安徽省淮南市壽縣名校高三9月月考語(yǔ)文試題 （含解析）

安徽省淮南市壽縣名校高三9月月考語(yǔ)文試題（含解析）2023年秋學(xué)期高三第二次月考

語(yǔ)文試題

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

古詩(shī)是古人心聲的真實(shí)記錄，是展現(xiàn)先民人生態(tài)度的可靠文本，正如清人葉燮所說(shuō)：“詩(shī)是心聲，不可違心而出，亦不能違心而出……故每詩(shī)以人見(jiàn)，人又以詩(shī)見(jiàn)。"讀詩(shī)就是讀人，閱讀那些長(zhǎng)篇短什，古人音容笑貌如在眼前，這是我們了解古人心態(tài)的最佳途徑。清人沈德潛說(shuō)：“有第一等襟抱，第一等學(xué)識(shí)，斯有第一等真詩(shī)?！敝袊?guó)古人評(píng)價(jià)文學(xué)家時(shí)有一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)，就是人品與文品并重。經(jīng)過(guò)歷代讀者的集體選擇，凡是公認(rèn)的大詩(shī)人，往往都是具備“第一等襟抱"的人物，其作品必然也是“第一等真詩(shī)”，從中可以感受真實(shí)心跳和脈搏，從而深入領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化精神。從《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》到明清詩(shī)詞，很多作品都具有很高的閱讀價(jià)值，如果兼顧作品的經(jīng)典意義、閱讀難度等因素，唐詩(shī)宋詞應(yīng)是我們的首選閱讀對(duì)象。

唐詩(shī)宋詞對(duì)于現(xiàn)代讀者到底有什么價(jià)值？我們先來(lái)看唐詩(shī)宋詞到底寫(xiě)的是什么內(nèi)容。中國(guó)古典詩(shī)歌有一個(gè)最古老的綱領(lǐng)，就是“詩(shī)言志"。到了西晉，陸機(jī)在《文賦》中又提出“詩(shī)緣情”。有人認(rèn)為二者是對(duì)立關(guān)系，但是初唐孔穎達(dá)在《春秋左傳正義》中說(shuō)得很清楚：“情志一也。"情志就是指一個(gè)人的內(nèi)心世界，包括對(duì)生活的感受和思考，也包括對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的價(jià)值判斷。唐詩(shī)宋詞的內(nèi)容跟現(xiàn)代人沒(méi)有距離，因?yàn)槠渲斜磉_(dá)的那些內(nèi)容都是普通人的基本情感、基本人生觀和基本價(jià)值觀。比如喜怒哀樂(lè)，比如對(duì)真善美的追求，比如對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)、對(duì)保家衛(wèi)國(guó)英雄行為的贊美，唐宋人如此，現(xiàn)代人也如此。所以唐詩(shī)宋詞中典范作品所表達(dá)的內(nèi)心情感、思考和價(jià)值判斷可以傳遞到今天，啟發(fā)我們更細(xì)致地品味人生意義和美感。

當(dāng)然，對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，唐詩(shī)宋詞的最大意義是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質(zhì)和人格境界，有深遠(yuǎn)的教育作用。且以李、杜、蘇、辛為例。李白熱情謳歌現(xiàn)實(shí)世界中一切美好的事物，其詩(shī)中蘊(yùn)含強(qiáng)大的精神力量。杜甫詩(shī)中充滿憂國(guó)憂民的憂患意識(shí)和熱愛(ài)天地萬(wàn)物的仁愛(ài)精神是儒家思想中積極因素的藝術(shù)表現(xiàn)，也是中華民族文化性格的形象體現(xiàn)。蘇軾在詞史上首先打破晩唐以來(lái)詞專寫(xiě)艷情的局限。他大量寫(xiě)作抒情述志、詠史懷古等題材的作品，使詞從音樂(lè)歌詞向抒情詩(shī)轉(zhuǎn)變，給以柔聲曼調(diào)為主的傳統(tǒng)詞樂(lè)增添了高昂雄壯的因素。到了南宋，以辛棄疾為首的愛(ài)國(guó)詞人把愛(ài)國(guó)主義主題變成當(dāng)時(shí)詞壇的主旋律，他們繼承蘇軾詞中始露端倪的豪放詞風(fēng)，并以慷慨激昂和沉郁悲涼兩種傾向充實(shí)了豪放風(fēng)格。

總的來(lái)說(shuō)，李、杜、蘇、辛的作品，不僅具有極高的審美價(jià)值，而且具有提升讀者人格境界的作用。閱讀唐詩(shī)宋詞中的典范作品，可以在審美享受中不知不覺(jué)受到詩(shī)人人格境界的感染，這個(gè)過(guò)程就像杜甫所描寫(xiě)的成都郊外的那場(chǎng)春雨一樣，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

（摘編自莫礪鋒《在讀詩(shī)讀人中感受萬(wàn)千氣象》）

材料二：

在如何閱讀和鑒賞唐宋詞的問(wèn)題上，我很認(rèn)同晚清詞論家況周頤的一席話：“讀詞之法，取前人名句意境絕佳者，將此意境締構(gòu)于吾想望中。然后澄思渺慮，以吾身入乎其中而涵泳玩索之。"這樣，便能臻于“吾性靈與（詞人之性靈）相浹而俱化”的境地。照我看來(lái)，這種讀詞之法所重視與強(qiáng)調(diào)的，就是讀者須與古代詞人進(jìn)行有關(guān)人生體驗(yàn)的“交流"與“對(duì)話”，如此能達(dá)到二者之間的精神溝通和心靈契合。

首先，從唐宋詞人的角度來(lái)說(shuō)，盡管他們?cè)缫验L(zhǎng)眠地下，但其凝聚和貯存在那些不朽詞篇中的人生體驗(yàn)卻至今猶保持著頑強(qiáng)的生命活力。美國(guó)優(yōu)秀作家福克納曾說(shuō)：“藝術(shù)家的宗旨，無(wú)非是要用藝術(shù)手段把活動(dòng)——也即生活——抓住，使之固定不動(dòng)，而到一百年以后有陌生人來(lái)看時(shí)，照樣又會(huì)活動(dòng)——既然是生活，就會(huì)活動(dòng)。"雖然唐宋詞人在主觀上或許并無(wú)此種意愿，但在客觀上他們又通過(guò)寫(xiě)詞把其生命活動(dòng)和人生體驗(yàn)“抓住”并“固定"了下來(lái)；而當(dāng)后之讀者重讀這些詞篇時(shí)，詞人的歌哭啼笑，詞人的音容笑貌，以及他們的生存狀態(tài)和精神面貌就都會(huì)得到復(fù)活和浮現(xiàn)。從這個(gè)意義上說(shuō)，古老的唐宋詞其實(shí)不老，尤其是它所貯存的豐厚人生意蘊(yùn)則更保持著“常綠”的狀態(tài)。故而讀詞實(shí)際就是在人生體驗(yàn)方面向前代詞人“討教"“求援”的過(guò)程，也是在古代先行者中間尋覓精神知音和良師益友的文化活動(dòng)。這時(shí)，讀者處于“受眾"的地位，他們必須澄思渺慮，靜靜地傾聽(tīng)和深深地思索發(fā)自唐宋詞人的種種心聲。

其次，讀者在閱讀和欣賞唐宋詞時(shí)，又會(huì)依據(jù)自身特定的人生閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)原作的意蘊(yùn)做出多種多樣的詮釋和解讀，并將自己的獨(dú)特感悟融入對(duì)原作之“詞境”與“詞心"的理解之中，這就會(huì)擴(kuò)展和拓深原詞的思想意蘊(yùn)。讀者在讀詞過(guò)程中并不是處于被動(dòng)的狀態(tài)，他們可以且肯定會(huì)將其自身的某些人生體驗(yàn)反射給唐宋詞篇，因此就形成了讀者與前代詞人之間的跨時(shí)代“交流”與“對(duì)話"。而唯有這樣的讀詞之法——讀者盡可能地調(diào)動(dòng)自身的人生經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)想象力，“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”——才能真正把詞讀深讀透。

（摘編自楊海明《唐宋詞與人生》）

1.下列對(duì)“唐詩(shī)宋詞"相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.唐詩(shī)宋詞應(yīng)成為我們首選的閱讀對(duì)象，其閱讀價(jià)值高于《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》和明清詩(shī)詞。

B.唐詩(shī)宋詞體現(xiàn)的普通人的價(jià)值觀，多數(shù)是對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和對(duì)保家衛(wèi)國(guó)行為的贊美。

C.李、杜、蘇、辛的作品是唐詩(shī)宋詞中的典范，雖然風(fēng)格各異但都具有深遠(yuǎn)的教育作用。

D.唐宋詞人為貯存豐厚的人生意蘊(yùn)，將體驗(yàn)“抓住”并融入詩(shī)歌創(chuàng)作，然后傳遞給讀者。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.如果想了解一位詩(shī)人的襟懷抱負(fù)，可以廣泛地閱讀他的詩(shī)歌，因?yàn)樽x詩(shī)就是讀人。

B.古代詩(shī)詞之所以具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值，是因?yàn)樗鼈儽磉_(dá)了古今共有的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

C.讀者須與古代詞人進(jìn)行有關(guān)人生體驗(yàn)的“交流"與“對(duì)話”，這樣才能讀深讀透。

D.讀者讀唐詩(shī)宋詞時(shí)，對(duì)原作的意蘊(yùn)做出詮釋和解讀，就會(huì)擴(kuò)展和拓深原作的意蘊(yùn)。

3.下列關(guān)于唐詩(shī)宋詞賞讀的事例，不能證明材料二最后一段中心觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A.柳永詞“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴"，本是寫(xiě)愛(ài)情，王國(guó)維卻將其作為“古今之成大事者”必須經(jīng)過(guò)的三種境界之一。

B.白居易詩(shī)句“離離原上草，一歲一枯榮"，原意是以“草”的生生不息表達(dá)送別的愁情的增生，后人卻從中感受到了生命的頑強(qiáng)。

C.蘇軾“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴"之句，表明蘇軾心靈進(jìn)入了寧?kù)o境界，讀者能從中感受到作者的曠達(dá)瀟灑。

D.杜甫詩(shī)句“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”，歌詠的是諸葛亮，南宋愛(ài)國(guó)將領(lǐng)宗澤臨終“誦此二語(yǔ)"，感嘆自己未竟的抗金事業(yè)。

4.材料一和材料二都論證了現(xiàn)代人與古代詩(shī)詞之間的關(guān)系，但論證的側(cè)重點(diǎn)有所不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明不同之處。

