小學(xué)語文-紅樓春趣教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

激趣導(dǎo)入，吸引興趣同學(xué)們，有一本書歷經(jīng)滄桑而經(jīng)久不衰。著名文豪魯迅先生讀完這樣評(píng)價(jià)它：全書所寫，雖不外悲喜之情，聚散之跡，而人物事故，則擺脫舊套，與在先之人情小說甚不同。民國(guó)才女張愛玲讀完說過這樣的話說：有人說過“三大恨事”是“一恨鰣（shí）魚多刺，二恨海棠無香”，第三件不記得了，也許因?yàn)槲蚁乱庾R(shí)的覺得應(yīng)當(dāng)是“三恨紅樓夢(mèng)未完”。偉大領(lǐng)袖毛澤東也這樣贊嘆：《紅樓夢(mèng)》不僅要當(dāng)做小說看，而且要當(dāng)做歷史看。他寫的是很細(xì)致的、很精細(xì)的社會(huì)歷史。它就是——《紅樓夢(mèng)》。今天就讓我們就走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》里面一個(gè)場(chǎng)景。齊讀課題。常言道：看書先看皮，看報(bào)先看題。讀完課題，你能知道什么信息？預(yù)設(shè)：1.春趣的意思。紅樓是指《紅樓夢(mèng)》。我們班同學(xué)捕捉信息的能力很強(qiáng)。預(yù)設(shè)：2.題目為后人所加。本文選自曹雪芹《紅樓夢(mèng)》第七十回：林黛玉重建桃花社，史湘云偶填柳絮詞。我們班同學(xué)讀書非常細(xì)心，善于思考。對(duì)于這個(gè)篇幅略長(zhǎng)，又有很多陌生詞語的課文，你是怎么讀懂的？（預(yù)設(shè)：1根據(jù)上下文猜測(cè)詞語的意思。2遇到難理解的語句，不用反復(fù)琢磨，知道大致意思即可。3查閱資料、了解歷史背景，理解故事內(nèi)容。4結(jié)合所看過的電影、電視劇，幫助閱讀。（多種渠道學(xué)語文））師：掌握閱讀方法，有利于我們更好的閱讀經(jīng)典。初探文本，整體感知課前預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)將課文讀了很多遍了，對(duì)于課文主要內(nèi)容，同學(xué)們有了自己的看法（出示兩種問學(xué)單，指名讀）對(duì)比一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？自學(xué)提示可以為我們的學(xué)習(xí)提供很多重要信息。（指名讀自學(xué)提示）本課的自學(xué)提示不僅告訴了我們課文主要內(nèi)容，也為我們提出了學(xué)習(xí)要求，誰來說一說？三、深入解讀，分析人物（一）說到人物，小說中有名有姓的就達(dá)四百八十位。作者曹雪芹塑造了很多有血有肉、個(gè)性鮮明的人物形象，我們這篇課文里出現(xiàn)的人就有很多。出示問學(xué)單（這是我們班同學(xué)對(duì)本課人物的梳理）那么多的人物里，我們班（）覺得（）給她留下了深刻的印象。（指兩名同學(xué)讀讀自己的問學(xué)單）（二）可是，個(gè)性鮮明的人物形象都是通過具體事件中的語言、動(dòng)作來體現(xiàn)的，那現(xiàn)在就請(qǐng)大家再次回到課文中去，默讀課文，思考問題：出示閱讀要求（誰來讀閱讀要求）1.默讀課文，思考你印象最深的人物是誰？2.結(jié)合人物的語言、動(dòng)作，說說你感受到的人物形象。圈畫關(guān)鍵詞，進(jìn)行簡(jiǎn)單批注。3.小組進(jìn)行交流補(bǔ)充。師：聽明白了嗎？開始。預(yù)設(shè)：賈寶玉：寶玉等聽了，也都出來看時(shí)，寶玉笑道：“我認(rèn)得這風(fēng)箏。這是大老爺那院里嬌紅姑娘放的。拿下來給他送過去罷。”（心思細(xì)膩，不出名的嬌紅姑娘的風(fēng)箏都認(rèn)識(shí)）寶玉又興頭起來，（愛玩）也打發(fā)個(gè)小丫頭子家去，說：“把昨兒賴大娘送我的那個(gè)大魚取來?！毙⊙绢^子去了半天，空手回來，笑道：“晴姑娘昨兒放走了。”寶玉道：“我還沒放一遭兒呢?！碧酱盒Φ溃骸皺M豎是給你放晦氣罷了。”寶玉道：“也罷。再把那個(gè)大螃蟹拿來罷?！毖绢^去了，同了幾個(gè)人扛了一個(gè)美人并籰子來，說道：“襲姑娘說，昨兒把螃蟹給了三爺了。