玩偶之家教學(xué)設(shè)計 金絲猴的家教學(xué)設(shè)計(十五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——玩偶之家教學(xué)設(shè)計金絲猴的家教學(xué)設(shè)計(十五篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

玩偶之家教學(xué)設(shè)計金絲猴的家教學(xué)設(shè)計篇一

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感悟人物形象，學(xué)會做人。

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、以讀為主，在讀中體會人物的對話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)會做人。

學(xué)習(xí)任務(wù)：以讀為主，在讀中體會人物的對話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。

從蕭伯納的話中體會其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的宏偉形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

其次課時

一、激情導(dǎo)課：

1、導(dǎo)入新課：

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大作家的小老師》。（板書課題、齊讀課題）

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)解決了：“大作家〞是誰？“大作家〞的“小老師〞是誰？

2、明確目標(biāo)：那么為什么蘇聯(lián)小姑娘被大作家蕭伯納稱為“老師〞呢？你看到了一個怎樣的蕭伯納？

3、效果預(yù)期：相信通過這節(jié)課的認(rèn)真讀書，細心體會，大家一定會找到答案。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

1、任務(wù)浮現(xiàn)：

讀中體會人物對話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。

請同學(xué)們默讀課文的其次——五自然段，邊讀邊勾畫出描寫蕭伯納和小姑娘話語的句子，你從中感受到了一個怎樣的蕭伯納？

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生邊默讀，邊勾畫，邊體會，邊標(biāo)記。

3、展示交流：

（匯報交流抓住以下三個要點：話別時，蕭伯納的話以及當(dāng)時他的想法；小姑娘的話以及她的想法；蕭伯納是一個怎樣的人？）

（1）、話別時，蕭伯納的話以及當(dāng)時他的想法：

導(dǎo)學(xué)：我們先來聽聽蕭伯納說了什么？（出示：蕭伯納的話師范讀）

同學(xué)們，你覺得蕭伯納在對小姑娘說這話時，是怎樣的一種心情？你從哪里體會到?（得意、驕傲、高傲、高興……）

生1：得意

師：有點道理，你從哪些詞語感受到的？

生1：世界有名的大作家。

師：你來讀……

生1得意地讀

生2：高傲

師：多高傲呀，他是世界有名的大作家么！你再來讀……

生2高傲地讀

生3：覺得很高興。

師：“別忘了〞，是一個友好的提醒。你來讀……

生3高興地讀。

師：假使你就是與大作家蕭伯納玩了好久的小姑娘，當(dāng)你得知與你玩耍的是一位舉世著名的大作家時，你心情如何？

生1：太高興了！

生2：驚喜。

師：你會有什么表現(xiàn)？

生1：瞪大眼睛

生2：高興地跳起來。

生3：沖動地說不出話來。

生4：跑上去握緊蕭伯納的手，讓他給我簽名。

師：你們的這種又驚奇，又驚喜的心情就是文中的——

生：驚喜萬分。

師：是啊，我們的驚喜萬分，欣喜若狂，這就是蕭伯納預(yù)料中的情形。他暗想——

生：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。

玩偶之家教學(xué)設(shè)計金絲猴的家教學(xué)設(shè)計篇二

我的家鄉(xiāng)

在觀測、介紹自己家鄉(xiāng)的活動中，加強對課文的學(xué)習(xí)和運用，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情

一年級

美麗的小山村讓我們向往，船多、橋多、歌多的水鄉(xiāng)讓我們依戀，我們的家鄉(xiāng)哪里美？我們的家鄉(xiāng)什么多？讓我們走出校園，細心觀測，認(rèn)真搜集，也來展示一下我們的美好家園吧?！拔覀兊募亦l(xiāng)哪里美？我們的家鄉(xiāng)什么多？〞是從教材中提出來的問題，學(xué)習(xí)《小山村》、《水鄉(xiāng)》后，將問題引到“我的家鄉(xiāng)〞。通過綜合學(xué)習(xí)活動，了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家園。情境設(shè)置有由此及彼的過渡特點，是吹響以課內(nèi)向課外延伸的號角。

1、當(dāng)個小畫家：家鄉(xiāng)的天藍嗎？地綠嗎？……細心觀測，把你最想畫的畫出來。

2、誰的故事多：家鄉(xiāng)人多故事自然也多，身邊發(fā)生的；聽別人講的，你能多搜集幾個嗎？

3、學(xué)做小詩人：《水鄉(xiāng)歌》中，詩人筆下的水鄉(xiāng)令人神往，你也當(dāng)個小詩人，認(rèn)真去觀測，仿照《水鄉(xiāng)歌》遍一首小詩，把我們的家鄉(xiāng)描繪出來吧！

4、家鄉(xiāng)集錦：我們的家鄉(xiāng)是個小山村，與水鄉(xiāng)不同，不同在哪里呢？有什么特色？留心觀測，把不一樣的，假使是特產(chǎn)可以挑揀出來，假使是景物可以畫下來，假使是圖片可以收集起來，合作搞個家鄉(xiāng)集錦

學(xué)生利用雙休日和課余時間，走進大自然和社會生活，有的畫畫，有的作詩，有的打聽家鄉(xiāng)故事，有的搜集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)圖片。或悉心觀測，或耐心打聽，或四處收集，或三五成群，或單獨活動。

在活動過程中，教師要勉勵學(xué)生積極參與，加深情感體驗，只有使學(xué)生通過實踐獲得真實體驗，學(xué)生的情感才得以升華，由喜歡“小山村〞、“水鄉(xiāng)〞到熱愛自己的家鄉(xiāng)；培養(yǎng)學(xué)生得法于課內(nèi)，用之于課外的能力，只有使學(xué)生學(xué)以致用，課內(nèi)外的銜接才能落實，如一位學(xué)生在實踐活動中融入了對家鄉(xiāng)的情感，遍出了如下的《家鄉(xiāng)歌》