5.下面材料對(duì)王國(guó)維讀詞的評(píng)析，充分體現(xiàn)了況周頤的“讀詞之法”，請(qǐng)對(duì)此作簡(jiǎn)要分析和說(shuō)明。

王國(guó)維讀李璟詞時(shí)，對(duì)《攤破浣溪沙》中“菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間"兩句大加贊賞，認(rèn)為“大有眾芳蕪穢，美人遲暮之感”（《人間詞話》）。他選擇這首詞中意境絕佳的兩句進(jìn)行鑒賞，不僅讀出了蕭瑟秋景襯托下女主角哀怨的心境，還因自己多愁善感的性格，得出了詞中深寓憂患意識(shí)的結(jié)論。

【答案】1.C2.D3.C

4.①材料一側(cè)重談唐詩(shī)宋詞對(duì)現(xiàn)代人的價(jià)值和意義；②材料二側(cè)重談現(xiàn)代人如何讀懂古代詩(shī)歌。

5.①?zèng)r周頤認(rèn)為讀詞應(yīng)“取前人名句意境絕佳者"，王國(guó)維選來(lái)鑒賞兩句，“菡萏”凋謝“翠葉"殘敗，“西風(fēng)”吹過(guò)“綠波"生愁，恰是有絕佳意境的。②況周頤主張讀詞應(yīng)“將此意境締構(gòu)于吾想望中”“澄思渺慮"，王國(guó)維從蕭瑟秋景的描寫(xiě)中體會(huì)到了女主角哀怨的心境。③況周頤提出讀詞要“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”，將自己的主觀投入到詞作中與詞人對(duì)話，王國(guó)維也因自己多愁善感的性格，得出李璟詞中深寓憂患意識(shí)的結(jié)論。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。

A.“唐詩(shī)宋詞……閱讀價(jià)值高于《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》和明清詩(shī)詞"無(wú)中生有。材料一第一段相關(guān)表述為“從《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》到明清詩(shī)詞，都具有很高的閱讀價(jià)值，如果兼顧作品的經(jīng)典意義、閱讀難度等因素，唐詩(shī)宋詞應(yīng)是我們的首選閱讀對(duì)象”。并沒(méi)有說(shuō)唐詩(shī)宋詞其閱讀價(jià)值高于《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》和明清詩(shī)詞。

B.“多數(shù)是對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和對(duì)保家衛(wèi)國(guó)行為的贊美"中的“多數(shù)是”說(shuō)法不當(dāng)，材料一第二段中“對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)、對(duì)保家衛(wèi)國(guó)英雄行為的贊美"是舉例證明“詩(shī)詞中表達(dá)的那些內(nèi)容都是普通人的”“基本價(jià)值觀"，不存在范圍、數(shù)量的判斷。

D.“唐宋詞人為貯存豐厚的人生意蘊(yùn)，將體驗(yàn)‘抓住’并融入詩(shī)歌創(chuàng)作，然后傳遞給讀者”說(shuō)法錯(cuò)誤，文中沒(méi)有說(shuō)唐宋詞人“為貯存豐厚的人生意蘊(yùn)"而寫(xiě)作，材料二第二段是說(shuō)“雖然唐宋詞人在主觀上或許并無(wú)此種意愿，但在客觀上他們又通過(guò)寫(xiě)詞而把其生命活動(dòng)和人生體驗(yàn)‘抓住’并‘固定’了下來(lái)”，從而使創(chuàng)作出的作品“貯存豐富的人生意蘊(yùn)"，選項(xiàng)顛倒了二者關(guān)系。

故選C。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

D.“對(duì)原作的意蘊(yùn)做出詮釋和解讀，就會(huì)擴(kuò)展和拓深原作的意蘊(yùn)”理解錯(cuò)誤，材料二最后一段說(shuō)的是“讀者在閱讀和欣賞唐宋詞時(shí)，……對(duì)原作的意蘊(yùn)作出多種多樣的詮釋和解讀，并將自己的獨(dú)特感悟融入到對(duì)原作之‘詞境’與‘詞心’的理解之中，這就會(huì)進(jìn)而擴(kuò)展和拓深原詞的思想意蘊(yùn)"，選項(xiàng)丟掉了限定條件“將自己的獨(dú)特感悟融入對(duì)原作之‘詞境’與‘詞心’的理解之中”。

故選D。

【3題詳解】

本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

材料二最后一段中心觀點(diǎn)是“對(duì)原作的意蘊(yùn)做出多種多樣的詮釋和解讀，并將自己的獨(dú)特感悟融入對(duì)原作之‘詞境’與‘詞心’的理解之中，這就會(huì)擴(kuò)展和拓深原詞的思想意蘊(yùn)"。

ABD三項(xiàng)讀者都將自己的獨(dú)特感悟融入對(duì)原作之“詞境”與“詞心"的理解之中，所以擴(kuò)展和拓深原詞的思想意蘊(yùn)。

C.“讀者能從中感受到作者的曠達(dá)瀟灑”，僅僅是對(duì)原作的主旨理解，并沒(méi)有將自己的獨(dú)特感悟融入對(duì)原作之‘詞境’與‘詞心’的理解之中，所以也就沒(méi)有擴(kuò)展和拓深原詞的思想意蘊(yùn)。

故選C。

【4題詳解】

本題考查學(xué)生比較材料、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

結(jié)合材料一中“讀詩(shī)就是讀人，閱讀那些長(zhǎng)篇短什，古人音容笑貌如在目前，這是我們了解前人心態(tài)的最佳途徑"“從《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》到明清詩(shī)詞，都具有很高的閱讀價(jià)值，如果兼顧作品的經(jīng)典意義、閱讀難度等因素，唐詩(shī)宋詞應(yīng)是我們的首選閱讀對(duì)象”“唐詩(shī)宋詞對(duì)于現(xiàn)代人的最大意義，是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質(zhì)和人格境界，有深遠(yuǎn)教育作用"等分析，材料一側(cè)重談唐詩(shī)宋詞對(duì)現(xiàn)代人的價(jià)值和意義。

結(jié)合材料二“首先，從唐宋詞人來(lái)說(shuō)，盡管他們?cè)缫验L(zhǎng)眠地下，但其凝聚和貯存在那些不朽詞篇中的人生體驗(yàn)卻至今猶保持著頑強(qiáng)的生命活力”“其次，在此同時(shí)，讀者在閱讀和欣賞唐宋詞時(shí)，卻又會(huì)依據(jù)自身特定的人生閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)原作的意蘊(yùn)作出多種多樣的詮釋和解讀，并將自己的獨(dú)特感悟融入到對(duì)原作之‘詞境’與‘詞心’的理解之中，這就會(huì)進(jìn)而擴(kuò)展和拓深原詞的思想意蘊(yùn)"等分析，材料二側(cè)重談現(xiàn)代人如何讀懂古代詩(shī)歌。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。

結(jié)合材料二第一段“我很認(rèn)同清末民初詞論家況周頤的一席話：‘讀詞之法，取前人名句意境絕佳者，將此意境締構(gòu)于吾想望中，然后澄思渺慮，以吾身入乎其中而涵泳玩索之’”，與題干中“王國(guó)維讀李璟詞時(shí)，對(duì)《攤破浣溪沙》中‘菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間’兩句大加贊賞，認(rèn)為‘大有眾芳蕪穢，美人遲暮之感’（《人間詞話》）。他選擇這首詞中意境絕佳的兩句進(jìn)行鑒賞"分析，況周頤認(rèn)為讀詞應(yīng)“取前人名句意境絕佳者”，王國(guó)維選取了李璟詞意境絕佳的兩句詞來(lái)鑒賞。

結(jié)合題干中“不僅讀出了蕭瑟秋景襯托下女主角哀怨的心境"與材料二第一段“取前人名句意境絕佳者，將此意境締構(gòu)于吾想望中，然后澄思渺慮”分析，況周頤主張讀詞應(yīng)“將意境締構(gòu)于吾想望中"“澄思渺慮”，王國(guó)維從李璟詞蕭瑟秋景的描寫(xiě)中體會(huì)到女主角哀怨的心境。

結(jié)合材料二第一段“以吾身入乎其中而涵泳玩索之"，與題干中“因自己多愁善感的性格，得出了詞中深寓憂患意識(shí)”分析，況周頤提出讀詞要“以吾身入乎其中而涵泳玩索之"，王國(guó)維也因自己多愁善感的性格，得出李璟詞中深寓憂患意識(shí)的結(jié)論。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

作畫(huà)

韓映山

東天邊有一縷嫩紅，朵朵白云也鑲上了金邊兒；青色的晨霧，罩著遠(yuǎn)方的村樹(shù)；淀水光亮起來(lái)，透發(fā)出一股股清涼新鮮的氣息。

林紅紅坐在岸邊，手拿畫(huà)筆，面對(duì)著晨景出神。她在凝神靜思：這大自然的景色是多么有生氣??！自己在學(xué)校里，天天跟書(shū)本打交道，很少體驗(yàn)到如此生動(dòng)的畫(huà)面，自己應(yīng)該怎樣珍貴這段下鄉(xiāng)實(shí)地寫(xiě)生的時(shí)間?。⊙巯抡乔锩竟?jié)，隊(duì)長(zhǎng)和社員們天天去勞動(dòng)，不能坐下來(lái)讓你一筆筆地描畫(huà)。于是，她就住在生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)奎拴的家里。

太陽(yáng)一露面，它的光彩便耀眼輝煌，陽(yáng)光在村莊、樹(shù)梢、莊稼、淀水上流蕩著。

林紅紅剛收起畫(huà)具，只聽(tīng)背后有一個(gè)小姑娘的聲音。林紅紅回頭一看，是房東的女孩小丫。小丫說(shuō)：“我娘讓我叫你回家洗臉呢！我娘說(shuō)，往后天涼了，別在淀水里洗了?！?/p>

她們往家走著，林紅紅問(wèn)：“你哥哥哩？"

“我哥哥起來(lái)就到部部里去了?！毙⊙菊f(shuō)，“你還找他畫(huà)像嗎？"林紅紅笑了，想起給她哥哥奎拴畫(huà)像的情形：這小伙子坐著，一動(dòng)不動(dòng)。臉上不自然極了，連出氣都不勻稱了，頭上滿是汗水。坐了沒(méi)一會(huì)兒，奎拴就說(shuō)：“不行，饒了我吧！比打夯挖渠還累呢！”想到這，林紅紅不由得笑了，她又問(wèn)小丫：“你哥哥今天要干嗎活哩？"

