教師外出考察學習總結(jié)

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老師外出考察學習總結(jié)1

20**年10月23日，在學校領導的帶領下，我校班主任老師到五蓮試驗學校、戶部鄉(xiāng)中學、蓮花學校參觀考察，現(xiàn)將此次外出學習考察詳細狀況匯報如下：

一、考察總體印象

1、質(zhì)樸的辦學理念

戶部中學是一全部悠久歷史的初級中學，從張校長介紹來看，同學的整體狀況和我們學校狀況差不多，學習好的同學留不住。無論是哪個同學，一旦涌現(xiàn)不好的苗頭，領導、老師甚至工勤人員都不會一味的找客觀緣由，他們面對全體同學，使全體同學都能享受到學習的勝利。真正表達了朱熹的“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。

2、深厚的學校文化

走進戶部中學，你將馬上被它的學校文化所吸引：一個整體的規(guī)劃，創(chuàng)設了有利于同學勇于進取的文化氛圍，古今中外的名人名言隨處可見，名人的塑像成了悄悄無言的教育者，甚至于每一塊草坪、每一個角落都洋溢著教育的激情。

二、收獲與反思

名校之行，帶給我們的收獲是全方位的，但仔細反思，我們也的確存在眾多的不足。

在為期一天的行程中，我們不僅參觀了戶部中學，了解他們學校的管理和進展，還巡游了不少名勝古跡。此次的外出參觀學習首先是我們了解了發(fā)達城市學校的建設和進展，學校管理的模式和特色，開闊了視野，激活了思路。這對于在今后的工作中，制定學校的進展規(guī)劃，推動學校的科學化管理，促進學?？缭绞竭M展有著特別大的援助。其次，在巡游祖國名山大川，風景名勝的.過程中，山的清秀，水的陰柔、城的壯麗無不使人愉悅、贊美。沉重的壓力在這里得以釋放，疲乏的身心得以愉悅。有助于下一步以更飽滿的熱忱投入到工作中去。

在此次的參觀學習中，感受最深的有三點：一是學校的管理要精細，二是“創(chuàng)新”是學?？焖龠M展的推動器，三是育人要講究方法。

〔一〕學校的管理要精細

通過對戶部中學的觀測和聽了校長的介紹，這所學校不僅有著一流的環(huán)境和一流的設備，更有著一流的辦學理念和一流的管理。學校分工很精細，從校長到教職員工，每一個人都有自己的崗位、職權(quán)、任務。每一個崗位都有相應的考核。由于分工細，要求細、考核細，而且每個人都有職、有權(quán)、有責，所以每個人的工作熱忱高，責任心很強，學校的各項工作也都能優(yōu)質(zhì)高效的完成。

要在學校實現(xiàn)精細化管理，首先要有一只業(yè)務精良、責任心強的老師隊伍，這也是學校進展的關鍵。作為教務主任有懂得學校進展的規(guī)律，對學校的長遠進展有明確的思路，同時要加強對老師的培育和教育，提高老師的素養(yǎng)，并使全校上下有一個明確的奮斗目標。其次作為教務主任對學校教學工作要做到科學合理的安排，對老師大膽運用。這樣才能充分調(diào)動老師的工作積極性，充分發(fā)揮老師的制造力。三是制定詳細的考核方法和明確的獎懲方法，是工作干得好的能得到相應的嘉獎，而工作無進展的那么受到相應的懲處。

〔二〕學校的工作要不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新才有進展，春光新才有特色。

這是我在參觀了蓮花學校中學后的最大感受。這是一所地地道道的年輕的學校。但正是這樣一所年輕的學校，在當前的教學改革中走在了全國先進行列。目前，這所學校在辦學思想、辦學模式、學校管理、教育教學質(zhì)量、學校環(huán)境建設和人才培育等方面形成了自己的風格，已成為天津市的品牌學校之一。

這所年輕的學校之所以能有如此快的進展速度，我認為與這所學校的領導和老師擅長創(chuàng)新有很大的關系。當你走進這所學校，了解了這所學校，你就會發(fā)覺在這所學校的每一個角落都顯現(xiàn)著創(chuàng)新的聰慧。

走進這所學校的大門，你就會看到合理的教學布局。在這里，立體的地圖、地殼模型與草坪和鮮花和諧的交織在一起，既美化了學校，又方便了同學的學習。在試驗室、音樂美術舞蹈等各功能室，處處能表達出學校對同學的人文關懷。有了這樣擅長創(chuàng)新的領導和老師，同學的創(chuàng)新技能也就能得到充分的培育。

