四年級(jí)《口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

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人教版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)第5單元第一課口算除法p78—79。

【教材及學(xué)情分析】：

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)整十或幾百幾十除以整十的口算除法。這是同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，同時(shí)同學(xué)也已經(jīng)掌控了多位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。對(duì)于同學(xué)把整十或幾百幾十看成一位數(shù)或兩位數(shù)進(jìn)行口算，第三單元中積的變化規(guī)律為同學(xué)作了鋪墊。同時(shí)掌控口算除法的方法，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法一般筆算過(guò)程中試商的重要基礎(chǔ)。

教材的編排：例1展示情境圖分氣球，讓同學(xué)探究解決問(wèn)題的方法，80÷20=4得出方法多樣化。延長(zhǎng)，對(duì)于被除數(shù)跟除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)。例2進(jìn)行拓展，讓同學(xué)探究一百幾十除以整十的算法。同時(shí)也對(duì)被除數(shù)和除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)?？傮w來(lái)說(shuō)，教材的特征主要是創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)經(jīng)受口算除法過(guò)程，得出方法多樣化，最終優(yōu)化方法。體現(xiàn)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)，探究溝通的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)目標(biāo)】：

在詳細(xì)情境中，經(jīng)受探究口算除法的過(guò)程，同時(shí)掌控正確口算除法的方法。

能對(duì)被除數(shù)或除數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓浪?，能運(yùn)用于口算除法中。

在探究算法的過(guò)程中，提升同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌控口算除法的算法

【教學(xué)難點(diǎn)】

經(jīng)受探究口算除法算法的過(guò)程

【課時(shí)支配】：

1課時(shí)

【教學(xué)預(yù)備】：

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧舊知

1、展示口算練習(xí)：（開火車報(bào)答案）

20×360×480×530×470×840×9

400×5500×7110×6200×9150×3

2、提問(wèn)：指出150×370×8400×5你是怎么算的

3、總結(jié)：整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法

【設(shè)計(jì)意圖】：

讓同學(xué)回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法算法，并對(duì)算法技能進(jìn)行訓(xùn)練達(dá)到鞏固的作用。同時(shí)為這節(jié)課引出新知作好鋪墊，讓同學(xué)能聯(lián)系舊知解決新問(wèn)題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，綻開爭(zhēng)論

（一）生活情境：

1、展示課本情境圖：學(xué)校要預(yù)備開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，在入場(chǎng)儀式上每個(gè)班級(jí)都要拿著氣球入場(chǎng)，最終一起放飛氣球，慶祝運(yùn)動(dòng)會(huì)開頭?，F(xiàn)在就是小紅跟小明代表自己班級(jí)去總務(wù)處林老師那里領(lǐng)氣球。這時(shí)，林老師出了一個(gè)問(wèn)題考他們：

這里還剩80個(gè)氣球，每個(gè)班分20個(gè)，還有幾個(gè)班沒有領(lǐng)到氣球

2、提問(wèn)：你們能幫他們解決這個(gè)問(wèn)題嗎請(qǐng)列出算式80÷20

3、揭題：口算除法（板書）

【設(shè)計(jì)意圖】：

供應(yīng)生活情境，為運(yùn)動(dòng)會(huì)做預(yù)備，讓同學(xué)體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培育同學(xué)在以后的生活中用數(shù)學(xué)的眼光觀看問(wèn)題。

（二），自主探究，展現(xiàn)各種算法

1、同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)思索，小組內(nèi)進(jìn)行溝通。

2、各組匯報(bào)：80÷20=4

說(shuō)一說(shuō)，是怎么想的

學(xué)情預(yù)設(shè)：

a.由20×4=80，想乘法算除法，得出80÷20=4

b.8÷2=4，則80÷20=4（引領(lǐng)同學(xué)說(shuō)出80看成8個(gè)10，20看成2個(gè)10，從而讓同學(xué)明白8÷2=4與80÷20=4的商的大小為什么是相等的，從而突破了教學(xué)的難點(diǎn)。）

c.80—20—20—20—20=0，這里有4個(gè)20。所以80÷20=4

3、同學(xué)綻開評(píng)價(jià)，你認(rèn)為哪種方法最好說(shuō)說(shuō)你的理由。

【設(shè)計(jì)意圖】：

對(duì)于同學(xué)的各種算法，我先不急著進(jìn)行評(píng)價(jià)哪種算法好，要讓同學(xué)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，自己喜愛哪一種算法就選擇哪一種。由于在后面的幾百幾十除以整十的口算中同學(xué)自己會(huì)體會(huì)到用b種方法為最好。這里敬重同學(xué)的選擇，體現(xiàn)了教學(xué)的'民主性。

4、拓展進(jìn)行估算：老師那里還有83根彩帶，每班也20根，能夠分給幾個(gè)班

學(xué)情預(yù)設(shè)：

a.同學(xué)進(jìn)行估算，83