2023年連加教案 連加數(shù)學教案(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年連加教案連加數(shù)學教案(三篇)作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應當怎么制定才適合呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

連加教案連加數(shù)學教案篇一

（一）教材所包含的知識點與其他類似知識點的關系

《連加》是人教版九年義務教育課程標準試驗教材一年級數(shù)學上冊第五單元65頁的.內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學生熟練把握10以內(nèi)的兩個數(shù)相加的基礎上進行教學的。教材中將連加和連減放在一頁中，本著一課一得的理念，將這一頁內(nèi)容分為兩節(jié)課進行教學，學好本節(jié)課，不僅可以穩(wěn)定前面學過的10以內(nèi)兩個數(shù)相加的計算方法，讓學生加深對加法意義的理解，還將為下一節(jié)課“連減〞以及以后四則混合運算的學習打下基礎。

（二）教材編排的意圖

連加和連減是第五單元的難點內(nèi)容。為了幫助學生順利把握連加的計算順序，并戰(zhàn)勝由于看不見第一步計算的得數(shù)而簡單算錯的計算障礙，教材在例題的編排上采取了兩項措施：一是在連加計算前各安排了一幅生動的插圖，用小雞走來的過程生動地反映出連加的意義和計算方法；二是教材在算式中用線標明計算順序，并注上第一步算出的得數(shù)，以此把第一步計算的結(jié)果變成看得見的數(shù)，從而讓學生戰(zhàn)勝因記不住第一步計算的結(jié)果而無法連續(xù)計算的障礙。不過要注意，教材中的這種注明，只是為了幫助學生把握計算順序而采取的特別措施，學生計算時不要求這樣注明。

（三）對于這部分知識點具體的理解

通過指導學生知道連加的含義，把握運算順序并能正確計算。來實現(xiàn)學生知識與技能目標。

通過計算連加的式題，把握連加的運算順序提高學生的口算能力。來達成過程與方法目標。

通過自學和評議，培養(yǎng)學生摸索的精神，增加學生學習的動力與信心。以此達成情感態(tài)度與價值觀目標。

對于連加這部分內(nèi)容，我講課的時候會重視學生用自己的話表達圖意，理解連加的含義和把握運算順序這兩點。

（四）課后練習與教材內(nèi)容的關系

65也的做一做的目的在于穩(wěn)定連加的意義和計算方法。練習十四的第1題是讓學生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系，把握連加的計算順序，從而更好地感受連加計算的形成過程

（一）學生的知識基礎水平

學生在學習這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。

而且學生具有“添上、再添上〞與“去掉、再去掉〞的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是本節(jié)安排的三個數(shù)之間的運算是學生第一次接觸，它與兩個數(shù)運算不同，學生進行計算時需要思考先算什么，再算什么的問題。對此，在設計教學時應充分考慮到學生的特點，盡可能創(chuàng)造條件讓學生理解算式本身的含義，只有這樣，學生才會明白先算什么，再算什么的道理。

（二）課標要求

這部分內(nèi)容表達了新課標提出的“人人都能獲得良好的數(shù)學教育〞這一理念。符合學生的實際。

這次的教學活動設計的符合“師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展，學生是學習的主體〞這一理念。

通過學習這節(jié)課，學生們要體會四則運算的意義，把握必要的運算技能，能確鑿的進行運算，加強學生們的數(shù)感，著重培養(yǎng)的是孩子們的運算能力，并通過自學和評議等手段，提升學生的成就感，使學生對于數(shù)學有一個積極的情感態(tài)度。

（三）教材所提供的目標設計依據(jù)

連加的編排充分利用了直觀圖，通過生動的畫面幫助學生理解連加的意義及其計算方法。盡管如此，由于一年級兒童受年齡特點的限制，這部分內(nèi)容仍是學生學習的難點。

（一）老師的教

本節(jié)課我主要采用“四個一〞的教學模式，以多媒體教學為輔，引導學生通過自主摸索、探討交流的方式，采用競賽的形式，鼓舞學生不斷探討，不斷更正，去獲得新的知識。

