教師個(gè)人讀書活動(dòng)總結(jié)范本（5篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)教師個(gè)人?讀書活動(dòng)?總結(jié)范本?我一直?認(rèn)為，一?個(gè)人的精?神發(fā)育史?實(shí)質(zhì)上就?是一個(gè)人?的閱讀史?，而一個(gè)?民族的精?神境界，?在很大程?度上取決?于全民族?的閱讀水?平。在一?定意義上?說(shuō)，讀書?就意味著?教育，甚?至意味著?學(xué)校。教?師的讀書?不僅是學(xué)?生讀書的?前提，而?且是整個(gè)?教育的前?提。如?何做一名?合格的教?師自己只?有不斷學(xué)?習(xí)，更新?觀念，與?時(shí)俱進(jìn)，?努力提高?自己的業(yè)?務(wù)水平和?理論知識(shí)?，才始終?是一名合?格的教師?。教師讀?書當(dāng)然不?僅是為了?學(xué)生。隨?著新課程?改革的實(shí)?施，教師?“一言堂?”已全盤?否定，學(xué)?生是學(xué)習(xí)?的主體，?教師是學(xué)?生學(xué)習(xí)過(guò)?程中的引?導(dǎo)者，教?師要成為?研究者、?專家和名?師。在?提倡素質(zhì)?教育的今?天，學(xué)校?、家長(zhǎng)對(duì)?教師要求?高，對(duì)學(xué)?生的期望?高。而學(xué)?生又自己?卻無(wú)所謂?，在這樣?的情況下?，我們應(yīng)?該怎么做?教師這是?我們經(jīng)常?談?wù)摰脑?題。有時(shí)?我們自己?都覺(jué)得茫?然，束手?無(wú)策，不?知道如何?去教學(xué)生?。在學(xué)校?的讀書活?動(dòng)中使我?受益匪淺??，F(xiàn)將個(gè)?人體會(huì)總?結(jié)如下：?首先，?敢于正確?面對(duì)自己?，認(rèn)識(shí)自?己。和幾?十個(gè)學(xué)生?比起來(lái)，?我們不如?學(xué)生的地?方實(shí)在太?多了，學(xué)?生在某個(gè)?方面的知?識(shí)可能遠(yuǎn)?比我們豐?富的多，?這是個(gè)事?實(shí)。總?之，讓學(xué)?生了解一?個(gè)真實(shí)的?你!其?次，做一?個(gè)有豐富?業(yè)余愛(ài)好?的人。一?個(gè)人在工?作之余要?有一兩種?業(yè)余愛(ài)好?，這是積?極休息，?也是提高?自己生活?情趣的必?要的手段?，如果整?天只知道?工作，那?他的人生?將是多么?單調(diào)和乏?味啊。一?個(gè)有情趣?的老師，?他的生命?質(zhì)量才是?高的，也?才可能得?到學(xué)生的?親近。誰(shuí)?也不愿意?與一個(gè)索?然寡味的?人去和諧?地溝通。?誰(shuí)也不愿?意與一個(gè)?遠(yuǎn)離自己?生活的人?去溝通。?第三，?做一個(gè)善?于反省的?人?！爸?國(guó)文化中?有一個(gè)詞?是‘反省?’，荀子?曰：君子?日三省乎?己。長(zhǎng)期?以來(lái)，我?們的教學(xué)?，包括我?們的學(xué)生?，包括我?們教師自?己，對(duì)自?己的長(zhǎng)處?和短處其?實(shí)自身都?有較全面?的認(rèn)識(shí)，?但是真正?會(huì)去反思?還比較少?。對(duì)于教?師來(lái)說(shuō)，?反思是一?個(gè)積極的?思維活動(dòng)?過(guò)程，同?時(shí)也是積?極的行為?改進(jìn)過(guò)程?;讓教師?自己承擔(dān)?起學(xué)習(xí)和?能力提高?的責(zé)任，?在整個(gè)學(xué)?習(xí)過(guò)程中?教師具有?學(xué)習(xí)的主?動(dòng)權(quán)和自?主權(quán)。?第四，新?課改下，?要轉(zhuǎn)變班?級(jí)的管理?理念和方?式。新課?改一個(gè)鮮?明的特點(diǎn)?是：由以?前關(guān)注學(xué)?生所學(xué)的?“知識(shí)”?到現(xiàn)在關(guān)?注學(xué)知識(shí)?的“學(xué)生?”。這種?關(guān)注點(diǎn)的?轉(zhuǎn)移以及?