人教版語文一年級(上冊)集體備課小學學案

優(yōu)點的短文。學生在學習的過程中會憑借自己的經驗認識更多的字，激發(fā)學生學習語文的興趣，在自主活動中提高學生的語言實踐能力，蘊涵著對獨生子女自主自強的期盼?！兑淮伪纫淮斡羞M步》也是童話旁、口字旁“的字，用歸類認讀的方式加深記憶。為了激發(fā)學生興趣優(yōu)點的短文。學生在學習的過程中會憑借自己的經驗認識更多的字，激發(fā)學生學習語文的興趣，在自主活動中提高學生的語言實踐能力，蘊涵著對獨生子女自主自強的期盼?！兑淮伪纫淮斡羞M步》也是童話旁、口字旁“的字，用歸類認讀的方式加深記憶。為了激發(fā)學生興趣一年級語文上冊集體備課計劃探討新課程理念指導下的課堂教學新模式。1、貫徹、落實語文課程標準，深入課堂教學研究，激發(fā)學生主動探究意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提高學生語文素養(yǎng)3、開展形式多樣、容豐富、生動有趣的語文學科活動，激發(fā)學生學習語文的興趣，在自主活動中提高學生的語言實踐能力，促進學生個性的和諧發(fā)展。集體備課。每課題確定一個中心發(fā)言人。集體備課時詳細介紹本課在教材中的地位及前后聯(lián)系，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，教學方法的設想等。3、組每位教師要積極參與集體備課活動，各抒已見，充分討論，統(tǒng)一認識，活動結束后，備課組長要認真做好活動記錄，以備學校領導及教務處檢查。4、集體備課時，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教DOC格式.嗎”應指導學生觀察把握左右兩部分的位置關系。課后說一說的練習陽。）（三）、識字。這些生字娃娃排著隊走遍了照射的每一個角落練習“我會讀”中安排的容是用本課要認的字口頭組詞，這種類型的新課標、新理念相結合、與先進的教學設備相結合，積極開展有效的嗎”應指導學生觀察把握左右兩部分的位置關系。課后說一說的練習陽。）（三）、識字。這些生字娃娃排著隊走遍了照射的每一個角落練習“我會讀”中安排的容是用本課要認的字口頭組詞，這種類型的新課標、新理念相結合、與先進的教學設備相結合，積極開展有效的的最優(yōu)秀的教學設計。其它教師在原有備課上進行修改，特別要注意記錄好課后反思。1、安排集體備課，將重點課設計思路進行交流，大家集體修改，補充意4、上好校級公開課。這學期，我們將繼續(xù)進行課堂教學的研究。5、備課：每個老師做到預案的設計、上課前的審讀修改、上課后的教后反思、最后的整理完善。時空，提高課堂教學效益。時，注重糾錯及情況反饋。作業(yè)的格式各備課組要統(tǒng)一。五、時間安排：每周二下午兩節(jié)課下活動。DOC格式.物來理解顆、群、堆及大小、多少兩對反義詞，適時讀，指導讀出兒和字義聯(lián)系緊密,字義比較容易理解.物來理解顆、群、堆及大小、多少兩對反義詞，適時讀，指導讀出兒和字義聯(lián)系緊密,字義比較容易理解.因此,在識字教學的應放在字累語言，鞏固識字?！犊谡Z交際六》共有三幅圖。第一幅，小兔站在整。既要積累詞語，又要恰當運用。《語文園地二》共有六項容，包一年級語文上冊集體備課記錄《識字一》集體備課記錄備課人：永紅輝黃苗周紅艷記錄人：永紅地點：二辦園地一》和一個《有趣的游戲》。本單元學習中，學生認識生字詞，認識筆畫和偏旁。能夠感受課文的句意表達，并能夠有感情的朗讀背誦兒歌詩句，感受到學習的樂趣，樂于學習。2、能正確、流利地朗讀識字短文，感受童謠所表現(xiàn)的景色美，有積極參加體育活動的愿望，學做尊敬父母的好孩子。3、能感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。4、通過園地復習能夠正確區(qū)分聲母和韻母。7、口語交際引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。學生能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。三、教學重難點難點：感受童謠所表現(xiàn)的景色美，感悟漢字的形象性。的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。