（二）學生的學

為了更好的突出學生的主體地位，在教學中我盡量多的給學生提供說的機遇，通過“看一看〞、“做一做〞、“議一議〞、“練一練〞等豐富多彩的活動，讓學生在自主摸索、獨立思考、相互探討、合作交流中共同發(fā)展，真正成為學習的主人。

環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情景、揭題示標

一年級孩子的注意力很難集中，因此為了從一開始就能抓住他們的注意力，我設計了這樣一個簡單的情節(jié)導入，通過動畫的形式給孩子浮現(xiàn)：草地上原來有3只小白兔，跑來2只，讓孩子們列一個算式3+2，并同時板書；然后又跑來1只，讓孩子們接著列算式，并同時板書，然后告訴學生：這就是我們這節(jié)課要認識的新朋友“連加算式〞，同時板書課題，學生齊讀兩遍。

設計意圖：通過這個情景的導入，不僅讓孩子們初步感知了什么是連加算式，同時也很好的吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們繼續(xù)學習的興趣。

為了讓學生對本節(jié)課所要完成的任務心中有數(shù)，我口頭表達了本節(jié)課的教學目標：孩子們，這節(jié)課我們要學會的才干是會正確計算連加算式，有信心完成嗎？咱們比一比，看誰表現(xiàn)得好，老師將獎勵看書認真、回復問題積極的孩子。從而讓學生帶著明確的任務，不甘落后的心里開始本節(jié)課的學習。

環(huán)節(jié)二學生自學（看一看）

“連加〞是本單元教材的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步口算才能計算出結(jié)果，特別是其次步計算要用第一步算出得數(shù)作加數(shù)。學生往往簡單忘掉第一步的得數(shù)，或者由于看不見第一步的得數(shù)而造成其次步的計算困難。再加上一年級學生年齡太小的特點，我設計了十分具體的自學指導，如下：

把書翻到65頁，手指著小朋友喂小雞的圖，思考以下問題：

1、草地上有幾只小雞在吃米？來了幾只？又來了幾只？

2、用什么方法計算？怎樣列算式？

手指連加算式的計算過程，思考以下問題：

1、先算（）+（）=（），再算（）+（）=（）。

2、其次步中“7〞就是第一步算出的（）。

3、連加算式要先算第（）個加號，再算第（）個加號，也就是依照從（）到（）的順序計算。

環(huán)節(jié)三當堂檢測（做一做）

1、在練習本上計算出黑板上3+2+1這個算式的得數(shù)。

2、65頁下面“做一做〞左邊的題目并將答案寫在書上。

第一個問題讓兩名孩子在小黑板上完成，其余孩子在練習本上完成。

檢測題的第1題與例題很相像，只差一個數(shù)字，例題是5+2+1，檢測題1是3+2+1主要目的是為了給檢測題2做鋪墊，這樣設計的目的是讓學生把通過自學學到的知識有一個從易到難的轉(zhuǎn)化過程，符合一年級學生的認知特點。

環(huán)節(jié)四集體更正（議一議）

我設計了一下三部分，分別是更正、評議和小結(jié)。其中小結(jié)的內(nèi)容是：連加算式的運算順序。強調(diào)順序是從左往右。

環(huán)節(jié)五當堂訓練（練一練）

1、66頁練習十四其次題。

并提出問題：題目中的“4、〞“2〞“3〞“1〞分別表示什么？

2、你能列算式算出一共有多少個嗎？（課件出示）

3、開火車口算（出示口算卡片），要求學生分兩步去口答。

2+2+6=

2+1+5=

7+0+3=

3+2+4=

5+2+1=8

將練習十四1、3答案寫在書上。通過練習加深對于今天所學的知識的理解與用。

連加教案連加數(shù)學教案篇二

這節(jié)課是根據(jù)同學的年齡特點，通過同學生活中饒有興趣的情節(jié)，讓同學聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展過程，建構(gòu)連加連減的運算模式。感受數(shù)學知識生活中的應用，體會數(shù)學的樂趣。