“聽(tīng)說(shuō)高粱熟透了，準(zhǔn)是削高粱。”小丫說(shuō)。

林紅紅跟小丫來(lái)到房東家門(mén)口。房東大娘端著滑水正在院里喂雞。小丫說(shuō)：“娘，我哥哥怎么還不家來(lái)呀？"

正說(shuō)著，只聽(tīng)院子里有個(gè)小伙子喊：“娘，飯熟了唄？吃了飯，俺們得去削高粱，你跟那畫(huà)畫(huà)兒的說(shuō)說(shuō)，就說(shuō)沒(méi)空，晚幾天再畫(huà)?！?/p>

娘忙向屋里努嘴，意思是：什么畫(huà)畫(huà)兒的，連個(gè)林紅紅同志也不叫。

林紅紅在屋里說(shuō)：“奎拴同志，當(dāng)然生產(chǎn)要緊，畫(huà)畫(huà)不著急。吃了飯我還想跟你們一塊干活兒去哪！"

奎拴也對(duì)著里屋的門(mén)簾說(shuō)：“那敢情好。我們正缺幫手哩！不過(guò)，你行嗎？這凈是累活兒。”

林紅紅走出里屋，眉眼含著笑說(shuō)：“鍛煉鍛煉唄！我就是決心跟你們學(xué)學(xué)哩！"

小丫也高興地跑出來(lái)說(shuō)：“我給你找個(gè)快爪鐮，咱婦女們掐穗兒?！?/p>

吃著飯，奎拴忽然想起什么，端起半碗飯湯，走出去了。

只聽(tīng)奎拴那粗嗓門(mén)在各家響著：“大爹，吃了飯?jiān)廴ハ鞲吡话。?“二叔！帶著鐮，咱河套的高粱該削了?！笨╊^里叫，人們就隨后跟了出來(lái)。

很快，街上就齊了人。林紅紅也往這里走來(lái)，小丫背個(gè)筐也跑來(lái)了，她給林紅紅找來(lái)一個(gè)爪鐮。人們唱唱喝喝，走出村外。

太陽(yáng)升到東南角，一望大片的河套地，紅艷艷的凈是高粱，像是平原上著了火。細(xì)一看，每個(gè)穗頭，像是一把火炬。林紅紅看得呆住了。

到了地頭，奎拴給大家分好夾壟，男的在前邊削，女的在后面掐穗?？┟搨€(gè)光膀，領(lǐng)在頭里干。田野里一片勞動(dòng)的聲響。

林紅紅跟大家投入到緊張的勞動(dòng)里，她什么活兒也想學(xué)：學(xué)削、學(xué)掐穗、學(xué)捆高粱頭，人們也都愿教她。到下午收工的時(shí)候，她似乎什么都入點(diǎn)門(mén)了。

晚上下起雨，聽(tīng)著外面的雨聲，她寫(xiě)下了一天的日記，旁邊還勾勒了一幅圖。

到天明，雨停了，但天還沒(méi)晴。吃早飯的時(shí)候，小丫躥跳著說(shuō)：“哥哥，今個(gè)陰天下不了地，該讓紅姐給你畫(huà)像了。"

林紅紅梳著辮子也走出來(lái)說(shuō)：“真的，奎拴同志，今天能畫(huà)一會(huì)兒?jiǎn)幔俊?/p>

“陰天有陰天的事。"奎拴那大臉又紅漲起來(lái)，咧著大嘴嘿嘿光笑。

收獲的季節(jié)，一天天地過(guò)去，地里由淺綠變成金黃，一塊塊的莊稼成熟著，收割著。在這豐收的季節(jié)，農(nóng)村呈現(xiàn)一片忙碌景象。

林紅紅把自己投入生活的海洋里，勞動(dòng)鍛煉著她，使她的感情一天天地充實(shí)起來(lái)。她的腦海里，積滿了許多生動(dòng)的人物形象和美麗的大自然畫(huà)面。她作了幾幅自己比較滿意的畫(huà)，她想帶回學(xué)校去，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

想到要和這一家、這一村分別了，她實(shí)在覺(jué)得有些難舍。

這天早晨，林紅紅又一個(gè)人來(lái)到白洋淀邊。東天邊確又升起一縷嫩紅，但這顏色更鮮艷了，有如胭脂和櫻桃的紅色。她又仰看天空的云朵，云朵雖然也鑲上了金邊兒，但那金邊簡(jiǎn)直像是金黃的絲絨織成的，那么鮮亮、那么柔和。平原上的遠(yuǎn)村，雖然也有一縷輕紗似的霧，但這霧氣是透明的，像是流蕩的水銀。

林紅紅一筆筆地涂著色，她想：生活里的一切事物都不是一般化的??！即使是一個(gè)早晨的風(fēng)景，都是千變?nèi)f化、豐富多彩的！

等到太陽(yáng)露面的時(shí)候，她已完成了這幅畫(huà)。

回到家，她想再找奎拴同志完成那幅肖像畫(huà)，但奎拴早又到公社里去了。他越來(lái)越忙了。

林紅紅對(duì)這年輕的隊(duì)長(zhǎng)懷著深深的敬佩！回憶起這些日子的相處，這個(gè)樸實(shí)的小伙子的形象，又映現(xiàn)在她的眼前了。她再也抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，她坐在屋里，拿起畫(huà)筆，一幅肖像，竟畫(huà)得十分順手，十分出色。那是一位敦厚的小伙子的形象：粗墩墩的個(gè)子，方頭大臉，粗眉大眼，肩膀很寬；右手拿一把鐮刀，左手拿毛巾拭汗。在他的身后，好像還有好多社員跟上來(lái)——這分明是削高粱的那個(gè)情景。

門(mén)簾一響，小丫跑來(lái)看，不由高聲喊起來(lái)：“真像，真像我哥哥喲！你看他那大厚嘴唇，咧著在笑哩！”

她一喊，娘也急忙過(guò)來(lái)問(wèn)：“什么呀？什么呀？快叫我看看。"娘拿過(guò)去，端詳了一會(huì)兒，一拍巴掌說(shuō)，“喲！真像我兒子那個(gè)傻樣子！”

（有刪改）

6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.奎拴對(duì)當(dāng)畫(huà)像的模特感到不自在，加上忙于秋收無(wú)暇他顧，之后，對(duì)林紅紅畫(huà)肖像畫(huà)的要求一再推脫。

B.面對(duì)河套平原，林紅紅“看得呆住了"，紅艷如火的平原秋景給她帶來(lái)了強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊與心靈震撼。

C.“背個(gè)筐也跑來(lái)了”“躥跳著說(shuō)"“不由高聲喊起來(lái)”，活潑的小丫，給故事增添了許多靈動(dòng)和生氣。

D.小說(shuō)的最后一句側(cè)面印證了林紅紅“作畫(huà)"的成功，這一成功緣于林紅紅的細(xì)心觀察和她內(nèi)心深處對(duì)奎拴萌發(fā)的愛(ài)慕之情。

7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)以“作畫(huà)”為題，意蘊(yùn)豐富，林紅紅以淀上生活為素材作畫(huà)，淀上生活也在她心靈上留下深刻印跡。

B.林紅紅的勞動(dòng)經(jīng)歷，使她產(chǎn)生豐富的藝術(shù)創(chuàng)作靈感，這為后文畫(huà)出肖像畫(huà)的情節(jié)做了鋪墊，深化了主題。

C.小說(shuō)截取多個(gè)日常生活的場(chǎng)景，串聯(lián)成篇，整篇小說(shuō)以對(duì)話推動(dòng)故事發(fā)展，情節(jié)完整緊湊，引人入勝。

D.小說(shuō)獨(dú)具匠心，將林紅紅作品里的勞動(dòng)者形象和淀上人民的生活相互映照，揭示了藝術(shù)與生活的關(guān)系。

8.作品以林紅紅的視角來(lái)描寫(xiě)淀上的風(fēng)景與生活，這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

9.有人評(píng)價(jià)：“韓映山一生都用猶如泥土中散發(fā)著淡淡荷香的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)家鄉(xiāng)。"請(qǐng)據(jù)此對(duì)這篇小說(shuō)的語(yǔ)言加以分析。

【答案】6.D7.C

8.（1）以畫(huà)者的視角觀察審視，藝術(shù)地呈現(xiàn)淀上的風(fēng)光美、人情美。（2）以故事中人物的視角描寫(xiě)景物，記敘生活，使之更加真實(shí)，感彩更濃烈。（3）以藝術(shù)青年的視角觀察景物和生活，體現(xiàn)對(duì)藝術(shù)與生活關(guān)系的思考，深化主題。

9.（1）小說(shuō)敘事融入鄉(xiāng)音鄉(xiāng)語(yǔ)，如“怎么還不家來(lái)呀”“掐穗兒"“削高粱”等具有濃郁的地方色彩，散發(fā)著“泥土"氣息。（2）小說(shuō)寫(xiě)景語(yǔ)言富有詩(shī)意，如對(duì)淀上日出的描繪，比喻形象貼切，意境清新優(yōu)美，帶著“淡淡荷香”。（3）這種語(yǔ)言形式和小說(shuō)描繪的質(zhì)樸而充滿詩(shī)情畫(huà)意的家鄉(xiāng)生活圖景相得益彰。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解能力。

D.“愛(ài)慕之情"錯(cuò)，結(jié)合“林紅紅對(duì)這年輕的隊(duì)長(zhǎng)懷著深深的敬佩！”分析可知，應(yīng)是出于她對(duì)奎拴隊(duì)長(zhǎng)樸實(shí)敦厚勤勞的品格的敬佩。

故選D。

【7題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

C.“以對(duì)話推動(dòng)故事發(fā)展，情節(jié)完整緊湊"錯(cuò)，主要以林紅紅的視角來(lái)推動(dòng)故事發(fā)展，通過(guò)她的所見(jiàn)所聞所感來(lái)展示日常生活場(chǎng)景，情節(jié)算不上完整緊湊。

故選C。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞小說(shuō)敘述視角的能力。

由“東天邊有一縷嫩紅，朵朵白云也鑲上了金邊兒；青色的晨霧，罩著遠(yuǎn)方的村樹(shù)；淀水光亮起來(lái)，透發(fā)出一股股清涼新鮮的氣息”“我娘讓我叫你回家洗臉呢！我娘說(shuō)，往后天涼了，別在淀水里洗了"“不過(guò)，你行嗎？這凈是累活兒”可見(jiàn)風(fēng)光美，由“到了地頭，奎拴給大家分好夾壟，男的在前邊削，女的在后面掐穗。奎拴脫個(gè)光膀，領(lǐng)在頭里干。田野里一片勞動(dòng)的聲響"可見(jiàn)人性美人情美，于是得出答案①以畫(huà)者的視角觀察審視，藝術(shù)地呈現(xiàn)淀上的風(fēng)光美、人情美。