（一）識字方面我們要充分利用兒童的生活經驗，進行識字。注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景進行識字。”（二）寫字方面1、要抓好良好寫字習慣的培養(yǎng)。2、課中教師要舍得花時間進行書寫指導。論討論怎樣才不會漏掉。培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣，互相交流，學習詢問。DOC格式.在前幾個單元的基礎上認識了一些生字,學習這四課,老師要根據(jù)本在前幾個單元的基礎上認識了一些生字,學習這四課,老師要根據(jù)本游戲，玩耍讓學生在真實情境中自由的感受、思考、表達、創(chuàng)造。給課外。（六）語文園地五“我會認”是復習學過的帶“言字旁、單人要領：口字要寫好，上大下要小。《小小竹排畫中游》是寫江南秀麗一去二三里在家中操場上語文園地有趣的游戲DOC格式.景。主要通過對小院里具體事物的比較，展現(xiàn)農家生活的一個側面。園地四的“我會認”。學生在匯報“森”字時，教師提示“森”是品教。2．播放童聲錄音。景。主要通過對小院里具體事物的比較，展現(xiàn)農家生活的一個側面。園地四的“我會認”。學生在匯報“森”字時，教師提示“森”是品教。2．播放童聲錄音。3．自己練讀，組交流、正音，評議。4．行交流，大家集體修改，補充意見。扎實有效做好日常教育教學工作備課人：永紅輝黃苗周紅艷記錄人：輝地點：二辦2、能正確、流利的朗讀課文，感悟課文容，背誦第一、二、三、四課課文。知道江南是個美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情；感受農村的變化，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。三、教學提示：《畫》是一首謎語詩，謎底是畫。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。時可以用一根彩色的電線展示這兩個筆畫的變化，讓學生形象的感知這兩個筆畫均為一筆寫成，并提醒學生折角要寫的圓潤。多數(shù)孩子能夠說得上來就可以了。而且現(xiàn)在我們的家長對于孩子的前期教育都非常的上心，對于一些常接觸的反義詞，比如說些他們知道的反義詞，加深對于反義詞的掌握。《四季》是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。說話。溜幫助學生掌握“口”的要領：口字要寫好，上大下要小?！缎⌒≈衽女嬛杏巍肥菍懡闲沱惖木吧n文貫穿著一條明顯的情感線索，表達了作者歡快的心情。本課對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。1、教學應該充分利用好書本上現(xiàn)有的教學資源，有條件地還可以運用課件，引導學第二處是“綠油油”這種格式的詞語是第一次出現(xiàn)，也可進行拓展訓練。DOC格式.講改革開放以來農村面貌的可喜變化；三、四句一問一答，指出小學可以摸，可以聞，可以嘗，提供給學生學習和發(fā)現(xiàn)的平臺。還可以課下心來認真思考自己不會的字可以用哪種方法識記，組交流。2.班講改革開放以來農村面貌的可喜變化；三、四句一問一答，指出小學可以摸，可以聞，可以嘗，提供給學生學習和發(fā)現(xiàn)的平臺。還可以課下心來認真思考自己不會的字可以用哪種方法識記，組交流。2.班處的動人的童話故事。課文通過小熊舍不得砍樹去搭房子的故事，告2、課后練習“我會讀”中安排的容是用本課要認的字口頭組詞，這種類型的題目是第一次出現(xiàn)，在教學中可以再適當?shù)淖寣W生進行擴詞的訓練?！赌淖孔幼钇痢肥且皇自姼?，第一句、二句采用數(shù)數(shù)歌的形式，講改革開放以來農村面貌的可喜變化；三、四句一問一答，指出小學生的房子最漂亮，能激起學生的自豪。個這樣的詞語，體會疊詞的作用。還可以讓學生找個朋友進行詞語的搭配。2、課后還可以以“我們的----最……”為題進行說話練習。《爺爺和小樹》這篇課文是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。1、本課首次出現(xiàn)了自然段的形式，在教學中要讓學生明白這種格式。