學生已經(jīng)把握10以內(nèi)的加減計算，對生活中感興趣的情節(jié)發(fā)展有初步的分析能力。教材將連加、連減一并進行教學，有利于連加、連減的對比，把握運算順序；還有利于穩(wěn)定10以內(nèi)的加減計算，為下一課加減混合計算做好準備。

連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學重點，但卻是本單元的難點之一。在教學中，教師要根據(jù)這一知識的自身特點和學生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗，充分引導學生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運算順序，把握計算方法。要引導學生通過具體情境多觀測、多探討、多表述，在多樣的活動中深入領會并把握知識。

1．引導學生從實際情景中抽象出連加、連減計算數(shù)學問題的過程，體會“加上，再加上〞，體會“減去，再減去〞。在具體的情境中并理解連加，連減的含義，把握連加連減的計算方法。

2．在觀測中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、探討、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣的算法。

3．初步感知用連加連減計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系

教學重點：學會運用連加連減，理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。

教學難點：要記住第一步口算的結(jié)果。

1、口算

師：黑板上是我們前面學過的加、減法的題，請同學計算出答案

3+2

5+1

6+4

9—3

6—1

5—5

2、編題

師：昨天給大家留了一個小作業(yè)，根據(jù)算式編一個小故事，你能從黑板上選擇一個算式編一個小故事嗎？

生說一個加法一個減法

1、出示主題圖

師：老師也帶來一個小故事，細心看（出示圖）

你看到了什么？（小朋友在喂食）

有幾只小雞？（5只）

原來有5只小雞（板書“原來）

現(xiàn)在呢？（課件演示）（來了2只）（板書“來了〞）

繼續(xù)看圖，現(xiàn)在又來了幾只？（又來了1只）（板書“又來了〞）

為了區(qū)分開，我們在這里加“先〞，先來了，又來了

看圖自己試著說一說這三句話，假使你想不起來，可以看看黑板（學生自己說）

找同學來說（多找?guī)兹耍?/p>

2、嘗試列示

師：你能用個算式來表示這幅圖的意思嗎？（5+2+1）

5、2、1各表示什么？

每來一次我們就用什么連接？（加號）

換個圖你還會嗎？

3、出示小狗圖

師：請同學們看圖，細心想一想（只看不說話）

誰能用三句話說一說？（原來有1只小狗，先來了4只，又來了2只）

你能提出一個數(shù)學問題嗎？（一共有多少只？（板書“一共有〞））

你能給同桌說一說這四句話嗎？（同桌互說）

誰來給大家說一說？（幾人說）

你能寫個加法算式嗎？（1+4+2）

1、4、2各表示什么？

4、出示燕子圖

師：同學們方才說的都十分好，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

請看大屏幕，這是一幅靜態(tài)圖，你看懂了嗎？（出示燕子圖）

誰能指一指那些是原來的？有幾只？

哪些是先飛來的？有幾只？

哪些是又飛來的？有幾只？

（出示大括號和問號）讓我們求什么？（一共……）

同學們一起來說四句話

誰能列算式？（3+4+2）

5、認識“連加〞

師：方才同學們通過3幅圖列出了3個算式，和以前的一樣嗎？（不一樣，這是3個數(shù)加起來的）（你真擅長觀測）

這些算式里都有2個加號，我們把這樣的式子叫做連加，是把幾部分合起來（三部分）

像這樣的算式你們會算嗎？你會哪一個就給同桌說哪一個。（同桌互說）

6、學習算法

師：你會哪個就說一說你是怎么算的。誰想來試試？（一生說5+2+1）

我怎樣算就好算了？

方才這個同學是先把哪兩個數(shù)合起來了？（5+2）（師板書）

他先算了誰？（5+2）等于幾？（7）

誰來完整的說一說先算什么？（先算了5+2=7）多找?guī)兹苏f

同桌相互說一說先算了什么？再找人說（板書“先算〞）

再算什么？（兩生說7+1=8）（板書“再算〞）

誰能完整的說一說先算什么再算什么？（一人說、全班說、幾人說）

7、穩(wěn)定算法

師：假使把這兩句話用到第2個題中，你會說嗎？

先算什么？（先算1+4=5）再算什么？（再算5+2=7）（板書）

