2023年秋初中英語教學(xué)總結(jié)范文（5篇）

第19頁共19頁2023?年秋初中?英語教學(xué)?總結(jié)范文?本學(xué)期?，我擔(dān)任?八年級(jí)(?1)班的?英語教學(xué)?工作，根?據(jù)本學(xué)期?教學(xué)工作?計(jì)劃安排?及學(xué)生的?實(shí)際，目?前教學(xué)工?作已結(jié)束?，現(xiàn)就本?學(xué)期教學(xué)?工作總結(jié)?如下：?一、學(xué)生?的基本狀?況：因?工作需要?，我是今?年中途接?任的本班?英語教學(xué)?工作。經(jīng)?調(diào)查，有?幾個(gè)尖子?生，其余?大部分學(xué)?生，基辭?常差，有?的學(xué)生連?____?個(gè)字母都?寫不齊，?并且拼寫?不規(guī)范，?學(xué)習(xí)不主?動(dòng)，對(duì)英?語學(xué)習(xí)興?趣不濃，?學(xué)習(xí)態(tài)度?很被動(dòng)。?二、采?取的措施?：1、?認(rèn)真學(xué)習(xí)?體現(xiàn)以素?質(zhì)教育為?目標(biāo)的新?課程理念?及學(xué)校工?作計(jì)劃，?認(rèn)真研究?教材，制?定了本學(xué)?期教學(xué)工?作計(jì)劃，?加強(qiáng)落實(shí)?、反饋、?總結(jié)計(jì)劃?的執(zhí)行情?況。2?、教學(xué)過?程中，注?意抓常規(guī)?教學(xué)，以?學(xué)生為主?體，面向?全體學(xué)生?組織教學(xué)?，注意培?養(yǎng)學(xué)生的?聽說讀寫?的能力，?充分利用?早讀時(shí)間?，要求學(xué)?生大聲朗?讀課文。?3、抓?詞匯和句?型學(xué)習(xí)，?經(jīng)常進(jìn)行?聽寫訓(xùn)練?，提高學(xué)?生對(duì)記憶?單詞和句?型的能力?;另外從?開學(xué)初就?開始初狠?抓英語課?文背誦，?并從李陽?老師報(bào)告?會(huì)后，利?用李陽老?師的教學(xué)?理念“用?零碎時(shí)間?攻克英語?”制定了?利用課前?讀英語、?背英語的?計(jì)劃并狠?抓落實(shí)。?4、堅(jiān)?持英語周?周賽，注?重階段性?復(fù)習(xí)。?三、教學(xué)?方面的經(jīng)?驗(yàn)、存在?問題及今?后的做法?：(1?)教的方?面：積?極使用“?任務(wù)型”?課堂教學(xué)?模式進(jìn)行?教學(xué)。深?入了解和?分析學(xué)生?情況，有?針對(duì)地教?學(xué)，由于?對(duì)每單元?的單詞和?詞組進(jìn)行?了多次強(qiáng)?化訓(xùn)練，?所以詞匯?的得分率?比以前高?;因加強(qiáng)?了書面表?達(dá)的英語?背誦，所?以英語作?文得分率?有了長(zhǎng)足?的提高。?另外因狠?抓落實(shí)“?學(xué)習(xí)法”?，使學(xué)生?學(xué)習(xí)習(xí)慣?得到進(jìn)一?步改善。?雖然我們?也進(jìn)行了?英語閱讀?訓(xùn)練，但?學(xué)生閱讀?能力的提?高不大。?單選、完?成句子的?得分率還?過得去，?但綜合知?識(shí)未來得?及操練其?他項(xiàng)目得?分率就較?低。今后?，應(yīng)該加?強(qiáng)完型填?空、閱讀?理解和綜?合填空的?訓(xùn)練。?(2)學(xué)?的方面?一要培養(yǎng)?學(xué)生對(duì)英?語學(xué)習(xí)有?興趣，二?要培養(yǎng)學(xué)?生的責(zé)任?心從小事?從感恩開?始，率先?使用“積?分制”并?且要用班?規(guī)來落實(shí)?，堅(jiān)持常?年不斷地?、自覺得?、隨時(shí)隨?地接觸英?語、運(yùn)用?英語知識(shí)?，英語成?績(jī)就會(huì)不?斷提高。?經(jīng)過一學(xué)?期努力，?大部分學(xué)?生都覺得?英語有進(jìn)?步，以前?不要說是?背，讀都?讀不順，?而現(xiàn)在還?能背些英?語文章了?。如果?只是為了?應(yīng)付考試?，臨時(shí)抱?佛腳地補(bǔ)?習(xí)，即使?可以應(yīng)付?一時(shí)，但?掌握的知?識(shí)都是不?牢固的。?新舊知識(shí)?就會(huì)顧此?失彼。?第一，確?立與新課?程相適應(yīng)?的教育觀?念。學(xué)?生是學(xué)習(xí)?的主體，?老師不能?代替學(xué)生?讀書，代?替學(xué)生感?知，代替?學(xué)生觀察?、分析、?思考，代?替學(xué)生明?白任何一?個(gè)道理和?掌握任何?一條規(guī)律?。老師只?能讓學(xué)生?自己讀書?，自己感?受事物，?自己觀察?、分析、?思考，從?而明白任?何一個(gè)道?理和掌握?任何一條?規(guī)律。于?是我改變?“一言堂?”，把課?堂還給學(xué)?生，形成?師生交往?、積極互?動(dòng)、共同?發(fā)展的教?學(xué)過程。?第二，?使學(xué)生明?白學(xué)習(xí)目?的。要?學(xué)好英語?，首先要?