家鄉(xiāng)歌

家鄉(xiāng)什么多？

房子多，

這一座，那一座，

座座房子排排坐。

家鄉(xiāng)什么多？

南果多

東一片，西一片

片片南果壓枝彎。

家鄉(xiāng)什么多？

車多，

農(nóng)用車，公交車，

來來往往如穿梭。

家鄉(xiāng)什么多？

人多，

這兒有，那兒有，

大家都是好朋友。

1、學(xué)生將描繪的畫貼在黑板上，用手中的筆描繪出了心中的家鄉(xiāng)。

2、學(xué)生講家鄉(xiāng)的故事，有的是聽來的，有的是從書上讀來的，都是對家鄉(xiāng)的認(rèn)識和看法。

3、展示詩作：有些喜歡寫詩的學(xué)生，用自己稚嫩的語言，編寫了屬于自己的歌。

4、家鄉(xiāng)集錦：有的學(xué)生搞了小小圖片展，并用彩筆做了點綴，這是出自他們靈敏的小手，有的學(xué)生拿來了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)：花生、甘薯、玉米粒、南果梨……這是他們精心合作的結(jié)果。

玩偶之家教學(xué)設(shè)計金絲猴的家教學(xué)設(shè)計篇三

1、在閱讀中自主識字，穩(wěn)定認(rèn)識本單元的生字。

2、誦讀兒歌、古詩、積累幽美詞句，感悟語言文字的幽美。

3、能與同伴合作表演小品，感受小動物之間的友情。

生字詞卡片，電腦課件，小鴨、小貓、小狗等的頭飾。

1~2課時

1、學(xué)生自由讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音。

2、再讀兒歌，讀悟結(jié)合：說說這首詩寫了哪五種現(xiàn)象？

3、邊讀邊勾，勾出詩中的五個形近字。比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

4、運用自己喜歡的方式分辯五個形近字的異同。

5、有感情地朗讀。

1、出示詞語，觀測并發(fā)現(xiàn)它們的特點。

2、采用多種形式讀，如：開火車、齊讀、搶讀、賽讀等等。

3、提醒：這些詞語經(jīng)常會用到，小朋友們要將它們牢牢記錄下來來，這樣既穩(wěn)定了知識，又積累了詞語，多有意思。

4、試著用自己喜歡的詞語說一句話。

1、讀一讀，比一比：勉勵學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀，比一比。

進近、慢漫的音、形、義的異同，并分別進行擴詞比較。

2、讀一讀，想一想：讀所給的句子，想一想句子的意思。

3、讀一讀，填一填：根據(jù)句子的意思選詞填空。

4、學(xué)生交流，教師總結(jié)。

1、讀題審題，激發(fā)興趣。

2、師生交流。

師：暑假快到了，你計劃怎樣度過一個愉快而又充實的暑假呢？請想一想，然后說給自己聽一聽。

3、生生交流。

勉勵學(xué)生將自己的計劃跟同學(xué)們交流交流，同時提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽，并做出客觀評價，教師相機指導(dǎo)。

4、讀寫結(jié)合。

勉勵學(xué)生將自己的計劃寫下來，寫得明白明白。

1、學(xué)生自主練讀，勾出難讀或讀不準(zhǔn)的字后與同伴相互幫助，讀確鑿，讀通順本詩。

2、推選好的學(xué)生教讀，比一比，誰教得最好。

3、各種形式朗讀，可試著說一說你讀懂了些什么。

4、抽背。比一比，誰背得最流利。

1、自由地讀一讀小鴨找家，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

2、交流：小鴨找家講了一件什么事？用自己的話說說。

3、在小組內(nèi)分角色合作演一演，注意體會找前、找中、找后的不同心情。

4、推選每個角色的代表在全班演一演。

5、學(xué)生自由組合再自編自演，評比最正確組合表演小組。

1、輕聲讀短文，借助拼音認(rèn)識五個字，并在四線格里給生字注音。

2、再讀短文，勾出不理解的詞句，并用喜歡的方式理解交流。

3、美讀欣賞，讀中感悟并想象長白山的美景。

4、有感情地朗讀。

玩偶之家教學(xué)設(shè)計金絲猴的家教學(xué)設(shè)計篇四

師：同學(xué)們，有一些熱心的小詞語已經(jīng)等不及要見你們了，想不想認(rèn)識他們？

1、[出示詞語]（請三位，每人讀一排?！R讀詞語。）

2、師：這三個頑皮的詞語想考考你們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（敢）戴嵩、稱贊、購買。

師：好樣的！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了戴嵩是（唐朝著名的畫家），你能用上這幾個詞來介紹一下這位大畫家嗎？誰能把三個詞都用上？生說

3、師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這位大畫家和一位牧童的故事。板書：畫家和牧童（“畫家〞寫得大，“牧童〞寫得?。?。

師：齊讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：你知道老師為什么把“畫家〞二字寫得特別大，“牧童〞二字寫得特別小呢？

生：畫家是大人，牧童是小孩

師：是呀，他們年齡不同。

生：畫家是十分有名的，而牧童只是個普通的放牛小孩。

師：他們身份不同。

生：、、、、、、

師；同學(xué)們說得都很有道理，可就是這么一位大名鼎鼎的畫家卻做了一回小牧童的學(xué)生，畢竟是怎么回事呢？請同學(xué)們輕輕開啟課本，用自己喜歡的方式讀課文2——5自然段（生讀課文）

2、師：讀完了嗎？那讀出了哪段是寫戴嵩正在作畫？

[示句圖：戴嵩現(xiàn)場作畫圖]此時，戴嵩正在畫《斗牛圖》，只見他一會兒（濃墨涂抹），一會兒（輕筆細描），很快就（畫成了）?？吹竭@情景你想說什么？

生：戴嵩真不愧是著名的畫家。

師：能你的'這種感受送進去，讀！

生：戴嵩畫得好快呀！

師：我注意到了你把“一會兒〞重讀了，你怎么想到要把它重讀了？（生說）

生：戴嵩真厲害啊！

師：我聽出來了，戴嵩真是一位能干、多才多藝的畫家??！好，同學(xué)們，把你們的感受送進去，一起讀！（齊讀）

3、師：！這幅《斗牛圖》很快完成了，圍觀的人對這幅畫是（紛紛夸贊）?，F(xiàn)場誰愿意來夸夸它？[活動：扮圍觀的群眾夸這幅畫]

