語文考試總結

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語文考試總結1

本次期末考試的語文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方應對同學的知識和本領進行較全面的檢測。整份試卷親密聯系教材，關注同學的實際，題量和難易適中，掩蓋面較廣。下頭就三方面來分析一下：

一、總體分析：

縱觀整份試卷，它是一份有價值的試卷。以教材為基本點，以同學學習本領的培育為主要對象，親密聯系同學實際與社會生活，關注同學心靈，較好地滲透新課程理念?？偟膩碚f，本次試題有以下兩個明顯特點：

1、試題類型的多樣性。

這份試題著重題型的多樣性，力求對同學的素養(yǎng)進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點;二是表達習慣、情感、知識、本領等各個方面。試題中涵蓋了多方面的資料，從詞語、成語、句子、段落、篇章等等方面的有機融合。還有詩詞、名著、文言文、說明文、敘事類文章的考察，考查知識點較全面。

2、突出語文學習與社會生活的統一。

語文教學不是空中閣樓，要根植于生活，努力做到學以致用。試題中的一些題目就來源于同學的社會生活。如：綜合性學習，你喜愛的名星是誰，并說說喜愛的緣由。對于同學來說并不生疏。這種試題，表達了語文學習的生活性。異樣是本次考試的作文，“如星星劃過天空”，回憶我美滿的學校生活及印象深刻的人或事，同學更是有資料可寫。

二、同學答題情景分析：

1、基礎：

從同學答題情景來看，同學的基礎知識還是掌控不堅固，同學在試卷上的錯字比較多，如：“諄諄教育”的“諄”，錯的尤其多，其中默寫《論語》十那么其中的五那么，由于錯字多，許多同學得分很少。還出名著題考到的《伊索寓言》知識，同學在總結寓意方面也出了不少錯。

2、閱讀：

盡管我們在復習的時候，側重對閱讀理解進行了訓練，并貫穿了許多方法進行了引導，但同學的閱讀理解本領依舊沒有大的提高。主要緣由是許多同學在讀不懂的情景下就開始做題。說明文閱讀做的還能夠，最終的敘事類文章同學由于答的不全面失了許多分。

3、作文：

從同學作文情景來看，好的方面大致有以下幾點：一是敘事清晰;二是資料豐富多彩，語句精美流暢;三是中心明確，結構比較完整。但同學在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊;二是缺乏環(huán)節(jié)描述，有很多作文就是“流水賬”;三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。

三、提議

這學期教初一，感覺這一級初一的基礎異樣差，拼音不會寫，錯字聯篇，并且學習語文的習慣更是沒有，平常我不能做到主動讀書，教這一級感覺壓力很大，經過一學期的努力，雖然有提高，但不明顯。針對這樣的現狀，我覺得這份試卷出的很合我心愿，除了閱讀理解，其他題還是比較重基礎的。初一初二重基礎，初三初四重本領。

對今后教學的幾點看法

1、重視字詞教學

字詞教學是語文教學的重要資料之一，是閱讀和寫作的.基礎。要學好語文，首先要識字，要掌控需要數量的字和詞。所以，我們在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動來訓練和鞏固同學對詞語的掌控。

2、提高閱讀本領

閱讀題的得分率是很低的，說明白同學閱讀的本領還不強。閱讀教學的核心就是培育同學的獨立閱讀本領。所以，老師在閱讀教學中要還同學朗朗的讀書聲，讓同學在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。還有就是增加同學的閱讀量。

3、激發(fā)寫作愛好

寫作文對很多同學都是老大難，同學習作時經常覺得無事可寫，無話可說。培育同學的寫作本領，要采用多種方法，激發(fā)同學的寫作愛好，使同學不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使同學在資料、情感上貫徹一個”真“字，在語言、形式上貫徹一個”活“字。并引導同學多讀課外書，多讀名著，從而拓寬視野。

相信在我們師生的共同努力下會有更大的提高。

語文考試總結2

深化課改，學得扎實。

“教學質量是教育的生命”，語文課堂教學效率的高低徑直關系到語文教學質量的高低，因此，在每一堂的課堂教學中，我們都要著重精講精練，夯實語文基礎，只有強化語文基礎知識教學，同學技能的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。

1、老師是課堂的引導者

語文教學要主那么詳，次那么略，不可平均用力，假如認為什么都很重要，平均運用能量進行教學，就難以培育技能，進展智力，教學效率必定低下。老師需要做到，

“任它千瓢水，我只取一瓢飲。”課堂上要緊緊圍繞目標進行教學，內容要講到點子上，力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點，緊扣這一重點進行教學設計，就可以“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。