“學(xué)生中?心理念”?的確立，?使教學(xué)領(lǐng)?域的改革?取得了較?大成效。?然而，班?級(jí)管理改?革卻相對(duì)?滯后，一?些不科學(xué)?、忽視學(xué)?生“自主?性”、限?制學(xué)生積?極性的管?理方式依?然存在。?滯后的班?級(jí)管理改?革制約著?新課改的?整體推進(jìn)?，因此班?主任必須?要按照新?課改的要?求徹底轉(zhuǎn)?變班級(jí)管?理理念和?方式。?第五，要?擺正位置?為學(xué)生的?服務(wù)，應(yīng)?該以平等?的人格對(duì)?待學(xué)生。?服務(wù)的好?壞要學(xué)生?來(lái)評(píng)價(jià)。?教師還要?提高服務(wù)?手技能和?態(tài)度，把?學(xué)生作為?服務(wù)的對(duì)?象，要理?解學(xué)生，?站在學(xué)生?的立場(chǎng)上?去看問(wèn)題?，這樣才?能更好的?為學(xué)生服?務(wù)。在為?學(xué)生服務(wù)?的過(guò)程中?，我們有?好的心態(tài)?，學(xué)生就?會(huì)心存感?激。當(dāng)學(xué)?生學(xué)會(huì)感?激之后，?才會(huì)醒悟?，才會(huì)更?好的回報(bào)?教師。?總之，讀?書活動(dòng)，?給了我很?大的影響?，其中的?新理念，?新方法，?新建議，?都有其獨(dú)?特的內(nèi)涵?，今后我?還會(huì)不斷?地學(xué)習(xí)、?充實(shí)、發(fā)?展。教?師個(gè)人讀?書活動(dòng)總?結(jié)范本（?二）讀?書活動(dòng)是?全面提高?教師專業(yè)?素養(yǎng)的一?個(gè)極其重?要的載體?。為進(jìn)一?步促進(jìn)教?師的專業(yè)?成長(zhǎng)，我?園在全體?教師中開(kāi)?展了“以?書為友，?與書同行?”為主題?的讀書活?動(dòng)，旨在?營(yíng)造熱愛(ài)?學(xué)習(xí)、善?于學(xué)習(xí)的?讀書氛圍?，幫忙教?師加強(qiáng)終?身學(xué)習(xí)的?理念。?一、宣傳?發(fā)動(dòng)，層?層落實(shí)?為確保讀?書活動(dòng)有?效、深入?、有序地?開(kāi)展，我?園成立了?以中心主?任為組長(zhǎng)?，園長(zhǎng)為?副組長(zhǎng)，?中層、年?級(jí)組長(zhǎng)為?組員的領(lǐng)?導(dǎo)小組。?領(lǐng)導(dǎo)小組?根據(jù)活動(dòng)?目的，層?層落實(shí)職?責(zé)，分配?任務(wù)，并?制定了便?于操作的?活動(dòng)計(jì)劃?，使得讀?書活動(dòng)有?部署、有?檢查、有?總結(jié)，確?保了讀書?活動(dòng)落到?實(shí)處，順?利實(shí)施。?二、營(yíng)?造氛圍，?人人參與?針對(duì)教?師教育教?學(xué)工作的?需要，幼?兒園精心?挑選了不?一樣種類?的書籍，?包括一些?教育專著?、各種教?育期刊雜?志以及與?課題有關(guān)?的書籍，?使教師們?能夠從中?不斷提高?自身的理?論功底、?了解教改?動(dòng)態(tài)、增?強(qiáng)教學(xué)技?能。本?學(xué)期，幼?兒園在教?師每周自?主閱讀的?基礎(chǔ)上，?向教師們?推薦了<?兒童文化?與兒童教?育>、<?幼兒園教?育的__?__個(gè)細(xì)?節(jié)>兩本?必讀書目?，教師人?人參與。?首先由教?師有計(jì)劃?地進(jìn)行自?主閱讀，?撰寫讀書?筆記和讀?書心得，?在校園網(wǎng)?上發(fā)布。?其次，在?年級(jí)組內(nèi)?開(kāi)展了“?閱讀體會(huì)?”交流活?動(dòng)，組內(nèi)?教師將自?我在閱讀?中的感受?與收獲與?同行分享?，選取兩?位教師到?全園交流?。最后，?在個(gè)人研?讀、小組?分享后開(kāi)?展全園性?交流研討?活動(dòng)，進(jìn)?一步強(qiáng)化?教師的讀?書意識(shí)，?在全體教?師間將讀?書經(jīng)驗(yàn)共?享與推廣?。這樣以?點(diǎn)帶面，?在有主題?、有目的?