由“這天早晨，林紅紅又一個(gè)人來(lái)到白洋淀邊。東天邊確又升起一縷嫩紅，但這顏色更鮮艷了，有如胭脂和櫻桃的紅色。她又仰看天空的云朵，云朵雖然也鑲上了金邊兒，但那金邊簡(jiǎn)直像是金黃的絲絨織成的，那么鮮亮、那么柔和。平原上的遠(yuǎn)村，雖然也有一縷輕紗似的霧，但這霧氣是透明的，像是流蕩的水銀”得出答案②以女性的視角描寫(xiě)景物和生活，使之染上細(xì)膩豐富的情感色彩。

由“林紅紅把自己投入生活的海洋里，勞動(dòng)鍛煉著她，使她的感情一天天地充實(shí)起來(lái)。她的腦海里，積滿了許多生動(dòng)的人物形象和美麗的大自然畫(huà)面。她作了幾幅自己比較滿意的畫(huà)，她想帶回學(xué)校去，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)"“林紅紅一筆筆地涂著色，她想：生活里的一切事物都不是一般化的??！即使是一個(gè)早晨的風(fēng)景，都是千變?nèi)f化、豐富多彩的！”得出答案③以藝術(shù)青年的視角觀察景物和生活，體現(xiàn)對(duì)藝術(shù)與生活關(guān)系的思考，深化主題。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞小說(shuō)語(yǔ)言特點(diǎn)的能力。

“泥土中"體現(xiàn)了地方色彩，“散發(fā)著淡淡荷香”體現(xiàn)了詩(shī)意美。本文語(yǔ)言形式和小說(shuō)描繪的質(zhì)樸而充滿詩(shī)情畫(huà)意的家鄉(xiāng)生活圖景相得益彰。

由“你哥哥哩？"“你哥哥今天要干嗎活哩？”“娘，我哥哥怎么還不家來(lái)呀？"“鍛煉鍛煉唄！我就是決心跟你們學(xué)學(xué)哩！”““大爹，吃了飯?jiān)廴ハ鞲吡话。?“二叔！帶著鐮，咱河套的高粱該削了”“奎拴頭里叫，人們就隨后跟了出來(lái)"“咧著在笑哩！”可見(jiàn)：小說(shuō)敘事融入鄉(xiāng)音鄉(xiāng)語(yǔ)，具有濃郁的地方色彩，散發(fā)著“泥土"氣息。

由“太陽(yáng)一露面，它的光彩便耀眼輝煌，陽(yáng)光在村莊、樹(shù)梢、莊稼、淀水上流蕩著”“太陽(yáng)升到東南角，一望大片的河套地，紅艷艷的凈是高粱，像是平原上著了火。細(xì)一看，每個(gè)穗頭，像是一把火炬。林紅紅看得呆住了"“收獲的季節(jié)，一天天地過(guò)去，地里由淺綠變成金黃，一塊塊的莊稼成熟著，收割著。在這豐收的季節(jié)，農(nóng)村呈現(xiàn)一片忙碌景象”，可見(jiàn)：小說(shuō)寫(xiě)景語(yǔ)言富有詩(shī)意，如對(duì)淀上日出的描繪，比喻形象貼切，意境清新優(yōu)美，帶著“淡淡荷香"。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成各題。

材料一：

趙奢者，趙之田部吏也，收租稅而平原君家不肯出租，奢以法治之，殺平原君用事者九人。平原君怒，將殺奢。奢因說(shuō)曰：“君于趙為貴公子，今縱君家而不奉公則法削，法削則國(guó)弱，國(guó)弱則諸侯加兵，諸侯加兵是無(wú)趙也，君安得有此富乎？以君之貴，奉公如法則上下平，上下平則國(guó)強(qiáng)，國(guó)強(qiáng)則趙固，而君為貴戚，豈輕于天下邪？"平原君以為賢，言之于王，王用之治國(guó)賦，國(guó)賦大平，民富而府庫(kù)實(shí)。

（節(jié)選自《史記·廉頗藺相如列傳》）

材料二：

國(guó)無(wú)常強(qiáng)，無(wú)常弱。奉法者強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；奉法者弱，則國(guó)弱。故當(dāng)今之時(shí)能去私曲就公法者民安而國(guó)治能去私行行公法者，則兵強(qiáng)而敵弱。故審得失有法度之制者，加以群臣之上，則主不可欺以詐偽；審得失有權(quán)衡之稱者，以聽(tīng)遠(yuǎn)事，則主不可欺以天下之輕重。今若以譽(yù)進(jìn)能，則臣離上而下比周；若以黨舉官，則民務(wù)交而不求用于法。故官之失能者其國(guó)亂。以譽(yù)為賞，以毀為罰也，則好賞惡罰之人，釋公行，行私術(shù)，比周以相為也。忘主外交，以進(jìn)其與，則其下所以為上者薄也。交眾、與多，外內(nèi)朋黨，雖有大過(guò)，其蔽多矣。故忠臣危死于非罪，奸邪之臣安利于無(wú)功。忠臣之所以危死而不以其罪，則良臣伏矣；奸邪之臣安利不以功，則奸臣進(jìn)矣。此亡之本也。若是，則群臣廢慶法而行私重，輕公法矣。故明主使法擇人，不自舉也；使法量功，不自度也。能者不可弊，敗者不可飾，譽(yù)者不能進(jìn)，非者弗能退，則君臣之間明辯而易治，故主仇法則可也。故以法治國(guó)舉措而已矣。法不阿貴，繩不撓曲。法之所加，智者弗能辭，勇者弗敢爭(zhēng)。

（節(jié)選自《韓非子·有度》）

10.材料二中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)相應(yīng)的字母標(biāo)號(hào)。

故A當(dāng)今之時(shí)B能去私C曲就公法者D民安E而國(guó)治F能去私行G行公法者

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.田部吏，是指古時(shí)候征收田賦的官吏。戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)設(shè)置，掌收租稅。

B.因，指趁機(jī)，與賈誼《過(guò)秦論》中的“因遺策”的“因"詞義相同。

C.比周，指結(jié)黨營(yíng)私；又指集結(jié)、聯(lián)合。在文中的意思就是結(jié)黨營(yíng)私。

D.“弊”，指被埋沒(méi)，與“戍卒叫，函谷舉"中的“舉”，用法相同。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.趙奢在收取租稅的過(guò)程中，秉公執(zhí)法，處決了平原君家族的九位具體管理者，這種行為符合韓非子“奉法者強(qiáng)"的標(biāo)準(zhǔn)。

B.趙奢和韓非都認(rèn)識(shí)到法治強(qiáng)弱與國(guó)家發(fā)展的關(guān)系，但兩人側(cè)重不同，趙奢側(cè)重制度執(zhí)行，而韓非強(qiáng)調(diào)君王奉法治國(guó)的重要。

C.君主要以法治國(guó)，制定法律條文明確衡量標(biāo)準(zhǔn)，以此治理群臣百官；群臣權(quán)貴亦不能徇私枉法，損害國(guó)家利益。

D.忠臣沒(méi)有罪過(guò)卻遭難而死，他們就會(huì)設(shè)伏反抗；奸臣沒(méi)有功勞卻安然得利，他們就會(huì)爭(zhēng)相進(jìn)用。這就是國(guó)家衰敗危亡的根源。

13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）諸侯加兵是無(wú)趙也，君安得有此富乎？

（2）忘主外交，以進(jìn)其與，則其下所以為上者薄也。

14.材料二中，韓非認(rèn)為以法治國(guó)能取得什么樣的效果？其具體舉措是什么？

【答案】10.BDF11.B12.D

13.（1）諸侯出兵侵犯，這樣趙國(guó)就會(huì)滅亡，您還怎能保有這些財(cái)富呢？

（2）忘記君主在外搞私人交情，引進(jìn)他的同黨，那么這些人用來(lái)為君主出力就少了。

14.民安而國(guó)治；以法擇人，以法定功。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：所以當(dāng)今之時(shí)，能除私欲趨國(guó)法的，就會(huì)民安而國(guó)治；能除私行行國(guó)法的。

“故”是“所以"之意，引出結(jié)果句，其后不能斷開(kāi)；“當(dāng)今之時(shí)”是句外時(shí)間狀語(yǔ)，其后斷開(kāi)，即B處；

“能去私曲就公法者"與“能去私行行公法者”結(jié)構(gòu)一致，分別斷開(kāi)，即DF處。

故在BDF三處斷句。

【11題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握，理解一詞多義現(xiàn)象的能力。

A.正確。

B.錯(cuò)誤。趁機(jī)；沿襲。句意：趙奢趁機(jī)勸說(shuō)道。/沿襲前代的策略。

C.正確

D.正確。都是被動(dòng)用法，被埋沒(méi)；被攻占。句意：能干的人不可能被埋沒(méi)。/戍邊的陳涉、吳廣一聲呼喊，函谷關(guān)被攻下。

故選B。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

D.“他們就會(huì)設(shè)伏反抗"錯(cuò)誤。文中的“伏”是隱退的意思。

故選D。

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解和翻譯文言文句子的能力。

（1）“加兵"，出兵侵犯；“是”，這樣；“安得"，怎能。

（2）“外交”，在外搞私人交情；“其與"，他的同黨；“所以”，用來(lái)；“薄"，少。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)能力。

由原文“故當(dāng)今之時(shí)，能去私曲就公法者，民安而國(guó)治”可知，民安而國(guó)治；

由原文“故明主使法擇人，不自舉也；使法量功，不自度也"可知，以法擇人，以法定功。

參考譯文：

材料一：

趙奢，本是趙國(guó)征收田租的官吏。在收租稅的時(shí)候，平原君家不肯繳納，趙奢依法處治，殺了平原君家九個(gè)當(dāng)權(quán)管事的人。平原君大怒，要?dú)⑺磊w奢。趙奢趁機(jī)勸說(shuō)道：“您在趙國(guó)是貴公子，現(xiàn)在要是縱容您家而不遵奉公家的法令，就會(huì)使法令削弱，法令削弱了就會(huì)使國(guó)家衰弱，國(guó)家衰弱了諸侯就要出兵侵犯，諸侯出兵侵犯，這樣趙國(guó)就會(huì)滅亡，您還怎能保有這些財(cái)富呢？以您的地位和尊貴，能奉公守法就會(huì)使國(guó)家上下公平，上下公平就能使國(guó)家強(qiáng)盛，國(guó)家強(qiáng)盛了，趙氏的政權(quán)就會(huì)穩(wěn)固，而您身為趙國(guó)貴戚，難道還會(huì)被天下人輕視嗎？”平原君認(rèn)為他很有才干，把他推薦給趙王。趙王任用他掌管全國(guó)的賦稅，全國(guó)賦稅非常公平合理，民眾富足，國(guó)庫(kù)充實(shí)。