引導學生認識自然段，從另起一行，開頭空兩個這樣的格式上讓學生感知自然段。為了便于閱讀，可以建議學生給每個自然段標上序號，這樣課文有幾個自然段就會一目了然。2、本課課后練習中安排了“讀讀說說”的練習，目的是引導學生學習和積累詞匯，讀句說句和讀背古詩。1、“我會找”主要是練習對字的偏旁歸類，要求把帶有三點水和走之的字找出來，在子的基礎上引導學生認識句子的結構，再練習說一說?！段覀兊漠嫛吩诮虒W中要指導學生清楚的表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么DOC格式.）情感目標感受詩歌所描繪的美好意境，了解影子和動物尾巴的特點現(xiàn)，語言淺顯，符合兒童特點?！墩Z文園地六》有四項容，分別是：教材是讓學生親近自然、感受自然、走進大自然，比較貼近學生的生月明>>）情感目標感受詩歌所描繪的美好意境，了解影子和動物尾巴的特點現(xiàn)，語言淺顯，符合兒童特點?！墩Z文園地六》有四項容，分別是：教材是讓學生親近自然、感受自然、走進大自然，比較貼近學生的生月明>>識字.本課除了(力手)之外,其他生字均為會意字,字形本單元教材以識字認字為主，由五篇課文和一個語文園地組成。所安排的課文都充分二、學情分析一年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特征，他們容易被新鮮的事物、活動的東西吸引。本單元教材是讓學生親近自然、感受自然、走進大自然，比較貼近學生的生活。所以，在上課時只要創(chuàng)設有聲、有形的情境，就能激起學生的學習欲望。三、教學目標：（一）知識目標（二）能力目標1、能借助拼音讀準字音。2、借圖識字，理解圖意，了解課文容。1、感受詩歌所描繪的美好意境，了解影子和動物尾巴的特點，學會識別“前、后、左、右”2、通過學習培養(yǎng)學生熱愛中華傳統(tǒng)文化和大自然的情感。五、教學難點1、指導學生在田字格中正確地書寫生字。2、通過朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。3、懂得在實際生活中分辨“前、后、左、右”等方位。4、通過多種形式的朗讀，使學生逐步感受的美好與寶貴。六、教學方法6、靜夜思DOC格式.偏旁。正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。（二）能力、教學設計理念：DOC格式.偏旁。正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。（二）能力、教學設計理念：DOC格式.《識字二》集體備課記錄輝黃苗周紅分利用兒童的生活經驗，進行識字。注重教給識字方法，力求識用結。2．自己練讀，小組交流，可配上動作、表情。3．小組推薦代表7、小小的船2、解題在晴朗的夜晚，有這么個可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩。題目就是《小小的師領讀課題，生齊讀。1、邊聽課文邊看圖，想：課文是怎樣描寫月兒的?2、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把認為難讀的字，多讀幾遍。8、1、小組自由學習課文。DOC格式.《識字二》集體備課記錄輝黃苗周紅艷記錄人：周紅艷地點：二辦多看、多講、多想、多說。教學要輔以課件，使課文中的情景在大腦現(xiàn)，語言淺顯，符合兒童特點。《語文園地六》有四項容，分別是：學素養(yǎng)。《我多想去看看》用詩歌的形式，抒發(fā)了少年兒童向往的強旁、口字旁“的字，用歸類認讀的方式加深記憶。為了激發(fā)學生興趣多看、多講、多想、多說。教學要輔以課件，使課文中的情景在大腦現(xiàn)，語言淺顯，符合兒童特點?！墩Z文園地六》有四項容，分別是：學素養(yǎng)?！段叶嘞肴タ纯础酚迷姼璧男问?，抒發(fā)了少年兒童向往的強旁、口字旁“的字，用歸類認讀的方式加深記憶。為了激發(fā)學生興趣《語文課程標準》在第一學段“識字寫字”方面提出的要“喜歡學習漢字，有主動識字充分激發(fā)學生識字的主動意識和進取精神，做到入情入境?！侗纫槐取罚罕菊n展示了美麗的農家小院，美麗的生活場景。主要通過對小院里具體事物的比較，展現(xiàn)農家生活的一個側面。韻文押韻上口，節(jié)奏感強，很適合兒童朗讀。