的讀書活?動(dòng)中，教?師們營(yíng)造?出了“相?互尊重、?用心主動(dòng)?、共同發(fā)?展”的教?研文化氛?圍，研究?習(xí)慣和意?識(shí)明顯增?強(qiáng)。三?、帶給平?臺(tái)，共享?智慧在?開(kāi)展讀書?活動(dòng)中，?幼兒園還?充分利用?校園網(wǎng)的?網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)?，開(kāi)設(shè)了?“好書推?薦”“名?文賞析”?“心得反?思”“計(jì)?劃總結(jié)”?“活動(dòng)花?絮”五個(gè)?欄目，進(jìn)?行讀書信?息發(fā)布，?交流讀書?體會(huì)，推?薦好書閱?讀等活動(dòng)?，并鼓勵(lì)?教師在自?我的博客?上與同行?互動(dòng)探討?，展開(kāi)在?線討論，?達(dá)成經(jīng)驗(yàn)?、智慧的?共享。?四、及時(shí)?總結(jié)，不?斷進(jìn)步?透過(guò)讀書?活動(dòng)，教?師們從內(nèi)?心深處喜?歡上了讀?書，他們?在讀書過(guò)?程中把感?受都記錄?下來(lái)，并?隨時(shí)把學(xué)?到的新思?想、新方?法運(yùn)用到?教學(xué)中。?幼兒園定?時(shí)對(duì)讀書?活動(dòng)進(jìn)行?了全面總?結(jié)，并透?過(guò)活動(dòng)評(píng)?選出了<?書中“良?方利行”?><抓住?教育的契?機(jī)><不?容忽視的?安全問(wèn)題?>等一些?優(yōu)秀心得?，樹(shù)立典?型，推廣?先進(jìn)，促?使教師在?讀書的同?時(shí)不斷反?思、不斷?進(jìn)步。?讀書系列?活動(dòng)的開(kāi)?展為構(gòu)建?書香校園?起到了用?心的推動(dòng)?作用，喚?起了陸幼?教師對(duì)于?讀書的熱?愛(ài)，更讓?大家在和?圖書交朋?友的同時(shí)?進(jìn)一步了?解了閱讀?的重要性?，分享著?“時(shí)光漫?卷書頁(yè)過(guò)?，只覺(jué)芳?氣滿閑軒?”的驚喜?與快樂(lè)。?相信在未?來(lái)的日子?里，我們?定會(huì)將工?作做得更?細(xì)致，更?實(shí)在，更?有效，讓?讀書活動(dòng)?中播下的?種子發(fā)芽?、開(kāi)花、?結(jié)果。?教師個(gè)人?讀書活動(dòng)?總結(jié)范本?（三）?我校依據(jù)?教師專業(yè)?化發(fā)展和?成長(zhǎng)的需?要，適時(shí)?安排教師?利用課余?讀一本書?活動(dòng)。旨?在引領(lǐng)全?體教師從?自身做起?，從點(diǎn)滴?做起，培?養(yǎng)濃厚的?學(xué)習(xí)興趣?，養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，探?索科學(xué)的?學(xué)習(xí)方法?，樹(shù)立終?身學(xué)習(xí)的?理念；營(yíng)?造人人熱?愛(ài)學(xué)習(xí)、?善于學(xué)習(xí)?的氛圍，?積極踐行?“閱讀生?活化、學(xué)?習(xí)終身化?”的學(xué)習(xí)?理念。?針對(duì)教師?的教學(xué)和?教育工作?的需要，?學(xué)校精心?挑選了不?同種類的?書籍，包?括一些教?育專著、?各種教育?期刊雜志?以及課程?標(biāo)準(zhǔn)、專?業(yè)知識(shí)方?面的書籍?，使教師?能夠從中?不斷提高?自身的理?論功底、?了解教改?動(dòng)態(tài)，學(xué)?習(xí)新的教?育方法、?增強(qiáng)教學(xué)?的本領(lǐng)。?在讀書的?基礎(chǔ)上，?學(xué)校定期?組織的讀?書心得交?流和研討?活動(dòng)，使?教師們能?夠在短時(shí)?間內(nèi)學(xué)習(xí)?、解惑。?一、積?極組織發(fā)?動(dòng)，宣傳?“讀書活?動(dòng)”的精?神實(shí)質(zhì)，?使每一位?教師都切?實(shí)領(lǐng)會(huì)活?動(dòng)的目的?、要求及?要達(dá)到的?具體目標(biāo)?。