材料二：

國(guó)家沒(méi)有永久的強(qiáng)，也沒(méi)有永久的弱。執(zhí)法者強(qiáng)國(guó)家就強(qiáng)，執(zhí)法者弱國(guó)家就弱。所以當(dāng)今之時(shí)，能除私欲趨國(guó)法的，就會(huì)民安而國(guó)治；能除私行行國(guó)法的，就會(huì)兵強(qiáng)而敵弱。所以明察得失有法律制度的，加在群臣頭上，君主就不會(huì)被狡詐虛偽所欺騙；明察得失有衡量標(biāo)準(zhǔn)的，用來(lái)判斷遠(yuǎn)方事情，君主就不會(huì)被天下輕重不一所欺騙?，F(xiàn)在若按聲譽(yù)選用人才，臣下就會(huì)背離君主而在下面結(jié)黨營(yíng)私；若憑朋黨關(guān)系舉用官吏，臣民就會(huì)營(yíng)求交結(jié)而不求依法辦事。所以官吏不稱職的，國(guó)家就會(huì)混亂。憑好名聲行賞，憑壞名聲處罰，那么好賞惡罰的人，就會(huì)棄公務(wù)，行私術(shù)，緊密勾結(jié)來(lái)互相包庇利用。忘記君主在外搞私人交情，引進(jìn)他的同黨，那么這些人為君主出力就少了。交情廣，黨羽多，內(nèi)外結(jié)成死黨，即使犯了大罪，為他掩飾的人卻很多。所以忠臣無(wú)罪卻遭難而死，奸臣無(wú)功卻安然得利。忠臣遭難而死，并不因?yàn)橛凶铮麄兙蜁?huì)隱退；奸臣安然得利并不憑功，他們就會(huì)進(jìn)用。這是國(guó)家衰亡的根源。像這樣下去，群臣就會(huì)廢棄法治而注重私利，輕視國(guó)法了。所以明君用法選人，不用己意推舉；用法定功，不用己意測(cè)度。能干的人不可能被埋沒(méi)，敗事的人不可能被掩飾，徒有聲譽(yù)的人不可能被升官，僅受非議的人不可能被斥退，那么君主對(duì)臣下就辨得清楚而易于控制了，所以君主依法辦事就可以了。所以用法令來(lái)治國(guó)，就是用法令作為標(biāo)準(zhǔn)衡量事物罷了。法令不偏袒權(quán)貴，繩墨不遷就曲木。法令該制裁的，智者不能逃避，勇者不敢爭(zhēng)辯。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

宏詞①下第感恩獻(xiàn)兵部侍郎

【唐】皮日休

分明仙籍②列清虛，自是還丹九轉(zhuǎn)疏。

畫(huà)虎已成翻類狗，登龍才變即為魚(yú)。

空慚季布千金諾，但負(fù)劉弘一紙書(shū)。

猶有報(bào)恩方寸在，不知通塞竟何如。

注：①宏詞是指“博學(xué)鴻詞科"，唐代科舉及第后的吏部銓選考試科目之一。②古以科舉及第為登仙，因稱及第者的資格與名姓籍貫為仙籍。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.詩(shī)歌標(biāo)題交代了寫(xiě)作背景、寫(xiě)作對(duì)象和主要事件，從中可知這是詩(shī)人在吏部銓選考試落第后寫(xiě)給兵部侍郎的一首詩(shī)。

B.頷聯(lián)中詩(shī)人述說(shuō)“宏詞下第”后“翻類狗"“即為魚(yú)”的內(nèi)心感受，與當(dāng)初“畫(huà)虎已成"“登入龍門(mén)”的心境形成鮮明對(duì)比。

C.頸聯(lián)中詩(shī)人運(yùn)用千金諾、一紙書(shū)的典故，以季布、劉弘自比，寫(xiě)出了自己未能實(shí)現(xiàn)諾言，有負(fù)兵部侍郎的舉薦。

D.本詩(shī)語(yǔ)言含蓄委婉，用詞精當(dāng)，如“分明"“自是”“空""但”“竟"等詞的運(yùn)用，深化了詩(shī)人內(nèi)心的復(fù)雜情感。

16.本詩(shī)情感意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

【答案】15.C16.①對(duì)考試落第的失望。前兩聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人應(yīng)考時(shí)的自信與名落孫山后的自嘲，寫(xiě)出了雄心壯志淪為笑柄的失意與羞愧。

②對(duì)兵部侍郎的感激?！暗?fù)”句把兵部侍郎比作劉弘，表達(dá)詩(shī)人對(duì)他的贊美與對(duì)其舉薦的感激。

③對(duì)未來(lái)前途的迷茫。尾聯(lián)寫(xiě)出了詩(shī)人不知道未來(lái)之路是通達(dá)還是堵塞，內(nèi)心感到迷惘感傷。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學(xué)生綜合鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。

C.“以季布、劉弘自比"錯(cuò)，詩(shī)人與季布形成對(duì)比，把兵部侍郎比作劉弘。

故選C。

【16題詳解】

本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。

①對(duì)考試落第的失望。由詩(shī)歌標(biāo)題可知，這是詩(shī)人在吏部銓選考試落第后寫(xiě)給兵部侍郎的一首詩(shī)。首聯(lián)即寫(xiě)下第這一事件，頷聯(lián)詩(shī)人述說(shuō)“宏詞下第”后“翻類狗"“即為魚(yú)”的內(nèi)心感受，與當(dāng)初“畫(huà)虎已成"“登入龍門(mén)”的心境形成鮮明對(duì)比。表現(xiàn)了詩(shī)人應(yīng)考時(shí)的自信與名落孫山后的自嘲，寫(xiě)出了雄心壯志淪為笑柄的失意與羞愧。

②對(duì)兵部侍郎的感激。“但負(fù)劉弘一紙書(shū)"運(yùn)用一紙書(shū)的典故，把兵部侍郎比作劉弘，寫(xiě)出了自己未能實(shí)現(xiàn)諾言，有負(fù)兵部侍郎的舉薦，表達(dá)詩(shī)人對(duì)他的贊美與對(duì)其舉薦的感激。

③對(duì)未來(lái)前途的迷茫。尾聯(lián)“不知通塞竟何如”寫(xiě)出了詩(shī)人不知道未來(lái)之路是通達(dá)還是堵塞，表達(dá)了內(nèi)心對(duì)未來(lái)感到迷惘感傷。

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）杜甫《登高》中用“____，____"兩句，從時(shí)空的角度寫(xiě)出了自己離家之遠(yuǎn)和客居之久，深沉地表達(dá)了暮年的漂泊之苦。

（2）荀子在《勸學(xué)》中說(shuō)，即使不善奔走，只要借助輿馬，就會(huì)出現(xiàn)“___”的結(jié)果；即使不善游泳，只要借助舟楫，也會(huì)出現(xiàn)“___"的結(jié)果。

（3）“扁舟”在古代文人眼里不僅僅是一只小船，更是承載著無(wú)盡的漂泊之苦、思鄉(xiāng)之情或者對(duì)自由生活的向往，等等，如“___，___"。

【答案】①.萬(wàn)里悲秋常作客②.百年多病獨(dú)登臺(tái)③.而致千里④.而絕江河⑤.誰(shuí)家今夜扁舟子⑥.何處相思明月樓（人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟/駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬/永憶江湖歸白發(fā)，欲回天地入扁舟）

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)名句的能力。

易錯(cuò)字有：作、致、絕、匏、樽。

三、語(yǔ)言文字應(yīng)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，共10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

當(dāng)今社會(huì)①，新技術(shù)層出不窮，新產(chǎn)品琳瑯滿目，新模式推陳出新，新生活豐富多彩。與此同時(shí)，有些行業(yè)消失了，有些產(chǎn)品萎縮了，有些技術(shù)失傳了，不少有識(shí)之士發(fā)出“救救非遺”的吶喊。毋庸置疑，非遺與現(xiàn)代生活漸行漸遠(yuǎn)，保護(hù)傳承②。各級(jí)政府在行動(dòng)，激勵(lì)政策相繼出臺(tái)；專家學(xué)者在探索，活化路徑妙招涌現(xiàn)；非遺傳承人在堅(jiān)守，創(chuàng)意引領(lǐng)別開(kāi)生面。一度瀕臨失傳的老手藝逐步煥發(fā)新的生機(jī)。

其實(shí)，只要非遺走進(jìn)生活，就像魚(yú)兒回到水里，就不愁沒(méi)有活路。近來(lái)，江蘇揚(yáng)州明清古城火了，央視等主流媒體將對(duì)其進(jìn)行了報(bào)道，分享其非遺保護(hù)、傳承和利用的成效，僅2022年端午節(jié)假期3天，央視就集中報(bào)道11次。其中，仁豐里端午民俗文化節(jié)活動(dòng)豐富多彩，節(jié)目精彩紛呈，文創(chuàng)銷售紅火一時(shí)，那個(gè)熱鬧勁、煙火氣、文化味，讓人感慨萬(wàn)千。

看那熱鬧的場(chǎng)面，小夫妻帶孩子的、年輕人陪父母的、三五成群結(jié)伴而行的，參加仁豐里端午民俗文化節(jié)的大多是年輕人。誰(shuí)說(shuō)年輕人不愛(ài)非遺？非遺以合適的方式打開(kāi)，年輕人就會(huì)饒有興趣。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

19.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?/p>

20.文中畫(huà)橫線的句子使用了什么修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。

【答案】18.①日新月異②刻不容緩（其他合理的成語(yǔ)亦可）

19.江蘇揚(yáng)州明清古城火了，央視等主流媒體對(duì)其進(jìn)行了報(bào)道，介紹其非遺保護(hù)、傳承和利用的成效。

20.此處比喻化抽象為具體，把“非遺"項(xiàng)目比作“魚(yú)兒”，把“生活"比作“水”，形象地闡述了把“非遺"項(xiàng)目融入百姓日常生活的重要性。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