同桌相互說。小組說（其他同學帶著任務聽，看誰說的好）

3+4+2=這個能說嗎？

全班一起說，師板書

8、指導算法

師：為了便利計算，老師用尺子把大家先算的數(shù)畫了下來，細心看，都是先算什么？（前兩個數(shù)）

也就是先算5+2、1+4、3+4，這些都在你的那個方向？（左）

所以可以說從哪往哪算？（從左往右，板書）

9、練習

師：下面咱們來練習一下

出示練習題，說過程。3+4+1

2+2+4

4+3+2

7+2+1

6+4+0

5+0+3

10、學習連減

師：方才咱們學習了連加，同學們學習的十分認真?，F(xiàn)在請同學們看大屏幕，我們回到一開始的時候，小雞吃食兒，有幾只小雞？（8只）（板書：有）

小雞吃飽了，你看怎么了？（課件出示：先走了）

先走了幾只？（3只）

再走了幾只？（2只）

還剩幾只？

誰能完整的用4句話說一說這幅圖？（一生說）

能列算式嗎？（8—3—2）

11、出示猴子摘蘋果圖

師：猜一猜小猴子要干什么？（摘蘋果）

樹上有幾個蘋果？（10個）

先摘了幾個？（學生跟著課件數(shù)：6個）

又摘了幾個？（2個）

還剩幾個？

怎樣列算式？（10—6—2）

12、出示小汽車圖

師：這又是一個有難度的圖，靜態(tài)的圖，你能看出誰是走的嗎？（車頭朝右）

走了幾次？（兩次）

先走了幾輛？（4輛）

又走了幾輛？（2輛）

還剩幾輛？

誰能列算式？（8—4—2）

13、認識連減

師：這三個算式和連加很像對不對？但是有不一樣的地方（都是減法）

沒錯，算式里是兩個減號，我們把這樣的式子叫做連減

計算方法和連加也很像，連加是從哪往哪算？（從左往右）

連減也是從左往右算

請同學們嘗試算一算這三個算式

左邊兩第一題，中間三組其次題，右邊兩組第三題

匯報。

師：今天我們學習了連加連減，先計算出第一步的答案，用第一步的答案加或減第三個數(shù)就可以了。大家學會了嗎？

那老師考考大家。出示：3+4+2、9—1—2

請大家計算在練習紙上

《連加連減》這一課，為了讓學生順利把握連加、連減的計算順序和方法，教學時，我為學生設計了這樣幾個空間：

空間一：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

為了讓學生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)浮現(xiàn)，變成一個動態(tài)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學生感受“添上、再添上〞，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學生感受到“去掉、再去掉〞的生活經(jīng)驗，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續(xù)性，也吸引了學生的注意力。

之后給學生更多的情境圖，從動態(tài)圖到靜態(tài)圖，使學生進一步理解連加連減，訓練學生理解能力。

空間二：引導學生用自己的語言來表達畫面的意思

在看懂圖的基礎上，我沒有直接讓學生列出算式，而是采用同桌合作的學習方式讓學生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學生觀測能力、語言表達能力，最主要的是學生在講的過程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學生的主體性。

空間三：教方法，熟記運算順序

為了解決連加、連減時，學生往往簡單忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成其次步計算的困難這一難點，在教學時我教給了學生一個好方法，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運算的順序，然后記錄下來第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點。

連加教案連加數(shù)學教案篇三

教科書第65頁。

1．使學生初步理解連加的含義，把握連加的計算方法，正確進行計算。

2．培養(yǎng)學生觀測、分析、判斷能力和遷移能力。

3．讓學生體會數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。

把握連加的計算方法，能夠正確的進行計算。

課件

一、復習導入

1、口算

8+210—38—76+4

0+95+510—82+5

3+710—24+37+1

2、情景引入：小明的媽媽帶他回了趟農(nóng)村老家，小明課高興了。他最喜歡做的