[示句子：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！〞]

師：這位商人，你來夸一夸

生：……

師：不錯。這位大商人，你請！

生：……（生邊讀邊豎起了大拇指）

師：果真是絕妙之作?。。ㄟ呎f也邊豎起大拇指）現(xiàn)場有教書先生嗎？這位教書先生你來夸一夸吧！

[示句子：“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！〞]

生：……

師：現(xiàn)場還有好多尊貴的客人，還有誰想對戴嵩的畫夸贊一番呢？

生：、、、

師：你對這畫你有什么要說的嗎？

生：畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！

師：你和教書先生真是英雄所見略同啊，誰有特別一點的夸獎之詞嗎？這位你請！

生：畫得太妙了，畫得太妙了，不愧是著名的大畫家??！

師：果真與眾不同！這位你來！

生：畫得太好了，簡直栩栩如生?。?/p>

師：你有何高見？

生：這真是難得一見的佳作啊，畫得實在太像了！

師：這么多人，你一言，我一語就是課文說的“紛紛夸贊〞。

玩偶之家教學(xué)設(shè)計金絲猴的家教學(xué)設(shè)計篇五

同學(xué)們，今天是個特別的日子，由于你們的家長也走入了我們的課堂，你們高興嗎？那好，我們就用最猛烈的掌聲歡迎家長們走進一年班這個大家庭?，F(xiàn)在，就讓我們以最飽滿的熱心來上這節(jié)課。

今天，我們來學(xué)習(xí)第三課《在家里》，請同學(xué)們齊讀課題。

１、（出示課件插圖）你瞧，我們一起來到了小紅的家，請大家細心觀測，她的家里都有什么物品？

２、你能試著用“小紅的家里有……，有……，還有……〞來說一說嗎？

３、誰能試著讀這些詞語？

４、現(xiàn)在老師把這些詞語音節(jié)去掉，你還能認(rèn)識嗎？哪位同學(xué)來試著領(lǐng)讀詞語。

５、（學(xué)生準(zhǔn)備好卡片）下面老師要給你們出四個謎語，請大家注意力集中，猜一猜是什么？馬上舉起詞語卡片大聲讀一遍：

老大每日演戲（電視）老二每日作文（報紙）

老三供人休息（沙發(fā)）老四送來光明（臺燈）

同學(xué)們真聰明，四個謎語都猜到了啦！

１、請同學(xué)們繼續(xù)觀測，圖上都有誰？

２、他們都在做什么呢？

３、大家說得不錯，我們看看書中是怎樣寫的？請同學(xué)們把書翻到５０頁。請同學(xué)們借助音節(jié)試著讀一讀課文，假使有不會的地方可以舉手問老師。

４、課文有三句話，老師想請三名同學(xué)來讀一讀。

５、請全班同學(xué)齊讀。

６、文中也有幾個二類字，你認(rèn)識了嗎？老師要考考你。老師出示字卡，學(xué)生讀。

７、大家都認(rèn)識了，相信課文一定會讀得更好，我們一起來齊讀課文，好嗎？

８、同學(xué)們，你們說，爸爸、媽媽為什么笑了？我為什么也笑了呢？

９、你在家里都做些什么呢？

學(xué)習(xí)“上〞：

１、請同學(xué)們有感情地齊讀課文。

２、你能找到一個表示時間的詞語嗎？（晚上）

３、“上〞就是我們要學(xué)習(xí)的一個一類生字。誰愿意拼讀一下。請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫音節(jié)，注意它是一個翹舌音。跟老師讀一遍。

４、“上〞是怎么寫的，請看大屏幕：先寫一豎，然后是一短橫，最終是一長橫。

５、指導(dǎo)書寫。

６、誰能用“上〞來組詞呢？

學(xué)習(xí)“下〞：

７、大家知道的詞語可真不少，接下來，請大家注意聽老師說詞語，你來說出和它意思相反的詞。教師邊做手勢邊說：樓上上坡上車

８、大家都用到了一個字“下〞，對了，上和下就是一組反義詞，這個“下〞字，你認(rèn)識嗎？

９、教師一邊板書一邊說：下的音節(jié)是三拼音，中間的介母是i，跟老師拼讀。

１０、誰能領(lǐng)大家書空寫。

１１、指導(dǎo)書寫。

１２、“下〞還能組哪些詞語？

ke

沙發(fā)報紙臺燈電視晚上送花水果可笑

yaodongshi

我也要做個懂事的好孩子！

玩偶之家教學(xué)設(shè)計金絲猴的家教學(xué)設(shè)計篇六

1、教學(xué)生學(xué)會選擇適合自己的網(wǎng)站上網(wǎng)閱讀，進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

2、通過閱讀網(wǎng)頁上的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、獨立思考的習(xí)慣。

3、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記、寫摘抄的習(xí)慣，并樂于與別人交流自己的讀書所得，共同進步。

4、教學(xué)生學(xué)會利用現(xiàn)代化手段進行課外閱讀，增長知識，開闊視野。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備自己的日記、采蜜集。

一、談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們喜歡上網(wǎng)嗎?

上網(wǎng)可以讓我們學(xué)到大量知識，豐富我們的視野。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們的一個新朋友，新老師。當(dāng)然我們少年兒童應(yīng)選中擇屬于我們自己的網(wǎng)站，進行網(wǎng)絡(luò)閱讀，這個網(wǎng)站就是“童網(wǎng)〞

2、師：有誰知道童網(wǎng)的網(wǎng)址呀?（假使學(xué)生不知道，教師可以直接告訴給學(xué)生）

3、師；現(xiàn)在我們來到了小豆豆之家，請同學(xué)們看一看，小豆豆之家里都有哪些板塊呢？

4、生自己觀看網(wǎng)頁，發(fā)現(xiàn)有：小腳印、每日日記、同伴之間、科學(xué)迷宮、休閑天地、智利快餐、語文樂園、爸爸媽媽請進來。這些板塊。

5、師；每一個板塊都有我們喜歡的內(nèi)容，我們先來進入“每日日記〞去看一看吧！

6、點擊“每日日記〞，“斗嘴兒〞我們先來讀一讀這則小日記“斗嘴兒〞。學(xué)生自由讀，讀后交流在日記中你都讀到了什么?