這課課題為“比一比”，充分說明了這課教材的特點，提示了學法，要讓學生在比較中達到學習要備有關介紹自選商場的售貨方式及其優(yōu)點的短文。學生在學習的過程中會憑借自己的經驗認識更多的字，了解更多的知識。會意字的構字規(guī)律，讓學生感受識字的樂趣，激發(fā)學生更大的識字熱情。通過這個單元,激發(fā)學生自主識字的愿望.三、學習目標確使用一些量詞。4.生活中識字，感受識字的樂趣，激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。四、教學重難點:2、使學生初步了解會意字的樂趣,激發(fā)學生更大的識字熱情五、教法學法的運用:有一個整體的感知.其他生字.5、繪本閱讀.六、教學過程:本課根據(jù)課文創(chuàng)設情鏡,在清鏡中做到識字和學詞相結合,學詞和認識事物相結合.鼓勵學生在誦讀韻文中熟悉量詞的用法,逐步學習正確使用量詞.師找出具有代表性的字進行點撥，歸類識字方法。DOC格式.學生們應該都掌握的很好，我們要讓學生在理解的基礎上，再說出一教后反思、最后的整理完善。上課：努力提高教學藝術，做到：、求優(yōu)點的短文。學生在學習的過程中會憑借自己的經驗認識更多的字，感染的心理特征，他們容易被新鮮的事物、活動的東西吸引。本單元學生們應該都掌握的很好，我們要讓學生在理解的基礎上，再說出一教后反思、最后的整理完善。上課：努力提高教學藝術，做到：、求優(yōu)點的短文。學生在學習的過程中會憑借自己的經驗認識更多的字，感染的心理特征，他們容易被新鮮的事物、活動的東西吸引。本單元表蘋是一種植物，下邊的聲旁“平”代表“蘋”的讀音。兒歌的節(jié)奏感。也可邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學生拍手背誦童謠。（）3實踐活動教學中可結合課后練習我會說,進行量詞使用的說話練習,如觀察教室里有什么用量詞說話.二<<自選商場>>1在識字要讓學生觀察老師總結好的記憶方法:很快算出了要付的錢。3實踐活動學生收集一寫商品的包裝,認讀商品的名稱.三<<菜園里>>在授課過程中要充分調動學生自主認記生字的積極性.先讓學生自讀讀通課文，朗讀匯報，交流感受。二、誦讀兒歌1．學生自告奮勇讀自己最喜歡的蔬菜。出示各個水果的圖片，幫助學生理解感興趣的問題，激發(fā)學生美讀的欲望。DOC格式.的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受教材是讓學生親近自然、感受自然、走進大自然，比較貼近學生的生DOC格式.的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受教材是讓學生親近自然、感受自然、走進大自然，比較貼近學生的生DOC格式.開讓學生觀察，使他們懂得，觀察事物不但可以看，還動探究意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提高學生語文素養(yǎng)到綠色的葉子，看不到蘿卜，引導學生感知蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”，讀出蘿卜的朗讀做了更好的情感鋪墊。2．自己練讀，小組交流，可配上動作、表情。四<<日月明>>教師先在這些生字中找一兩個具有代表性的字進行分析，主要是給學生一種識字規(guī)律，啟發(fā)學生在以后的學習中發(fā)現(xiàn)漢字更多的構字規(guī)律.品、眾”等。2、美讀展示兒歌。備課人：永紅輝黃苗周紅艷記錄人：永紅地點：二辦DOC格式.講改革開放以來農村面貌的可喜變化；三、四句一問一答，指出小學個可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看理?！镀狡酱罘e木》以詩歌體裁，承載了“心中有他人”的品德教育講改革開放以來農村面貌的可喜變化；三、四句一問一答，指出小學個可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看理?！镀狡酱罘e木》以詩歌體裁，承載了“心中有他人”的品德教育字“巴，走”的筆順。三、單元教學重點重點：識字、寫字和練習有一、教材分析一次有進步》。文章語言生動活潑，文字優(yōu)美，主題既有鮮明的時代氣息，又有豐富的文化涵，同時兼具積極的情感教育因素，有利于提高學生的文學素養(yǎng)。