小學信息技術(shù)-聲波測距避障礙（三）教學課件設(shè)計

Loading……聲波測距避障礙一、說教材

《聲波測距避障礙》是泰山版小學信息技術(shù)五年級第12課，本課是在學生已經(jīng)掌握了scranio圖形化編程之后，開設(shè)的更高層次的任務，使學生在原有基礎(chǔ)上學會汽車的設(shè)計與組裝，程序的編寫，達到軟硬件結(jié)合。本課注重多學科的綜合運用，有效的培養(yǎng)了學生信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)中的計算思維和數(shù)字化學習創(chuàng)新。結(jié)合學生的年齡特點及認知規(guī)律，制定本課的教學目標為：知識和技能:1、能利用所需要的材料組裝小車模型；2、了解并設(shè)計無人駕駛汽車的自動避障功能（重難）；過程和方法:1、培養(yǎng)學生自主探索、自主學習的能力；2、培養(yǎng)學生的動手能力和團體協(xié)作能力。情感態(tài)度和價值觀:讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

教學時間：

根據(jù)課程內(nèi)容需要，將安排2個課時。第一課時中學生探究避障車的技術(shù)原理并按照圖紙對小車模型進行初步的搭建，第二課時完成小車的設(shè)計以及程序的編寫。現(xiàn)在講的是第二課時。課前準備：

多媒體課件、scranio機器人套件6組、電腦六臺、投屏手機一部二、說教法和學法教學中我采用項目式教學法，學生分小組自主選擇項目并完成該項目。以項目為主線、教師為引導、學生為主體，配合現(xiàn)代教學手段，充分調(diào)動學生的積極性。二、說教法和學法該年齡學生對信息技術(shù)課非常感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事情且已經(jīng)初步形成了使用計算機的良好習慣。學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，發(fā)揮學生的團結(jié)互助精神同時也使得本組學生的配合更加默契，也為今后的合作學習打下基礎(chǔ)。探究技術(shù)原理導入探究避障功能搭建小車底座總結(jié)回顧三、說教學過程教學內(nèi)容+學科特點+認知水平項目一：利用超聲波傳感器，實現(xiàn)小車的自動避障功能。項目二：利用RGB全彩燈與超聲波傳感器組合，實現(xiàn)小車的自動避障功能。項目三：利用蜂鳴器與超聲波傳感器組合，實現(xiàn)小車的自動避障功能。環(huán)節(jié)四：探究避障功能選擇項目【本環(huán)節(jié)中，利用課件展示項目】【學生利用實物展臺展示自己的項目計劃書及圖紙】項目一：利用超聲波傳感器探測前方一定距離內(nèi)是否有障礙物，如果有障礙物，控制小車進行轉(zhuǎn)向，如果沒有，繼續(xù)前行。項目二：利用超聲波傳感器探測前方一定距離內(nèi)是否有障礙物，如果有障礙物，RGB全彩燈亮紅燈并控制小車進行轉(zhuǎn)向；如果沒有障礙物，小車繼續(xù)前行、RGB全彩燈亮綠燈。探究避障功能—制定并匯報計劃【學生利用實物展臺展示自己的項目計劃書及圖紙】項目三計劃：探測前方一定距離內(nèi)是否有障礙物，如果有障礙物，蜂鳴器發(fā)出聲音并控制小車進行轉(zhuǎn)向；如果沒有障礙物，小車繼續(xù)前行、蜂鳴器不發(fā)出聲音。探究避障功能—制定并匯報計劃1、傳感器應該放置在能夠檢測到前方障礙物的位置，傳感器的兩只“眼睛”不要被線擋住。2、RGB全彩等應放置在合適的位置，使觀察者能夠清楚的觀察到燈顏色的變化。常見問題及處理方法探究避障功能——實踐操作各項目組在組長的帶領(lǐng)下，負責模型搭建的同學繼續(xù)完善避障車，并根據(jù)需求為避障車添加其他的器件，使之更加完善；負責編寫程序的同學，利用scranio軟件中的TY-1模塊，對避障程序進行編寫、測試，并將程序上傳至小車控制板當中。探究避障功能——實踐操作根據(jù)項目需求編寫程序項目一項目二項目三探究避障功能——實踐操作？探究避障功能—所遇到的問題及解決方案探究避障功能—成果展示探究避障功能—成果展示探究避障功能—成果展示探究避障功能—