7、師：是呀，生活中遇到好玩兒的事，有意義的事我們都要記錄下來來，寫入自己的日記，積累起來就是很好的寫作素材。平日你都寫過哪些成功的日記，拿出自己的日記本在小組內(nèi)交流一下自己最得意的一篇日記。

二、進入“好聽的歌〞

1、師：欣賞完了日記，讓我們一起走進“好聽的歌〞，讀一讀這首《跳繩歌》，你了解到了什么?（學(xué)生說出自己從兒歌中讀到的，感悟到的）

2、師：把我們課下玩的游戲編成兒歌，多有創(chuàng)意呀，讓我們一齊拍手學(xué)唱這首兒歌，好嗎？

3、學(xué)生拍手唱兒歌。

4、師：你還會唱哪些好聽的兒歌，給大家唱出來好嗎?

5、學(xué)生唱出自己喜歡的兒歌。

三、進入“語文樂園〞

1、師：學(xué)會了好聽的兒歌，讓我們再到“語文樂園〞走一走，看一看那里為我們準(zhǔn)備了什么好禮物。

點擊“我的摘抄板〞

2、學(xué)生自己閱讀摘抄板中的內(nèi)容，說一說“〞恬靜“寧靜〞的區(qū)別。

3、師：平日你有沒有摘抄的好習(xí)慣呢？拿出自己的“采蜜集〞看一看你都摘抄到了哪些有用的知識，與你的小組同學(xué)共享。

四、自由閱讀

1、師：方才，我們惠顧了“小豆豆之家〞的這么多好地方，相信你的收獲一定好多。你還想惠顧那個板塊，請自己選擇吧。

2、學(xué)生自己選擇板塊自由閱讀，把自己的收獲記錄下來來。

五、擴展延伸

課下閱讀童網(wǎng)中自己喜歡的板塊，選自己喜歡的記錄下來來，與全班同學(xué)交流。

六、課下作業(yè)

利用業(yè)余時間，上適合少年兒童的網(wǎng)站，查資料，找圖片，做網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的小主人。準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流會。

玩偶之家教學(xué)設(shè)計金絲猴的家教學(xué)設(shè)計篇七

1、訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。

2、知道詩詞是通過描寫哪些意象來表情達意的。

3、品味賞析。

知道詩詞是通過描寫哪些意象來表情達意的。

品味賞析。

誦讀品味法。通過讀使學(xué)生體會詩詞的意蘊和的情思。

探討──質(zhì)疑──點撥法。質(zhì)疑解難，合作研討，互動探究，教師相機誘導(dǎo)點撥，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞作。

描述法。激發(fā)學(xué)生想象，用描述性的語言再現(xiàn)詞的畫面，品味詞作的意境美。

競賽法。通過同學(xué)間的競賽，打破古詩文教學(xué)單調(diào)沉悶的格局。

一課時。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

詞發(fā)展到宋代，面對被唐人推到頂峰的詩歌創(chuàng)作，宋人獨辟蹊徑，把詞這種文學(xué)樣式演繹的更加完美，詞成為我國文化寶庫中又一顆絢爛的明珠。今天，讓我們在詞的海洋里盡情翱游，做一次藝術(shù)的巡禮吧。

二、資料助讀

關(guān)于溫庭筠和花間詞派：

溫庭筠，原名岐，字飛卿。晚唐太原祁人。他精通音樂，文思靈敏，詩詞兼工，是“花間詞派〞的重要作家之一，花間詞派尊他為“花間鼻祖〞。

花間詞派：五代西蜀的一個詞派。內(nèi)容多寫閨情，寫離別相思，風(fēng)格綺麗，在當(dāng)時頗有影響。

三、師生共同賞讀《望江南》

四、詞文賞析

寫人的是哪幾句，表達什么情?寫景的是哪幾句，它的作用是什么?抒情的是那幾句，抒發(fā)了什么情?

五、歸結(jié)全文

形象刻畫。

景物描寫。

情感抒發(fā)。

六、熟讀課文，當(dāng)堂背誦《望江南》

其次課時(漁家傲(秋思)范仲淹)

一、導(dǎo)語設(shè)計

婉約詞比起豪放詞來，則如小橋流水之于大江東去，如楊柳依依之于青松勁直，如曲徑通幽之于通天大道，如和風(fēng)細雨之于暴風(fēng)驟雨。現(xiàn)在，我們一起來感受豪放詞風(fēng)。

二、聽錄音，讀課文

要讀準(zhǔn)字音，讀出感情。用競賽法“巾幗須眉大比拼〞解決朗讀和加強基礎(chǔ)字詞。

塞下()連角起()千嶂里()濁酒()燕然()未勒()羌管()人不寐()

三、課文分析

1、對照解釋，疏通詞句，感知詞意。

2、深入品味詞的內(nèi)涵。

上片，抓住“異〞字從“雁去、邊聲、千嶂、長煙、落日、孤城〞等意象來描繪了一幅邊塞秋景圖，渲染蕭瑟蕭瑟氣氛;下片，抓住一個“淚〞字抒發(fā)將士思鄉(xiāng)報國之情。

四、發(fā)揮想象，再現(xiàn)詩詞畫面，體會詞作的內(nèi)涵，感受詞的畫面美

鏡頭1：

鏡頭2：

鏡頭3：

……

五、寫作訓(xùn)練

賞析：“千障里，長煙落日孤城閉。〞

峰巒連綿,暮靄四起,落日低垂,邊塞的孤城在黃昏中閉上城門。描寫了一幅蒼茫空遠、開闊孤寂的塞外落日孤城圖。

六、相關(guān)鏈接

1、本冊中我們還學(xué)了范仲淹的哪篇文章?

