《地下森林斷想》教案(新人教版九下)29

《地下森林斷想》教案(新人教版九下)29設(shè)計理念：地下森林創(chuàng)造了生命史上的奇跡，它深沉、堅毅的品格給我們以強烈的震撼。因此，本創(chuàng)意意在引導(dǎo)學(xué)生感知地下森林的形象，感受作者強烈的思想感情；體會敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)手法，探明課文的主旨；探究文章震撼人心的奧秘，品析鑒賞本文的語言美、哲理美。教學(xué)步驟：(一)激情導(dǎo)入。1．導(dǎo)語：地下森林,又稱火山口原始森林,屬國家級自然保護區(qū),位于鏡泊湖西北約50公里的張廣才嶺東南坡的深山中。初唐詩人宋之問有詩曰：“兩巖天作帶，萬壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤礙日暉。翳潭花似織。綠嶺竹成圃。”今天我們學(xué)習(xí)的文章——《地下森林斷想》，就是一首對火山峽谷和地下森林的贊歌。2．作者簡介。張抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龍江一國營農(nóng)場生活了8年。1972年在上?！督夥湃請蟆飞习l(fā)表第一篇小說《燈》。1975年出版反映邊疆農(nóng)場建設(shè)和知青生活的長篇小說《分界線》。1977年入黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)。1979年發(fā)表短篇小說《愛的權(quán)利》，反映新的歷史時期，青年們對不同的婚姻愛情的認識與追求。1986年出版長篇小說《隱形伴侶》，在更廣闊的社會背景下，展示一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的心路歷程。3．題解。課文標(biāo)題“地下森林斷想”中的“斷想”怎么理解？斷想：是片段感想的意思。（二）初讀課文，整體感知。3．教師范讀課文或者聽課文錄音，注意生字生詞。憤懣(mèn)瘠薄(jībó)沉湎(miǎn)孱(chán)弱窺（kuī）測遮天蔽日浩瀚無垠隱姓埋名裊裊煙云山崩地裂悄然無聲裝模作樣萬籟俱寂肅然起敬沉默寡言百鳥啾啾蔚為壯觀4．學(xué)生自由朗讀課文，并思考以下問題：①文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？②文章所寫的“地下森林”給你留下了怎樣的印象？③你讀了本文后有什么感受？5．用簡介的語言說一說本文的主要內(nèi)容。明確：面對大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡，作者展開豐富的想像，用優(yōu)美生動的語言，描寫了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強不屈的生命力，表達了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。(二)理讀課文，體會構(gòu)思和寫法。1．速讀全文，劃分層次并說明理由。全文分為三部分：第一部分(1-2段)：點明地下森林的特點——奇特，表達作者的感受——驚訝。第二部分(3-20段)：描寫地下森林形成的歷史，突出其“艱辛”的特點。又可分兩層：第一層(3-8段)：寫火山爆發(fā)。地貌面日全非，所有生命毀于—旦。第二層(9-20段)：這部分極寫環(huán)境的惡劣和地下森林生長的艱辛，給人以沉重感、厚重感。第三部分(21-27段)：描寫親眼所見地下森林的狀貌，突出其“自豪”的特點，表達作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。2．構(gòu)思上有什么特點？本文采用了倒敘的手法，先寫作者去尋覓地下森林，其次憑想象敘寫地下森林怎樣在逆境中誕生、成長，最后寫它的勝利。3．為什么行文結(jié)束才正式對地下森林作正面描寫？本來這些描寫可以移至文章開篇，展示作者目擊地下森林之后的強烈深刻的第一印象,也成為讀者閱讀本文的第一印象,但是作者似乎有意暫且不表,留待文尾展示出來,想來是突出地下森林的黑暗,艱辛,險惡的經(jīng)歷,在極寫這種經(jīng)歷之后順勢再現(xiàn)森林的壯觀景象,劫后余生,慶幸之至,作者寫來痛快淋漓,讀者讀來更覺新奇。