〔三〕育人要講究方法

1、我們究竟怎樣教育同學

在參觀學校之外，我們還巡游了一些名勝風景區(qū)，還感嘆大自然的奇怪美好之余，我不得不佩服旅游區(qū)人的精明。他們會想著各種法子，讓你心甘情愿的將口袋里的錢掏出來，消費掉。這就使我想到在我們的教育教學工作中，各校都在積極探究育人環(huán)境及功能，盡管學校和老師的出發(fā)點和動機都是好的，但由于采用的方法不一樣，收到的效果卻是大不一樣。這就猶如同樣都是讓游客往出掏錢，有些采納心里疏導，有些卻采納哄騙，偷竊甚至搶奪等手段，雖然都是讓游客掏出了錢，卻引起了游客的反感和恐驚。因此我們在教育同學的問題上要多動腦子，多想法子，使同學在不知不覺中高興奮興地接受教育，這才是教育的抱負境界。

2、突破思維定勢，樹立新的老師觀念

“怎樣的老師才是真正的好老師？”這是此次外出考察帶給我們最大的啟示。很顯著，在現(xiàn)代教育中，只展示老師高素養(yǎng)的課堂是沒有活力，而真正的好課應當是同學自主學習的天下。因此，我們的管理模式、教學模式、思維模式都亟待轉(zhuǎn)變，要從根本上樹立全新的優(yōu)秀老師的觀念，真正將課堂的主體交還給同學。當然老師對教材的充分理解，對同學技能的培育也要落到實處。

見多方能識廣，這次外出考察給我的感受是令人欣慰的，相信很多人將考察所得在自己的教學實踐中進行嘗試，能邁出可喜的一步。因此，我們有理由推論，只有予以老師更多走出去的機會，才能讓老師了解新理論、新方法，進而切實提高老師參加教改的主動性與積極性，推動學校全面進展。

老師外出考察學習總結(jié)2

**月**日至**日，我有幸參與了由市教育局、**師院組織的**市名師培育工程人選到南京、上海、杭州的教育考察學習。我們先后到南京市夫子廟學校、鳳游寺學校、上海洵陽路學校和杭州崇文學校參觀考察，這四所學校的學校文化特色鮮亮，或傳統(tǒng)、或鮮活、或深厚、或新銳，這四所學校的課堂教學也是各具特色，讓我體會到江滬浙一帶教學改革的多元和深入。印象最深、觸動最大的應當是專家的講座，華師大的吳**、李政濤、李永成三位專家分別從新基礎教育視野下的課堂教學轉(zhuǎn)型變革的策略、同學工作的核心命題和老師進展的角度為我們做了三場深刻而精彩的講座，給了我許多啟示，也讓我更理性的反思自己。

一、調(diào)整心態(tài)，享受工作帶來的苦樂

“愛自己，就要栽培自己”，這是李政濤博士講座的最末一句話，也是對我觸動最深的一句話。

雖然在名師培育工程的隊伍里我是小字輩，但事實上我也工作了18個年頭了。隨著自己在工作中從青澀走向成熟，身上的擔子越來越重，面對的挑戰(zhàn)越來越多，難度越來越大，而內(nèi)心追求完滿的標準卻不曾降低。這些壓力有時壓得自己喘不過氣來，不知不覺中，職業(yè)成就感和美滿感就不那么強了。我不得不承認，職業(yè)倦怠找上我了。我時常自問：曾經(jīng)那么喜愛當老師的我，現(xiàn)在怎么就不歡樂了呢?

“老師職業(yè)特點就是困難、繁重、勞累。累是不可避開的!問題是，有沒有累出效率?累出品位?累出制造?累出聰慧?累出成長和進展?”李政濤博士一連串的問題，問得我醍醐灌頂，緣由很簡約，不是工作太多，不是任務太重，不是超過我的技能，而是我忘卻了享受，忘卻了享受教學、享受學習、享受失敗、享受成長!再看看比我年長的名師們，這幾天相處下來，他們對教育教學的熱忱、執(zhí)著，感染著我，也讓我汗顏，我想他們肯定是享受到了繁重工作背后的品位、成長和進展，所以才能累并歡樂著。我相信我也可以，肯定可以，寵愛自己，用工作寵愛自己。

二、端詳自己，看清自我更新的方向

吳**教授將課堂教學的“改革”狀態(tài)分為：方法的改革(舊框架+方法技術=老師主導)、形式的改革(舊框架+新元素=同學主動)、加法的改革(情境+活動+技術+開放題)、局部的改革(認識部分內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為行為)，而這些都是傳統(tǒng)教學框架不變，學科知識立場末端的方法改革，表面形式化的狀態(tài)。這讓我不自覺地端詳自己的課堂教學，發(fā)覺自己真的還要努力更新自己、提升自己。

