2023揀麥穗北師大版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

2023揀麥穗北師大版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《揀麥穗》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞朗讀，在獲得審美愉悅的同時(shí)整體感知文章內(nèi)容及作者的思想感情。2、賞析文中的景物、人物描寫(xiě)，通過(guò)品味文章語(yǔ)言，進(jìn)一步理解作者的思想感情。3、探究文章寫(xiě)作技巧的深層含義，提高散文的鑒賞能力。4、通過(guò)拓展閱讀，幫助學(xué)生打造自己的精神家園。二、教學(xué)思路

整體感悟——研讀賞析——深入探究

三、教學(xué)步驟

(一)熟悉作者及其作品風(fēng)格

張潔：當(dāng)代女作家，著有《沉重的翅膀》《方舟》《世界上最疼我的那個(gè)人去了》。張潔早期的散文創(chuàng)作，往往直接追求、呼喚愛(ài)與美。在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個(gè)憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事，《揀麥穗》就是其中的一篇。我們?cè)缭诔踔械摹锻谒j菜》中已經(jīng)認(rèn)識(shí)那個(gè)在貧困的生活中苦苦掙扎卻從不放棄的倔強(qiáng)的小女孩。張潔以“人性”和“愛(ài)”為主題的創(chuàng)作，常引起文壇的論爭(zhēng)。她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。(二)整體感悟

1、讀了這篇文章你會(huì)想起些什么?提示：一些人一些事一首歌一幅畫(huà)，其他詩(shī)其他文章。2、你認(rèn)為文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?提示：一個(gè)小女孩的童年夢(mèng)想。這篇敘事散文，以童年女孩“我”的天真單純的視角，記敘了一個(gè)在農(nóng)村長(zhǎng)大的小女孩的失落的夢(mèng)，同時(shí)向人們展現(xiàn)了一充滿(mǎn)愛(ài)與美的童年世界，是一篇非常精致的散文。3、你認(rèn)為文章表達(dá)了什么思想感情?一個(gè)小女孩對(duì)一個(gè)老漢的依戀之情。(三)研讀賞析

1、賞析第一節(jié)

提問(wèn)：文章主要寫(xiě)“我”的童年夢(mèng)想，為什么還要在開(kāi)頭寫(xiě)農(nóng)村揀麥穗這一節(jié)?通過(guò)誦讀、小組討論的方式，體會(huì)詞句的表達(dá)效果。提示：(1)寫(xiě)景的句子描寫(xiě)了自然環(huán)境。著重寫(xiě)了鄉(xiāng)村麥田清晨與傍晚的景象，渲染出景色的恬淡、朦朧和寧?kù)o，如詩(shī)如畫(huà)般的美麗。(2)寫(xiě)了社會(huì)環(huán)境：農(nóng)村的風(fēng)俗習(xí)慣——揀麥穗，攢錢(qián)，備嫁妝。描繪了姑娘們揀麥穗時(shí)的心情——文中多次出現(xiàn)“幻想”一詞。交待了姑娘們最后的結(jié)局——嫁了一個(gè)與幻想差距很大的男人。作者通過(guò)議論表明農(nóng)村姑娘們的夢(mèng)都是會(huì)破滅的，大家都習(xí)以為常了。第一小節(jié)的作用：

①為故事的展開(kāi)提供了一個(gè)背景：故事發(fā)生在怎樣的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境之中。用一般農(nóng)村姑娘的夢(mèng)想與“我”的夢(mèng)想做對(duì)比，用她們的結(jié)局來(lái)昭示“我”的結(jié)局。②為下文作鋪墊和映襯。2、賞析第二節(jié)

提問(wèn)：怎么理解“我”的夢(mèng)想——要嫁給一個(gè)賣(mài)灶糖的老漢?(1)從“我”動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理中體會(huì)“我”的年齡、性格特點(diǎn)?！欢隆⒇澩?、天真無(wú)邪、很可愛(ài)、但又孩子氣。(2)從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)分析老漢是個(gè)怎樣的人?——年紀(jì)大，但他很慈祥，愛(ài)笑，對(duì)小孩子很親切，說(shuō)話(huà)符號(hào)兒童的心理。能安慰“我”，給我灶糖吃。在“我”的眼中，他應(yīng)該是不錯(cuò)的人。(3)分析賣(mài)灶糖的老漢為什么要如此疼愛(ài)“我”?為什么“我”回越來(lái)越依戀他?賣(mài)灶糖的老漢聽(tīng)說(shuō)“我”長(zhǎng)大后要嫁給他之后，雖然知道這是無(wú)法改變的事實(shí)，但小女孩童真的感情慰藉了這個(gè)孤苦老漢，他以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)了小女孩純真的感情，每逢經(jīng)過(guò)村子，他總是帶些小禮物給她，因?yàn)橘u(mài)灶糖的老漢對(duì)“我”的疼愛(ài)不僅是帶一些小禮物給“我”如此，還表現(xiàn)在尊重“我”的內(nèi)心上，他保護(hù)“我”的感情，在“我”懂事知道害臊后，不再稱(chēng)“我”是他的小媳婦。他的愛(ài)帶著無(wú)私的性質(zhì)，他疼愛(ài)“我”，還因?yàn)椤拔摇笔莻€(gè)“貪吃的，因?yàn)槌舐稚偃颂蹛?ài)的孩子”。3、賞析第三節(jié)

