幼兒園家長(zhǎng)工作指導(dǎo)(學(xué)前教育專業(yè))PPT完整全套教學(xué)課件

第一單元幼兒園家長(zhǎng)工作概述第一單元幼兒園家長(zhǎng)工作概述第二單元幼兒園家長(zhǎng)工作的途徑和方法第三單元幼兒園家長(zhǎng)工作的策略第四單元幼兒園家長(zhǎng)工作常見(jiàn)問(wèn)題第五單元信息時(shí)代幼兒園家長(zhǎng)工作新問(wèn)題全套可編輯PPT課件一、家庭教育是成長(zhǎng)的基石家庭，是由婚姻、血緣或收養(yǎng)關(guān)系所組成的社會(huì)組織的基本單位。孩子從誕生之日起，就受到家庭教育的影響，這種影響是多方面的、持久而深遠(yuǎn)的，甚至?xí)绊懙饺说囊簧＜彝ィ菗u籃，亦是學(xué)校融洽溫馨的家庭氛圍有利于孩子成長(zhǎng)父母，是養(yǎng)育者，更是教育者要做孩子最好的人生引導(dǎo)者

0二、幼兒園教育是規(guī)范起點(diǎn)幼兒園教育是指兒童在幼兒園所接受的教育。教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的，為發(fā)展幼兒的知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度等服務(wù)。（一）幼兒園發(fā)展的歷程●早期開(kāi)辦的出發(fā)點(diǎn)只是為了解放父母、解放勞動(dòng)力?！袢藗円庾R(shí)到把孩子送進(jìn)幼兒園不僅是解放父母，更重要的是讓兒童得到更好的發(fā)展?！裼變簣@是孩子踏入社會(huì)的第一步，更有利于發(fā)展孩子的社會(huì)性。

（二）幼兒園教育和家庭教育的區(qū)別硬件標(biāo)準(zhǔn)高：與家庭相比，幼兒園更加寬敞、干凈和安全除了班級(jí)活動(dòng)室以外，還有專門(mén)的活動(dòng)室和戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地（二）幼兒園教育和家庭教育的區(qū)別軟件更專業(yè)：有專門(mén)的適合不同年齡段孩子的課程和專業(yè)的教師，培養(yǎng)幼兒有明確的目的、清晰的計(jì)劃、科學(xué)而豐富的活動(dòng)。（二）幼兒園教育和家庭教育的區(qū)別氛圍不一般：幼兒園有更多的同伴，孩子不能像在家里那樣隨心所欲、為所欲為。教師有豐富的經(jīng)驗(yàn)，能針對(duì)性地教育不同的孩子。三、幼兒園家長(zhǎng)工作的重要性隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，教育的需求越來(lái)越高，也越來(lái)越多元化。社會(huì)的變化讓幼兒園家長(zhǎng)工作面臨著許多新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。家庭教育和幼兒園教育之間如何互補(bǔ)、如何合作，成為現(xiàn)代幼兒園家長(zhǎng)工作的重要內(nèi)容。（一）幼兒園家長(zhǎng)工作的挑戰(zhàn)與機(jī)遇1、來(lái)自家長(zhǎng)的挑戰(zhàn)家長(zhǎng)對(duì)于孩子的關(guān)注度以及維權(quán)意識(shí)的增強(qiáng)，以及負(fù)面新聞的增多和媒體的報(bào)道讓整個(gè)社會(huì)對(duì)幼兒教育的信發(fā)不足。家庭模式、人員關(guān)系復(fù)雜，增加教師開(kāi)展家長(zhǎng)工作的難度。（一）幼兒園家長(zhǎng)工作的挑戰(zhàn)與機(jī)遇2、來(lái)自教師的挑戰(zhàn)很多教師和孩子父母自身也是獨(dú)生子女，可能會(huì)有有過(guò)分關(guān)注自我、以自我為中心等一些消極特征。目前，我國(guó)教師專業(yè)培養(yǎng)中有關(guān)家長(zhǎng)工作內(nèi)容的缺失。積累了很多家庭教育中的個(gè)性化教育理念和方法使得教師的地位、權(quán)威和專業(yè)性受到挑戰(zhàn)。

