小學(xué)語文-大自然的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《21.大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.1.認(rèn)識(shí)“妙、奏”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”，會(huì)寫“妙、演”等13個(gè)字，會(huì)寫“美妙、音樂家”等16個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦第2、3自然段，積累喜歡的語句。3.能找到第2～4自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說說課文寫了大自然的哪些聲音。4.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫聲音的詞語的生動(dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：朗讀課文，能借助課文中描寫聲音的短語，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。（重點(diǎn)）體會(huì)課文中描寫聲音的詞語的生動(dòng)。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。了解課文描寫的方法，感受大自然的美妙，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。（難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案、多媒體課件教學(xué)過程：談話激趣，引入課題。同學(xué)們，從今天開始我們學(xué)習(xí)第七單元，青同學(xué)們自己讀一讀導(dǎo)語頁，明確本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。（一名同學(xué)起來讀一讀）。下面老師考考同學(xué)們的聽力。1.（課件播放一些自然界的聲音。）同學(xué)們，你們聽到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）2.大自然是我們快樂的家園。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)大自然，，去聆聽大自然的聲音。板書課題：大自然的聲音。（學(xué)生齊讀課題）二、檢查預(yù)習(xí)。1.昨天晚上咱們預(yù)習(xí)了課文，今天打算去參加大自然的音樂會(huì)，還要帶上我們的小伙伴，下面你把它們介紹給大家吧（課件出示文中生字、詞語）演奏美妙雄偉感受敲打輕柔激動(dòng)樂器手風(fēng)琴呢喃細(xì)語洶涌澎湃波瀾壯闊淙淙潺潺嘩嘩唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚誰愿意讀？(評(píng)：你不僅字音讀得準(zhǔn)，而且聲音非常響亮。)紅色字是本課的一類字，你覺得哪個(gè)字最難寫？（相機(jī)指導(dǎo)“柔”的寫法”）同學(xué)們生字掌握的不錯(cuò)，預(yù)習(xí)單上的內(nèi)容你能填寫完整嗎？（課件出示預(yù)習(xí)單）三、整體感知?，F(xiàn)在讀準(zhǔn)了這些小伙伴的名字，下面就把它們帶入到大自然中，去參加音樂會(huì)。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，看看風(fēng)、水、動(dòng)物是怎么舉行音樂會(huì)的？四．精讀感悟課文是圍繞哪句話寫的？關(guān)鍵詞是誰？教師板書“妙”，指導(dǎo)寫法。你是怎么理解“美妙”的？1．(1)師：那讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧!請同學(xué)們自己讀一讀第二自然段，找出你認(rèn)為美妙的句子，并說說理由。（出示課件）文中這樣說：風(fēng)是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音;不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。（這里用了什么修辭方法寫了風(fēng)、寫了樹葉？）樹葉為什么會(huì)唱出各種不同的歌曲？對，因?yàn)椴灰粯拥臉淙~，有不一樣的聲音;不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。一共幾個(gè)不一樣？齊讀。四個(gè)不一樣，仿佛讓你想到了什么，聽到了什么？這句話讓我想到了風(fēng)吹過（），發(fā)出（）的聲音。四個(gè)不一樣說明了風(fēng)吹樹葉的聲音變化多。風(fēng)這位音樂家可真了不起，用不同的樂譜演奏出不同的樂曲。真是--（生齊讀“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂?！保┠奈煌瑢W(xué)繼續(xù)說出自己的看法？