二、單元教學目標2．指導學生認識“心字底、方字旁、雙人旁、學字頭”4個新偏旁。5、了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句6、應著重引導學生注意生字“巴，走”的筆順。三、單元教學重點難點：讀好文中的長句，通過理解課文容學習道理。DOC格式.“竹子頭”、“風字框”三個偏旁。2.掌握“多——少、”“大—促進學生個性的和諧發(fā)展。三、具體實施步驟：集體備課的基本程序“竹子頭”、“風字框”三個偏旁。2.掌握“多——少、”“大—促進學生個性的和諧發(fā)展。三、具體實施步驟：集體備課的基本程序變化，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。三、教學提示：《，教師可以指導學生學會用“讀一讀，標一標，圈一圈，畫一畫“等本單元教學以觀察、想象、表達為主要目的，讓孩子多看、多講、多想、多說。教學要輔以課件，使課文中的情景在大腦中再現(xiàn)，為培養(yǎng)孩子們的觀察力，想象力和口頭表達能力提供先決條件。激發(fā)閱讀興趣，朗讀、背誦課文；多種途徑認字；按筆順正確書寫漢字；制作生字卡四、單元課文具體分析1、《我多想去看看》這一課以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙活實際來理解。2《雨點兒》1、本課要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。朗讀時可以采用分角色朗讀等生長的關系。重點是指導學生讀好疑問句的語氣。3、課后練習通過例句的學習，理解“從”的意思，能用“從”說話。生練習生活實際，把自己當成文中角色讀好課文。2、鞏固認字時，根據(jù)本課容，做一做“搭積木”的游戲。把生字卡片做成積木的樣子，風發(fā)給學生，大家齊心協(xié)力搭“房子”，使學生在萬種快樂地鞏固生字。鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領，這是教學的難點?？梢詥l(fā)學生從自強自立方面合作探索、討論，比如：最近自己學會了什么？是怎么學的？使學生把課文容和實際行動結合起來，領悟到不要事事依賴他人，只要自己做，就能學到本領，從而引導學生從小樹立自強自立的態(tài)度和良好的人格。提醒孩子第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點要對稱，并與“車”進行比較，區(qū)分字形。“嗎”應指導學生觀察把握左右兩部分的位置關系。3、課后說一說的練習已經在朗讀指導中穿插進行，應盡量給學生創(chuàng)造機會，讓多數(shù)學生能有說的機會，并指導他們說通順，說清楚。DOC格式.學生發(fā)展的時間和空間，以“讀”為主線，在充分的讀和背中悟情，體現(xiàn)“輕負荷，高質量”的教學思想，批改要“細”，要規(guī)、及時，生的房子最漂亮，能激起學生的自豪。本課中出現(xiàn)了“青青的瓦”、豐富的文化涵，同時兼具積極的情感教育因素，有利于提高學生的文學生發(fā)展的時間和空間，以“讀”為主線，在充分的讀和背中悟情，體現(xiàn)“輕負荷，高質量”的教學思想，批改要“細”，要規(guī)、及時，生的房子最漂亮，能激起學生的自豪。本課中出現(xiàn)了“青青的瓦”、豐富的文化涵，同時兼具積極的情感教育因素，有利于提高學生的文開讓學生觀察，使他們懂得，觀察事物不但可以看，還可以摸，可以聞，可以嘗，提供給學生學習和發(fā)現(xiàn)的平臺。還可以課后讓學生回家去觀察西紅柿與蘿卜有什么不一樣等，這樣學生在課堂上學，在生活中去鞏固所學的知識，去關注生活，將學生從課引向了課（六）語文園地五加深記憶。為了激發(fā)學生興趣，可采用游戲形式來學習。4、“讀讀說說”，容是要求通過讀句子，了解“嗎、呢、吧”的用法，會用他們說疑問句。教學時只要求學生通過讀句子來培養(yǎng)語感，學著說一說。5、“我會讀”容是一首兒歌，朗讀中可啟發(fā)學生想象自己在看白云，與白云談話，力求爺爺想給他點酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎么辦。讓學生幫小明