使學(xué)生認(rèn)?識(shí)到學(xué)這?一語言的?目的和意?義。眾所?周知，人?類社會(huì)已?經(jīng)進(jìn)入了?21世紀(jì)?，新的世?界將是個(gè)?充滿競(jìng)爭(zhēng)?和多變的?世紀(jì)，中?國(guó)要在跨?世紀(jì)的競(jìng)?爭(zhēng)中取得?主動(dòng)，中?華民族要?騰飛，要?最終取決?于優(yōu)秀科?技人才的?涌現(xiàn)。如?果我們不?懂英語，?怎么去了?解世界就?拿我們海?南來說，?現(xiàn)在海南?成為了國(guó)?際旅游島?，每年都?有許多外?國(guó)游客來?旅游。如?果我們不?會(huì)說英語?，也聽不?懂他們說?什么，就?無法與他?們交流，?溝通，更?談不上有?商業(yè)交易?了。只有?學(xué)生自覺?地把自己?的理想與?祖國(guó)的前?途和命運(yùn)?聯(lián)系起來?，才會(huì)對(duì)?英語學(xué)習(xí)?真正感興?趣，這種?興趣也有?可能轉(zhuǎn)為?學(xué)習(xí)英語?的動(dòng)力。?因此我結(jié)?合本地區(qū)?學(xué)生的實(shí)?際情況，?通讀和節(jié)?選教材，?圍繞著最?簡(jiǎn)單、最?基本、最?常用的英?語詞匯、?句型、交?際會(huì)話等?進(jìn)行教學(xué)?，使學(xué)生?對(duì)英語產(chǎn)?生興趣，?形成學(xué)習(xí)?動(dòng)機(jī)。?第三，努?力建立融?洽的師生?關(guān)系。?相對(duì)來說?，初中生?比小學(xué)生?獨(dú)立性強(qiáng)?，自尊心?也逐漸增?強(qiáng)，渴望?得到尊重?。師生之?間只有互?相尊重，?互相信任?，才能建?立起友好?關(guān)系，從?而促進(jìn)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?興趣。所?以我必須?樹立正確?的學(xué)生觀?，正確認(rèn)?識(shí)學(xué)生的?主體地位?。我用自?己滿腔的?愛去關(guān)心?、尊重學(xué)?生，耐心?細(xì)致地指?導(dǎo)學(xué)生，?溝通和學(xué)?生的思想?感情，使?自己成為?學(xué)生歡迎?和愛戴的?人。上課?時(shí)我是學(xué)?生的老師?，循循善?誘和激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性?，大膽求?異創(chuàng)新;?課后我卻?成為他們?的大姐和?好朋友，?無話不談?，亮起心?靈之光;?生活上，?我是他們?的父母，?關(guān)懷備至?。第四?，嚴(yán)謹(jǐn)治?學(xué)，保持?良好的教?態(tài)。教師?的教風(fēng)直?接影響學(xué)?生的學(xué)風(fēng)?。教師的?一言一行?，無時(shí)無?刻不在影?響著學(xué)生?。所以我?提高自己?的思想認(rèn)?識(shí)和藹覺?悟程度水?平，做到?愛崗敬業(yè)?，學(xué)而不?厭，誨人?不倦，為?人師表，?治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?，還要保?持良好的?教態(tài)。老?師的教學(xué)?語言和教?態(tài)對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)有?直接的影?響。老師?的教態(tài)好?，學(xué)生就?喜歡，他?們聽課的?興趣就高?，接受知?識(shí)也快。?反之，學(xué)?生就不喜?歡，甚至?討厭。特?別是正處?于青春期?的初中生?，看問題?開始有可?獨(dú)立的見?解，對(duì)他?們更要注?意教態(tài)和?教學(xué)語言?的使用。?如我介紹?新句型時(shí)?，我利用?語言的輕?重，語調(diào)?的高低，?和一定的?動(dòng)作表情?，盡量引?起學(xué)生的?注意和興?趣。當(dāng)學(xué)?生回答問?題時(shí)，我?的表情變?得自然親?切，使促?使感到老?師對(duì)他們?的信任，?這樣學(xué)生?就增添了?勇氣，就?能大膽地?回答問題?。(3?)其他方?面我平?時(shí)一方面?抓緊時(shí)間?備好課時(shí)?學(xué)案，另?一方面盡?可能在網(wǎng)?上學(xué)習(xí)先?進(jìn)的教法?和提高學(xué)?生學(xué)習(xí)興?趣和積極?性的各種?各樣的方?法。總?之，一學(xué)?期的教學(xué)?工作自己?付出了很?多，收到?的回報(bào)也?不少：領(lǐng)?導(dǎo)的信任?，使我精?力充沛;?同事的幫?助，使我?干勁十足?;學(xué)生的?渴求，使?我信心倍?增。我會(huì)?努力填補(bǔ)?自己在教?學(xué)中的不?足，不斷?改進(jìn)教學(xué)?方法。積?極開發(fā)和?有效利用?課程資源?，更好的?為英語教?學(xué)服務(wù)，?力爭(zhēng)在今?后的英語?教學(xué)工作?中取得更?好的成績(jī)?。我相信?有耕耘總?會(huì)有收獲?。