(2)出示相關(guān)句子：“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔;當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。你覺得哪些詞用得比較好？“呢喃細(xì)語”是什么意思？對，“輕輕柔柔、呢喃細(xì)語、溫柔”寫出了微風(fēng)吹過的感覺。你能讀出這種呢喃細(xì)語的感覺嗎？女生單獨(dú)讀，齊讀。?？耧L(fēng)又有什么特點(diǎn)呢？通過那些詞體會(huì)出來的？（激動(dòng)，雄壯的樂曲，充滿力量，威力）你在哪里聽到過這樣的風(fēng)聲?這樣的風(fēng)聲帶給你怎樣的感覺?(學(xué)生各抒己見)播放狂風(fēng)吹過的音頻。這就是“充滿力量的聲音”，這就是“雄偉的樂曲”。齊讀狂風(fēng)大作的句子。讓我們再一次欣賞舒緩的小夜曲和雄渾的交響樂。(3)女生讀當(dāng)微風(fēng)拂過，男生讀當(dāng)狂風(fēng)吹起，(要讀出微風(fēng)的輕柔讀得輕、緩，狂風(fēng)的雄偉讀得急、猛，用心去感受風(fēng)聲的美妙)(4)教師小結(jié)：風(fēng)真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀!既會(huì)演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來如此美妙?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：讀，（找到中心句）找出美妙的句子，想像畫面。，再讀出美感。。2．讓我們用同樣的方法小組學(xué)習(xí)音樂家雨的演奏吧。出示學(xué)習(xí)清單。學(xué)生交流。各抒己見。。(1)出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答……丁丁冬冬……所有的樹林，樹林里的每片樹葉;所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。想像一下，小雨滴落在不同的地方還會(huì)發(fā)出什么聲音?你能不能也說幾個(gè)?(劈劈啪啪、淅淅瀝瀝……)誰能把這些生動(dòng)有趣的擬聲詞再放到句中讀一讀。兩生讀。(2)小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)唱歌呢。出示相關(guān)句子：當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱，真是美妙極了。播放淙淙,潺潺和洶涌澎湃的水聲.“淙淙、潺潺、嘩嘩”說明水量越來越多，水聲越來越大。作者用詞可真準(zhǔn)確呀。指名讀，其他同學(xué)一邊聽一邊想象畫面。一組讀小溪,二三組讀河流,全班讀大海,語勢從活潑到雄壯有力.感受水聲的美妙.(3)小雨滴又會(huì)演奏，又會(huì)唱歌，可真了不起!讓我們隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧!(全班齊讀第三自然段)教師導(dǎo)語：聽到了風(fēng)之曲水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來到音樂會(huì)上一展歌喉。3．走在公園，小鳥在樹上嘰嘰喳喳叫，坐在樹下，蟲兒唧哩哩唧哩哩鳴，還有水塘邊蟈蟈那醇美響亮的唱，他們的歌聲好像在告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”讓我們也帶著快樂的心情來讀一讀這一段。生齊讀最后一段。你都聽到了水的歌聲？你們還知道哪些動(dòng)物的歌唱，誰來模仿一下？生模仿，師評(píng)價(jià)。所有的動(dòng)物都在歌唱，他們用歌聲告訴我們-我在歌唱，我很快樂。大自然中還有哪些聲音？（大豆的啪啪聲，汽車的喇叭聲，炒菜的滋啦滋啦的聲音，轟隆轟隆的雷聲......）昨天讓同學(xué)們回家留心媽媽做飯時(shí)廚房里的各種聲音。你能接下去說幾句話嗎？出示：廚房是一個(gè)音樂廳......溫馨提示：可以嘗試著用上“咣咣咣、叮叮當(dāng)當(dāng)、乒乒乓乓、嘩啦啦、咕嘟咕嘟、噼里啪啦、滋滋滋、嚓嚓嚓”等詞語。聲音在我們的生活中無處不在。只要我們?nèi)谌肫渲?，用心體會(huì)，就會(huì)有此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞的感受。大自然賜給我們的禮物還有很多很多，只要你親近大自然，熱愛大自然，相信你會(huì)有更多的收獲。拓展延伸。1、閱讀《下雪的聲音》，感受大自然的另一種美。你聽到過風(fēng)聲、雨聲、濤聲、雷聲，你聽到過下雪的聲音嗎？推薦同學(xué)們課后讀一讀金波的《下雪的聲音》，感受大自然的另一種沒。2.（小練筆）你還聽到過哪些“美妙的聲音”?試著寫幾句話和同學(xué)交流,如“鳥兒是大自然的歌手……“課間的教室是一個(gè)音樂廳……”板書設(shè)計(jì)21大自然的聲音美妙風(fēng)手風(fēng)琴親近自然水打擊樂器熱愛自然動(dòng)物歌手學(xué)情分析

