克、千克的認(rèn)識

全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選教案設(shè)計教案背景1，面向?qū)W生：eq\o\ac(□,√)小學(xué)2，學(xué)科：數(shù)學(xué)2，課時：13，學(xué)生課前準(zhǔn)備：1）、一枚二分硬幣、一?；ㄉ住?至5粒黃豆二、教學(xué)課題1、使學(xué)生初步認(rèn)識質(zhì)量單位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的質(zhì)量觀念。2、了解臺稱、天平稱物體重量的方法，能夠進(jìn)行重量的簡單計算。3、通過掂一掂，稱一稱，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、通過克，千克的認(rèn)識學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。教材分析本單元由一個信息窗組成，呈現(xiàn)了小學(xué)生在圖書館查閱到四種動物的體重情況，引出克、千克的認(rèn)識。此情境具有知識性和趣味性，使學(xué)生對質(zhì)量單位產(chǎn)生疑問，如“1克有多種？”“1千克有多重？”等一系列問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1克、1千克、噸的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、天平、臺稱、硬幣、蘋果、字典、花生米等教學(xué)方法充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過掂一掂、稱一稱，感知質(zhì)量單位，初步認(rèn)識克、千克，建立質(zhì)量觀念。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、感知輕重1、師：同學(xué)們兩天休息去超市了嗎？昨天我去超市買東西了，在超市經(jīng)常見到類似的的信息（出示在超市的畫面）你能讀出來嗎？關(guān)于克和千克，你知道多少呢？或者你又想知道些什么？訂正時，讓學(xué)生說說為什么。（三）認(rèn)識生活中的秤。師：除了剛才我們見過的天平盤秤，生活中還有很多常見的秤，看（出示秤）我們認(rèn)識了這么多的秤，你會用嗎？你能讀出物品的重量嗎？（出示秤的刻度）三、鞏固練習(xí)1、師：剛才我們認(rèn)識了克和千克，小明同學(xué)學(xué)習(xí)完這節(jié)課后，“六一”這天寫了一篇日記，我們來看一下（出示題目）誰來給大家讀一下？你覺得有問題嗎？學(xué)生改錯。2、看來小明學(xué)習(xí)很不扎實(shí)，，單位名稱亂用，鬧出了笑話，那你會用嗎？（出示題目）在（）里填上合適的單位名稱。3、單位之間的換算學(xué)生獨(dú)立解答，小組內(nèi)訂正。訂正時說說自己的想法。4、你知道嗎？動物世界里千奇百怪，一起來看我搜集到得幾條信息。師：噸是表示物體質(zhì)量更大的單位，下節(jié)課我們會了解四、教師小結(jié)我們認(rèn)識了克、千克這兩個質(zhì)量單位，你能說說它們之間的關(guān)系嗎？能舉例說說1克和1千克到底有多重？五、實(shí)驗(yàn)活動。同學(xué)們，你能到超市中找一找和千克、克有關(guān)的物品嗎？教學(xué)反思教學(xué)《克、千克、噸的認(rèn)識》一課，考慮到克、千克和噸是同學(xué)第一次接觸的重量單位，也是同學(xué)日常生活中經(jīng)常要用到的數(shù)學(xué)知識，因此教學(xué)前，我注重引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，展開課前調(diào)查活動：我讓小朋友們到商店里看一看食品上的重量標(biāo)簽；在家里找一找標(biāo)有重量的東西；把找到的東西和重量記錄下來；看一看商家是用什么來稱量物品的重量。這樣做的目的是充沛開發(fā)學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富同學(xué)的感性認(rèn)識，分散學(xué)習(xí)難點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中，為了協(xié)助同學(xué)建立1克、1千克的概念，我更是盡可能地讓同學(xué)利用更多的感性資料，如花生米、2分硬幣、各種袋裝食品、袋裝食用鹽家用體重計等物品，讓同學(xué)通過掂一掂、比一比、猜一猜、說一說、稱一稱的實(shí)踐活動，充沛感受1克和1千克究竟有多重，從而形成克和千克的表象認(rèn)識。在同學(xué)總結(jié)出表示較輕物品的質(zhì)量，通常用克作單位；表示較重物品的質(zhì)量，通常用千克作單位的基礎(chǔ)上，我讓同學(xué)進(jìn)一步猜想：1噸有多重？因?yàn)閲嵾@個單位離小朋友們更遙遠(yuǎn)，所以我充沛利用教材提供的素材，100袋凈重10千克的大米重1噸；40個這樣小朋友（找個班級體重適合的小朋友做規(guī)范）體重大約是1噸，讓同學(xué)充沛感知噸這個單位的大小，從而得出計量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。由此一步一步，同學(xué)逐步達(dá)到了對克、千克和噸的認(rèn)識目標(biāo)。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我深深體會到：小朋友接受知識必需是一個過程——由易到難，由少到多，由感性到理性。引導(dǎo)小朋友暫時放下課本，走進(jìn)生活，通過親身體驗(yàn)充沛感知克、千克、噸，才干真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系；才干給同學(xué)提供了自由廣闊的學(xué)習(xí)空間，從而激起同學(xué)強(qiáng)烈的求知欲望；才干真正體現(xiàn)新課標(biāo)的“注重同學(xué)的探究過程，注重同學(xué)的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)體驗(yàn)，使同學(xué)投入到豐富多彩、充溢活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中去，充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用”的要求教師個人介紹省份：山東省學(xué)校：濰坊市濰城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)姓名：王可寧職稱：小教一級通訊地址：山東省濰坊市濰城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)我從教20多年來，一直工作在教育教學(xué)的第一線。孩子們求知的目光一直激勵著我不斷前進(jìn)。我積極參加教育教學(xué)科研，努力探索實(shí)踐，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，孜