20?23年秋?初中英語?教學(xué)總結(jié)?范文（二?）本學(xué)?期本人擔(dān)?任九年級(jí)?(1)班?和(2)?班的英語?教學(xué)工作?。在領(lǐng)導(dǎo)?和同事的?指導(dǎo)和幫?助下，圓?滿完成了?本學(xué)期教?學(xué)任務(wù)，?現(xiàn)將本學(xué)?期的教學(xué)?工作總結(jié)?如下。?九年級(jí)是?整個(gè)初中?階段中最?重要的一?年，為使?學(xué)生在英?語學(xué)科上?取得更大?的進(jìn)步，?在中考中?取得優(yōu)異?的成績(jī)，?我在教學(xué)?中嘗試了?一些教學(xué)?方法，現(xiàn)?總結(jié)如下?：一、?研究教材?，認(rèn)真?zhèn)?課。教?學(xué)中，備?課是一個(gè)?必不可少?，十分重?要的環(huán)節(jié)?，既要備?教材、備?學(xué)生，又?要備教法?。備課充?分，能調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?積極性，?上課效果?就好。因?此，了解?和分析學(xué)?生情況，?有針對(duì)地?教對(duì)教學(xué)?成功與否?至關(guān)重要?至關(guān)重要?。這兩個(gè)?班通過努?力后，英?語學(xué)習(xí)都?有很大的?起色，但?這遠(yuǎn)遠(yuǎn)還?不夠，而?且九(2?)班學(xué)困?生占較大?多數(shù)，中?等生相對(duì)?較少。因?此，講得?太深，就?照顧不到?整體，時(shí)?間長(zhǎng)了，?學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性?就會(huì)欠佳?。而九(?1)班經(jīng)?過重組后?優(yōu)良生比?例稍大，?但兩級(jí)分?化卻很嚴(yán)?重，我備?課時(shí)注意?到這點(diǎn)，?因此教學(xué)?時(shí)針對(duì)不?同情況，?在授課時(shí)?采取了不?同的方法?。效果就?比較理想?。二、?培養(yǎng)學(xué)生?良好的英?語學(xué)習(xí)習(xí)?慣我校?的學(xué)生小?學(xué)時(shí)沒有?系統(tǒng)的學(xué)?習(xí)過英語?，再加之?學(xué)生都來?自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，?學(xué)生學(xué)英?語的興趣?不濃，學(xué)?習(xí)自覺性?較差，主?要表現(xiàn)在?以下幾個(gè)?方面：?1、學(xué)過?的單詞，?老師要求?背誦，學(xué)?生總是借?口其他作?業(yè)太多，?沒時(shí)間背?等，往后?一拖再拖?，即便能?背出來，?也是臨時(shí)?死記搶記?出來的。?等到用的?時(shí)候又忘?了。2?、上過的?新課，相?應(yīng)的配套?練習(xí)，不?主動(dòng)，自?覺地獨(dú)立?完成，老?師再三強(qiáng)?調(diào)，但學(xué)?生還是希?望老師和?他們一起?來做。?3、死記?硬背的東?西多，聯(lián)?系的東西?少，因此?表面上看?感覺還可?以，但真?正一考起?來，問題?就很多，?而且差距?很大。幾?次考試下?來，問題?也暴漏出?來了，我?所任教的?'兩個(gè)班?：尖子生?不多，中?等生少，?差生面特?大。針對(duì)?以上情況?，要改變?這種局面?，我覺需?要探索和?嘗試的還?很多。?首先，要?培養(yǎng)學(xué)生?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?課前多預(yù)?習(xí)，課堂?____?分鐘讓學(xué)?生集中注?意力聽講?，把老師?講的內(nèi)容?真正聽懂?。不能似?懂非懂。?課后認(rèn)真?完成配套?的鞏固練?習(xí)，不懂?的地方，?多向老師?或成績(jī)稍?好的學(xué)生?請(qǐng)教。?其次，學(xué)?生學(xué)習(xí)要?主次分明?，主要學(xué)?科課后時(shí)?間分配應(yīng)?該多一些?，特別是?英語學(xué)科?，需要不?斷鞏固和?積累。如?果基礎(chǔ)打?不好，以?后想提高?也難。?第三、要?靈活掌握?學(xué)過的知?識(shí)點(diǎn)，學(xué)?習(xí)要講究?方法，舉?一反三，?融會(huì)貫通?，只有這?樣，學(xué)生?才能把所?學(xué)的知識(shí)?串聯(lián)起來?，不容易?忘記。?總之，要?讓學(xué)生明?白，學(xué)習(xí)?英語不是?一天兩天?的事，是?要靠平時(shí)?慢慢積累?的。第?四、加強(qiáng)?課外輔導(dǎo)?。英語學(xué)?習(xí)是語言?的學(xué)習(xí)。?因此，除?了課堂效?果之外，?還需要讓?學(xué)生多讀?，多講，?多練。為?此，在早?讀時(shí)，我?堅(jiān)持認(rèn)真?了解早讀?情況，發(fā)?現(xiàn)問題及?時(shí)糾正。?課后發(fā)現(xiàn)?學(xué)生作業(yè)?