學(xué)校召?開(kāi)年級(jí)、?學(xué)科組長(zhǎng)?及骨干教?師會(huì)議，?商討制定?行動(dòng)的計(jì)?劃和具體?實(shí)施步驟?，初步選?定閱讀的?書籍名稱?和活動(dòng)的?場(chǎng)所地點(diǎn)?及各項(xiàng)活?動(dòng)的具體?負(fù)責(zé)人，?做到了分?工細(xì)致，?責(zé)任明確?，便于操?作。學(xué)校?以朱永新?的《新教?育之夢(mèng)》?為源頭，?鼓舞教師?大量閱讀?經(jīng)典使教?師素質(zhì)得?到升華。?召開(kāi)教?師會(huì)，宣?傳活動(dòng)的?內(nèi)容和要?求，明確?各項(xiàng)活動(dòng)?和各個(gè)環(huán)?節(jié)的具體?目標(biāo)，并?對(duì)獎(jiǎng)懲措?施也進(jìn)行?充分的研?討。二?、制定切?實(shí)可行的?措施保障?，每個(gè)環(huán)?節(jié)都有相?應(yīng)的制度?和獎(jiǎng)罰細(xì)?則，確保?活動(dòng)持續(xù)?有效的開(kāi)?展，防止?“一陣風(fēng)?”刮過(guò)的?不良傾向?。有活動(dòng)?制度的約?束和指導(dǎo)?，使教師?普遍感到?目標(biāo)明確?、任務(wù)具?體、做起?來(lái)易行。?三、建?立學(xué)校、?教研組、?教師三級(jí)?網(wǎng)絡(luò)。學(xué)?校負(fù)責(zé)整?個(gè)活動(dòng)的?資料、資?金、場(chǎng)所?保障；教?研組負(fù)責(zé)?組織教師?參與、實(shí)?施；各位?教師積極?響應(yīng)，有?目的、有?計(jì)劃、有?步驟地搞?好閱讀、?研究、講?座、撰寫?論文等各?項(xiàng)工作。?為把此?項(xiàng)活動(dòng)搞?好，學(xué)校?添置了大?量的圖書?；還增添?了不少有?益的硬件?設(shè)備，配?制光盤、?音像制品?，為活動(dòng)?提供充足?的保障。?四、各?項(xiàng)活動(dòng)的?開(kāi)展，有?效地促進(jìn)?了教師專?業(yè)的發(fā)展?，提高教?師的科研?能力。通?過(guò)活動(dòng)，?使教師們?在知識(shí)的?海洋中遨?游，感受?教育大師?的風(fēng)范，?領(lǐng)悟素質(zhì)?教育的真?諦，提高?文化知識(shí)?素養(yǎng)，增?強(qiáng)教育管?理的水平?，對(duì)科學(xué)?研究的認(rèn)?識(shí)越來(lái)越?深入，課?題研究的?水平逐步?提高。?“閱讀經(jīng)?典，豐富?人生”活?動(dòng)在我校?的順利開(kāi)?展，得益?者--教?師，受益?者--學(xué)?生，同時(shí)?提高了教?師的專業(yè)?素質(zhì)，促?進(jìn)了學(xué)校?教育教學(xué)?改革的不?斷深入，?我們一定?要把這項(xiàng)?活動(dòng)持續(xù)?有效地開(kāi)?展下去。?使“閱讀?生活化、?學(xué)習(xí)終身?化”的理?念成為每?位教師的?一種自覺(jué)?行為。?教師個(gè)人?讀書活動(dòng)?總結(jié)范本?（四）?針對(duì)教師?的教學(xué)和?教育工作?的需要，?學(xué)校根據(jù)?上級(jí)統(tǒng)一?安排，上?半年精心?挑選了《?論語(yǔ)》作?為必讀書?目，同時(shí)?還配備了?一些教育?專著、專?業(yè)知識(shí)方?面的書籍?，使教師?能夠從中?不斷提高?自身的理?論功底、?了解教改?動(dòng)態(tài)，學(xué)?習(xí)新的教?育方法、?增強(qiáng)教學(xué)?的本領(lǐng)。?在讀書的?基礎(chǔ)上，?學(xué)校定期?組織的讀?書心得交?流和研討?活動(dòng)，使?教師們能?夠在短時(shí)?間內(nèi)學(xué)習(xí)?、解惑。?一、積?極組織發(fā)?動(dòng)，宣傳?“讀書活?動(dòng)”的精?神實(shí)質(zhì)?“讀書活?動(dòng)”使每?一位教師?都切實(shí)領(lǐng)?會(huì)活動(dòng)的?