2、同學是課堂的主體

一節(jié)課只有短短的45分鐘，假如老師多占一分鐘，就意味著同學將失去自主學習的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上需要想方設法地提高45分鐘的利用率。要節(jié)約教學時間，把節(jié)約出來的時間還給同學，讓同學在課堂上有更多的時間讀、背、思索、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓同學自己去獨立思索，去分析和解決問題，使他們的技能得到提高。

3、有效的訓練是同學成長的途徑

在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對同學技能的訓練上。語文教學的最終目的，是使同學具備聽說讀寫的技能。而技能是在訓練過程中培育的，因此，課堂教學需要把教學重點放在技能訓練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以師講析為主的基本教學形式，而代之以技能訓練為中心的基本教學體系和老師指導下以同學自主學習的基本教學形式。要堅持以訓練為主線，在聽說讀寫訓練的全過程中引導同學主動掌控字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效，老師需要擅長設計，精講巧問，不搞題海戰(zhàn)術，要練得精，練得巧，練得有實效。

4、關注生活，重視體驗。

從這次試卷來看，對同學來說閱讀理解題和寫作依舊是最難的部分，是同學語文技能中的薄弱環(huán)節(jié)。應明確的是，知識目標是否實現不單是看同學掌控了多少知識，重要的是看同學能否運用所掌控的知識。因此，教學前的設計和實際的.課堂教學都應特別重視培育同學運用所學知識解決實際問題的技能。

新課程特別強調學習方式的變革，我們的教學就是要在同學學習母語的同時，培育同學掌控最基本的語文學習方法，進展同學的思維，激活同學的想象力和制造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學習習慣。生活不等同于知識，但知識是從生活中產生的。讓同學懂得知識與生活緊密相連是活化同學知識的關鍵。因此，要引導同學在生活中去發(fā)覺，在生活中去理解，在生活中去體驗，讓他們在力所能及的范圍內，運用已掌控的知識，自主尋求解決問題的方法。

教材中的一篇篇課文反映了對于生活和自然以及社會的認識，反映著現實生活的方面面。有意識地引導同學仔細從生活中查找與課文上所學知識的聯系，那么同學就會將書本知識與自己的生活實際緊密結合在一起。這樣，學習融入了同學的生活，知識與生活想結合，同學的學習愛好就會被激發(fā)，就會聯系生活感知、理解文本。

本次測驗讓我班同學體會到了語文學習并非一朝一夕之事，學習語文要持之以恒，長期積累。同時，考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識，特別是在書寫的時候肯定嚴格把關，試卷上才會涌現清楚正確的字跡。

語文考試總結3

我想是這幾個緣由而導致這個成果的：

第一就是平常上課光顧著記筆記了，并沒有完全參入到課堂里，所以學起來不僅吃力、還沒有什么效果。今后上課多舉手回答下列問題，順著老師問題的思路走，筆記可以下課補記，只要這一課聽明白了，也就掌控了。

第二就是鞏固練習不夠，平常學完之后，做完練習，這一課就算過去了。之后并沒有進行溫習什么的。只是快考試的時候再看一看。上面很多的重點也都忘卻了。以后多溫習溫習，學完后把重點、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。

第三就是復習時沒有抓住重點。每次考試時復習都是大致的看一看主題思想，并沒有把某些句子、詞語之類的理解賞析透徹。連每課的簡介也肯定要記住。這次考試就是沒寫出來。在考試復習時肯定要抓住講學稿上的重點進行復習，再對比著點擊的錯題溫習一遍，效果就會好得多。

應當來講這次的卷子并沒有太多的難題，只是做題目時太馬虎，太虛心，而且基本上都是半錯，也就是問題沒有回答完整，總是差那一點，所以以后回答下列問題要完整，看題要認真。

第四就是我的.作文總是寫的枯燥，缺少環(huán)節(jié)描寫和修辭手法等一些精髓之處，就是簡約的敘事，記流水賬。此外，我的課內閱讀也沒有全對，這是不應當發(fā)生的，這說明我對文章的理解不夠深刻。另外，我的課外閱讀扣分較多，這一點同樣非常重要，這表現出我的課外知識缺乏，對語句的理解不夠透徹。

經過這次慘痛的教訓，我明白了一些