提問(wèn)：怎么理解“我與老漢之間的感情?(1)找出文中直接抒情的地方，

(2)怎么理解“這時(shí)，我真的擔(dān)心了……難道之前我不是真的擔(dān)心嗎?(3)“煙荷包”中寄托了我怎樣的思想感情?為什么作者常常想找到那個(gè)像豬肚子一樣的煙荷包?(4)“小火柿子”象征著什么?(答案略)

(四)小結(jié)

這篇散文的成功之處：題材寫(xiě)童年的經(jīng)歷，反映大家熟悉的心理歷程，表達(dá)共通的、可理解的情感。內(nèi)容上營(yíng)造了田園詩(shī)一般的氛圍，塑造了栩栩如生的人物形象，表達(dá)純潔美好的感情?！稈溗搿肥且磺鷮?duì)人性美、對(duì)人與人之間純真感情的贊歌，小女孩失落的夢(mèng)與農(nóng)村姑娘們幻滅的夢(mèng)的對(duì)比，還表現(xiàn)出作者對(duì)扭曲的人生形式的否定，對(duì)理想的人生形式的執(zhí)著追求。作品給人的整體感覺(jué)是：憂(yōu)傷而美麗，充滿(mǎn)了愛(ài)與感動(dòng)、天真與純潔?！稈溗搿焚p析盡管流年似水，歲月的風(fēng)風(fēng)雨雨會(huì)抹去記憶中的許多往事，但有關(guān)兒時(shí)的回憶卻往往清晰如昨天，因?yàn)殚L(zhǎng)大了的人們，總是格外懷念人生中最天真無(wú)邪的童年時(shí)光?！稈溗搿繁闶且黄貞浲晟畹纳⑽?。一個(gè)生長(zhǎng)在農(nóng)村的小女孩，由于生活的貧困，從很小的時(shí)候就開(kāi)始揀麥穗，要用麥穗換來(lái)的錢(qián)攢嫁妝?？膳?shí)在太小，根本不懂嫁人是怎么回事。于是，童心無(wú)邪、童言無(wú)忌，當(dāng)別人問(wèn)女孩要嫁給誰(shuí)時(shí)，她竟然回答要嫁給賣(mài)灶糖的老漢，因?yàn)檫@樣就能天天吃灶糖。對(duì)于一位在貧困中生長(zhǎng)的農(nóng)村小女孩，產(chǎn)生這種天真、可笑卻又著實(shí)可愛(ài)的念頭是自然而然的。對(duì)她來(lái)說(shuō)，能夠天天吃灶糖是生活的最大享受、最高幸福。賣(mài)灶糖的老漢當(dāng)然不會(huì)像小女孩那樣天真，他是一位到處流浪、飽經(jīng)生活風(fēng)霜的老人，他明白女孩的話(huà)不過(guò)是逗人發(fā)笑的童言，然而，也只有天真無(wú)邪的小女孩才能說(shuō)出這樣教他開(kāi)心的話(huà)，使他在寂寞中感到一絲溫情。于是，在這一老一少之間開(kāi)始了一段純潔、動(dòng)人而又妙趣橫生的交往。老漢真心疼愛(ài)小女孩，女孩對(duì)老人也越來(lái)越依戀。然而，寒來(lái)暑往，終于有一天，女孩沒(méi)再等到賣(mài)灶糖的老漢，老漢離開(kāi)了人世。女孩禁不住傷心地哭了，為生活中失去這樣一位慈祥可愛(ài)的老人，為他們之間樸素而美好的交往無(wú)可奈何的中斷而深感悲傷。在貧窮和寂寞中培養(yǎng)起來(lái)的友情最為可貴。《揀麥穗》通過(guò)對(duì)小女孩和賣(mài)灶糖老漢之間感人至深的關(guān)系的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)人世間溫情的渴望。她希望生活中能夠多一些像賣(mài)灶糖老漢那樣的慈愛(ài)之輩，懂得愛(ài)護(hù)關(guān)心別人，尤其關(guān)心“丑小鴨”式的孩子，而且這種關(guān)心愛(ài)護(hù)又該是沒(méi)有任何希求的給予。這篇散文，是一首無(wú)私之愛(ài)的頌歌，也是期望人心溝通的一聲真誠(chéng)呼喚。因?yàn)橹挥性诔錆M(mǎn)愛(ài)和溫情的世界中，人才可能變得更加純潔、更加善良，世界也才會(huì)變得更加光明和美好。張潔是位風(fēng)格獨(dú)特的作家，她的作品總是浸潤(rùn)著詩(shī)情畫(huà)意，又帶有淡淡的感傷色彩。她表達(dá)情感從不采取淺顯直露的方式，歡樂(lè)或憂(yōu)傷，都透著溫柔與優(yōu)雅的氣質(zhì)。她往往通過(guò)溫和細(xì)致的筆調(diào)、委婉動(dòng)人的文字抒發(fā)自己對(duì)人生的感受。讀她的作品，常常令人聯(lián)想到契訶夫的小說(shuō)和俄國(guó)畫(huà)家列維坦的風(fēng)景畫(huà)。仿佛在一個(gè)深秋的傍晚，在暮色薄霧的籠罩下，遠(yuǎn)方如一幅淡墨的山水畫(huà)，面對(duì)這樣的景色，心靈為之微微顫動(dòng)，既感到生活溫柔甜蜜的詩(shī)意，又會(huì)為生活的不盡如人意處而情不自禁地長(zhǎng)嘆?！