構(gòu)建“研訓(xùn)一體”的區(qū)域內(nèi)幼兒教師學(xué)習(xí)共同體初探 論文

22年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文摘要：自2011年以來，國家對學(xué)前教育的發(fā)展高度重視，各地陸續(xù)新建改擴建公辦開展，快速提升全體教師專業(yè)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：青年教師研訓(xùn)結(jié)合專業(yè)成長一、引言重要問題。三山經(jīng)開區(qū)共有公民辦幼兒園4526232歲，學(xué)歷層次中專占7.25%，大專占43.27%，本科占49.48%,，幼兒教師持證率專任教師315人，教師素質(zhì)參差不齊，平均年齡37歲，中專及?？埔陨蠈W(xué)歷占45%，幼兒教師持證率僅40%。公辦園新聘教師的加入讓幼師隊伍更加年輕化、專業(yè)化，增加了朝氣與活力，同時也存在急需解決的難題：新教師如何更快適應(yīng)崗位，專業(yè)化成長等問題?；谏鲜霰尘?，我們結(jié)合蕪湖三山經(jīng)開區(qū)學(xué)前教育的實際情況，以問題為導(dǎo)向，緊抓“區(qū)域教研-園本教研，技能培訓(xùn)-二次轉(zhuǎn)訓(xùn)”兩個關(guān)鍵點，立足全區(qū)教學(xué)研討、評選和相關(guān)培訓(xùn)活動，以學(xué)科教研員為核心，以三所規(guī)模較大公辦園（蕪湖市龍湖新城幼兒園、蕪湖市保定新城幼兒園、蕪湖市峨橋幼兒園）骨干教師為成員，以《構(gòu)建‘研訓(xùn)一體’的區(qū)域內(nèi)幼兒教師學(xué)習(xí)共同體的實踐研究》課題研究為平臺，通過研究，為全區(qū)培養(yǎng)一批愛學(xué)習(xí)善鉆研的幼兒園骨干教師隊伍；以區(qū)域教研活動帶動園本教研活動開展，以教師專業(yè)培訓(xùn)引領(lǐng)全體教師成長方面的實施策略。二、構(gòu)建“研訓(xùn)一體”共同體，轉(zhuǎn)變教育理念1、行為跟進，以解決問題為主要任務(wù)學(xué)習(xí)共同體的形成是有效培訓(xùn)、教育教學(xué)、教研活動需要使行動具體化。通過行為跟進對培訓(xùn)、教育教學(xué)、教研討論過程中產(chǎn)生的想法、見解進行實踐活動，創(chuàng)設(shè)一種開放的情境鼓勵大家共同去做。為了提高實效性，研究策略以現(xiàn)場研討為主，課題組深入一線，現(xiàn)場觀摩指導(dǎo)，在真實自然的教育情境中進行面對面的指導(dǎo)。各幼兒園之間也加強合作交流，將原先比較分散的各園骨干教師凝聚起來，形成學(xué)習(xí)共同體，基于以老師感興趣的、有研究價值的培訓(xùn)、教育教學(xué)、教研專題為主線，在教研員的帶領(lǐng)下，各幼兒園教師通過看書學(xué)習(xí)、觀察討論、實踐反思等方式，在學(xué)習(xí)中獲得專業(yè)提升，最后成為有獨立探究能力的實踐者。2、任務(wù)驅(qū)動，構(gòu)建專業(yè)發(fā)展共同體1隨著幼兒園對教師專業(yè)成長的重視，通過舉辦和承辦各種活動，以觀摩為平臺，在任發(fā)揮各園、各團隊的優(yōu)勢，形成成專業(yè)發(fā)展的團隊，營造自覺成長的氛圍，鼓勵老師在實踐中看到自己的不足，勇于挑戰(zhàn)自己，借鑒他人的經(jīng)驗提升自己。3、分享研究經(jīng)驗，在全市范圍內(nèi)開展交流研討在行動中提升專業(yè)素養(yǎng)。在龍湖新城幼兒園舉行市級課題交流研討活動，采取線上、線下同步進行。線下有來自蕪湖市各區(qū)縣幼兒園園長、骨干教師50余人參加了活動，線上有近700名教師參與學(xué)習(xí)?；顒又?，老師們首先觀摩各班晨間活動及幼兒早操游戲活動，感XXX老師帶來第一節(jié)原創(chuàng)中班語言活動《小黑魚》，老師教學(xué)語言親切自然，娓娓道來地通過閱讀故事，引導(dǎo)孩子們從小黑魚身上得到啟發(fā)，不能因為害怕就不走出世界，只要懂得運用智慧，不但能保護自己和朋友，也能盡地享受這世界的美好。同樣的素材，龍湖新城幼兒園的XXX老師在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上生成了一節(jié)有趣的美術(shù)拓印活動，引導(dǎo)孩子們積極嘗試用不同的材料，分工合教學(xué)活動后，課題組的老師們進行了過程性匯報。