2、認(rèn)為，一個人應(yīng)具備怎樣的情懷才能做到“不以物喜，不以己悲〞?你又如何認(rèn)為?

3、兩首詞中你喜歡那一首，說說你喜歡的理由。

七、作業(yè)布置

1、背誦兩首詞。

2、改寫漁家傲、秋思上片內(nèi)容。

玩偶之家教學(xué)設(shè)計金絲猴的家教學(xué)設(shè)計篇八

本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，“我〞讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。

1、認(rèn)識14個生字，會寫4個字。認(rèn)識筆畫“、〞和偏旁“〞“〞“〞“〞；

2、正確流利地朗讀課文。

能用多種方法自能識字。

學(xué)做尊父母的好孩子。

識字與寫字

三課時

我能自己識字啦

通過豐富多樣的活動，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，學(xué)習(xí)用多種方法自能識字。

1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。

2、教學(xué)掛圖與生字卡片

1、師：小朋友們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎？下面，我們來開展一個競賽，比一比哪個小組收集得最多。請你在小組內(nèi)把你收集到的名稱謂說，小組長把每個小朋友收集的數(shù)字記錄下來，比比誰知道得多。

學(xué)生分四人小組開展活動。讓小組長記錄下小組成員收集的個數(shù)，一會在全班交流。并且要注意記明白同學(xué)們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會全班評比哪個小組收集得最多。

2、全班集體交流：誰收集的最多，報上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請他來說說。

學(xué)生一邊說，教師一邊在黑板上記錄學(xué)生的數(shù)字，以備評比。

小結(jié)學(xué)生收集的狀況，給優(yōu)勝小組頒獎。

1、認(rèn)識生字。

師：家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家。我們來看看這個家是怎樣的。（出示掛圖），這個家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的名稱。

（學(xué)生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應(yīng)的位置。）

全班探討：你有什么好方法來幫助你認(rèn)識這些字寶寶？（如讀拼音幫助自己，用熟字來幫助識字，拆裝漢字、編兒歌等。）

選擇自己喜歡的方法自能識字。

說說自己用了什么方法，讀讀自己認(rèn)識的新的字寶寶。

用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。

2、認(rèn)識偏旁部首

再讀“沙〞“報〞“晚〞“燈〞，認(rèn)識偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火〞與“〞字旁，“日〞與“〞字旁的區(qū)別，知道“〞“〞兩個偏旁所包含的意思。說說自己還認(rèn)識哪些含有這些偏旁的字。

1、運用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。

2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。

3、出示以下詞語和句子，選生字填空：

瀘州（）報

教室的墻上（）著一（）畫。

上課不能隨便說（）。

我家的書（）上有大量書。

玩偶之家教學(xué)設(shè)計金絲猴的家教學(xué)設(shè)計篇九

我也會當(dāng)家

1、通過當(dāng)家實踐，懂得勤儉持家是一門學(xué)問，學(xué)會勤儉儉約。

2、培養(yǎng)生活自理能力，學(xué)會為家長分憂。

3、愿意為家庭做些力所能及的事，主動關(guān)心家庭生活。

重點：通過實踐活動學(xué)會勤儉持家，有一定的家庭責(zé)任感。

難點：品嘗當(dāng)家的滋味，理解父母的辛勤。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師課前一周布置學(xué)生留心觀測父母每天在家所做的各項工作，并做記錄。

1、教師：你知道嗎？你的爸爸、媽媽每天都做了一些什么工作？

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流各自父母所做的事情，由一名學(xué)生做記錄并代表小組綜合發(fā)言，其他學(xué)生提供發(fā)言資料。

3、學(xué)生代表上臺將自己組內(nèi)父母所做的工作做綜合匯報。如：做飯、照料老人、洗衣等，這些我們是可以看見的，還有一些工作是我們無法在家里看見的，如上班賺錢、為勤儉持家精打細算等。

4、教師小結(jié)：我們的爸爸、媽媽多辛苦呀，他們除了要做好自己的一份工作，還要不辭辛苦地操持著我們的家庭。你想對爸爸、媽媽說些什么或做些什么呢？

5、學(xué)生用自己喜歡的方式向父母表達自己此時此刻的感情。

1、學(xué)生閱讀一則日記。

2、教師：你愿意試一試，當(dāng)一回家嗎？做每件事情都就有個計劃，就像父母在支配家庭開支時都有個預(yù)算。讓我們一起來制訂一個當(dāng)家計劃。

3、確定當(dāng)家主題。教師可以“餐桌行動〞為例，行動內(nèi)容：制訂一份菜譜，上農(nóng)貿(mào)市場買一次菜；回家做一餐午飯或晚飯。

4、小組合作研究當(dāng)家計劃表。探討：我計劃在本次行動中做些什么工作；哪些工作能獨立完成，完成的方式是什么；哪些工作需要父母協(xié)助。教師提出一些建設(shè)性的看法。

5、交流當(dāng)家計劃，評出最合理的當(dāng)家計劃。

以“餐桌行動〞的實踐活動為例：

1、教師根據(jù)家庭狀況，讓學(xué)生自帶所需的買菜錢，少則5元，多則50元，由學(xué)生自己決定。

2、在農(nóng)貿(mào)市場，經(jīng)過40分鐘的交易，學(xué)生或獨立完成或合作完成，購買了各種菜，準(zhǔn)備好了當(dāng)天的晚餐。學(xué)生在菜市場的門口，眉飛色舞地說著自己的買菜經(jīng)驗，不時哈哈大笑，像是打了個大勝仗；也有細心的同學(xué)在比較、分析之后，發(fā)現(xiàn)自己的買價高于其他同學(xué)，臉上有了紅暈。這種交流沒有任何的時空限制，使學(xué)生感到心理的安全和自由，學(xué)生表達的觀點也不會受到打擊和嘲諷，在當(dāng)家活動中，學(xué)生驗證了自己計劃的正確與否。