基于識(shí)字寫字：學(xué)生有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，“滴”“琴”字對于學(xué)生容易書寫錯(cuò)誤。

基于閱讀：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。本文描寫聲音的詞語有很多“輕輕柔柔的呢喃的細(xì)雨”等等，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受，如“對狂風(fēng)和微風(fēng)的細(xì)膩描繪”。

基于口語交際：你聽到過哪些“美妙的聲音”？試著寫幾句話和同學(xué)交流，如，“鳥兒是大自然的歌手......”“廚房是一個(gè)音樂……”學(xué)生能在自主學(xué)習(xí)后發(fā)表自己的見解，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受?！洞笞匀坏穆曇簟沸Ч治觥洞笞匀坏穆曇簟愤@篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第一自然段概括地說明了“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，介紹了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。因此，我以“大自然有哪些聲音”為主線展開教學(xué)，在小組匯報(bào)時(shí)，我有所側(cè)重地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段“水的聲音”，抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句進(jìn)行朗讀、體會(huì)，然后觀察發(fā)現(xiàn)“頂針”的句式，“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃”，當(dāng)然“頂針”這樣的術(shù)語不能直接告訴學(xué)生，只能讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)“前一個(gè)句子的末尾成為下一個(gè)句子的開頭，自然連接”，進(jìn)而有規(guī)律地背誦。另外兩個(gè)自然段我采用扶、放的過程，“風(fēng)的聲音”側(cè)重對比的寫法，“動(dòng)物的聲音”運(yùn)用了排比的手法，都是展示了聲音的魅力，我意在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和團(tuán)結(jié)合作的能力。最后又回到全文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)全文的構(gòu)篇特點(diǎn)和第二、三、四自然段的構(gòu)段特點(diǎn)，從整體上對全文有一個(gè)把握。教材分析

《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第一自然段概括地說明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動(dòng)物。在第二自然段側(cè)重對比的寫法，把微風(fēng)與狂風(fēng)帶給人的不同感受寫得細(xì)膩、生動(dòng)。第三自然段運(yùn)用了頂針句式。第四自然段則運(yùn)用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優(yōu)美的句子，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在美讀中走進(jìn)大自然，體會(huì)作者對大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，能借助課文中描寫聲音的短語，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中描寫聲音的詞語的生動(dòng)。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。了解課文描寫的方法，感受大自然的美妙，激發(fā)熱愛大自然的思想感情?！洞笞匀坏穆曇簟吩u(píng)測練習(xí)基礎(chǔ)百花園看拼音，寫詞語。yǎnzòufēnɡqínqīngróuɡǎnshòudjīdòngyuèqìqiāodǎmínɡjiào在加點(diǎn)字正確的讀音下畫“______”。琴聲（qínqíng）呢喃（lánnán）匯聚（huìfuì）滴答（dīdí）感受（sòushòu）打擊（jījì）比一比，在組詞。???受()妙()擊()鳴()感（）愛()秒()出()雞()喊（）提升訓(xùn)練營根據(jù)意思選擇正確的詞語，填在后面的括號(hào)里。???波瀾壯闊呢喃洶涌澎湃美妙1.比喻聲勢浩大。（）2.比喻聲勢浩大或規(guī)模宏偉。（）3.美好；奇妙。（）4.形容小聲說話的聲音。（）五、照樣子寫擬聲詞。（每小題至少四個(gè)）1.淙淙：。2.唧哩哩：。3.嘰嘰喳喳：。六、選詞填空。溫柔輕柔（1）媽媽用她那雙（）的手，輕輕地?fù)崦⒆拥哪橗?。?）淡淡的月光猶如一張（）的白紗，籠罩著整個(gè)山村。雄偉雄壯（3）.這是現(xiàn)有的最（）的大橋。（4）國慶大閱兵規(guī)模宏大,氣勢（）。思維大練兵七、按照課文內(nèi)容填空

（1）風(fēng)，是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像一樣，唱出的歌曲。不一樣的，有不一樣的；不一樣的，有不一樣的。（2）水，也是大自然的音樂家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩。小雨，一場的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答……丁丁冬冬……所有的樹林，樹林里的每片；所有的房子，的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音?！洞笞匀坏穆曇簟氛n后反思《大自然的聲音》是一篇散文，四個(gè)自然段，通過對大自然聲音的細(xì)膩描摹，展現(xiàn)了大自然豐富多彩的美。文章整體結(jié)構(gòu)清晰，先總后分；段落結(jié)構(gòu)富有特色，總寫只有一句話，開門見山，簡潔明了；分寫各段，先總后分，先概括后具體，結(jié)構(gòu)化思維十分明顯。因此學(xué)生在完成課后第二題時(shí)速度很快，難度不大，可見學(xué)生對于文章內(nèi)容的把握是準(zhǔn)確的，只是他們不知道“總分結(jié)構(gòu)”這一名詞。二、三、四自然段的首句，即總寫的中心句，都奠定了整段的寫作手法：擬人化。這種寫法，本身就充滿情趣，符合兒童的閱讀趣味。學(xué)生在學(xué)習(xí)是也相對容易接受，特別是在朗讀時(shí)能比較容易地帶入情感，在朗讀課文時(shí)情感、語氣把握較好。課文的語言的美，更重要的在于能根據(jù)不同聲音的特點(diǎn)，選擇適切的詞語和句子的長短、節(jié)奏。微風(fēng)“輕輕柔柔”，狂風(fēng)讓“整