公民責(zé)任意識(shí)培育的信息化路徑 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選公民責(zé)任意識(shí)培育的信息化路徑摘要：教師教學(xué)中常用信息資源，但若不審慎甄選、整合、處理信息資源，常導(dǎo)問題之線，逐步探尋信息化路徑在培育學(xué)生責(zé)任意識(shí)的獨(dú)特價(jià)值。關(guān)鍵詞：責(zé)任意識(shí) 培育 信息化路徑引 言：會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沖淡有意注意的效度，影響學(xué)習(xí)效果。當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)信息化的大潮洶涌澎拜，教師跟上時(shí)代步伐運(yùn)用信息化資源，可有效補(bǔ)充資源拓寬視野，激發(fā)動(dòng)機(jī)提升興趣，挖掘潛能保證活力，彰顯特色活躍課堂。對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀及道德觀念養(yǎng)成來說，可激蕩心靈強(qiáng)化道德認(rèn)知，或潤(rùn)物無聲助推德行養(yǎng)成。責(zé)任感是一切情感的基礎(chǔ)，沒有責(zé)任感，其他情感猶如空中樓閣。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任八年級(jí)上冊(cè)第三單元《勇?lián)鐣?huì)責(zé)任》，以責(zé)任教育為主線，內(nèi)容難度不大，理論層面相對(duì)較多，學(xué)生對(duì)內(nèi)容本身多有知曉，但如何激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，怎樣引導(dǎo)學(xué)生踐行自己的責(zé)任觀念，付諸實(shí)際行動(dòng)來對(duì)待人和事，對(duì)于學(xué)生的人格養(yǎng)成大有裨益，對(duì)于培養(yǎng)合格社會(huì)公民也意義深遠(yuǎn)。教材建立了完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)并設(shè)置了一些情境，但僅依靠教材中的內(nèi)容顯然不夠，教師若隨意補(bǔ)充一些知識(shí)，也未必能契合教材本身，是否能引起學(xué)生關(guān)注也成疑。新時(shí)代的思政課教師要從社會(huì)生活出發(fā)，不唯書本、不唯課件，在基于教材基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的理解，在適宜時(shí)機(jī)運(yùn)用信息化手段，通過圖片、視頻、文字等以新聞講述、案例專評(píng)、在線監(jiān)測(cè)等方式，或補(bǔ)充設(shè)置情境，或構(gòu)建活動(dòng)載體，或?qū)崿F(xiàn)情感升華，往往能收獲意想不到的教育功效。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選一、以影視片段為橋，訪熱愛祖國(guó)為己任的恢弘之境士氣。最近一段時(shí)間，大家紛紛被影片《長(zhǎng)津湖》眾多場(chǎng)景所震撼?！窘虒W(xué)片段1】師：在我們的周圍，有許許多多履行責(zé)任卻不計(jì)代價(jià)和回報(bào)的人，他們付出時(shí)間、金錢、精力，甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命。譬如，中國(guó)人民志愿軍某部6連125名英勇戰(zhàn)士（播放《長(zhǎng)津湖》電影片段） 圖1冰雕連哪怕是凍死，我也要高傲的，聳立在我的陣地上。”（6連戰(zhàn)士宋阿毛生前所寫的絕筆詩）師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了六連戰(zhàn)士的英勇事跡，你有哪些深刻的感受？們也要努力學(xué)習(xí)，用自己的本領(lǐng)為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。長(zhǎng)津湖戰(zhàn)役的素材，除電影《長(zhǎng)津湖》中的內(nèi)容，筆者挖掘人民網(wǎng)、央視網(wǎng)“我的抗美援朝故事”之《失去手腳的時(shí)候》的紀(jì)錄片組織學(xué)生觀看并討論，紀(jì)錄片由長(zhǎng)津湖戰(zhàn)役的幸存者周全弟親口講述，他在零下四十度的極寒天氣里潛伏三天三夜，和戰(zhàn)友一起完成埋伏的任務(wù)，周全弟被嚴(yán)重凍傷，最終失去了雙手和雙腳，他用巨大付出為國(guó)家我付出的不算什么……”。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選述，親身示范，被截的四肢，真切的話語，剛毅的表情……，都給人以最強(qiáng)的真實(shí)感，干舌燥的講述所能比擬。二、以幻燈圖片為媒，尋奉獻(xiàn)社會(huì)為追求的非凡之業(yè)【教學(xué)片段2】永恒。今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)《不言代價(jià)與回報(bào)》時(shí)，不妨探究“將軍農(nóng)民”甘祖昌的光輝一生。生：我們小組利用網(wǎng)絡(luò)、書刊資料搜集了甘祖昌將軍作為后勤部部長(zhǎng)保證10萬大質(zhì)？（出示圖片。）生：甘將軍甘于奉獻(xiàn)、樂于擔(dān)當(dāng)、勤儉節(jié)約。師：這是一張甘祖昌農(nóng)間勞作時(shí)微笑的照片。大家思考下，甘將軍積極承擔(dān)責(zé)任，付出了什么？又得到哪些回報(bào)？感覺、獲得新的知識(shí)和技能、贏得他人的尊重和贊許等。教學(xué)中，從圖片內(nèi)容，回歸到教材知識(shí)，潤(rùn)物無聲，實(shí)現(xiàn)了文本之間的無縫對(duì)接，促成了知識(shí)的生成與拓展。在學(xué)習(xí)《服務(wù)社會(huì)》之“奉獻(xiàn)社會(huì)我踐行”內(nèi)容時(shí)，我選擇通過甘祖昌將軍夫人龔全珍——被習(xí)近平總書記親切稱為“老阿姨”的老人的事跡為圖32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選【教學(xué)片段3】師：龔全珍，自1957年隨甘祖昌將軍回到江西省蓮花縣后，選擇當(dāng)一名教師教育年龔全珍被回鄉(xiāng)，是如何盡到自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任？