（一）幼兒園家長(zhǎng)工作的挑戰(zhàn)與機(jī)遇3、幼兒園家長(zhǎng)工作的機(jī)遇家長(zhǎng)對(duì)子女教育的關(guān)注和參與有助于提升幼兒教育的質(zhì)量。對(duì)教師專業(yè)化的挑戰(zhàn)有助于幼兒師資隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)。（二）幼兒園家長(zhǎng)工作的重要性和必要性幼兒教師的專業(yè)化要求提高、使幼兒園的家長(zhǎng)工作得到專業(yè)性的方法和指導(dǎo)。家長(zhǎng)才能真正了解幼兒園和幼兒教育，才能積極配合幼兒園的工作，有家長(zhǎng)的支持和幫助同時(shí)也能促進(jìn)幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量。第二單元幼兒園家長(zhǎng)工作的途徑和方法第一節(jié)家訪一、新生家訪指新生正式入園前教師的家訪。了解幼兒信息提前電話預(yù)約物質(zhì)準(zhǔn)備恰當(dāng)?shù)膬x表、儀容設(shè)計(jì)合理的家訪路線擬定一份簡(jiǎn)單的提問(wèn)大綱（一）準(zhǔn)備工作：第一節(jié)家訪（二）溝通原則：要傾聽(tīng)要記錄要微笑（三）整理工作：整理家訪記錄形成家訪小結(jié)延續(xù)溝通渠道開(kāi)放交流平臺(tái)第一節(jié)家訪二、個(gè)別幼兒家訪性格內(nèi)向不合群的幼兒生活自理能力弱的幼兒突然發(fā)生變化的幼兒需要特別關(guān)心的幼兒攻擊性行為強(qiáng)的或有其他過(guò)激行為幼兒第二節(jié)日常交流一、來(lái)離園常規(guī)接待有分工早準(zhǔn)備要細(xì)心有方法多愛(ài)心有耐心（一）來(lái)園環(huán)節(jié)第二節(jié)日常交流（二）離園環(huán)節(jié)1.離園活動(dòng)普遍存在的誤區(qū)（1）無(wú)所事事的離園活動(dòng)。（2）應(yīng)付式的離園活動(dòng)。（3）組織不合適的離園活動(dòng)。第二節(jié)日常交流2.安排離園活動(dòng)的正確方式展示活動(dòng)區(qū)角活動(dòng)同伴合作式的規(guī)則游戲設(shè)立圖書(shū)分享日和玩具分享日進(jìn)行個(gè)別教育和指導(dǎo)第二節(jié)日常交流二、新生接待（一）新生入園表現(xiàn)及應(yīng)對(duì)方法1、大哭大鬧型教師可以分散其注意力，并主要以講道理為主，2、默默流淚型消除他的恐懼心理，多抱抱孩子，讓他增強(qiáng)安全感。3、后知后覺(jué)型滿足他們的好奇心，多介紹他還不知道的事物4、易受影響型把他和愛(ài)哭的孩子分開(kāi)告訴他哭的小朋友只是一時(shí)不適應(yīng)，我們可以一起去幫幫他。第二節(jié)日常交流（二）做好新生接待，家園配合共助幼兒度過(guò)適應(yīng)期熱情接待對(duì)教師產(chǎn)生依戀豐富有趣的活動(dòng)家長(zhǎng)共同配合第二節(jié)日常交流三、問(wèn)題式接待一句話溝通靈活調(diào)整換位思考專業(yè)指導(dǎo)第三節(jié)約談一、確定約談的問(wèn)題二、約談的方式（一）談話時(shí)間選擇原則：保證有充分的溝通時(shí)間（二）場(chǎng)地選擇原則（三）孩子是否在場(chǎng)要視具體情況來(lái)定第三節(jié)約談三、約談中的談話技巧做好準(zhǔn)備工作肯定孩子的進(jìn)步和提高以平等的身份與家長(zhǎng)交談避免使用專用術(shù)語(yǔ)第四節(jié)家長(zhǎng)會(huì)一、家長(zhǎng)會(huì)的分類（一）常規(guī)家長(zhǎng)會(huì)分為：全園家長(zhǎng)會(huì)、年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、新生家長(zhǎng)會(huì)（二）其他類型的家長(zhǎng)會(huì)分為：主題式家長(zhǎng)會(huì)、分類家長(zhǎng)會(huì)

第四節(jié)家長(zhǎng)會(huì)二、家長(zhǎng)會(huì)組織與開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)要有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地進(jìn)行。每個(gè)學(xué)期開(kāi)幾次家長(zhǎng)會(huì)，每次家長(zhǎng)會(huì)的主要內(nèi)容是什么，幼兒園的總計(jì)劃中應(yīng)有合理的安排。家長(zhǎng)會(huì)前事先了解大多數(shù)家長(zhǎng)的意見(jiàn)或關(guān)心的問(wèn)題，準(zhǔn)備好本班幼兒的作品或近期正在開(kāi)展的活動(dòng)相關(guān)照片或視頻，以便展示給家長(zhǎng)看等。