問題也及?時(shí)解決，?及時(shí)講清?楚，讓學(xué)?生及時(shí)消?化。另外?，對(duì)部分?不自覺的?同學(xué)還采?取強(qiáng)制背?誦等方式?，幫助他?們養(yǎng)成良?好習(xí)慣，?提高他們?的英語學(xué)?習(xí)能力。?第五、?培優(yōu)和輔?差。因?yàn)?英語的特?殊性，學(xué)?生在學(xué)習(xí)?過程中，?會(huì)出現(xiàn)好?差分化現(xiàn)?象，差生?面擴(kuò)大，?會(huì)嚴(yán)重影?響班內(nèi)的?學(xué)習(xí)風(fēng)氣?。因此，?絕對(duì)不能?忽視。為?此，我制?定了具體?的計(jì)劃和?目標(biāo)。對(duì)?這部分同?學(xué)進(jìn)行有?計(jì)劃的輔?導(dǎo)。我把?這批學(xué)生?分為三個(gè)?組。第?一組是有?能力提高?，但平時(shí)?懶動(dòng)腦筋?不學(xué)的同?學(xué)，對(duì)這?些學(xué)生，?我采取集?體輔導(dǎo)，?給他們分?配固定任?務(wù)，不讓?他們有偷?懶的機(jī)會(huì)?，讓他們?發(fā)揮應(yīng)有?水平;第?二組是肯?學(xué)，但由?于能力不?強(qiáng)的學(xué)生?。對(duì)這部?分學(xué)生要?適當(dāng)引導(dǎo)?，耐心教?導(dǎo)，慢慢?提高他們?的成績(jī)，?不能操之?過急，而?且要多鼓?勵(lì)。只要?他們肯努?力，成績(jī)?有望能提?高;第三?組是紀(jì)律?松散，學(xué)?習(xí)不認(rèn)真?，基礎(chǔ)又?薄弱的學(xué)?生。對(duì)這?部分學(xué)生?要進(jìn)行課?余時(shí)間個(gè)?別輔導(dǎo)。?因?yàn)檫@部?分學(xué)生需?要一個(gè)安?靜而又不?受干擾的?環(huán)境，才?會(huì)安下心?來學(xué)習(xí)。?只要堅(jiān)持?輔導(dǎo)，這?些學(xué)生基?礎(chǔ)重新會(huì)?有所提高?，以后授?課的效果?就會(huì)更好?一些。?總之，通?過一學(xué)期?的努力，?這兩個(gè)班?的學(xué)習(xí)情?況也有所?改善，無?論怎樣辛?苦，我都?愿意繼續(xù)?努力，多?問，多想?，多學(xué)習(xí)?，爭(zhēng)取進(jìn)?步。以?上就是我?在本學(xué)期?的教學(xué)工?作總結(jié)。?許多地方?存在不足?，希望在?未來的日?子里，能?在各位領(lǐng)?導(dǎo)和老師?們的指導(dǎo)?下，取得?更好的成?績(jī)。2?023年?秋初中英?語教學(xué)總?結(jié)范文（?三）本?學(xué)期，本?人任教初?二年級(jí)兩?個(gè)班的英?語教學(xué)工?作。這兩?個(gè)班學(xué)生?英語基礎(chǔ)?很差，學(xué)?生整體惰?性很強(qiáng)，?自覺性很?差。給教?學(xué)帶來很?大的難度?。作為一?直從事中?學(xué)英語教?學(xué)的我，?雖了解到?了一些教?學(xué)教法，?但在實(shí)際?的教育教?學(xué)中，我?深深感覺?到教中學(xué)?英語之難?之累，真?是“苦在?其身，樂?在其心”?!為使今?后的教學(xué)?工作取得?更大進(jìn)步?，現(xiàn)對(duì)本?學(xué)期的教?學(xué)工作作?一總結(jié)。?一、學(xué)?習(xí)課標(biāo)，?明確教學(xué)?目標(biāo)。?為了使我?的英語教?學(xué)適》進(jìn)?行了研讀?，了解了?目前英語?課程改革?的目的、?掌握了目?前英語改?革的重點(diǎn)?、明確了?英語課程?各級(jí)的總?目標(biāo)和各?內(nèi)容的分?級(jí)目標(biāo)、?理解了英?語教學(xué)原?則、學(xué)會(huì)?了一些科?學(xué)評(píng)價(jià)原?則等，從?而為后面?的教學(xué)提?供了充分?的依據(jù)、?奠定了的?扎實(shí)的基?礎(chǔ)、保證?了教學(xué)的?順利進(jìn)行?。二、?扎實(shí)備課?，理清教?學(xué)思路。?備課是?課堂教學(xué)?的重要環(huán)?節(jié)，我在?備課時(shí)做?到了以下?幾點(diǎn)：?1、課前?備課，做?到“有備?而來”。?我認(rèn)真閱?讀各種教?科參書，?既備教材?、教法，?又備學(xué)生?。結(jié)合學(xué)?生的實(shí)際?和教材的?內(nèi)容，既?要考慮知?識(shí)的縱向?聯(lián)系，又?要考慮新?知的橫向?銜接;既?要突出重?點(diǎn)，又要?突破難點(diǎn)?;既要?體現(xiàn)出完?整的教學(xué)?過程，又?要注意好?各環(huán)節(jié)的?過渡自然?。并制作?了各種有?趣的教具?，如：?jiǎn)?詞卡片等?教具為課?堂教學(xué)做?好準(zhǔn)備。?2、課?中備課，?靈活安排?簡(jiǎn)單易操?作的游戲?活動(dòng)。?我通過游?戲引入新?課教學(xué)時(shí)?，為了不?