這一個(gè)是林大娘才送來的，放這一個(gè)罷?！睂氂窦?xì)看了一回，只見這美人做的十分精致，心中歡喜，便命叫放起來。（美人精致就心中歡喜，喜愛美好事物）獨(dú)有寶玉的美人放不起去。寶玉說丫頭們不會(huì)放，自己放了半天，只起房高，便落下來了。急的寶玉頭上出汗，眾人又笑。寶玉恨的擲在地下，（急切，愛玩）指著風(fēng)箏道：“若不是個(gè)美人，我一頓腳跺個(gè)稀爛?！摈煊裥Φ溃骸澳鞘琼斁€不好，拿出去另使人打了頂線就好了?！睂氂褚幻媸谷四萌ゴ蝽斁€，一面又取一個(gè)來放。（喜愛美好事物）寶玉道：“可惜不知落在那里去了。若落在有人煙處，被小孩子得了還好；若落在荒郊野外無人煙處，我替他寂寞。想起來把我這個(gè)放去，教他兩個(gè)作伴兒罷?！庇谑且灿眉糇蛹魯啵障确帕?。（一個(gè)沒有生命力的風(fēng)箏都在擔(dān)心歸宿，多愁善感）黛玉：黛玉笑道：“可是呢，知道是誰放晦氣的，快掉出去罷。把咱們的拿出來，咱們也放晦氣?！摈煊裥Φ溃骸澳鞘琼斁€不好，拿出去另使人打了頂線就好了?！保ǚ棚L(fēng)箏技藝高超）黛玉聽說，用手帕墊著手（細(xì)心），頓了一頓，果然風(fēng)緊力大，接過籰子來，隨著風(fēng)箏的勢(shì)將籰子一松，只聽一陣豁刺刺響，登時(shí)籰子線盡（放風(fēng)箏技藝高超）。黛玉因讓眾人來放。（善解人意）眾人都笑道：“各人都有，你先請(qǐng)罷。”黛玉笑道：“這一放雖有趣，只是不忍。”（多愁善感）黛玉說：“我的風(fēng)箏也放去了，我也乏了，我也要歇歇去了?！保w弱多?。┳嚣N：紫鵑笑道：“難道天下沒有一樣的風(fēng)箏，單他有這個(gè)不成？我不管，我且拿起來?！弊嚣N笑道：“這一回的勁大，姑娘來放罷?！保w貼，關(guān)心黛玉）紫鵑笑道：“我們姑娘越發(fā)小氣了。那一年不放幾個(gè)子，今忽然又心疼了。姑娘不放，等我放?！闭f著便向雪雁手中接過一把西洋小銀剪子來，齊籰子根下寸絲不留，咯登一聲鉸斷，笑道：“這一去把病根兒可都帶了去了?！保P(guān)心黛玉，忠心護(hù)主，做事干脆利落）我們?cè)凇都t樓春趣》這個(gè)放風(fēng)箏的故事中分析出了這些人物所表現(xiàn)出來的某一特點(diǎn)，這只是人物整體形象其中的一部分?！都t樓夢(mèng)》中還有很多小故事，里面涉及到的人也還有很多，可供我們品味琢磨之處也是不計(jì)其數(shù)，他們真正的全面的形象還有待我們讀完整本《紅樓夢(mèng)》后去發(fā)現(xiàn)，去思考。（三）這么多人聚在一起放風(fēng)箏，大家想不想看啊？（播放放風(fēng)箏的視頻）你看，整個(gè)的放風(fēng)箏過程中，不同的人物有不同的風(fēng)箏，面對(duì)不同的狀況也有不同的反映，也能看出他們不同的性格特點(diǎn)。正式這些鮮活的人物才讓大觀園里的生活變得趣味橫生，趣味無窮。這才是真正的紅樓春趣。（四）雖說放風(fēng)箏是放晦氣，可是我們從中體會(huì)更多的是樂趣。四、拓展延伸、總結(jié)升華《紅樓夢(mèng)》作為四大名著之一，代表了中國(guó)古典小說的巔峰，是悠悠中國(guó)文學(xué)史上燦爛輝煌的一筆。書中塑造的個(gè)性鮮明的人物形象讓人驚嘆。除了我們今天感受到的人物，還有薛寶釵、王熙鳳、史湘云、李紈、劉姥姥等等。他們是什么樣的性格？有什么樣的故事？還在等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索。相信同學(xué)們捧起這本書，一定會(huì)深深地愛上它。希望同學(xué)們課后慢慢品味《紅樓夢(mèng)》的學(xué)問（出示各個(gè)版本的紅樓夢(mèng)）。推薦閱讀：《林黛玉進(jìn)賈府》；《劉姥姥進(jìn)大觀園》；《寶釵撲蝶》、《元妃省親》。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于《紅樓夢(mèng)》比較陌生,課文又是節(jié)選自原文,文中的很多語，言艱澀難懂,甚至連讀通都不容易;而且學(xué)生所掌握的《紅樓夢(mèng)》的背景知識(shí)和關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的生活體驗(yàn)幾乎為零,理解更為不易。