第一空，根據(jù)下文“新技術(shù)層出不窮，新產(chǎn)品琳瑯滿目，新模式推陳出新，新生活豐富多彩”的意思，可知此處應(yīng)表示變化快的意思，因此可填“日新月異"。日新月異：形容發(fā)展變化快，不斷出現(xiàn)新事物、新氣象。

第二空，根據(jù)“有些行業(yè)消失了，有些產(chǎn)品萎縮了，有些技術(shù)失傳了”“非遺與現(xiàn)代生活漸行漸遠(yuǎn)"，可知保非遺的護(hù)傳承不能再拖延，可填“刻不容緩”?？滩蝗菥彛褐感蝿?shì)緊迫，一刻也不允許拖延。

19題詳解】

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

文中畫(huà)波浪線的句子有兩處語(yǔ)?。?/p>

一是不合邏輯，“將對(duì)其進(jìn)行了"，時(shí)態(tài)矛盾，可去掉“將”；

二是搭配不當(dāng)，“分享"與“成效”不搭配，把“分享"改為“介紹”。

【20題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法及賞析其表達(dá)效果的能力。

句中本體為“非遺"項(xiàng)目和“生活”，喻體為“魚(yú)兒"和“水”，比喻詞為“像"。魚(yú)兒回到水里獲得新生，非遺走進(jìn)生活一樣煥發(fā)生機(jī)，此處比喻化抽象為具體，形象地闡述了把“非遺”項(xiàng)目融入百姓日常生活的重要性。

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，共10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

什么是“意象生成"？世界上的事物本來(lái)與人無(wú)關(guān)，①________。而審美活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)，就是賦予本來(lái)與人無(wú)關(guān)的物質(zhì)世界以各種各樣的精神性的意義。意象的生成就是人心賦予事物以精神性的意義。比如，（）。

戲劇的意象世界，可分為文本的意象世界和演出的意象世界。文學(xué)文本的完成，表明文本的意象世界和價(jià)值世界的誕生，這個(gè)世界是獨(dú)立的，屬于文學(xué)范疇?！秺W賽羅》的整體意象是“毀滅一切的心靈風(fēng)暴”，《麥克白》的整體意象是“欺騙性的欲望讓靈魂迷失在荒原"，《哈姆萊特》的整體意象是“②________”。舞臺(tái)演出的作者在文本的意象中孕育出演出的意象世界和價(jià)值世界，這個(gè)世界也是獨(dú)立的，③________。焦菊隱導(dǎo)演的《茶館》中行將沒(méi)落凋敝的晚清茶館的喧鬧與滄桑，是舞臺(tái)藝術(shù)所創(chuàng)造的意象世界和價(jià)值世界。舞臺(tái)演出的作者最重要的是尋找體現(xiàn)藝術(shù)家洞察歷史和人生的完整的舞臺(tái)意象。

21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10字。

22.在括號(hào)內(nèi)舉出一例證明“意象的生成就是人心賦予事物以精神性的意義"，不超過(guò)70字。

【答案】21.①?zèng)]有精神性的意義②對(duì)生死的艱難抉擇③屬于舞臺(tái)范疇（屬于演出范疇）

22.示例：作為植物的柳樹(shù)，本無(wú)關(guān)乎人的精神意義；但在中國(guó)古代詩(shī)人的筆下，卻有依依惜別之意——“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆薄?/p>

【解析】

【21題詳解】

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。

①前句強(qiáng)調(diào)世界上的事物與人無(wú)關(guān)，后文指出“人心賦予事物以精神性的意義"，可見(jiàn)世界上的事物本來(lái)沒(méi)有精神性的意義，是人賦予了事物以精神意義。應(yīng)填：沒(méi)有精神性的意義。

②前文對(duì)《奧賽羅》與《麥克白》的整體意象側(cè)重對(duì)文本主題的意象解讀，而《哈姆萊特》是一部復(fù)仇的悲劇，應(yīng)填：對(duì)生死的艱難抉擇。

③“這個(gè)世界”指的是“舞臺(tái)演出"，應(yīng)填：屬于舞臺(tái)范疇（屬于演出范疇）。

【22題詳解】

本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

本題要求舉例證明觀點(diǎn)，首先明確觀點(diǎn)的內(nèi)涵，“意象的生成就是人心賦予事物以精神性的意義”指的是事物原本沒(méi)有精神性的意義，是人賦予其沒(méi)有精神性的意義，才有意象的生成。舉例時(shí)可以舉出詩(shī)歌中的常用意象，如一些常見(jiàn)的自然，月、花、鳥(niǎo)、動(dòng)物等，它們本是沒(méi)有情感的事物，但在詩(shī)人的筆下具有了人的喜怒哀樂(lè)之情，這就是詩(shī)人賦予其精神性的意義。分析時(shí)可以引用具體的詩(shī)句。

四、作文（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著很多勸導(dǎo)人向上向善的思想理念，如“己所不欲，勿施于人"“與人為善”“推己及人"“兼善天下”“利濟(jì)蒼生"等。向上向善的文化傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因，反映了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在要求，體現(xiàn)了思想向上、行動(dòng)向前、心中向善的自覺(jué)與自省。向上向善作為一種價(jià)值目標(biāo)和價(jià)值準(zhǔn)則，是一種無(wú)形的力量和博大的情懷。

復(fù)興中學(xué)團(tuán)委將組織以“向上向善”為主題的征文活動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【答案】略

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。

所供材料圍繞著介紹“向上向善"的文化而展開(kāi)，可分三層。第一層指出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏著豐富的“向上向善”的思想理念。第二層指出了“向上向善"的文化的意義：既傳承了中華傳統(tǒng)文化的基因，又符合當(dāng)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀，還能催人上進(jìn)，讓人崇德向善。第三層則指出了其本質(zhì)：是一種價(jià)值目標(biāo)和價(jià)值準(zhǔn)則。

題干設(shè)置的寫(xiě)作情境是，寫(xiě)一篇文章參加復(fù)興中學(xué)團(tuán)委將組織的以“向上向善”為主題的征文活動(dòng)。“復(fù)興中學(xué)"“團(tuán)委”等詞，有一定程度的暗示性，隱性提醒考生，要把對(duì)“向上向善"文化的弘揚(yáng)，與青年學(xué)生自身的成長(zhǎng)和中華民族的偉大復(fù)興聯(lián)系起來(lái)。

寫(xiě)作的時(shí)候，論點(diǎn)可以定為提倡弘揚(yáng)“向上向善”的文化。在論證過(guò)程中，可以采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)。先指出向上向善文化的精神內(nèi)核：奮發(fā)向上、崇德向善。然后指出其在歷史上以及當(dāng)今社會(huì)所起的作用，來(lái)論證弘揚(yáng)此種文化的必要性：它能讓個(gè)體奮進(jìn)，利于社會(huì)和諧、發(fā)展、繁榮，有助于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。接下來(lái)，可以聯(lián)系青年學(xué)生自身的成長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)在生活中既要做到奮發(fā)向上、追求進(jìn)步有，又要做到明德惟馨、擇善而從，從而讓自身實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。最后，可以拓展到民族復(fù)興的事業(yè)上去，呼吁每一個(gè)個(gè)體都向上向善，讓整個(gè)社會(huì)充滿著奮進(jìn)的精神、向善的氛圍，從而讓中華民族更富活力，更興旺發(fā)達(dá)。

立意：

1.人人向上向善，社會(huì)興旺發(fā)達(dá)。

2.向上有路徑，向善無(wú)止境。

3.追求向上的功業(yè)，修煉向善的心靈。2023年秋學(xué)期高三第二次月考

語(yǔ)文試題

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

古詩(shī)是古人心聲的真實(shí)記錄，是展現(xiàn)先民人生態(tài)度的可靠文本，正如清人葉燮所說(shuō)：“詩(shī)是心聲，不可違心而出，亦不能違心而出……故每詩(shī)以人見(jiàn)，人又以詩(shī)見(jiàn)。"讀詩(shī)就是讀人，閱讀那些長(zhǎng)篇短什，古人音容笑貌如在眼前，這是我們了解古人心態(tài)的最佳途徑。清人沈德潛說(shuō)：“有第一等襟抱，第一等學(xué)識(shí)，斯有第一等真詩(shī)?！敝袊?guó)古人評(píng)價(jià)文學(xué)家時(shí)有一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)，就是人品與文品并重。經(jīng)過(guò)歷代讀者的集體選擇，凡是公認(rèn)的大詩(shī)人，往往都是具備“第一等襟抱"的人物，其作品必然也是“第一等真詩(shī)”，從中可以感受真實(shí)心跳和脈搏，從而深入領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化精神。從《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》到明清詩(shī)詞，很多作品都具有很高的閱讀價(jià)值，如果兼顧作品的經(jīng)典意義、閱讀難度等因素，唐詩(shī)宋詞應(yīng)是我們的首選閱讀對(duì)象。

唐詩(shī)宋詞對(duì)于現(xiàn)代讀者到底有什么價(jià)值？我們先來(lái)看唐詩(shī)宋詞到底寫(xiě)的是什么內(nèi)容。中國(guó)古典詩(shī)歌有一個(gè)最古老的綱領(lǐng)，就是“詩(shī)言志"。到了西晉，陸機(jī)在《文賦》中又提出“詩(shī)緣情”。有人認(rèn)為二者是對(duì)立關(guān)系，但是初唐孔穎達(dá)在《春秋左傳正義》中說(shuō)得很清楚：“情志一也。"情志就是指一個(gè)人的內(nèi)心世界，包括對(duì)生活的感受和思考，也包括對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的價(jià)值判斷。唐詩(shī)宋詞的內(nèi)容跟現(xiàn)代人沒(méi)有距離，因?yàn)槠渲斜磉_(dá)的那些內(nèi)容都是普通人的基本情感、基本人生觀和基本價(jià)值觀。比如喜怒哀樂(lè)，比如對(duì)真善美的追求，比如對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)、對(duì)保家衛(wèi)國(guó)英雄行為的贊美，唐宋人如此，現(xiàn)代人也如此。所以唐詩(shī)宋詞中典范作品所表達(dá)的內(nèi)心情感、思考和價(jià)值判斷可以傳遞到今天，啟發(fā)我們更細(xì)致地品味人生意義和美感。