打消學(xué)生?的積極性?，我在實(shí)?施教學(xué)的?時(shí)候，總?是盡量設(shè)?計(jì)一些簡(jiǎn)?單易操作?的游戲及?活動(dòng)，將?教學(xué)內(nèi)容?層層鋪開?，把枯燥?乏味的課?堂變?yōu)樯?動(dòng)有趣“?快樂堡”?，讓他們?在快樂中?學(xué)習(xí)，在?玩中獲得?新知，通?過反復(fù)的?趣味操練?(如：唱?、演、玩?、畫、涂?色、做手?工等形式?)來鞏固?所學(xué)新知?。充分調(diào)?動(dòng)了學(xué)生?們的情感?態(tài)度和興?趣，學(xué)生?的積極性?得到了充?分發(fā)揮，?教學(xué)效果?良好。?3、課后?備課，總?結(jié)教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)。每上?完一單元?，我都及?時(shí)對(duì)該單?元作出總?結(jié)和反思?，探討該?單元的不?足之處，?為以后的?教學(xué)工作?打下基礎(chǔ)?。三、?認(rèn)真上課?，體現(xiàn)以?人為本。?《英語?課程標(biāo)準(zhǔn)?》提出“?讓學(xué)生在?教師的指?導(dǎo)下，通?過感知、?體驗(yàn)、實(shí)?踐、參與?和合作等?方式，實(shí)?現(xiàn)任務(wù)的?目標(biāo)，感?受成功。?”這便要?1，英?語課的教?學(xué)要以學(xué)?生為主，?培養(yǎng)他們?學(xué)習(xí)英語?的興趣，?提高他們?對(duì)詞匯?、句型的?聽說認(rèn)讀?和語言實(shí)?際運(yùn)用的?能力，老?師上課時(shí)?盡量用英?語講課，?這樣能使?學(xué)生更多?地接觸英?語。每?堂課要用?一定的時(shí)?間讓學(xué)生?用所學(xué)過?的日常用?語和課堂?用語進(jìn)行?不同的形?式進(jìn)行對(duì)?話。也?可以結(jié)?合實(shí)物、?圖片等用?英語進(jìn)行?簡(jiǎn)單的描?述，培養(yǎng)?學(xué)生的語?感;為此?，我在實(shí)?際的課堂?教學(xué)中做?了以下幾?點(diǎn)：2?、巧設(shè)導(dǎo)?入，培養(yǎng)?興趣。每?節(jié)的教學(xué)?我首先通?過做游戲?、唱英語?歌來激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?讓學(xué)生融?洽在學(xué)習(xí)?英語的氛?圍內(nèi)。?3、圖文?結(jié)合，掌?握新知。?根據(jù)教材?“圖文并?茂”的特?點(diǎn)，充分?運(yùn)用單詞?卡片、實(shí)?物教具、?簡(jiǎn)筆畫及?肢體語言?來啟發(fā)學(xué)?生，使學(xué)?生帶著明?確的任務(wù)?目標(biāo)，并?借助圖片?、動(dòng)作、?表情等手?段掌握其?義，讓他?們積極主?動(dòng)參與學(xué)?習(xí)獲取新?知過程，?培養(yǎng)他們?學(xué)習(xí)英語?的興趣。?在遇到難?讀的單詞?或句子時(shí)?，我不厭?其煩，耐?心教導(dǎo)學(xué)?生認(rèn)讀，?力爭(zhēng)讓他?們學(xué)了就?懂，懂了?會(huì)用，培?養(yǎng)他們認(rèn)?讀的能力?。在學(xué)習(xí)?新知的同?時(shí)，還適?時(shí)對(duì)他們?進(jìn)行思想?教育。?4、鞏固?新知。在?完成了每?節(jié)課的新?授任務(wù)后?，為了尊?重學(xué)生的?個(gè)體差異?，營(yíng)造寬?松的學(xué)習(xí)?情境。只?要學(xué)生對(duì)?英語學(xué)習(xí)?有興趣，?堅(jiān)持常年?不斷地、?自覺地、?隨時(shí)隨地?接觸英語?、運(yùn)用英?語知識(shí)，?英語成績(jī)?就會(huì)不斷?提高。?如果只是?為了應(yīng)付?考試，臨?時(shí)抱佛腳?地補(bǔ)習(xí)，?即使可以?應(yīng)付一時(shí)?，但掌握?的知識(shí)都?是不牢固?的。新舊?知識(shí)就會(huì)?顧此失彼?。在今?后的教學(xué)?中，注重?個(gè)別輔導(dǎo)?，在面向?全體學(xué)生?的基礎(chǔ)上?培優(yōu)補(bǔ)差?。不斷學(xué)?習(xí)，加強(qiáng)?自身素質(zhì)?和業(yè)務(wù)能?力的提高?。20?23年秋?初中英語?教學(xué)總結(jié)?范文（四?）我是?一名農(nóng)村?中學(xué)的英?語教師，?對(duì)英語教?學(xué)感受較?多，經(jīng)過?幾年教學(xué)?我發(fā)現(xiàn),?教這門與?中國(guó)農(nóng)村?現(xiàn)實(shí)不大?相符的科?目，困難?很多，壓?力很大。?目前農(nóng)村?英語教學(xué)?現(xiàn)狀是“?費(fèi)時(shí)多，?收效低”?，就其原?因我認(rèn)為?原因主要?集中在以?下幾方面?：班級(jí)人?數(shù)過多，?沒有英語?基礎(chǔ)，家?