稈溗搿愤@篇散文，也體現(xiàn)了作者的這一風(fēng)格。文章的開(kāi)頭部分，就像是一幅娟秀的風(fēng)景畫(huà)，在月殘星稀的清晨，滿(mǎn)懷幻想的女孩挎著空籃去揀麥穗。田野上騰起薄霧、月亮偷偷地睡了一覺(jué)。詩(shī)意的畫(huà)面突然摻進(jìn)了一聲輕輕的感嘆，一旦想到現(xiàn)實(shí)生活的貧困和將來(lái)未知的命運(yùn)，美麗的夢(mèng)幻頓時(shí)變了味兒。在氣氛的渲染中刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)和情感狀態(tài)，是這篇散文的一個(gè)特點(diǎn)。這篇散文在時(shí)間上有一定跨度，但作者銜接得自然流暢，行文的過(guò)渡扣住了事情的前因后果，詳略得當(dāng)，顯示了作者藝術(shù)的“剪輯”水平。由于作者是小說(shuō)家出身，她對(duì)人物外貌的塑造，神態(tài)舉止和語(yǔ)言的刻畫(huà)，無(wú)不栩栩如生、惟妙惟肖，充分體現(xiàn)了人物的性格、年齡特征，具有至深的藝術(shù)感染力，給人留下難忘的印象?！稈溗搿方虒W(xué)反思《揀麥穗》是張潔的一篇優(yōu)美的散文，我非常喜歡。上課之前，我參看了很多的資料，包括別人的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件，但發(fā)現(xiàn)大多雷同，對(duì)文章思想內(nèi)容的理解只停留在“對(duì)人間真情的呼喚”這個(gè)點(diǎn)上，我總覺(jué)得不能體現(xiàn)文本淡淡的憂(yōu)傷的感情基調(diào)。我又找了一些對(duì)作品解讀的資料來(lái)看，最后，我把教學(xué)目標(biāo)定位在以下三個(gè)方面：1、捕捉體味作品蘊(yùn)含的復(fù)雜的思想感情，深反思層解讀文中“夢(mèng)想”的內(nèi)涵，探討悲劇的“人性”主題;2、領(lǐng)略作品獨(dú)特的藝術(shù)魅力，感受文章含而不露的憂(yōu)傷之美;3、品味作品的語(yǔ)言，借鑒文章通過(guò)有特色的景物描寫(xiě)、敘述語(yǔ)調(diào)來(lái)營(yíng)造氛圍、表現(xiàn)情感的寫(xiě)作手法。把教學(xué)的重難點(diǎn)定位在“感悟文章含而不露的憂(yōu)傷之美”上。首先初步感知作品的感情基調(diào)，接著深入解讀作品的思想內(nèi)容，然后思考探究作品的深層意蘊(yùn)(小組合作)，先解讀農(nóng)村姑娘的“夢(mèng)”，后解讀“我”的“夢(mèng)”，再比較農(nóng)村姑娘的夢(mèng)和“我”的夢(mèng)有何異同，探究童年的夢(mèng)想對(duì)于人生有何意義，如何理解作者的憂(yōu)傷和惆悵?最后重點(diǎn)選取兩個(gè)片段鑒賞作品語(yǔ)言。結(jié)尾的拓展部分考慮到本文風(fēng)格特殊，感悟理解有一定的難度，所以設(shè)計(jì)時(shí)選取了一首課外的風(fēng)格相近的小詩(shī)來(lái)輔助閱讀，并且通過(guò)詩(shī)歌的創(chuàng)作來(lái)進(jìn)行閱讀的延伸，在讀寫(xiě)的能力訓(xùn)練中，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。用時(shí)兩個(gè)課時(shí)，較好地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。入選中學(xué)課本的散文都是文質(zhì)兼美、風(fēng)格獨(dú)特的美文，作為語(yǔ)文教師，如果我們能夠把握住散文作品的基本規(guī)律，對(duì)組織和引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、把握和賞析散文有著重要作用。盡管是新課標(biāo)下的教學(xué)，也不能架空文本盲目拓展探究，首先還得立足于傳統(tǒng)意義上的文本解讀，在解讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、感悟能力。散文的美首先在于意境美、情感美。本文是一篇意蘊(yùn)豐富的美文，所以教學(xué)設(shè)計(jì)把感悟作品含而不露的憂(yōu)傷之美作為重點(diǎn)。當(dāng)然，作為教師，我們首先要讓自己進(jìn)入意境，對(duì)作品有深