【教學(xué)】第九章幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

第九章幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施第一節(jié)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)和原則第二節(jié)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程第三節(jié)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的組織與實(shí)施第四節(jié)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的案例與評(píng)析整理ppt第一節(jié)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)和原則一、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)額依據(jù)教育目標(biāo)是受教育者的總要求，它規(guī)定著把教育者培養(yǎng)成什么樣人的根本性質(zhì)問(wèn)題，它是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和主要依據(jù)整理ppt二、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則設(shè)計(jì)原則是指設(shè)計(jì)教育活動(dòng)應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則，它既是教育思想、教育理論觀點(diǎn)的體現(xiàn)，又是教育活動(dòng)客觀規(guī)律的反應(yīng)。1、發(fā)展性原則2、主體性原則3、滲透性原則4、科學(xué)性原則5、系列性原則整理ppt發(fā)展性原則發(fā)展性原則是指在設(shè)計(jì)兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)著眼于促進(jìn)兒童得到全面、整體的發(fā)展。包含兩層含義：1、數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)兒童的發(fā)展水平，考慮兒童的原有基礎(chǔ)，教育要求和教育內(nèi)容應(yīng)以兒童的身心發(fā)展成熟程度及可接受水平為基礎(chǔ)，既不可任意拔高，也不可盲目之后。（最近發(fā)展區(qū)）2、數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)以促進(jìn)兒童發(fā)展為落腳點(diǎn)，以“發(fā)展”為核心，無(wú)論是在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)的制定、內(nèi)容和材料的選擇以及方法和組織形式的運(yùn)用等各個(gè)層面，都要以有利于促進(jìn)兒童發(fā)展作為依據(jù)和準(zhǔn)則。這個(gè)發(fā)展應(yīng)包括是全面而綜合的。（認(rèn)知、情感和社會(huì)性等）整理ppt主體性原則所謂主體是相對(duì)于客體而言的，指有目的、有意識(shí)地從事實(shí)踐活動(dòng)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)的個(gè)體。數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的主體性原則是指教師必須堅(jiān)持遵循和體現(xiàn)以兒童作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體，不僅要在活動(dòng)內(nèi)容的選擇以及活動(dòng)形式的安排方面注意激發(fā)兒童的能動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性，通過(guò)為兒童創(chuàng)設(shè)具有興趣性、探索性、可供兒童自由交流和操作的環(huán)境與材料來(lái)引發(fā)兒童積極主動(dòng)遞與環(huán)境相互作用以獲得相應(yīng)的數(shù)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)思維。主體性原則首先是教師在教育觀念上的轉(zhuǎn)變，和認(rèn)識(shí)，其次才有可能落實(shí)和體現(xiàn)在活動(dòng)設(shè)計(jì)的行動(dòng)層面。整理ppt主體性原則是指教師應(yīng)當(dāng)在重視兒童主體性和自我建構(gòu)數(shù)概念的同時(shí)，適時(shí)、適地、適宜地發(fā)揮教師的主體性，即在活動(dòng)設(shè)計(jì)中正確地認(rèn)識(shí)和把握好教師的角色以及對(duì)兒童學(xué)習(xí)和活動(dòng)的“指導(dǎo)”，在互動(dòng)中促進(jìn)其社會(huì)建構(gòu)。教師的主體性發(fā)揮，首先體現(xiàn)在活動(dòng)設(shè)計(jì)中教師對(duì)自身參與活動(dòng)那個(gè)態(tài)度的認(rèn)識(shí)和把握上，應(yīng)當(dāng)以飽滿的熱情和積極地態(tài)度融入兒童的活動(dòng)之中，努力營(yíng)造一種寬松、平等、自由的活動(dòng)氛圍，在滿足兒童需要和意志的同時(shí)潛移默化地發(fā)展兒童的自主性。此外，教師的主體性發(fā)揮還體現(xiàn)在數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中對(duì)教師介入角色的定位和把握上，教育活動(dòng)作為一種師幼雙邊互動(dòng)的活動(dòng)，其中教師與兒童的互動(dòng)方式可以是“指導(dǎo)性的互動(dòng)”，也可以是“引導(dǎo)性的互動(dòng)”和“中介性的互動(dòng)”，在于兒童的交流和互動(dòng)過(guò)程中，教師不ing當(dāng)是一個(gè)“高高在上”的權(quán)威和領(lǐng)導(dǎo)者，而應(yīng)當(dāng)是兒童活動(dòng)和學(xué)習(xí)的參與者、合作者和支持者。教師的主體性還體現(xiàn)在其對(duì)兒童數(shù)探究、數(shù)思維活動(dòng)的“隱性支持”方面。