因此,在教學(xué)中要致力于指導(dǎo)學(xué)生讀通課文,通過課文中的相關(guān)描寫了解課文描寫的場(chǎng)景,感受課文中的人物形象。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫人物的方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,而教師則是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來取代學(xué)生的閱讀?！彼?本課時(shí)的教學(xué),主要是學(xué)生的自讀感悟和教師的引導(dǎo)并舉,突出學(xué)生的自讀感悟,引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)感悟語言文字。在本課教學(xué)中,讓學(xué)生自己去感受人物的形象,在感悟的同時(shí),也體會(huì)作家描寫人物的方法,重點(diǎn)體會(huì)語言、肖像描寫。效果分析本課教學(xué)效果很明顯,有以下幾點(diǎn):1、分析教材,準(zhǔn)確把握課堂目標(biāo)。通過深入地分析文本,心中明確課堂目標(biāo),尤其是理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中的人們爭(zhēng)先恐后地放風(fēng)箏帶來的快樂2、在讀中通過重點(diǎn)詞語來凸顯人物的形象。通過對(duì)人物(包括紫鵑、寶玉、黛玉、探春、寶釵、寶琴)的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫,凸顯了各位人物的不同形象。突出了他們放風(fēng)箏時(shí)的自由快樂,表現(xiàn)了賈寶玉他們對(duì)大觀園美好生活的熱愛。學(xué)生能從眾多人物中挑一個(gè)自己積極鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題用較快的速度閱讀課文,在閱讀中了解故事內(nèi)容,感受人物形象。閱讀要求的提出其實(shí)也是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀書的良好讀書習(xí)慣。在了解故事內(nèi)容這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括文章的主要內(nèi)容,知道本文記敘了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們?cè)诖笥^園放風(fēng)箏的經(jīng)過。在概括出主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵句段,在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上明確本文的產(chǎn)旨,感受他們放風(fēng)箏的自由歡樂,感受賈寶玉等對(duì)大觀園美好生活的熱愛。感受人物形象讓學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上,找出課文中出現(xiàn)的人物,然后仔細(xì)默讀課文,看看作者對(duì)哪個(gè)人物描寫最多。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物間的關(guān)系確定中心人物。引導(dǎo)學(xué)生從文中眾多人物中挑選一個(gè)自己印象最深的人物,并說出印象深刻的理由。回顧全文,總結(jié)寫法,引導(dǎo)學(xué)生再次回顧課文的主要內(nèi)容,并深入感受他對(duì)自由生活的熱愛和向往?？偨Y(jié)在閱讀中借助人物語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫感受人物特點(diǎn)的閱讀方法。教材分析：《紅樓春趣》是部編版五年級(jí)下冊(cè)第二單元的第四篇課文。本單元為閱讀名著單元，單元導(dǎo)語為：觀三國(guó)烽煙，識(shí)梁山好漢，嘆取經(jīng)艱難，惜紅樓夢(mèng)殘。前三課分別是《草船借箭》、《景陽岡》、《猴王出世》。