第五節(jié)親子活動(dòng)一、親子活動(dòng)的形式與內(nèi)容

（一）親子郊游（二）親子游戲第五節(jié)親子活動(dòng)（三）圍繞主題開(kāi)展的親子活動(dòng)（四）圍繞各類節(jié)日開(kāi)展的親子活動(dòng)第五節(jié)親子活動(dòng)二、親子活動(dòng)的組織與實(shí)施

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高家長(zhǎng)對(duì)親子活動(dòng)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)前的介紹成功案例分享回顧與反思，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)第五節(jié)親子活動(dòng)二、親子活動(dòng)的組織與實(shí)施

（二）合理引導(dǎo)，發(fā)揮家長(zhǎng)在活動(dòng)中的作用在活動(dòng)前給孩子自由表達(dá)交流的機(jī)會(huì)在活動(dòng)中巧設(shè)環(huán)節(jié)，提醒家長(zhǎng)留給孩子充足的自由發(fā)展的空間適時(shí)提醒，引導(dǎo)家長(zhǎng)尊重孩子，給孩子更多的機(jī)會(huì)第五節(jié)親子活動(dòng)二、親子活動(dòng)的組織與實(shí)施

（三）分享交流，進(jìn)一步提高親子活動(dòng)的質(zhì)量開(kāi)展親子作品展覽交流活動(dòng)聽(tīng)取家長(zhǎng)心聲，不斷反思、總結(jié)注重家長(zhǎng)間的相互交流學(xué)習(xí)第六節(jié)家長(zhǎng)開(kāi)放日一、家長(zhǎng)開(kāi)放日的特殊意義（一）有利于幫助家長(zhǎng)理解保教結(jié)合的涵義

（二）有利于向家長(zhǎng)宣傳全面發(fā)展的教育觀（三）有利于增加家長(zhǎng)對(duì)教師工作的了解第六節(jié)家長(zhǎng)開(kāi)放日二、家長(zhǎng)開(kāi)放日的組織和宣傳（一）策劃與組織

教師提前發(fā)送“邀請(qǐng)函”，并向家長(zhǎng)說(shuō)明活動(dòng)流程、游戲場(chǎng)地介紹等。

（二）宣傳與提醒由于爸爸媽媽工作忙碌，這種重大活動(dòng)應(yīng)該提前發(fā)放家長(zhǎng)邀請(qǐng)函，讓家長(zhǎng)早做準(zhǔn)備，然后班級(jí)老師還可以以短信、電話等形式再次進(jìn)行確認(rèn)。第六節(jié)家長(zhǎng)開(kāi)放日二、不同形式的家長(zhǎng)開(kāi)放日半日生活型親子制作型能力展示型慶祝節(jié)日型教學(xué)展示型教研觀摩型第六節(jié)家長(zhǎng)開(kāi)放日第七節(jié)家長(zhǎng)學(xué)校一、建立家長(zhǎng)學(xué)校的重要性

如今幼兒的家庭大多是4+2+1的模式，爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽和孩子。成人往往將孩子當(dāng)作整個(gè)家庭的主宰和中心，使得他們飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手、嬌生慣養(yǎng)。年輕的父母雖然懂得一些教育知識(shí)，但面對(duì)著自己的孩子，碰到了具體問(wèn)題的時(shí)候也常常會(huì)無(wú)計(jì)可施。第七節(jié)家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校是社會(huì)發(fā)展的需要開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校是教育分工的需要開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校是實(shí)施素質(zhì)教育的需要開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校是全面提高家長(zhǎng)素質(zhì)的需要第七節(jié)家長(zhǎng)學(xué)校二、如何確立家長(zhǎng)學(xué)校的內(nèi)容

（一）家長(zhǎng)學(xué)校的組成由幼兒園行政、教師代表、家長(zhǎng)代表、外聘專家等組成，教育對(duì)象為0—6歲幼兒家長(zhǎng)。章程可以由教師和家長(zhǎng)代表共同參與制定。

（二）家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)的形式和內(nèi)容根據(jù)家庭教育中存在的問(wèn)題和困惑，有目的地開(kāi)展活動(dòng)（三）拓展家長(zhǎng)學(xué)校職能，做社區(qū)家庭教育的引領(lǐng)者組織開(kāi)展家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)，與社區(qū)合作開(kāi)展親子互動(dòng)教育第八節(jié)家委會(huì)一、建立家委會(huì)