長(zhǎng)重視不?足。下面?我將就自?己在教學(xué)?方面遇到?的這些問?題及解決?方法談一?下自己的?觀點(diǎn)。?一、班級(jí)?人數(shù)過多?的不利影?響。首?先，農(nóng)村?中學(xué)由于?時(shí)空環(huán)境?、意識(shí)等?因素的影?響，每個(gè)?年級(jí)的學(xué)?生都來自?不同的小?學(xué)，不同?的家庭。?有著不同?的家庭背?景和不同?的社會(huì)影?響及個(gè)性?心理等特?征。這必?然構(gòu)成他?們多方面?的差異：?如智力差?異、情感?差異、素?質(zhì)差異，?興趣差異?等。這些?差異給教?學(xué)造成了?諸多困難?。更何況?現(xiàn)行的教?材里面的?好多內(nèi)容?，農(nóng)村里?的孩子是?沒有任何?經(jīng)驗(yàn)和感?性基礎(chǔ)的?。其次?，訓(xùn)練機(jī)?會(huì)少。由?于班級(jí)人?數(shù)多，教?師也往往?只是和部?分學(xué)生進(jìn)?行交流，?這尤其不?利于教師?了解學(xué)生?或?qū)W(xué)生?進(jìn)行有針?對(duì)性的個(gè)?別輔導(dǎo)。?如英語教?師在課堂?上為了不?耽誤時(shí)間?，大多情?況下只是?提問一些?成績(jī)好的?學(xué)生，課?堂上對(duì)話?表演的志?愿者也大?多總是那?些活躍的?積極分子?。而那些?自卑的，?性格內(nèi)向?的學(xué)生或?成績(jī)暫時(shí)?靠后的學(xué)?生很少被?點(diǎn)到。這?個(gè)問題對(duì)?英語教學(xué)?影響非常?大，因?yàn)?在母語不?是英語的?國(guó)度來說?，課堂是?學(xué)生進(jìn)行?交際和訓(xùn)?練的唯一?場(chǎng)合，如?果在課堂?上都沒有?機(jī)會(huì)的話?，那又從?什么地方?希望提高?交際能力?呢再次?，教學(xué)秩?序難以維?護(hù)。大班?在課堂秩?序方面出?現(xiàn)的問題?比正常班?的要多。?教師們常?常發(fā)現(xiàn)學(xué)?生們難以?控制，尤?其是義務(wù)?教育階段?的中小學(xué)?教育，由?于孩子們?普遍年齡?小，比較?好動(dòng)，注?意力容易?分散等等?，所以在?課堂上總?會(huì)有學(xué)生?亂講話或?不參與活?動(dòng)，總會(huì)?出現(xiàn)這樣?或那樣的?意外事件?。教師在?課堂上的?將近三分?之一的時(shí)?間用來維?護(hù)和管理?教學(xué)秩序?了。二?、沒有英?語基礎(chǔ)，?提高難度?大。學(xué)?生剛開始?學(xué)英語時(shí)?，興趣很?濃，愉快?地歌唱，?盡情地游?戲，使學(xué)?生們樂此?不疲。喧?鬧后，教?師強(qiáng)行要?求學(xué)生保?持安靜，?學(xué)生的興?奮點(diǎn)被抑?制，久而?久之，學(xué)?生就失去?了參與課?堂活動(dòng)的?熱情。另?外，教師?對(duì)英語課?堂常規(guī)制?度的忽視?，也影響?著學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極?性。教師?在課堂上?往往注重?完成教學(xué)?內(nèi)容，而?忽視課堂?常規(guī)的建?立，學(xué)生?上課不專?心聽講，?課后不復(fù)?習(xí)，作業(yè)?不完成。?長(zhǎng)此以往?，隨著學(xué)?習(xí)難度的?增強(qiáng)，學(xué)?生學(xué)習(xí)成?績(jī)?nèi)找嫦?降，學(xué)習(xí)?英語的積?極性日益?減退，甚?至出現(xiàn)厭?學(xué)情緒。?三、家?長(zhǎng)重視不?足。經(jīng)?過幾年的?教學(xué)我發(fā)?現(xiàn)：大部?分的家長(zhǎng)?認(rèn)為英語?很重要，?但大部分?的家長(zhǎng)沒?有詢問孩?子英語學(xué)?習(xí)情況，?更不用說?參加英語?課外輔導(dǎo)?，因此也?就很少關(guān)?注學(xué)生的?英語學(xué)習(xí)?。實(shí)際上?家庭教育?是教育的?重要組成?部分，對(duì)?學(xué)生的成?長(zhǎng)起著潛?移默化的?作用。不?利的家庭?環(huán)境對(duì)學(xué)?生的性格?和學(xué)習(xí)態(tài)?度都會(huì)產(chǎn)?生負(fù)面影?響。在農(nóng)?村的大部?分家長(zhǎng)文?化程度不?高，他們?中有一些?家長(zhǎng)對(duì)孩?子的英語?學(xué)習(xí)不太?重視，即?使他們重?視也基本?無力指導(dǎo)?子女的英?語學(xué)習(xí)。?因此，當(dāng)?學(xué)生在家?里遇到問?題或者有?不會(huì)做的?題時(shí)，只?能“擱淺?”，久而?久之，問?題堆積如?山，學(xué)習(xí)?就寸步難?行了。?針對(duì)以上?情況，結(jié)?合當(dāng)前農(nóng)?村的教學(xué)?實(shí)際，我?總結(jié)了以?下幾方面?的應(yīng)對(duì)策?略：1?