第八章犯罪人的個(gè)人特征

第八章犯罪人的個(gè)人特征第五節(jié)社會(huì)認(rèn)知和人際技能第四節(jié)態(tài)度、價(jià)值和信念第三節(jié)自我控制和沖動(dòng)性第二節(jié)智力、成績和認(rèn)知活動(dòng)第一節(jié)引言CompanyLogo第一節(jié)引言一、犯罪人是同質(zhì)的引言二、犯罪人在人格方面是異質(zhì)的CompanyLogo第二節(jié)智力成績和認(rèn)知活動(dòng)一、智力活動(dòng)智力成績和認(rèn)知活動(dòng)二、學(xué)習(xí)無能和教育成績CompanyLogo一、智力活動(dòng)智力測驗(yàn)?zāi)軌驕y量解決問題技能的一些重要方面；盡管這些技能也會(huì)發(fā)生變化，但他們是相對穩(wěn)定的。工具韋氏智力量表。1、1/3或更多犯罪人是低能（IQ﹤70）的。低智力對學(xué)習(xí)和理解道德規(guī)范有影響，從而直接對反社會(huì)行為起作用。低能犯罪人與低能守法者之比是1.8：1。2、具有嚴(yán)重心理缺陷的犯罪人存在矯正方面的嚴(yán)重問題。智能低于平均數(shù)的占很大比例，存在有意義的負(fù)相關(guān)。3、操作智商大于言語智商。言語能力存在缺陷，更多地參與犯罪活動(dòng)。累犯中有70%的人顯示有操作智商的優(yōu)勢。低言語能力可能限制高級認(rèn)知活動(dòng)的發(fā)展，直接促成反社會(huì)行為。成年暴力犯罪人受智力水平和精神病態(tài)之間的交互影響。CompanyLogo二、學(xué)習(xí)無能和教育成績1、學(xué)習(xí)無能（learningdisabilities)是指根據(jù)既定能力對兒童的期望和實(shí)際的教育成績之間的差異，包括認(rèn)知和知覺—運(yùn)動(dòng)問題。2、教育成績差與學(xué)生早年學(xué)校中的反社會(huì)行為及后來的犯罪行為都有關(guān)。教育失敗導(dǎo)致消極自尊和學(xué)校敵視態(tài)度，減弱對社會(huì)價(jià)值的遵從，更易與問題兒童聯(lián)系。3、智商通過氣質(zhì)因素對犯罪行為發(fā)生作用，低智能可能會(huì)阻礙社會(huì)問題解決技能的發(fā)展CompanyLogo第三節(jié)自我控制和沖動(dòng)性四、時(shí)間定向三、精神運(yùn)動(dòng)性沖動(dòng)二、延遲滿足一、自陳調(diào)查CompanyLogo一、自陳調(diào)查1、明尼蘇達(dá)Ma通常被看作是沖動(dòng)性的指標(biāo)，有該P(yáng)d、Sc、Ma升高分?jǐn)?shù)模式的青少年更有可能成為犯罪人。卡特爾16種個(gè)性因素量表中的F因素（興奮性）也看作是沖動(dòng)性的一種量度。2、沖動(dòng)性可能會(huì)引起犯罪頻率和類型的變化累犯更有可能沖動(dòng)。毒品犯比殺人犯更沖動(dòng)，殺人犯在MMPI沖動(dòng)性量表上是異質(zhì)的。CompanyLogo二、延遲滿足延遲滿足（delayofcontent）是寧愿選擇未來某時(shí)間可以得到的滿足，而不愿意選擇一個(gè)較小的馬上可以得到的滿足；延遲是與穩(wěn)定的注意、較高的智力、認(rèn)知發(fā)展和抗拒誘惑相聯(lián)系的，在成就取向的群體更具有代表性；現(xiàn)實(shí)取向、成就需要低的人寧可選擇即時(shí)滿足；即時(shí)滿足的偏愛會(huì)促成青少年犯罪和精神病態(tài)CompanyLogo三、精神運(yùn)動(dòng)性沖動(dòng)沖動(dòng)控制常常通過個(gè)人在完成任務(wù)或運(yùn)動(dòng)抑制期間的注意程度或準(zhǔn)確性程度進(jìn)行測量。