（一）家委會(huì)人員的選擇

有人品、有態(tài)度、有能力、有時(shí)間（二）注意人員組成的多類別

有祖輩代表、男女性別占比、多種職業(yè)的家長(zhǎng)（三）選舉家委會(huì)的流程有責(zé)任感、正義感、公正感；熱心公益，愿意為大家服務(wù)；有一定能力、時(shí)間和精力。第八節(jié)家委會(huì)二、家委會(huì)職責(zé)與功能

（一）家委會(huì)的主要任務(wù)定期參加會(huì)議、收集家長(zhǎng)對(duì)幼兒園發(fā)展的意見(jiàn)和建議、，配合幼兒園組織相關(guān)的家園共育活動(dòng)。（二）家委會(huì)的權(quán)利家委會(huì)委員具有知情權(quán)、參與決策權(quán)、監(jiān)督權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)和質(zhì)詢權(quán)。（三）家委會(huì)的功能有利于家園溝通信息的暢通以及一致共同教育。第八節(jié)家委會(huì)三、家委會(huì)工作的策略互動(dòng)時(shí)注重交流的藝術(shù)發(fā)揮家委會(huì)的主動(dòng)性肯定家委會(huì)成員的成績(jī)第九節(jié)家長(zhǎng)志愿者一、家長(zhǎng)志愿者的意義

在沒(méi)有任何物質(zhì)報(bào)酬的情況下，自愿、無(wú)償?shù)乩米约旱臅r(shí)間、技能等資源為幼兒園提供幫助和服務(wù)的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)增進(jìn)了幼兒與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與老師、家庭與幼兒園之間的親密關(guān)系，有效推動(dòng)幼兒園辦園質(zhì)量的提升。第九節(jié)家長(zhǎng)志愿者二、家長(zhǎng)志愿者的招募及實(shí)施發(fā)出招募家長(zhǎng)志愿者倡議書(shū)家長(zhǎng)志愿者參與工作的準(zhǔn)備工作后的資料整理及反思對(duì)家長(zhǎng)志愿者進(jìn)行肯定和感謝有意愿的家長(zhǎng)填寫(xiě)申請(qǐng)報(bào)名表第九節(jié)家長(zhǎng)志愿者三、家長(zhǎng)志愿者的活動(dòng)和內(nèi)容（一）組織型——家長(zhǎng)老師（二）配合型——活動(dòng)助手（三）服務(wù)型——安全助理第十節(jié)家園溝通媒介一、家園之窗

在幼兒園的每個(gè)教室門(mén)口都會(huì)有一塊版面，上面貼著近期班級(jí)的保教重點(diǎn)及活動(dòng)安排、育兒知識(shí)等，這就是“家園之窗”。是幼兒園向家長(zhǎng)展示保教工作的窗口，是家園溝通的橋梁，也是教師對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育的一個(gè)平臺(tái)。第十節(jié)家園溝通媒介二、幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)

（一）幼兒成長(zhǎng)冊(cè)在家園共育中的意義對(duì)幼兒，能讓幼兒找到自己，認(rèn)識(shí)自己，感受到被尊重對(duì)家長(zhǎng)，能促使家長(zhǎng)時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng)變化，能客觀地看待和評(píng)價(jià)自己的孩子。對(duì)于教師，有利于鍛煉教師觀察幼兒發(fā)展進(jìn)程的能力，發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)。第十節(jié)家園溝通媒介二、幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)

（二）成長(zhǎng)冊(cè)需要選擇的內(nèi)容及材料成長(zhǎng)冊(cè)的內(nèi)容，應(yīng)具有代表性，能夠反映當(dāng)前階段幼兒發(fā)展水平和特點(diǎn)。成長(zhǎng)冊(cè)的材料選擇要能反映幼兒能力的變化和發(fā)展、反映幼兒現(xiàn)階段的真實(shí)表現(xiàn)和個(gè)性特征、反映幼兒在幼兒園參與各類活動(dòng)與特色活動(dòng)。第十節(jié)家園溝通媒介三、新型媒介