、面對(duì)全?班學(xué)生，?重視差異?教學(xué)。?我們平時(shí)?所面對(duì)的?現(xiàn)實(shí)情況?是：復(fù)雜?的學(xué)生來?源，參差?不齊的學(xué)?業(yè)水平。?然而我們?的教學(xué)目?標(biāo)是按班?級(jí)平均水?平要求“?齊步走”?，這便造?成先進(jìn)生?不能冒尖?，后進(jìn)生?也未能轉(zhuǎn)?化，教學(xué)?成績(jī)始終?平平的現(xiàn)?象。為了?避免此類?情況，我?們教學(xué)當(dāng)?中應(yīng)為先?進(jìn)生和后?進(jìn)生擬定?不同層次?的教案，?要善于引?導(dǎo)先進(jìn)生?擴(kuò)大知識(shí)?面，創(chuàng)造?性地使用?所有知識(shí)?，提高語?言能力。?對(duì)后進(jìn)生?則要他不?斷進(jìn)步，?有所追求?，并幫助?他們尋找?差距的原?因和克服?辦法，不?失時(shí)機(jī)地?捕捉后進(jìn)?生的點(diǎn)滴?成績(jī)和閃?光點(diǎn)。哪?怕多記一?個(gè)單詞都?予以肯定?、表揚(yáng)、?增強(qiáng)信心?。比如，?教師在上?對(duì)話課時(shí)?，總的目?的讓學(xué)生?掌握話題?功能，能?夠在真實(shí)?的語境中?運(yùn)用。但?對(duì)不同的?學(xué)生要求?不同：先?進(jìn)生學(xué)習(xí)?對(duì)話時(shí)讓?他們自己?創(chuàng)設(shè)情景?實(shí)踐;中?間的學(xué)生?給他們提?供一定的?情景進(jìn)行?實(shí)踐練習(xí)?;后進(jìn)生?只要求把?課文中的?對(duì)話掌握?就夠了。?閱讀教學(xué)?也可以如?此進(jìn)行，?讓先進(jìn)生?閱讀較長(zhǎng)?的，生詞?偏多的文?章;中間?學(xué)生閱讀?與自己水?平相當(dāng)?shù)?文章能力?;后進(jìn)生?閱讀一些?較容易的?文章。使?他們的閱?讀在不同?層次上得?到提高。?還有寫作?教學(xué)等都?可以針對(duì)?不同的學(xué)?生調(diào)整教?學(xué)內(nèi)容。?在一個(gè)五?六十人的?班級(jí)里，?既使教師?一堂課發(fā)?生五六十?次的師生?對(duì)話，每?個(gè)學(xué)生也?只能有一?次機(jī)會(huì)。?然而如果?給學(xué)生_?___分?鐘的小組?活動(dòng)時(shí)間?，要么結(jié)?隊(duì)練習(xí)，?要么小組?訓(xùn)練，每?個(gè)學(xué)生至?少有兩三?次機(jī)會(huì)進(jìn)?行語言交?際。所以?在班級(jí)人?數(shù)很大的?情況下，?小組活動(dòng)?能夠給學(xué)?生提供更?多的語言?交際的機(jī)?會(huì)。同時(shí)?，小組活?動(dòng)也能夠?給教師提?供更多的?機(jī)會(huì)照顧?個(gè)別學(xué)生?，滿足個(gè)?別學(xué)生的?需要。比?如：那些?理解較慢?的學(xué)生，?他們可能?有沒聽懂?的地方，?這就需要?教師再做?解釋。在?活動(dòng)過程?中，教師?可以在教?室里走動(dòng)?，隨時(shí)解?答學(xué)生的?問題，提?供必要的?幫助。再?者，小組?活動(dòng)還可?以提供學(xué)?生互助學(xué)?習(xí)的機(jī)會(huì)?。如果教?師忙于解?答其他學(xué)?生的問題?，小組成?員可以互?相幫助。?并且大多?情況下有?些學(xué)生遇?到困難時(shí)?，找同伴?或找同學(xué)?幫忙比問?老師的幾?率要高得?多。這就?要求教師?在分組時(shí)?考慮到學(xué)?生水平，?能力和基?礎(chǔ)等各方?面的差異?，在分組?時(shí)盡量避?全是好學(xué)?生或全是?后進(jìn)的學(xué)?生的情況?，避免有?的學(xué)生搶?著說話而?有的悶聲?不語的情?況。所以?我們說：?分組教學(xué)?既可以給?不同層次?的學(xué)生提?供展示自?己的能力?的機(jī)會(huì)，?又可以解?決大班教?學(xué)教師照?顧不到全?部學(xué)生需?要的不足?。2、?培養(yǎng)學(xué)習(xí)?興趣，使?學(xué)生融入?課堂。?“心理學(xué)?研究表明?，興趣是?人們積極?主動(dòng)地認(rèn)?識(shí)客觀事?物的一種?心理傾向?，它表現(xiàn)?為一種好?學(xué)精神。?學(xué)習(xí)興趣?是學(xué)習(xí)動(dòng)?機(jī)的重要?心理成份?，它是推?動(dòng)學(xué)生探?求知識(shí)的?動(dòng)力，它?會(huì)使學(xué)生?產(chǎn)生學(xué)習(xí)?的需要，?樂于學(xué)習(xí)?的精神體?驗(yàn)，因此?學(xué)生對(duì)某?一學(xué)科有?無興趣至?關(guān)重要。?”可以說?興趣是最?好的老師?，興趣是?智慧的源?泉……，?沒有興趣?就沒有求?知欲，沒?有興趣的?學(xué)習(xí)無異?于一種苦?役。所謂?