少年犯罪人和退學(xué)的學(xué)生在完成生產(chǎn)任務(wù)中更快和更不準(zhǔn)確。反映在預(yù)見和計(jì)劃能力、粗心大意和破壞規(guī)則方面。CompanyLogo沖動(dòng)控制（impulsecontrol）既指心理過程，又指沖動(dòng)性的一般形式或沖動(dòng)性的特質(zhì)。延遲滿足是一種自我控制功能，本能沖動(dòng)通過幻想和制定計(jì)劃受到抑制。不適當(dāng)?shù)目刂瓶赡茉诔跫壦季S過程（primaryprocessthinking）、未受抑制的緊張運(yùn)動(dòng)性釋放得到表現(xiàn)，也可能表現(xiàn)為特殊的癥狀。自我控制在反應(yīng)沖突條件下自我管理的事件，最終就是情境的控制；自我調(diào)節(jié)是一種有特殊聯(lián)系的習(xí)得行為，也處在注意過程、自我強(qiáng)化的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果期待的控制之下。CompanyLogo四、時(shí)間定向延遲滿足涉及對未來結(jié)果的考慮，時(shí)間經(jīng)歷作為沖動(dòng)控制的標(biāo)志來考察。沖動(dòng)性的人更關(guān)心即時(shí)事件，他們的未來時(shí)間觀念是有限的，對短時(shí)間間隔估計(jì)過慢，對長的時(shí)間間隔估計(jì)過快。少年犯罪人有更短的未來時(shí)間觀，未來的時(shí)間觀念受限制。CompanyLogo第四節(jié)態(tài)度、價(jià)值和信念四、約奇遜和薩米諾的“犯罪人格”三、中和作用和歸因過程二、價(jià)值與信念一、自我概念CompanyLogo一、自我概念社會(huì)行為是個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及認(rèn)知過程與對他人的反應(yīng)之間交互作用的結(jié)果。自我概念是指關(guān)于自己的知識(shí)和信念，包括對感情關(guān)注或自尊（self-esteem）的態(tài)度。自我概念來自社會(huì)相互作用，并且也是社會(huì)相互作用的中介，自我概念也可能是反社會(huì)行為的中介。自我態(tài)度影響行為的組織和方向。低自尊與青少年的不遵從行為相聯(lián)系：1、少年犯罪人具有較高水平的焦慮和情緒性2、犯罪人中神經(jīng)質(zhì)水平較高3、犯罪人具有更消極的自我意象4、犯罪人具有更強(qiáng)烈的防衛(wèi)性自我意象CompanyLogo越軌行為與自我概念的三種理論：1、個(gè)人通過內(nèi)部遏止增進(jìn)遵從性和自我控制這是一種有利的自我概念、目標(biāo)定向、挫折耐受力和信奉規(guī)范的功能。良好的自我概念是抵御越軌行為的絕緣體，是對認(rèn)知一致性的需要。自我概念是保護(hù)青少年不受犯罪行為影響的一種因素。2、消極的自我態(tài)度是標(biāo)定的結(jié)果，低自尊是對別人的消極反應(yīng)的一種反應(yīng)性評價(jià)。3、自尊心來源于獲取成就的能力、信心以及在社會(huì)關(guān)系中的認(rèn)可。失敗會(huì)導(dǎo)致自我貶低，并激發(fā)選擇違反傳統(tǒng)的行為。少年犯罪參照群體可以通過接受和贊成來提高自尊。自尊是學(xué)校和社會(huì)失敗與少年犯罪之間關(guān)系的中介。自我概念與少年犯罪負(fù)相關(guān)。CompanyLogo二、價(jià)值與信念愿意遵守社會(huì)規(guī)則是道德價(jià)值觀（moralvalue）de作用，或是態(tài)度/信念的情感力量的作用。