（一）幼兒園網(wǎng)站（二）班級(jí)論壇（三）QQ群、飛信群、微信群第三單元幼兒園家長(zhǎng)工作的策略第一節(jié)注重職業(yè)形象一、幼兒園教師的職業(yè)形象良好的幼兒教師形象為幼兒樹(shù)立了好榜樣、有利于家園合作、有助于塑造良好的幼兒園形象第一節(jié)注重職業(yè)形象日常帶班工作時(shí)，幼兒園教師的儀容儀表體現(xiàn)了幼教專業(yè)性，讓家長(zhǎng)更放心開(kāi)展家長(zhǎng)工作時(shí)，幼兒園教師的儀容儀表體現(xiàn)了個(gè)人修養(yǎng)，讓家長(zhǎng)更信服一、幼兒園教師的職業(yè)形象第一節(jié)注重職業(yè)形象二、幼兒園教師的師德（一）幼兒教師師德高尚的表現(xiàn)熱愛(ài)、尊重、關(guān)心幼兒鉆研教育教學(xué)，提升業(yè)務(wù)能力，有創(chuàng)新精神以身作則、言傳身教有事業(yè)心、責(zé)任感關(guān)心集體、同事之間團(tuán)結(jié)協(xié)作與家長(zhǎng)聯(lián)系，全面了解幼兒，達(dá)到家園共育為幼兒的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)和諧寬松的氛圍第一節(jié)注重職業(yè)形象二、幼兒園教師的師德（二）幼兒教師切忌出現(xiàn)的行為體罰及污辱漫罵等對(duì)某些家長(zhǎng)和幼兒有偏見(jiàn)工作中帶著自身情緒色彩漠視幼兒身心發(fā)展不尊重幼兒的意見(jiàn)教育教學(xué)不認(rèn)真工作敷衍了事不重視保育對(duì)小年齡照顧不周暗示家長(zhǎng)索要物品不遵守幼兒園規(guī)章制度第二節(jié)關(guān)注家長(zhǎng)需求一、仔細(xì)傾聽(tīng)家長(zhǎng)的需求讓家長(zhǎng)先說(shuō)，耐心等待家長(zhǎng)說(shuō)完。安慰家長(zhǎng)，予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓家長(zhǎng)宣泄，保持冷靜客觀第二節(jié)關(guān)注家長(zhǎng)需求二、主動(dòng)向家長(zhǎng)告知孩子的情況做一張記錄表，有計(jì)劃地和不同的孩子進(jìn)行溝通重要的、特殊的事情要在第一時(shí)間主動(dòng)告知家長(zhǎng)關(guān)心特殊幼兒和特殊家長(zhǎng)，既要主動(dòng)，又要有耐心第二節(jié)關(guān)注家長(zhǎng)需求二、客觀對(duì)待家長(zhǎng)的不合理要求平心靜氣不亢不卑平心靜氣不亢不卑平心靜氣不亢不卑第三節(jié)學(xué)會(huì)有效溝通一、與祖輩、父輩、保姆的溝通祖輩帶孩子的特點(diǎn)：給家庭和孩子帶來(lái)諸多益處隔代養(yǎng)育的矛盾比較突出祖輩在教育上處于比較被動(dòng)的地位第三節(jié)學(xué)會(huì)有效溝通一、與祖輩、父輩、保姆的溝通溝通側(cè)重點(diǎn)：向祖輩家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教養(yǎng)觀念傳授培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的具體方法為祖輩家長(zhǎng)提供教育的平臺(tái)第三節(jié)學(xué)會(huì)有效溝通一、與祖輩、父輩、保姆的溝通父輩帶孩子的特點(diǎn)：以第一代獨(dú)生子女為主體與祖輩的教養(yǎng)觀念與方法明顯不一樣父愛(ài)的部分缺失第三節(jié)學(xué)會(huì)有效溝通一、與祖輩、父輩、保姆的溝通溝通側(cè)重點(diǎn)：建立平等、開(kāi)放、智慧的溝通交流關(guān)系向“不管型”爸爸宣傳父親參與教育孩子的意義提醒父輩與祖輩平等地探討教養(yǎng)觀念與方法第三節(jié)學(xué)會(huì)有效溝通一、與祖輩、父輩、保姆的溝通與保姆溝通的側(cè)重點(diǎn)：細(xì)致地做好與保姆的溝通工作讓他們參與到養(yǎng)育孩子的工作中通過(guò)各種渠道進(jìn)行家園溝通第三節(jié)學(xué)會(huì)有效溝通三、特殊情況的溝通二、加強(qiáng)與不常見(jiàn)面家長(zhǎng)的溝通第四節(jié)不斷總結(jié)學(xué)習(xí)一、從家長(zhǎng)問(wèn)卷中進(jìn)行分析和總結(jié)

二、向領(lǐng)導(dǎo)、專家和同事學(xué)習(xí)和請(qǐng)教

三、多看、多學(xué)相關(guān)內(nèi)容第四單元幼兒園家長(zhǎng)工作常見(jiàn)問(wèn)題一、靜聽(tīng)每一朵花開(kāi)關(guān)注每一位幼兒理解并尊重每一位孩子二、成為家長(zhǎng)可以信賴的人第一時(shí)間熟悉每一位家長(zhǎng)二、成為家長(zhǎng)可以信賴的人公平地對(duì)待每一位家長(zhǎng)二、成為家長(zhǎng)可以信賴的人多種