兩位老師介紹了兩節(jié)活動的研討過程，指出要以專業(yè)的眼光審視孩子的需求，對預(yù)設(shè)與生成的適宜性與價值性作出分析，追隨兒幸福成長》為題，匯報了該課題的實施過程，從研究背景、活動開展、初見成效、美好愿景四個方面，詳細介紹了課題組的研討活動，指出預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系是一個永恒的話題，如何尋求他們之間平衡和突破，是對教師專業(yè)素養(yǎng)的更高要求。三、探索多種策略，實現(xiàn)專業(yè)成長1、理念先行，開展有針對性的培訓(xùn)活動富了的知識架構(gòu)，快速融入崗位，提升了專業(yè)素養(yǎng)。2、以賽促訓(xùn)，苦練基本技能因我區(qū)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，教師待遇不高，又沒有編制，很多新教師專業(yè)技能并不高，為了提高教師綜合素養(yǎng)，我們舉行了各種技能培訓(xùn)活動，如論文撰寫、保育員技能、舞蹈我們邀請安徽省鋼琴協(xié)會理事、安徽省音協(xié)會員、蕪湖師范學(xué)校XX老師進行專題講座現(xiàn)場指導(dǎo)大家給《秋天多么美》等10首兒歌編配和弦，通過大屏投影進行分析和示范彈設(shè)置簡筆畫、手工制作、舞蹈和講故事、兒歌彈唱等項目，分片區(qū)初賽和區(qū)級復(fù)賽兩個階段進行，初賽時根據(jù)地域分為四個片區(qū)，片區(qū)內(nèi)各園所有在崗教師全部參加，通過現(xiàn)場抽取比賽題目，在規(guī)定時間內(nèi)進行創(chuàng)作和表演，經(jīng)評委現(xiàn)場評分，推選出優(yōu)秀教師參加區(qū)級取長補短，有的利用業(yè)余時間補缺補差，強化練習(xí)。每次復(fù)賽，都是一場場視聽盛宴，教師們熟練的鋼琴自彈自唱、富有感染力的舞蹈表演、豐富生動的繪畫創(chuàng)作，既展現(xiàn)出積極向上的精神面貌，又充分展示專業(yè)技能和藝術(shù)功底。賽后所邀請的幼教專家組評委，針對參賽作品分別進行現(xiàn)場點評，提出改進意見和建議，為老師們持續(xù)成長指明方向。3、交流展示，扎實開展區(qū)域教研為了提高教研實效性，我們本著教師缺什么補什么,想什么研什么的原則確定教研內(nèi)容。比如在問卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)“課程任務(wù)多、深入研討少”是教師心目中認(rèn)為的當(dāng)前幼兒園培訓(xùn)研修活動中的突出問題，幼兒園事務(wù)多而雜，園本教研活動存在應(yīng)付現(xiàn)象，難以深入研討，大家質(zhì)疑的精神少，人云亦云的附和多……針對以上問題，我們在教研活動解決問題，通過現(xiàn)場教研、頭腦風(fēng)暴、思想撞擊，最終解決問題。如針對“開展自主游戲活動難”這一問題，我們開展了以“自主游戲”為主題的一系列活動，通過舉行自主游戲XXX老師先通過培訓(xùn)厘清思路，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，克服畏難情緒，然后在中心教研組中集體備課，集思廣益確定活動主題，討論可投放的操作材料。備課后教師們回園進行實踐，再舉行自主游戲比賽，給做的好的優(yōu)秀教師予以認(rèn)可肯定。特別是獲獎作品展示觀摩研討活動，無論是對承辦單位還是觀摩人員，所起到的激勵引領(lǐng)作用非常大。比如在保定新城幼兒園開展的自主游戲展示活動，園長xxx紹該園實際情況、辦園理念及開展自主游戲的探索，讓觀摩人員對該園自主游戲的開展有家長眼中的幼兒在自主游戲活動中所產(chǎn)生的變化。大家結(jié)合所看到的幼兒園沙水區(qū)、建構(gòu)區(qū)、叢林區(qū)、攀爬區(qū)、寫生區(qū)等戶外自主游戲活動，發(fā)現(xiàn)老師們巧妙利用已有環(huán)境，合理孩子們自由選擇游戲內(nèi)容，自主游戲，全園呈現(xiàn)出一幅幅自主、野趣、天然和諧的美麗畫卷。教研員的《自主游戲，讓幼兒成為主動學(xué)習(xí)者》講座，從如何幫助幼兒成為主動學(xué)習(xí)者，教師如何做有準(zhǔn)備的觀察者等方面指出了存在的問題，提出建議，提醒老師們要在提升幼兒的游戲能力上下功夫，在把握教育契機、適時介入上多思考，在設(shè)計觀察指導(dǎo)游戲上提實力，使幼兒在真游戲中真發(fā)展，真成長！為了保護老師們高漲的學(xué)習(xí)熱情和積極性，我們每學(xué)期都開展這樣的觀摩活動，活動中涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀游戲案例，如保定新城幼兒園XXX源于“炒菜”中鍋倒了，孩子們想要尋找工具架鍋，教師發(fā)現(xiàn)了這一教育契機，及時提供不斷調(diào)整思路，著重培養(yǎng)幼兒自理能力、觀察能力、語言表達和想象