色特點(diǎn)，理解故事內(nèi)涵

現(xiàn)代語言學(xué)認(rèn)為“思維與語言是密不可分、相互依存的〞，學(xué)習(xí)語言的過程其實(shí)就是幼兒形象思維和規(guī)律思維訓(xùn)練的過程。此成語故事雖然情節(jié)簡單，但含義深刻，幼兒對(duì)角色特點(diǎn)的分析和把握較難，因此，運(yùn)用“潤·思·述〞教學(xué)方法，可幫助幼兒正確把握角色特點(diǎn)，理解故事內(nèi)涵，引發(fā)幼兒積極思考、大膽表達(dá)。

在過程中表達(dá)“潤〞——通過觀看形象生動(dòng)的動(dòng)畫視頻，傾聽教師富有感染力的陳述，讓幼兒在潛移默化中感受豐富的語言和好玩兒的情節(jié)，充分激發(fā)幼兒聽故事、理解故事、表達(dá)故事的興趣與愿望。