3、當(dāng)晚，學(xué)生親自下廚，一改以往“飯來張口〞的局面，引起了家長的極大關(guān)注，其中有47位家長以書面形式對該活動進行了熱心的反饋，他們深深感到“餐桌行動〞提高了學(xué)生的理財和生活能力，更促進了家庭的和諧。有的家長被子女的行為感動得熱淚盈眶，有的家長還為自己的子女拍照、攝像。

四、寫寫當(dāng)家不易

每個參與當(dāng)家的學(xué)生都寫一份主題為“當(dāng)家的滋味〞的材料，題目自定。在這份材料的后面附上家長的評價。

玩偶之家教學(xué)設(shè)計金絲猴的家教學(xué)設(shè)計篇十

1、學(xué)會本課四個生字。理解由生字組成的詞語。會用“多么……多么……〞、“不是……而是……〞造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解重點句子的意思，說出句子表達了怎樣的思想感情，把握書信的格式。

4、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)心，激發(fā)為社會添光芒，為別人奉獻愛，讓生命開花的愿望

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，同時感悟課文中的一些關(guān)鍵詞句的意思，感受巴金爺爺?shù)某绺咂焚|(zhì)。

第一課時

一、揭題，審題

同學(xué)們，你們了解巴金爺爺嗎？巴金爺爺是四川人，中國作協(xié)主席。無論是他的作品還是人品都為人所稱頌。今天我們就來學(xué)習(xí)他87歲時給孩子們的一封回信吧。

二、初讀課文，檢查自學(xué)狀況

1、輕聲自由讀課文，要求：正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)讀生字詞。

3、齊讀生字詞。

4、輕聲再讀課文，要求：遇到不理解的詞語，盡量自己通過聯(lián)系上下文或動手查閱工具書來解決。

5、組織交流。

6、指名分段朗讀課文，要求：正確、流利。

三、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四．布置作業(yè)

1、書寫生字生詞詞。

2、熟讀課文，選擇一個你最喜歡的片段，有感情的朗讀；

其次課時

一．檢查復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。

2、指名分段讀課文。

二、指導(dǎo)精讀

1、導(dǎo)入：了解了這些知識，我想對于巴金爺爺你一定有更深入的認(rèn)識。誰愿意帶著自己的感受去為大家朗讀你最喜歡的小節(jié)？

2、閱讀相關(guān)小節(jié)，相機出示思考題：

（1）第一小節(jié)反映了巴金爺爺什么樣的思想感情？從哪些詞語可以看出來？

（2）從兩個“多么〞可以看出什么來？這樣的感情還從哪兒可以看出來？

5、細心閱讀第三、四小節(jié)，邊讀邊體會巴金爺爺?shù)母惺埽⑶宜伎家韵聠栴}：

（1）巴金爺爺說他寫作的秘訣是什么？

（2）他對于自己的一生有著什么樣的評價？從中你感受到什么？

（3）巴金爺爺小結(jié)自己的一生，小結(jié)出了一個什么樣的真理？對于這個真理，巴金爺爺是怎么透徹的講解的？你是怎么理解的？能談?wù)剬τ谀阌惺裁磫l(fā)嗎？

（4）“讓我們的生命開花〞是什么意思？巴金爺爺是怎么讓自己的生命開花的？

（5）從這一段話中，你們對于巴金爺爺有什么樣的認(rèn)識？

（6）假使讓你選一句巴金爺爺?shù)脑捵鳛樽约旱淖毅?，你會選哪一句？

三、師生交流

四、小結(jié)

五、讀讀想想

1、只知道享受，那是豬欄的理想?！獝垡蛩固?/p>

2、少壯不努力，老大徒傷悲。

3、黑發(fā)不知勤學(xué)早，轉(zhuǎn)瞬便是白頭翁。

六、小練筆：

寫一篇讀后感。

附板書：

感謝來信

給家鄉(xiāng)孩子的一封信簡要答復(fù)

心得

祝愿

玩偶之家教學(xué)設(shè)計金絲猴的家教學(xué)設(shè)計篇十一

1、把握文件夾的新建和復(fù)制操作。

2、把握文件的移動操作。學(xué)會“shift〞和“ctrl〞在選擇文件中的使用。

3、提高信息資料分類存儲的意識

重點：把握文件夾的新建和復(fù)制操作；文件的移動操作。

難點：把握文件的移動操作。學(xué)會“shift〞和“ctrl〞在選擇文件中的使用。

學(xué)習(xí)方法重點：分組探討，評價

分層點：通過“幫助〞自學(xué)。

師：請大家先看看老師的電腦桌面，再看看你們的，有什么感受？

師：你們的電腦桌面，堆滿了文件，都是一些游戲、圖片和文章，看上去亂糟糟的，你們有什么方法整理一下嗎？

師：我就在桌面上建立幾個個文件夾，“我最愛的歌〞里放著大量歌曲、音樂，“我的畫廊〞里布置著我收集到的各種圖片，“我的寶物〞里放著什么呢？放著我最最喜歡的游戲。你們能像老師這樣整理桌面嗎？

師：看誰是整理行家，將最喜歡的東西集中起來，放到你自己的文件夾中。（出示課題）

1、自行摸索（5`）

師：怎樣建立文件夾呢？機要就在鼠標(biāo)身上，同學(xué)們可以找到方法嗎？試試吧

2、互動交流

學(xué)生在電腦上找尋建立文件夾的方法，最先完成的演示。

你是怎樣建立文件夾的？

你是怎樣給文件夾命名的？

師：老師要獎勵你一個笑臉徽章，你現(xiàn)在就是小老師了，可以幫助有困難的同學(xué)，其他同學(xué)完成了小天地的建立，也能得到笑臉，當(dāng)小老師。

1、自學(xué)方法

師：你們的文件夾已經(jīng)建好了，下一步該做什么了？

師：你知道怎樣將文件放入你的文件夾里嗎？請你們開啟課本p15自學(xué)方法，將你的桌面整理一下。

2、共同探討

學(xué)生在操作過程中有不懂的問題由學(xué)生相互協(xié)作解決，或全班集體解決。

3、經(jīng)驗交流

l你是怎樣將文件放入文件夾中的？

l你還知道其它方法嗎？

師：老師獎勵你一棵松樹徽章，現(xiàn)在你又是小老師了，去幫助有困難的同學(xué)吧，請大家繼續(xù)整理桌面。

5、深入學(xué)習(xí)