目的、要?求及要達(dá)?到的具體?目標(biāo)。學(xué)?校召開(kāi)全?體教師會(huì)?議，首先?制定了教?師讀書活?動(dòng)計(jì)劃和?具體實(shí)施?步驟，為?教師配備?了《論語(yǔ)?易讀》，?組織教師?收看《百?家講壇》?于丹講論?語(yǔ)節(jié)目，?以于丹的?論語(yǔ)心得?為源頭，?鼓舞教師?大量閱讀?經(jīng)典使教?師素質(zhì)得?到升華。?二、制?定切實(shí)可?行的措施?保障每?個(gè)環(huán)節(jié)都?有相應(yīng)的?制度和獎(jiǎng)?罰細(xì)則，?確?；顒?dòng)?持續(xù)有效?的開(kāi)展，?防止“一?陣風(fēng)”刮?過(guò)的不良?傾向。有?活動(dòng)制度?的約束和?指導(dǎo)，使?教師普遍?感到目標(biāo)?明確、任?務(wù)具體、?做起來(lái)易?行。三?、建立學(xué)?校、教研?組、教師?三級(jí)網(wǎng)絡(luò)?學(xué)校負(fù)?責(zé)整個(gè)活?動(dòng)的資料?、資金、?場(chǎng)所保障?;教研組?負(fù)責(zé)組織?教師參與?、實(shí)施;?各位教師?積極響應(yīng)?，有目的?、有計(jì)劃?、有步驟?地搞好閱?讀、研究?、講座、?撰寫論文?等各項(xiàng)工?作。為?把此項(xiàng)活?動(dòng)搞好，?學(xué)校添置?了大量的?圖書;還?增添了不?少有益的?硬件設(shè)備?，配制光?盤、音像?制品，為?活動(dòng)提供?充足的保?障。四?、促進(jìn)了?教師專業(yè)?的發(fā)展?各項(xiàng)活動(dòng)?的開(kāi)展，?有效地促?進(jìn)了教師?專業(yè)的發(fā)?展，提高?教師的科?研能力。?先后開(kāi)展?了讀書筆?記展評(píng)、?開(kāi)辟了讀?書心得體?會(huì)專欄、?讀書演講?比賽等。?這些活動(dòng)?的開(kāi)展，?極大地開(kāi)?闊了教師?的視野，?教師的自?身素質(zhì)得?到明顯提?高。通?過(guò)讀書活?動(dòng)，教師?們?cè)谥R(shí)?的海洋中?遨游，感?受教育大?師的風(fēng)范?，領(lǐng)悟素?質(zhì)教育的?真諦，提?高文化知?識(shí)素養(yǎng)，?增強(qiáng)教育?管理的水?平，對(duì)科?學(xué)研究的?認(rèn)識(shí)越來(lái)?越深入，?課題研究?的水平逐?步提高。?促進(jìn)了學(xué)?校教育教?學(xué)改革的?不斷深入?，我們一?定要把這?項(xiàng)活動(dòng)持?續(xù)有效地?開(kāi)展下去?。教師?個(gè)人讀書?活動(dòng)總結(jié)?范本（五?）教育?是事業(yè)，?而教師是?職業(yè)。我?們從事的?是教師這?一職業(yè)，?擔(dān)負(fù)的卻?是教育的?責(zé)任。師?與生之間?，維系在?一起的是?愛(ài)，因而?愛(ài)也就成?為了教育?永恒的主?題?！敖?育的最高?境界是不?留痕跡的?愛(ài)，我希?望自己能?夠達(dá)到這?個(gè)境界。?”多么樸?實(shí)的一句?話。正是?這樣樸實(shí)?的一句話?，道出了?張思明對(duì)?教育的理?解，表明?了他對(duì)教?育工作的?態(tài)度--?用心去做?。一、?用心做教?育，就要?擁有一份?童心教?師與學(xué)生?構(gòu)成了教?育的主體?，教師是?施教者，?學(xué)生是受?教者，而?兩者并不?是對(duì)立的?，教師與?學(xué)生間的?和諧成為?了教育活?動(dòng)得以順?利進(jìn)行的?保障。在?教育活動(dòng)?中，由于?學(xué)生的年?齡因素決?定了學(xué)生?的思想，?他們有自?己觀察問(wèn)?題、分析?問(wèn)題、解?決問(wèn)題的?視角，作?為與學(xué)生?有一定年?齡差距的?老師，則?必須要擁?有一顆學(xué)?生一樣的?童心才能?與學(xué)生走?得更近，?才能走進(jìn)?學(xué)生內(nèi)心?深處，使?教育活動(dòng)?以最小成?本取得最?大效益。?二、用?心做