當(dāng)然，對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，唐詩(shī)宋詞的最大意義是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質(zhì)和人格境界，有深遠(yuǎn)的教育作用。且以李、杜、蘇、辛為例。李白熱情謳歌現(xiàn)實(shí)世界中一切美好的事物，其詩(shī)中蘊(yùn)含強(qiáng)大的精神力量。杜甫詩(shī)中充滿憂國(guó)憂民的憂患意識(shí)和熱愛(ài)天地萬(wàn)物的仁愛(ài)精神是儒家思想中積極因素的藝術(shù)表現(xiàn)，也是中華民族文化性格的形象體現(xiàn)。蘇軾在詞史上首先打破晩唐以來(lái)詞專寫(xiě)艷情的局限。他大量寫(xiě)作抒情述志、詠史懷古等題材的作品，使詞從音樂(lè)歌詞向抒情詩(shī)轉(zhuǎn)變，給以柔聲曼調(diào)為主的傳統(tǒng)詞樂(lè)增添了高昂雄壯的因素。到了南宋，以辛棄疾為首的愛(ài)國(guó)詞人把愛(ài)國(guó)主義主題變成當(dāng)時(shí)詞壇的主旋律，他們繼承蘇軾詞中始露端倪的豪放詞風(fēng)，并以慷慨激昂和沉郁悲涼兩種傾向充實(shí)了豪放風(fēng)格。

總的來(lái)說(shuō)，李、杜、蘇、辛的作品，不僅具有極高的審美價(jià)值，而且具有提升讀者人格境界的作用。閱讀唐詩(shī)宋詞中的典范作品，可以在審美享受中不知不覺(jué)受到詩(shī)人人格境界的感染，這個(gè)過(guò)程就像杜甫所描寫(xiě)的成都郊外的那場(chǎng)春雨一樣，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

（摘編自莫礪鋒《在讀詩(shī)讀人中感受萬(wàn)千氣象》）

材料二：

在如何閱讀和鑒賞唐宋詞的問(wèn)題上，我很認(rèn)同晚清詞論家況周頤的一席話：“讀詞之法，取前人名句意境絕佳者，將此意境締構(gòu)于吾想望中。然后澄思渺慮，以吾身入乎其中而涵泳玩索之。"這樣，便能臻于“吾性靈與（詞人之性靈）相浹而俱化”的境地。照我看來(lái)，這種讀詞之法所重視與強(qiáng)調(diào)的，就是讀者須與古代詞人進(jìn)行有關(guān)人生體驗(yàn)的“交流"與“對(duì)話”，如此能達(dá)到二者之間的精神溝通和心靈契合。

首先，從唐宋詞人的角度來(lái)說(shuō)，盡管他們?cè)缫验L(zhǎng)眠地下，但其凝聚和貯存在那些不朽詞篇中的人生體驗(yàn)卻至今猶保持著頑強(qiáng)的生命活力。美國(guó)優(yōu)秀作家?？思{曾說(shuō)：“藝術(shù)家的宗旨，無(wú)非是要用藝術(shù)手段把活動(dòng)——也即生活——抓住，使之固定不動(dòng)，而到一百年以后有陌生人來(lái)看時(shí)，照樣又會(huì)活動(dòng)——既然是生活，就會(huì)活動(dòng)。"雖然唐宋詞人在主觀上或許并無(wú)此種意愿，但在客觀上他們又通過(guò)寫(xiě)詞把其生命活動(dòng)和人生體驗(yàn)“抓住”并“固定"了下來(lái)；而當(dāng)后之讀者重讀這些詞篇時(shí)，詞人的歌哭啼笑，詞人的音容笑貌，以及他們的生存狀態(tài)和精神面貌就都會(huì)得到復(fù)活和浮現(xiàn)。從這個(gè)意義上說(shuō)，古老的唐宋詞其實(shí)不老，尤其是它所貯存的豐厚人生意蘊(yùn)則更保持著“常綠”的狀態(tài)。故而讀詞實(shí)際就是在人生體驗(yàn)方面向前代詞人“討教"“求援”的過(guò)程，也是在古代先行者中間尋覓精神知音和良師益友的文化活動(dòng)。這時(shí)，讀者處于“受眾"的地位，他們必須澄思渺慮，靜靜地傾聽(tīng)和深深地思索發(fā)自唐宋詞人的種種心聲。

其次，讀者在閱讀和欣賞唐宋詞時(shí)，又會(huì)依據(jù)自身特定的人生閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)原作的意蘊(yùn)做出多種多樣的詮釋和解讀，并將自己的獨(dú)特感悟融入對(duì)原作之“詞境”與“詞心"的理解之中，這就會(huì)擴(kuò)展和拓深原詞的思想意蘊(yùn)。讀者在讀詞過(guò)程中并不是處于被動(dòng)的狀態(tài)，他們可以且肯定會(huì)將其自身的某些人生體驗(yàn)反射給唐宋詞篇，因此就形成了讀者與前代詞人之間的跨時(shí)代“交流”與“對(duì)話"。而唯有這樣的讀詞之法——讀者盡可能地調(diào)動(dòng)自身的人生經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)想象力，“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”——才能真正把詞讀深讀透。

（摘編自楊海明《唐宋詞與人生》）

1.下列對(duì)“唐詩(shī)宋詞"相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.唐詩(shī)宋詞應(yīng)成為我們首選的閱讀對(duì)象，其閱讀價(jià)值高于《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》和明清詩(shī)詞。

B.唐詩(shī)宋詞體現(xiàn)的普通人的價(jià)值觀，多數(shù)是對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和對(duì)保家衛(wèi)國(guó)行為的贊美。

C.李、杜、蘇、辛的作品是唐詩(shī)宋詞中的典范，雖然風(fēng)格各異但都具有深遠(yuǎn)的教育作用。

D.唐宋詞人為貯存豐厚的人生意蘊(yùn)，將體驗(yàn)“抓住”并融入詩(shī)歌創(chuàng)作，然后傳遞給讀者。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.如果想了解一位詩(shī)人的襟懷抱負(fù)，可以廣泛地閱讀他的詩(shī)歌，因?yàn)樽x詩(shī)就是讀人。

B.古代詩(shī)詞之所以具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值，是因?yàn)樗鼈儽磉_(dá)了古今共有的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

C.讀者須與古代詞人進(jìn)行有關(guān)人生體驗(yàn)的“交流"與“對(duì)話”，這樣才能讀深讀透。

D.讀者讀唐詩(shī)宋詞時(shí)，對(duì)原作的意蘊(yùn)做出詮釋和解讀，就會(huì)擴(kuò)展和拓深原作的意蘊(yùn)。

3.下列關(guān)于唐詩(shī)宋詞賞讀的事例，不能證明材料二最后一段中心觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A.柳永詞“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴"，本是寫(xiě)愛(ài)情，王國(guó)維卻將其作為“古今之成大事者”必須經(jīng)過(guò)的三種境界之一。

B.白居易詩(shī)句“離離原上草，一歲一枯榮"，原意是以“草”的生生不息表達(dá)送別的愁情的增生，后人卻從中感受到了生命的頑強(qiáng)。

C.蘇軾“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴"之句，表明蘇軾心靈進(jìn)入了寧?kù)o的境界，讀者能從中感受到作者的曠達(dá)瀟灑。

D.杜甫詩(shī)句“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”，歌詠是諸葛亮，南宋愛(ài)國(guó)將領(lǐng)宗澤臨終“誦此二語(yǔ)"，感嘆自己未竟的抗金事業(yè)。

4.材料一和材料二都論證了現(xiàn)代人與古代詩(shī)詞之間的關(guān)系，但論證的側(cè)重點(diǎn)有所不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明不同之處。

5.下面材料對(duì)王國(guó)維讀詞評(píng)析，充分體現(xiàn)了況周頤的“讀詞之法”，請(qǐng)對(duì)此作簡(jiǎn)要分析和說(shuō)明。

王國(guó)維讀李璟詞時(shí)，對(duì)《攤破浣溪沙》中“菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間"兩句大加贊賞，認(rèn)為“大有眾芳蕪穢，美人遲暮之感”（《人間詞話》）。他選擇這首詞中意境絕佳的兩句進(jìn)行鑒賞，不僅讀出了蕭瑟秋景襯托下女主角哀怨的心境，還因自己多愁善感的性格，得出了詞中深寓憂患意識(shí)的結(jié)論。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

作畫(huà)

韓映山

東天邊有一縷嫩紅，朵朵白云也鑲上了金邊兒；青色的晨霧，罩著遠(yuǎn)方的村樹(shù)；淀水光亮起來(lái)，透發(fā)出一股股清涼新鮮的氣息。

林紅紅坐在岸邊，手拿畫(huà)筆，面對(duì)著晨景出神。她在凝神靜思：這大自然的景色是多么有生氣啊！自己在學(xué)校里，天天跟書(shū)本打交道，很少體驗(yàn)到如此生動(dòng)的畫(huà)面，自己應(yīng)該怎樣珍貴這段下鄉(xiāng)實(shí)地寫(xiě)生的時(shí)間??！眼下正是秋忙季節(jié)，隊(duì)長(zhǎng)和社員們天天去勞動(dòng)，不能坐下來(lái)讓你一筆筆地描畫(huà)。于是，她就住在生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)奎拴的家里。

太陽(yáng)一露面，它的光彩便耀眼輝煌，陽(yáng)光在村莊、樹(shù)梢、莊稼、淀水上流蕩著。

林紅紅剛收起畫(huà)具，只聽(tīng)背后有一個(gè)小姑娘的聲音。林紅紅回頭一看，是房東的女孩小丫。小丫說(shuō)：“我娘讓我叫你回家洗臉呢！我娘說(shuō)，往后天涼了，別在淀水里洗了。"

她們往家走著，林紅紅問(wèn)：“你哥哥哩？”

“我哥哥起來(lái)就到部部里去了。"小丫說(shuō)，“你還找他畫(huà)像嗎？”林紅紅笑了，想起給她哥哥奎拴畫(huà)像的情形：這小伙子坐著，一動(dòng)不動(dòng)。臉上不自然極了，連出氣都不勻稱了，頭上滿是汗水。坐了沒(méi)一會(huì)兒，奎拴就說(shuō)：“不行，饒了我吧！比打夯挖渠還累呢！"想到這，林紅紅不由得笑了，她又問(wèn)小丫：“你哥哥今天要干嗎活哩？”

“聽(tīng)說(shuō)高粱熟透了，準(zhǔn)是削高粱。"小丫說(shuō)。

林紅紅跟小丫來(lái)到房東家門(mén)口。房東大娘端著滑水正在院里喂雞。小丫說(shuō)：“娘，我哥哥怎么還不家來(lái)呀？”

正說(shuō)著，只聽(tīng)院子里有個(gè)小伙子喊：“娘，飯熟了唄？吃了飯，俺們得去削高粱，你跟那畫(huà)畫(huà)兒的說(shuō)說(shuō)，就說(shuō)沒(méi)空，晚幾天再畫(huà)。"