師：現(xiàn)在，每個人都在電腦室里擁有自己的寶庫，你能在家里的電腦上建立寶庫嗎？能為爸爸整理出“爸爸的工作室〞、為媽媽建立“媽媽的小天地〞嗎？

師：你計劃為誰整理資料呢，計劃在這個文件夾里放什么？也就是說你的爸爸、媽媽最喜歡什么？

師：請你在電腦上試著為爸爸、媽媽建立文件夾，并在“我的文檔〞中找他們需要的東西放進你建立的文件夾中。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么，你是怎樣學(xué)到的，你對自己的整理工作滿意嗎？

（根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，頒發(fā)五角星徽章）

師：有位同學(xué)，很細心，很擅長發(fā)現(xiàn)問題，他發(fā)現(xiàn)將一些游戲文件拖到文件夾中時，這個文件并沒有從桌面上消失，而文件夾里又多了這么一個文件，這是為什么呢？

玩偶之家教學(xué)設(shè)計金絲猴的家教學(xué)設(shè)計篇十二

本課是講讀課文，而《傅雷家書》本身就不易讀，所以本課在設(shè)計時就很重視對教學(xué)目標(biāo)進行精當(dāng)?shù)剡x取。本課最主要的目標(biāo)有兩個，一是引導(dǎo)學(xué)生理清的思路；一是教會學(xué)生通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ馕龊x深刻的語言。目標(biāo)少有利于本課進行深講、精講。第一目標(biāo)重在對學(xué)生的引導(dǎo)以及對其篩選信息能力的培養(yǎng)。而第而目標(biāo)重在教會學(xué)生一些簡單的分析語言之方法。

１、知識和能力：

整體感知兩封家書的內(nèi)容和蘊涵其中的感情，體會嚴(yán)密的思維特點、富有規(guī)律性的表述方式，把握主題思想。繼續(xù)提高品味語言的能力。

２、過程和方法：

在反復(fù)朗讀中理解書信的內(nèi)容；通過細心研讀，再聯(lián)系生活實際認(rèn)真品味“頑強〞、“孤獨〞、“赤子之心〞等飽含哲理、耐人尋味的語句的含義。勉勵學(xué)生對文中提到的藝術(shù)、人生等問題產(chǎn)生獨特的、特性化的體驗。

３、情感態(tài)度和價值觀：

感知、理解父母對孩子的舐犢深情、殷殷期望，對于“人生〞問題形成自己的思考和感悟，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

教學(xué)重點：

理解的思路；理解文中含義深刻的語言。

教學(xué)難點：

訓(xùn)練學(xué)生通過篩選語言理清文章思路；訓(xùn)練學(xué)生通過特定方法解讀含義深刻之語句。

（1）教師準(zhǔn)備多媒體課件。

（2）布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜尋有關(guān)傅雷及《傅雷家書》的相關(guān)材料。

一、導(dǎo)入

由介紹傅聰引出《傅雷家書》，了解傅雷和《傅雷家書》的主要內(nèi)容。

二、通讀兩封家書，感知內(nèi)容

從信的內(nèi)容看，這兩封書信分別寫于什么時候（什么樣的情形下）？傅雷在信中表達了怎樣的意思？

感情創(chuàng)傷、精神消沉──勸慰、勉勵兒子，希望他頑強、大膽。

成功之時──慶賀、告誡兒子，希望他頭腦清醒。

三、研讀分析

１、把兩封信結(jié)合起來看，傅雷希望兒子成為一個什么樣的人？

頑強、大膽、有赤子之心。

２、怎樣理解成功以后也需要“頑強〞？

３、從文中的探討來看，什么樣的人是有“赤子之心〞的人？

四、揣摩語言

再讀課文，找出你認(rèn)難為懂的句子與大家一起交流，爭取解決。

五、開放探究

閱讀講義上另一則傅雷家書，理解父子之間的感情特點，并用具體語句加以印證。

六、課外閱讀

《傅雷家書》。

回想本課的教學(xué)過程，第一個目標(biāo)解決得較好。教師并未滿足于學(xué)生報出了答案，而是窮究不舍，確保每一句回復(fù)都能在文本中找到充足的依據(jù)，確保回復(fù)規(guī)律的連貫。至于其次個目標(biāo)也是本課之特色，對語言的具體解析特別是置換詞語手法的運用還是能給學(xué)生留下深刻印象的。惋惜的是，由于教師教學(xué)經(jīng)驗的不足，本課教學(xué)前松后緊，其次個目標(biāo)未能有足夠的時間展開。這是本課的一大不足。

玩偶之家教學(xué)設(shè)計金絲猴的家教學(xué)設(shè)計篇十三

通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的開心氣氛。以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并把握初步的創(chuàng)作詩歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。

１、會認(rèn)２個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的意境。

感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌，理解詩歌的含義。

制作課件。

１、以前學(xué)過哪些與太陽有關(guān)的古詩，我們來背一背。

２、今天我們來學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩。（教師板書課題）你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣讀好這個題目？自由地讀一讀。

３、你認(rèn)為“大家〞指誰？引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀題。

１、詩歌畢竟寫了什么？快把詩拿起來，放聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子。

２、請四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩，師改正字音，落實生字：

“紅彤彤〞的“彤〞變調(diào)。區(qū)分“陪〞與“部〞。

３、我們再讀讀，比試一下誰讀得正確又流利。

（生自由練讀詩──指名生讀。）

１、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

⑴聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀。我讀詩歌的第一小節(jié)。

⑵聽得這么認(rèn)真，你好像看到什么？

⑶原來美麗的圖畫就是幽美的詩句，幽美的詩句也能變成美麗的圖畫。（課件展示晚霞圖）讓我們來試試！把美麗用聲音送出來！

（指名讀──齊讀）

⑷指導(dǎo)背誦：

看著彩霞圖，讓我們把這么美麗的詩句背出來。

（生自由背誦──指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）

２、學(xué)習(xí)其次節(jié)：

⑴帶著想象讀詩：

太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜?，真讓我們舍不得……回想起一整日，太陽都做了什么呢?/p>