生1：在很多情況下，我們可以選擇自己承擔(dān)的責(zé)任。我們應(yīng)該有勇氣憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧，對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)作出正確的評(píng)估，作出合理的選擇。生2：一旦作出選擇，就該義無反顧擔(dān)當(dāng)起對(duì)社會(huì)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。生3：服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)，需要我們愛崗敬業(yè)，積極參加社會(huì)公益活動(dòng)。師生：一起欣賞歌曲《老阿姨》（老師領(lǐng)唱）。華，讓奉獻(xiàn)社會(huì)為追求的非凡胸襟與光輝形象永駐師生心田。三、以視頻互動(dòng)為梯，探關(guān)愛他人為樂趣的精神之歸【教學(xué)片段4】公益。他們夫婦二人將大愛表現(xiàn)得淋漓盡致。在他們的言傳身教下，其晚輩們紛紛走上關(guān)心社會(huì)、關(guān)愛他人的道德踐行之路，下面請(qǐng)學(xué)生代表結(jié)合自己搜集的資料加以介紹。生（組長(zhǎng)1）：甘迪，甘祖昌將軍的曾孫女，接受家鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)，辭去深圳收入較受啟發(fā)，下面我們決定通過微信視頻的方式在課堂對(duì)甘迪進(jìn)行互動(dòng)采訪。生2：“甘老師，做講解的過程辛苦不辛苦？您覺得值得嗎？……”（學(xué)生和甘迪視頻互動(dòng)）得很幸福的?！薄肮ぷ魇呛芾?，但是幫助了很多人卻很充實(shí)。”42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選生3：“甘老師，生活中您作為講解員和幼兒老師，您幫助過很多人，請(qǐng)說說這樣做的動(dòng)機(jī)。”感受到自己身上的責(zé)任吧。”短短幾句話，道出了“關(guān)愛別人收獲幸福”“關(guān)愛被人也是關(guān)愛與善待自己”的課堂更加生動(dòng)活潑。在平時(shí)教學(xué)中，不少教師視頻連線身邊的人大代表、“中國(guó)好人”等，這些互動(dòng)教學(xué)的片斷瞬間都往往讓學(xué)生記憶猶新，收獲較好的育人效果。四、以現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查為線，譜自我負(fù)責(zé)為底氣的奮發(fā)之為隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，IPAD進(jìn)課堂早已不是新鮮事。課堂上，利用電子書包等在線功能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，及時(shí)呈現(xiàn)，反饋結(jié)果，最大程度克服了傳統(tǒng)手工調(diào)查費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、學(xué)生正確價(jià)值觀的教育?！窘虒W(xué)片段5】面，我們利用手中的IPAD在線參與課堂調(diào)查，分別有三個(gè)問題——“在家基本不做家家在家做家務(wù)的時(shí)間和頻次，請(qǐng)如實(shí)填寫。人（占比10.4%，班級(jí)共48人），18人（占比37.5%），25人（占比52.1%）。師：大家對(duì)待公益活動(dòng)是怎樣的態(tài)度，下面請(qǐng)結(jié)合“一年來有沒有參與過公益活動(dòng)？”“學(xué)校附近公益素食館假期招募志愿者，如果時(shí)間允許的話，你愿意參加嗎？”現(xiàn)場(chǎng)公布統(tǒng)計(jì)結(jié)果。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選立體起來。在進(jìn)行“責(zé)任你我他”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣、作業(yè)時(shí)間、筆記方式等，設(shè)置表格組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)填寫，第一時(shí)間了解學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣，對(duì)于老師們員，我們每個(gè)人首先要對(duì)自己負(fù)責(zé)”，養(yǎng)成好習(xí)慣，樹立盡責(zé)從小做起、從今天做起的意識(shí)。綜上，運(yùn)用信息化資源輔助課堂教學(xué)，是時(shí)代賦予教師不容忽視的課題，它富有意義，值得探索。但是，教師也要明白信息化資源使用的注意事項(xiàng)：一是，確保真實(shí)性。教師要以審慎的思維對(duì)待信息化資源，以免信息失真、資源失范。諸如有教師利用信息化手段介紹重慶萬州公交車墜江事件時(shí)，第一時(shí)間附和個(gè)別網(wǎng)友“女司機(jī)逆向駕車導(dǎo)致撞車”的說法，但是隨后不久便受到調(diào)查實(shí)情的當(dāng)頭棒喝。作為教師，我們應(yīng)客觀理性對(duì)待網(wǎng)絡(luò)資源，取材多通過權(quán)威媒體，使用時(shí)多加甄別。二是，關(guān)注適切性。首先要貼近學(xué)生認(rèn)知實(shí)際，在適宜的學(xué)情情況下開展教學(xué)活動(dòng)，方能取得教學(xué)實(shí)效。有些教師依自己的視角選擇信息化素材，脫離學(xué)生的實(shí)際閱歷，以師為本，以本為本，難以達(dá)到預(yù)期效果。其次要保證教學(xué)內(nèi)容與實(shí)施形式的吻合。課堂上課件滿天飛，信息化素材不斷呈現(xiàn)，學(xué)生顧此失彼，導(dǎo)致重點(diǎn)不突出，分析不深刻，線索不明朗，甚至有些情境素材如導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運(yùn)用信息化資源開門見山引話題，或懸疑激趣設(shè)情境，便已達(dá)成了原有之預(yù)設(shè)。過多、過長(zhǎng)的信息資源只能擠壓其他教學(xué)時(shí)間，影響學(xué)