吳教授用案例的方式解析了新基礎教育理念下的教學內(nèi)容組織的結(jié)構(gòu)設計，從教結(jié)構(gòu)到用結(jié)構(gòu)，從整體到部分再到整體，其間表達了融合滲透的策略和整體感悟的策略。這種結(jié)構(gòu)設計很適合數(shù)學學科的教學，它完全打破了現(xiàn)有的'教材體系，不是將知識一口一口掰碎了喂給同學，而是呈現(xiàn)一個整體，讓同學發(fā)覺它們的共性，先是跟著老師學結(jié)構(gòu)，再讓同學去用結(jié)構(gòu)，這種大體系、大探究，對同學掌控知識，尤其是掌控學習方法、思想方法是特別有效的。但是在聽試驗學校老師的執(zhí)教時，以上的思想表達得并不是很抱負，讓我有一點懷疑它的可操作性，好在吳教授的課后評課，并不停留在批判層面，而是給出了詳細的做法。讓我傾慕洵陽路學校有華師大這么雄厚的專家支持的同時，也讓我堅決地相信這不僅僅是理論層面的愿景，更是可以真實達到的現(xiàn)實。

三、名師團隊，獲得長久前進的能量

名師培育工程這個團隊，既有市教育局人事處的方向領航，又有**高校師范學院的專業(yè)引領，再加上各區(qū)名師們的相互碰撞，真的是一個特別好的平臺。在華師大的教室里，我們放下盒飯就開始分組爭論，不管是師院的老師還是名師都暢所欲言，將自己的所感所想進行溝通、甚至爭辯，一貫到下午的教授來上課才被迫停下來。在從上海到杭州的高速路上，整整一路我們都在溝通、在共享，話筒在手中傳遞，思想在共享中豐富，情感在掌聲中交融，不知不覺間，三個小時的車程讓我們更加充盈、更加豐沛。相信浸潤在這個優(yōu)質(zhì)團隊中，我們的課堂肯定會漸漸充斥生長氣息，我們都能實現(xiàn)自己的生命自覺，乃至達到對同學的生命自覺。

老師外出考察學習總結(jié)3

短暫的杜朗口中學之行，給我留下了深刻的印象。教室里深厚的學習氛圍、同學積極參加學習的熱忱、焦灼有序的合作深深地震撼了我。

體會一、杜郎口中學同學的學習熱忱使如何調(diào)動起來的?這也是我最期望得到答復的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊敬每一個同學”。雖然簡約，卻正中要害，倒出了教育教學得真諦。課堂教學中不存在蔑視和嘲諷，而是觀賞和佩服、確定。同學得到充分尊敬了，同學都有了學習信心了，同學的學習積極性被充分調(diào)動起來了。再就是通過一些詳細措施激勵同學努力學習。一是劃分學習小組，小組長每天負責檢查各同學的預習狀況和學習掌控狀況，使每天所學的知識都能實時鞏固。班內(nèi)的'桌登擺放以方陣為單位，圍坐在一起。這樣也清除了以前前排和后排的區(qū)分，每個同學同等地坐在了一起。二是課堂上做到參加無錯的觀念;培育同學參加的積極分子、積極評比課堂積極分子等。三是小組間開展學習評比，每個同學都為自己所屬的集體負責，盡量維護集體的榮譽。四是實時的嘉獎和鼓舞制度。

體會二、老師把自己融入到同學中去，不再是高高在上的師道尊嚴者，用民主開放的思想和行動去開啟同學的聰慧，在他們的課堂上，沒有講臺，沒有權(quán)威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。老師起到了畫龍點睛的作用，這里老師真正成為“導師”，為同學構(gòu)建知識的引路人，課堂上老師更多的時候是在了解在傾聽。

體會三、在教學中，要給同學一個足夠的空間，從而表達他們的主體地位。老師在日常教學中，要充分挖掘同學的潛力，就要把課堂還給同學，讓他們在學習中獲得勝利地歡樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率。杜郎口中學不論語文、數(shù)學、英語課，他們的模式都是一樣的，如：英語課堂上，一名同學朗誦另一名同學表演，表達在歡樂中學習，利于知識的鞏固。

體會四、同學相互援助，活動自由。爭論式的學習，使問題可以通過同學間同等的合作爭