娘忙向屋里努嘴，意思是：什么畫(huà)畫(huà)兒的，連個(gè)林紅紅同志也不叫。

林紅紅在屋里說(shuō)：“奎拴同志，當(dāng)然生產(chǎn)要緊，畫(huà)畫(huà)不著急。吃了飯我還想跟你們一塊干活兒去哪！”

奎拴也對(duì)著里屋的門(mén)簾說(shuō)：“那敢情好。我們正缺幫手哩！不過(guò)，你行嗎？這凈是累活兒。"

林紅紅走出里屋，眉眼含著笑說(shuō)：“鍛煉鍛煉唄！我就是決心跟你們學(xué)學(xué)哩！”

小丫也高興地跑出來(lái)說(shuō)：“我給你找個(gè)快爪鐮，咱婦女們掐穗兒。"

吃著飯，奎拴忽然想起什么，端起半碗飯湯，走出去了。

只聽(tīng)奎拴那粗嗓門(mén)在各家響著：“大爹，吃了飯?jiān)廴ハ鞲吡话?！”“二叔！帶著鐮，咱河套的高粱該削了?奎拴頭里叫，人們就隨后跟了出來(lái)。

很快，街上就齊了人。林紅紅也往這里走來(lái)，小丫背個(gè)筐也跑來(lái)了，她給林紅紅找來(lái)一個(gè)爪鐮。人們唱唱喝喝，走出村外。

太陽(yáng)升到東南角，一望大片的河套地，紅艷艷的凈是高粱，像是平原上著了火。細(xì)一看，每個(gè)穗頭，像是一把火炬。林紅紅看得呆住了。

到了地頭，奎拴給大家分好夾壟，男的在前邊削，女的在后面掐穗。奎拴脫個(gè)光膀，領(lǐng)在頭里干。田野里一片勞動(dòng)的聲響。

林紅紅跟大家投入到緊張的勞動(dòng)里，她什么活兒也想學(xué)：學(xué)削、學(xué)掐穗、學(xué)捆高粱頭，人們也都愿教她。到下午收工的時(shí)候，她似乎什么都入點(diǎn)門(mén)了。

晚上下起雨，聽(tīng)著外面的雨聲，她寫(xiě)下了一天的日記，旁邊還勾勒了一幅圖。

到天明，雨停了，但天還沒(méi)晴。吃早飯的時(shí)候，小丫躥跳著說(shuō)：“哥哥，今個(gè)陰天下不了地，該讓紅姐給你畫(huà)像了。”

林紅紅梳著辮子也走出來(lái)說(shuō)：“真的，奎拴同志，今天能畫(huà)一會(huì)兒?jiǎn)幔?

“陰天有陰天的事?！笨┠谴竽樣旨t漲起來(lái)，咧著大嘴嘿嘿光笑。

收獲的季節(jié)，一天天地過(guò)去，地里由淺綠變成金黃，一塊塊的莊稼成熟著，收割著。在這豐收的季節(jié)，農(nóng)村呈現(xiàn)一片忙碌景象。

林紅紅把自己投入生活的海洋里，勞動(dòng)鍛煉著她，使她的感情一天天地充實(shí)起來(lái)。她的腦海里，積滿了許多生動(dòng)的人物形象和美麗的大自然畫(huà)面。她作了幾幅自己比較滿意的畫(huà)，她想帶回學(xué)校去，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

想到要和這一家、這一村分別了，她實(shí)在覺(jué)得有些難舍。

這天早晨，林紅紅又一個(gè)人來(lái)到白洋淀邊。東天邊確又升起一縷嫩紅，但這顏色更鮮艷了，有如胭脂和櫻桃的紅色。她又仰看天空的云朵，云朵雖然也鑲上了金邊兒，但那金邊簡(jiǎn)直像是金黃的絲絨織成的，那么鮮亮、那么柔和。平原上的遠(yuǎn)村，雖然也有一縷輕紗似的霧，但這霧氣是透明的，像是流蕩的水銀。

林紅紅一筆筆地涂著色，她想：生活里的一切事物都不是一般化的??！即使是一個(gè)早晨的風(fēng)景，都是千變?nèi)f化、豐富多彩的！

等到太陽(yáng)露面的時(shí)候，她已完成了這幅畫(huà)。

回到家，她想再找奎拴同志完成那幅肖像畫(huà)，但奎拴早又到公社里去了。他越來(lái)越忙了。

林紅紅對(duì)這年輕的隊(duì)長(zhǎng)懷著深深的敬佩！回憶起這些日子的相處，這個(gè)樸實(shí)的小伙子的形象，又映現(xiàn)在她的眼前了。她再也抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，她坐在屋里，拿起畫(huà)筆，一幅肖像，竟畫(huà)得十分順手，十分出色。那是一位敦厚的小伙子的形象：粗墩墩的個(gè)子，方頭大臉，粗眉大眼，肩膀很寬；右手拿一把鐮刀，左手拿毛巾拭汗。在他的身后，好像還有好多社員跟上來(lái)——這分明是削高粱的那個(gè)情景。

門(mén)簾一響，小丫跑來(lái)看，不由高聲喊起來(lái)：“真像，真像我哥哥喲！你看他那大厚嘴唇，咧著在笑哩！"

她一喊，娘也急忙過(guò)來(lái)問(wèn)：“什么呀？什么呀？快叫我看看。”娘拿過(guò)去，端詳了一會(huì)兒，一拍巴掌說(shuō)，“喲！真像我兒子那個(gè)傻樣子！"

（有刪改）

6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.奎拴對(duì)當(dāng)畫(huà)像的模特感到不自在，加上忙于秋收無(wú)暇他顧，之后，對(duì)林紅紅畫(huà)肖像畫(huà)的要求一再推脫。

B.面對(duì)河套平原，林紅紅“看得呆住了”，紅艷如火的平原秋景給她帶來(lái)了強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊與心靈震撼。

C.“背個(gè)筐也跑來(lái)了"“躥跳著說(shuō)”“不由高聲喊起來(lái)"，活潑的小丫，給故事增添了許多靈動(dòng)和生氣。

D.小說(shuō)的最后一句側(cè)面印證了林紅紅“作畫(huà)”的成功，這一成功緣于林紅紅的細(xì)心觀察和她內(nèi)心深處對(duì)奎拴萌發(fā)的愛(ài)慕之情。

7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)以“作畫(huà)"為題，意蘊(yùn)豐富，林紅紅以淀上生活為素材作畫(huà)，淀上生活也在她心靈上留下深刻印跡。

B.林紅紅的勞動(dòng)經(jīng)歷，使她產(chǎn)生豐富的藝術(shù)創(chuàng)作靈感，這為后文畫(huà)出肖像畫(huà)的情節(jié)做了鋪墊，深化了主題。

C.小說(shuō)截取多個(gè)日常生活的場(chǎng)景，串聯(lián)成篇，整篇小說(shuō)以對(duì)話推動(dòng)故事發(fā)展，情節(jié)完整緊湊，引人入勝。

D.小說(shuō)獨(dú)具匠心，將林紅紅作品里的勞動(dòng)者形象和淀上人民的生活相互映照，揭示了藝術(shù)與生活的關(guān)系。

8.作品以林紅紅的視角來(lái)描寫(xiě)淀上的風(fēng)景與生活，這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

9.有人評(píng)價(jià)：“韓映山一生都用猶如泥土中散發(fā)著淡淡荷香的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)家鄉(xiāng)?！闭?qǐng)據(jù)此對(duì)這篇小說(shuō)的語(yǔ)言加以分析。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成各題。

材料一：

趙奢者，趙之田部吏也，收租稅而平原君家不肯出租，奢以法治之，殺平原君用事者九人。平原君怒，將殺奢。奢因說(shuō)曰：“君于趙為貴公子，今縱君家而不奉公則法削，法削則國(guó)弱，國(guó)弱則諸侯加兵，諸侯加兵是無(wú)趙也，君安得有此富乎？以君之貴，奉公如法則上下平，上下平則國(guó)強(qiáng)，國(guó)強(qiáng)則趙固，而君為貴戚，豈輕于天下邪？"平原君以為賢，言之于王，王用之治國(guó)賦，國(guó)賦大平，民富而府庫(kù)實(shí)。

（節(jié)選自《史記·廉頗藺相如列傳》）

材料二：

國(guó)無(wú)常強(qiáng)，無(wú)常弱。奉法者強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；奉法者弱，則國(guó)弱。故當(dāng)今之時(shí)能去私曲就公法者民安而國(guó)治能去私行行公法者，則兵強(qiáng)而敵弱。故審得失有法度之制者，加以群臣之上，則主不可欺以詐偽；審得失有權(quán)衡之稱者，以聽(tīng)遠(yuǎn)事，則主不可欺以天下之輕重。今若以譽(yù)進(jìn)能，則臣離上而下比周；若以黨舉官，則民務(wù)交而不求用于法。故官之失能者其國(guó)亂。以譽(yù)為賞，以毀為罰也，則好賞惡罰之人，釋公行，行私術(shù)，比周以相為也。忘主外交，以進(jìn)其與，則其下所以為上者薄也。交眾、與多，外內(nèi)朋黨，雖有大過(guò)，其蔽多矣。故忠臣危死于非罪，奸邪之臣安利于無(wú)功。忠臣之所以危死而不以其罪，則良臣伏矣；奸邪之臣安利不以功，則奸臣進(jìn)矣。此亡之本也。若是，則群臣廢慶法而行私重，輕公法矣。故明主使法擇人，不自舉也；使法量功，不自度也。能者不可弊，敗者不可飾，譽(yù)者不能進(jìn)，非者弗能退，則君臣之間明辯而易治，故主仇法則可也。故以法治國(guó)舉措而已矣。法不阿貴，繩不撓曲。法之所加，智者弗能辭，勇者弗敢爭(zhēng)。

（節(jié)選自《韓非子·有度》）

10.材料二中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)相應(yīng)的字母標(biāo)號(hào)。

故A當(dāng)今之時(shí)B能去私C曲就公法者D民安E而國(guó)治F能去私行G行公法者

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.田部吏，是指古時(shí)候征收田賦的官吏。戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)設(shè)置，掌收租稅。

B.因，指趁機(jī)，與賈誼《過(guò)秦論》中的“因遺策"的“因”詞義相同。

C.比周，指結(jié)黨營(yíng)私；又指集結(jié)、聯(lián)合。在文中的意思