4．文章的三個部分在敘事和抒情上各有什么側(cè)重？第一部分近于抒情，用主觀感受表達觀覽地下森林的心情；第二部分以描寫為主，作者將主觀傾向掩飾暗藏；第三部分復(fù)又抒情，毫不掩飾地表達對地下森林的贊嘆和謳歌。(三)研讀課文，把握主題。1．試從幾個方面概括地下森林的“品格”，并作簡單解釋。堅忍頑強,不怕艱難險阻,不怕黑暗,忍受漫長的生長過程的煎熬；沉著謙遜,擁有無比豐富的財富,卻與世無爭,沉默寡言；樂觀豪邁,自信生命力的強大,終究能戰(zhàn)勝一切困難,任何時候都不悲傷或消沉；無私奉獻,把偉岸的成材獻給人類,用美麗的景色裝點大自然。2．作者由地下森林升華出一個怎樣的主題？作者由地下森林升華出深刻的主題,可以用課文倒數(shù)第二段中的話來回答:大自然每一次劇烈的運動,總要破壞和毀滅一些什么,但也總有一些頑強的生命不會屈服。這樣的回答好像沒有回答完,還應(yīng)補充一些內(nèi)容:不怕命運不公平,只要努力,只要忍耐,終究能獲得轉(zhuǎn)機,獲得應(yīng)有的榮耀和尊敬。(四)賞讀課文，增加積累。1．大量運用疊字。如“黑黝黝,光禿禿,陰森森,靜悄悄”,“整整齊齊,密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林”,“純潔的白樺,挺拔的青楊,秀美的黃菠蘿”,“墨綠的松,金色的唐棋,橘黃的楊,火紅的楓”,“莽莽群峰”、“高高天庭”等疊字,都用得非常精心而細致,流暢而工穩(wěn),顯示作者遣詞造句的功力。2．對稱句的運用。如“陽光不喜歡峽谷,峽谷莫非不知道？陽光是公平的嗎？峽谷莫非不明白”，“風(fēng)來似一片綠色的海,夜靜如一堵堅固的墻”等,它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性,在回環(huán)往復(fù)中又逐步深化思想意蘊,強化感情表達的力度。3．精彩的寫景語句。如“狂風(fēng)呼嘯,氣浪灼人,沙石飛騰,巖漿橫溢,霎時天昏地暗,山崩地裂,好像到了世界末日……”這是描寫最初地質(zhì)突變時的情景,一句話一個景象,語言簡練,讀來有厚重之感。4．哲理深刻的句子。如“大自然每一次劇烈的運動，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強的生命，不會屈服，絕大屈服??！”哲理深刻：人類社會的發(fā)展也常常會墮入低谷,像大自然的風(fēng)云變幻,地質(zhì)變遷考驗森林,禽獸的生命適應(yīng)性一樣,考驗人群的品質(zhì),適應(yīng)性,耐力,錘煉人群的意志,生命力。滄海橫流,天地翻覆,方顯英雄本色；火盡煙滅,劫后余生,更知生命可貴。歷史與現(xiàn)實,個體與群體,莫不如此。5．變換人稱的句子。如“可是你，為什么長在這里”，“你從哪里來？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過那漫長的歲月？”等。課文有時用“它”,有時用“你”來稱呼地下森林,表達的情感的強弱度有所不同,用“你”表達情感更加強烈,表達對地下森林的敬仰和熱愛,對讀者更具有感染力。［第二方案］設(shè)計理念：本文語言規(guī)范優(yōu)美，可“讀”性強，同時蘊含了作者豐富的感情。因此，無論是朗讀，還是賞析和積累，都以學(xué)生的活動為主。在朗讀中，把握作者的思想感情；在學(xué)習(xí)和欣賞中，豐富詞匯量，感悟精美典雅的句子，多角度積累語言。教學(xué)步驟：(一)朗讀課文——把握作者思想感情。1．配樂朗讀，注意字音和節(jié)奏。2．學(xué)生自由讀，把文中的精美詞句做上記號。3．學(xué)生分成若干小組，小組內(nèi)分別讀，提請學(xué)生注意朗讀時要有感情。4．各小組選一個代表在全班讀，然后由學(xué)生來評價，老師總結(jié)。5．學(xué)生配樂一起朗讀。6．在朗讀基礎(chǔ)上，體會文章所表達的思想感情。(二)自由賞析——欣賞文中美點。教師要引導(dǎo)學(xué)生多角度賞析，對學(xué)生的發(fā)言以鼓勵為主。(三)多角度積累語言——先按要求從文中找出，再整理、朗讀、背誦。1．大量運用四字短語，如遮天蔽日、浩瀚無垠等。2．大量運用疊詞。其中有三個字的，如黑黝黝、光禿禿等；也有四個字的，如整整齊齊、密密麻麻等。3．大量運用對稱句。