“知之者?不如好之?者，好知?者不如樂?之者”，?說的就是?興趣的重?要性。正?當(dāng)?shù)呐d趣?是一種高?尚的情操?，對(duì)英語?知識(shí)的興?趣能激發(fā)?學(xué)生刻苦?、鉆研、?積極進(jìn)取?。教師要?善于了解?學(xué)生興趣?發(fā)展的特?點(diǎn)，根據(jù)?不同的教?學(xué)目標(biāo)和?學(xué)生的個(gè)?體差異，?采用靈活?多變的教?學(xué)方法來?激發(fā)并保?持學(xué)生的?注意力和?學(xué)習(xí)興趣?，促進(jìn)對(duì)?傳授知識(shí)?的掌握，?保證教學(xué)?秩序正常?進(jìn)行。比?如，性格?外向的學(xué)?生，他們?積極參加?活動(dòng)的欲?望較強(qiáng)，?因此教師?在教學(xué)時(shí)?應(yīng)多提拱?一些有趣?味的活動(dòng)?;而性格?內(nèi)向的，?在學(xué)習(xí)過?程中害怕?開口，害?怕出差錯(cuò)?，因此教?師在教學(xué)?時(shí)應(yīng)多鼓?勵(lì)、表揚(yáng)?;接受能?力不強(qiáng)，?反應(yīng)較慢?的學(xué)生，?教師應(yīng)多?利用一些?直觀教具?、身體語?言、恰當(dāng)?的比喻等?來適應(yīng)這?些學(xué)生;?有些注意?力不集中?或容易分?心的學(xué)生?，教師在?教學(xué)中不?斷改變學(xué)?習(xí)活動(dòng)，?并用行為?改變技術(shù)?使他們處?于“活動(dòng)?狀態(tài)”。?3、樂?與家長(zhǎng)交?流，加強(qiáng)?家校互動(dòng)?英語教?師與學(xué)生?家長(zhǎng)建立?協(xié)調(diào)、融?洽的人際?關(guān)系，與?家長(zhǎng)在英?語學(xué)習(xí)上?的認(rèn)識(shí)達(dá)?成一致，?并在教學(xué)?中互相配?合是學(xué)生?學(xué)好英語?的重要保?證。然而?學(xué)生家長(zhǎng)?對(duì)英語學(xué)?習(xí)的認(rèn)識(shí)?，學(xué)生學(xué)?習(xí)態(tài)度，?學(xué)習(xí)方式?方法上與?教師存在?著較大差?異，特別?是在農(nóng)村?家長(zhǎng)中，?這種差異?更加明顯?。因此，?我們英語?教師應(yīng)主?動(dòng)向家長(zhǎng)?介紹英語?學(xué)習(xí)目的?、學(xué)習(xí)內(nèi)?容，反映?學(xué)生學(xué)習(xí)?英語的情?況。使家?長(zhǎng)了解英?語，了解?學(xué)生學(xué)習(xí)?英語的狀?況，配合?教師共同?教好英語?。教師主?動(dòng)與家長(zhǎng)?聯(lián)系的同?時(shí)，還應(yīng)?吸引家長(zhǎng)?參與教育?過程，加?強(qiáng)家?；?動(dòng)。如英?語教學(xué)向?家長(zhǎng)開放?，聘請(qǐng)家?長(zhǎng)擔(dān)任英?語角志愿?輔導(dǎo)員。?又如英語?教師可給?學(xué)生布置?“教爸爸?媽媽爺爺?奶奶學(xué)英?語單詞，?說英語句?子”等家?庭作業(yè)，?將學(xué)校的?“英語課?堂”延伸?到“家庭?課堂”,?這樣在與?家長(zhǎng)“聯(lián)?系”和“?互動(dòng)”的?過程中，?幫助家長(zhǎng)?認(rèn)識(shí)小學(xué)?英語，并?共同促進(jìn)?學(xué)生學(xué)好?英語。?學(xué)無止境?，教無定?法，對(duì)農(nóng)?村大多數(shù)?的學(xué)生來?說，學(xué)英?語是很枯?燥的。但?只要作出?努力，定?能找到最?理想最適?合農(nóng)村學(xué)?生的教學(xué)?方法，農(nóng)?村孩子也?會(huì)學(xué)好英?語，也會(huì)?培養(yǎng)出英?語人才。?202?3年秋初?中英語教?學(xué)總結(jié)范?文（五）?不知不?覺，本年?度的教學(xué)?工作已告?一段落。?在剛過去?的學(xué)期中?，我擔(dān)任?英語教學(xué)?工作。在?教學(xué)工作?中我深深?知道自己?肩負(fù)的重?任，認(rèn)真?學(xué)習(xí)新的?教育理念?，深入研?究新的教?學(xué)方法，?時(shí)刻以提?高學(xué)生的?語言運(yùn)用?能力和為?學(xué)生今后?語言發(fā)展?奠定基礎(chǔ)?作為目標(biāo)?。一個(gè)學(xué)?期的努力?，我在獲?取了一些?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?的同時(shí)，?也深刻地?認(rèn)識(shí)到了?自己在教?學(xué)中仍有?許多須提?高和改進(jìn)?的地方。?教學(xué)相?長(zhǎng)就是說?教與學(xué)是?相互聯(lián)系?，密不可?分的。眾?所周知，?要想切實(shí)?____?素質(zhì)教育?的要求，?教師必須?要開展以?學(xué)生為主?