本單元以四大名著里的情節(jié)為依托，旨在培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，學(xué)習(xí)寫讀后感。《紅樓春趣》是部編人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。課文節(jié)選自曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》第七十回。曹雪芹用變化多端的手法,塑造了生動(dòng)的故事情節(jié)和栩栩如生的人物形象。教學(xué)本篇課文,要求學(xué)生能大致讀懂課文就可以了。本篇課文是略讀課文，課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。自學(xué)提示中要求學(xué)生能大致讀懂就可以了。讀完后和學(xué)生交流：哪個(gè)人物給你的印象深？因此在教學(xué)中也抓住自學(xué)提示的要求，讓學(xué)生從人物的語言、動(dòng)作中體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)中,簡(jiǎn)要介紹《紅樓夢(mèng)》、作者及寫作背景,然后引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解放風(fēng)箏人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫,感受人物的心理活動(dòng)及其特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受課文中的人物形象,大致讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行小組交流,在小組交流中合作學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)在交流中使學(xué)生得多讀書、多思考、多借鑒。通過閱讀,引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)古代小說通過人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)塑造人物形象的方法,以及通過這幾個(gè)方面對(duì)人物形象進(jìn)行堂析的方法。8.紅樓春趣寫出文章中出現(xiàn)了哪些人物？______________________________________________________________________________________________________________________你認(rèn)為賈寶玉是個(gè)什么樣的人？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課后反思我在講解:“你對(duì)課文中的哪一個(gè)人物印象最深?為什么?”時(shí),我讓學(xué)生從文中眾多人物中挑一個(gè)自己印象最深的人物,并說出印象深刻的理由。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文中的中心人物賈寶玉,結(jié)合課文內(nèi)容,說出自己的理由。從賈寶玉的言行舉止中,我們可以看出,賈寶玉完全沒有公子哥兒的架子,十分率直純真。學(xué)生自然而然地就理解了人物的形象。在教學(xué)中雖然力求讓學(xué)生通過讀來感悟課文,但是在課堂上對(duì)語言文字的挖掘多了一些,讓學(xué)生體會(huì)得少了一些;教師的點(diǎn)撥多了一些,學(xué)生的自悟少了一些。改進(jìn)措施通過這節(jié)課,我感受最深的是教師要想把一篇文章教好,必須深入解讀文本。教師解讀文本的程度越深,領(lǐng)悟文本的含義就越透徹,對(duì)課堂的駕馭能力就越強(qiáng)。e課標(biāo)分析：本篇課文是略讀課文，課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。自學(xué)提示中要求學(xué)生能大致讀懂就可以了。讀完后和學(xué)生交流：哪個(gè)人物給你的印象深？因此在教學(xué)中也抓住自學(xué)提