整理ppt滲透性原則所謂滲透性原則是指在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)匯總將數(shù)學(xué)與兒童的生活、與各種不同教育領(lǐng)域的內(nèi)容、各種不同的學(xué)習(xí)形式與方法加以有機(jī)地融合，將其作為一個(gè)互相聯(lián)系而不可分割的完整體系來(lái)對(duì)待兒童的早期數(shù)學(xué)教育。整理ppt數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中遵循滲透的原則體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是，數(shù)學(xué)教育內(nèi)容與其他領(lǐng)域教育內(nèi)容的相互滲透和整合；二是數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的形式應(yīng)體現(xiàn)滲透和整合整理ppt科學(xué)性原則科學(xué)性原則是指數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和所采用的方法必須是科學(xué)的。1、內(nèi)容的科學(xué)性數(shù)學(xué)時(shí)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性的一門學(xué)科，而學(xué)前兒童的思維主要是以具體形象思維為主，為了幫助兒童能具體、形象地感知、理解有關(guān)的抽象數(shù)概念，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中往往會(huì)對(duì)某些知識(shí)加以通俗化、形象化。整理ppt2、方法的科學(xué)性第一，根據(jù)內(nèi)容性質(zhì)選擇相應(yīng)的方法第二，根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)姆椒?。整理ppt系列性原則系列性原則是指在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中應(yīng)遵循數(shù)學(xué)知識(shí)本身嚴(yán)密的系統(tǒng)性、邏輯性，體現(xiàn)出內(nèi)容的循序漸進(jìn)和序列性。學(xué)習(xí)內(nèi)容有簡(jiǎn)單到比較復(fù)雜概念的形成由低級(jí)向高級(jí)過(guò)渡（動(dòng)作表征—形象表征—符號(hào)表征）兒童的思維：形象思維—表象思維—抽象思維整理ppt第二節(jié)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程一、了解、分析幼兒的發(fā)展水平作為教師，在設(shè)計(jì)活動(dòng)之前，必須切實(shí)了解、掌握本班每一個(gè)兒童的發(fā)展水平（即指兒童表現(xiàn)在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展水平），特別應(yīng)避免以成人的角度來(lái)揣摸兒童，而應(yīng)與兒童保持最密切的聯(lián)系，真正掌握大多數(shù)兒童在數(shù)學(xué)知識(shí)和技能方面的一般水平及特別有長(zhǎng)處或發(fā)展特別不足的兒童，這樣才能在考慮活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)和選擇活動(dòng)的內(nèi)容、范圍時(shí)做到有的放矢，體現(xiàn)不同起點(diǎn)發(fā)展性的原則。整理ppt二、選擇數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容在幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，有兩條基本思路：一是以學(xué)科結(jié)構(gòu)為邏輯起點(diǎn)，直線式編排活動(dòng)內(nèi)容。二是以兒童的生活經(jīng)驗(yàn)為邏輯起點(diǎn)，整合式編排活動(dòng)內(nèi)容。三、制定數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)首先必須著眼于兒童的發(fā)展，從兒童的已有發(fā)展水平出發(fā)，最終促進(jìn)兒童達(dá)到新的發(fā)展水平。其次，目標(biāo)內(nèi)容，一般包含認(rèn)知、情感與態(tài)度及操作技能三方面。再次，在表述數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)時(shí)，應(yīng)盡量運(yùn)用行為目標(biāo)的表述方法。整理ppt四、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的方案（一）集體的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)（正式的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)）1、活動(dòng)名稱2、活動(dòng)目標(biāo)3、活動(dòng)準(zhǔn)備4、活動(dòng)過(guò)程5、活動(dòng)建議整理ppt（二）小組或個(gè)別的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)（非正式的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)）1、活動(dòng)名稱2、活動(dòng)材料3、活動(dòng)規(guī)則4、活動(dòng)指導(dǎo)5、活動(dòng)評(píng)價(jià)整理ppt第三節(jié)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的組織一、正式的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)與實(shí)施（一）創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，促進(jìn)幼兒主動(dòng)探索（二）積極關(guān)注幼兒的活動(dòng)，及時(shí)地加以繹解和回應(yīng)（三）支持幼兒的發(fā)現(xiàn)和探索，適時(shí)給予“支架”和提攜整理ppt二、非正式數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的組織和實(shí)施（一）觀察與記錄觀察與記錄是教師在幼兒的非正式數(shù)活動(dòng)中首先要做到的一項(xiàng)基本工作。通過(guò)觀察與記錄，能夠即時(shí)地了解幼兒在操作中對(duì)材料的適應(yīng)狀況、幼兒的操作態(tài)度、數(shù)學(xué)思維