①指名讀其次小節(jié)。你讀懂了什么？（太陽為大家做了大量好事。）都做了哪些好事？（生答，師隨機板書：鮮花、小樹、小朋友。）

②你仿佛看見什么？聽到什么？

③加上動作朗讀這一小節(jié)詩。（板書：灑拔陪）你是怎么理解這個“拔〞的？

④最有意思的就是太陽陪著咱們玩。請大家閉上眼睛：大海在太陽的照射下，閃著金光，波光粼粼。此時，你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。

（自由讀──指名讀──齊讀）

⑵品出太陽的無私：

①太陽帶給鮮花、小樹、小朋友開心，還帶給他們暖暖的愛！讓我們看著板書試著有感情地背誦其次小節(jié)。

②太陽還會為誰做好事？你是從哪里看出來的？

（課件顯示省略號變紅。）

想一想：太陽還會做什么好事？

指名說。

四人小組合作，參考下面的樣子，每人說一句，連成一節(jié)詩。

玩偶之家教學(xué)設(shè)計金絲猴的家教學(xué)設(shè)計篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地吟誦詞作并默寫。

2、抓住重點詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。

3、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩詞的能力。

4、結(jié)合創(chuàng)作背景理解詞作內(nèi)容和感受的思想感情。

教學(xué)重點：

1、理解詞作內(nèi)容和感受的思想感情。

2、有感情地吟誦詞作并默寫。

教學(xué)難點：

1、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩詞的能力。

2、抓住重點詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。

教學(xué)方法：

教師朗讀指導(dǎo)、提問、交流、點撥

學(xué)習(xí)方法：

學(xué)生自主探究、小組合作、發(fā)揮聯(lián)想和想像。

課時安排：

1課時

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

在每一個朝代，都有愛國將士戍守邊關(guān)的動人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。并且留下大量膾炙人口的邊塞詩詞，請同學(xué)們回想一下，我們學(xué)過的有哪些？

李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫〞

王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓〞

岑參：《白雪歌送?》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝〞

陸游：《十一月四日?》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來〞

這節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的這首詞也是描寫邊塞生活的。（板課題）

二、了解及寫作背景（學(xué)生介紹，老師補充）

簡介（略）

背景介紹（略）

三、自讀欣賞，整體感知

1、老師范讀

2、齊讀

3、自由讀（提出質(zhì)疑）

四、品析詞作內(nèi)容

師：同學(xué)們在讀的過程中知道詞的上闋和下闋分別寫的是什么嗎？

（一）、品析上闋的景物描寫

1、寫了哪里的風(fēng)景？你覺得這里的風(fēng)景與家鄉(xiāng)的風(fēng)景一樣嗎？

2、風(fēng)景的不同表達在哪一個字上？（“異〞字，以異統(tǒng)領(lǐng)）

3、“異〞在何處？（再次自由閱讀，合作探討，找出“異〞表現(xiàn)在哪些方面）

明確：雁去無留意、邊聲四起、孤城緊閉

4、以上的風(fēng)景描寫渲染出怎樣的氣氛？（蕭瑟、蕭條、寒冷）

過渡：此景會讓人產(chǎn)生怎樣的感覺？讓我們一起踏著文字，去體會心中的那份情。

（二）、體會詞人的思想感情

1、和將士們長期生活在如此蕭瑟的邊塞之地，他們的內(nèi)心感想會是怎樣的呢？（寂寞、孤獨、思鄉(xiāng)）

2、從哪些詞句的描寫中，表達出他們的這種情感？

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計思鄉(xiāng)憂國，但功業(yè)未成無歸期

悠悠羌曲，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚無奈、凄涼、苦悶、悲憤

（深入理解燕然未勒后的心情）

師：可見，上面的寫景，都是為了后面的抒情。在寥寥的幾十字間，既寫了景，又融入了情。最終讓我們帶著此情此意，再一次來朗讀一下這首詞。

玩偶之家教學(xué)設(shè)計金絲猴的家教學(xué)設(shè)計篇十五

《家》是一篇生動活潑、富有兒童情趣的課文?？v觀整篇課文，它又是一篇十分簡單的兒童詩，共6行2句話，但真剛要學(xué)生說說自己的理解則有一定的難度，因此本課在設(shè)計上著力表達“讀得進，輸?shù)贸雳??！白x得進〞即讓學(xué)生結(jié)合平日生活中的觀測，激趣生情，讀出自己的感受。在教學(xué)中讓學(xué)生當(dāng)愛心小使者，去尋覓、發(fā)現(xiàn)畫面中的“家〞，然后讓他們來板書，讓他們來當(dāng)小老師。這樣的設(shè)計是建構(gòu)在學(xué)生的年齡特點上的，通過形象的圖片讓他們更好地認(rèn)識生字詞，通過好玩兒的游戲在發(fā)展學(xué)生思維的同時讓他們銘刻自己的發(fā)現(xiàn)?！拜?shù)贸雳暭醋寣W(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上用自己的語言表達。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；復(fù)習(xí)穩(wěn)定漢語拼音，學(xué)會本課5個生字，認(rèn)識6個二類字。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識1種筆畫；在學(xué)生能有自己的情感體驗的同時，也要激發(fā)學(xué)生對家的熱愛。

看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞，體會詩的其次句所包含的意思。

在教學(xué)中，設(shè)計了讓學(xué)生當(dāng)小詩人，自己創(chuàng)作小詩歌兩個相對來說比較有難度的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在創(chuàng)作中提高表達能力，體驗成功的開心。

2課時。

自制圖片(內(nèi)容：藍天白云小鳥樹林小河魚兒泥土種子)、《娃哈哈磁帶。

第一課時

朗讀課文理解課文內(nèi)容。

一、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氣氛。

1、(板書：家。