少年犯罪人歸因于越軌價(jià)值觀。例如強(qiáng)硬、攻擊、追求刺激、拒絕勞動(dòng)等價(jià)值觀。價(jià)值觀與需要或目標(biāo)相聯(lián)系。青少年的犯罪行為與其地位和同輩群體的贊同需要有關(guān)；與其對獨(dú)立的關(guān)注有關(guān)。CompanyLogo三、中和作用和歸因過程若犯罪人確實(shí)具有傳統(tǒng)的價(jià)值觀，可能是越軌行為通過暫時(shí)的借口或合理化作用被中和。五種中和技術(shù)：1、否認(rèn)責(zé)任（由于貧窮、破裂家庭或醉酒等）2、否認(rèn)損害（造成的傷害很小）3、否認(rèn)被害人（被害人應(yīng)受此傷害）4、責(zé)備譴責(zé)者把注意力轉(zhuǎn)向譴責(zé)這種行為的人。（如刑事司法人員）5、高度效忠群體（把其他人、同伴的群體看的很重）。這些中和技術(shù)假定，態(tài)度和行為之間的認(rèn)知是一致的。歸因偏差可能會(huì)促成犯罪行為。CompanyLogo四、約奇遜和薩米諾的“犯罪人格”約奇遜和薩米諾強(qiáng)調(diào)認(rèn)知。思維過程是越軌行為的決定因素。錯(cuò)誤思維模式分為三類：1、與“性格特質(zhì)”部分重合的思維模式：彌漫性恐懼、“權(quán)利強(qiáng)加”、思維的不一致、多愁善感、完美主義、追求性刺激、說謊。2、自動(dòng)思維錯(cuò)誤：“關(guān)閉的通道”、非坦率的交流、被害人姿態(tài)、不承擔(dān)義務(wù)、缺乏信任、較差的決策能力。3、直接與反社會(huì)行為相聯(lián)系的錯(cuò)誤：廣泛的反社會(huì)行為的幻想、把自己看成好人。CompanyLogo第五節(jié)社會(huì)認(rèn)知和人際技能一、角色采擇、移情與罪惡感二、人際問題解決三、社會(huì)技能社會(huì)認(rèn)知和人際技能CompanyLogo一、角色采擇、移情和罪惡感1、角色采擇（role-taking）指個(gè)人對自己期望扮演的社會(huì)角色的理解、采納和承擔(dān)。皮亞杰提出，通過人際交往，青春期兒童逐漸從對世界的自我中心知覺轉(zhuǎn)移到理解他人的觀點(diǎn)。角色采擇能力的缺陷是精神病態(tài)者社會(huì)化不足的原因。角色采擇將道德與認(rèn)知聯(lián)系起來，在獲得角色采擇的過程中，發(fā)展的延遲是與不尊重他人的權(quán)利相聯(lián)系的，持久的自我中心主義在社會(huì)越軌行為中可能是重要的。具有攻擊性的犯罪人有更加明顯的自我中心傾向。CompanyLogo2、移情（empathy）理解他人觀點(diǎn)和對他人情感作出反應(yīng)的能力。病態(tài)人格者缺乏移情。3、罪惡感（guilt）是后天習(xí)得的，發(fā)展相對較晚，是父母歸納性懲戒的結(jié)果。社會(huì)越軌行為與角色采擇中發(fā)展延遲相聯(lián)系，也可能伴隨罪惡感和移情的缺陷CompanyLogo二、人際問題解決人際問題解決也許與社會(huì)適應(yīng)不良行為有因果關(guān)系。人際問題解決依賴于智商，但它更是后天習(xí)得的技能。問題解決缺陷在攻擊性行為中尤為突出三、社會(huì)技能社會(huì)技能缺陷不僅表現(xiàn)為：智力低下、紀(jì)律問題和家庭紊亂、沖動(dòng)和攻擊性、外部控制點(diǎn)、互動(dòng)技能缺乏，處理人際關(guān)系問題情境技能缺陷CompanyLogoTextTextTextTextTextCyclenameAddYourTextCompanyLogoCompanyLogoDiagramTextTextTextAddYourTitleText