提高初中地理教學(xué)效果的對(duì)策研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

提高初中地理教學(xué)效果的對(duì)策研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：在初中教育中，地理這門學(xué)科在中考中占據(jù)的份量不是很多，而且這門課程不僅需要學(xué)生們記憶知識(shí)點(diǎn)，還得學(xué)會(huì)識(shí)圖認(rèn)圖，結(jié)合地圖和自然氣候的分布區(qū)域判斷該地區(qū)有可能出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，這樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)生們是初次接觸，難免會(huì)不知所措，除此之外，也存在著教師對(duì)初中地理教學(xué)的學(xué)科定位不明確，導(dǎo)致教學(xué)方法使用不當(dāng)?shù)那闆r。所以我們得結(jié)合實(shí)際情況探索出提高初中地理教學(xué)效果的教學(xué)對(duì)策。本文將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、根據(jù)中考題型進(jìn)行針對(duì)教學(xué)以及如何為學(xué)生們進(jìn)入高中教學(xué)做好鋪墊這幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中地理;教學(xué)效果;教學(xué)對(duì)策

一、提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中地理這種定位的學(xué)科，想要提升教學(xué)效果，首先要解決的就是學(xué)生們對(duì)于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣問題，先要讓學(xué)生們?cè)敢馊W(xué)習(xí)這門學(xué)科是當(dāng)務(wù)之急。地理這門學(xué)科的知識(shí)面其實(shí)涵蓋的范圍很廣，它研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。，是五大自然學(xué)科之一，而且這門學(xué)科在初中的教學(xué)任務(wù)和考試任務(wù)都安排得較為輕松，所以教師們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，沒有必要將課本上的文字都生搬硬套出來，可以適當(dāng)?shù)呢S富一下教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠更加地投入到教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于教學(xué)效果的提升自然是不言而喻的。例如教師們可以在講課過程中穿插一些跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的人文知識(shí)，包括一些地方的傳統(tǒng)風(fēng)俗、名人軼事等等，最好是能夠在網(wǎng)絡(luò)找到和所介紹的人文知識(shí)的圖文資料，增加真實(shí)性。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)外面的世界開始產(chǎn)生好奇心，他們渴望能接觸不一樣的事物，但是苦于條件限制，這樣的想法大多數(shù)都沒有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)。如果教師們能夠在地理教學(xué)中滿足學(xué)生們這個(gè)心理的話，就會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，初中地理教學(xué)效果不好的原因，究其本質(zhì)，就是在教學(xué)過程中沒有能夠吸引到學(xué)生的地方，導(dǎo)致在學(xué)生眼里，所謂的地理課就是教師拿著地球儀講著一些他們不知所謂的知識(shí)，試問這樣的心理認(rèn)知學(xué)生們能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)嗎？所以我們要讓地理課堂變得豐富多彩起來，而且地理這門學(xué)科本來就是很綜合的學(xué)科，并不會(huì)太過枯燥，關(guān)鍵還是要看教師們要如何處理課堂教學(xué)和學(xué)生們之間的關(guān)系，要讓初中地理教學(xué)與學(xué)生們能夠產(chǎn)生有機(jī)反應(yīng)，從根本上解決初中地理教學(xué)效果不好的問題。

二、根據(jù)中考題型進(jìn)行針對(duì)教學(xué)

課堂教學(xué)到最后還是要過考試這一關(guān)的，從教學(xué)的階段目標(biāo)來看，在初中地理的教學(xué)中采取的所有教學(xué)策略最終都是為了學(xué)生們能夠在中考取得好成績(jī)，所以與其將課本上所有的知識(shí)都給學(xué)生們走馬觀花似的過一遍，還不如就針對(duì)中考時(shí)初中地理考試會(huì)出現(xiàn)的題型進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。目前我國(guó)的中考對(duì)初中地理知識(shí)的考察的要求并不高，大部分地區(qū)的考題都是客觀題為主，所以我們要根據(jù)初中地理客觀題中會(huì)出現(xiàn)的考點(diǎn)制定教學(xué)對(duì)策。首先，初中地理客觀題不是純文字設(shè)問，大部分的題目要結(jié)合相應(yīng)的圖象進(jìn)行考察，就拿最基本五大地形：高原、平原、盆地、丘陵以及山地來進(jìn)行舉例，這五個(gè)地形在教材上的虛擬圖雖然都有著顯著的分別，而且特性都不一樣，但是考慮到學(xué)生們的識(shí)圖能力較差，我們可以利用信息技術(shù)以一個(gè)經(jīng)典地形的實(shí)圖和虛擬圖做成對(duì)比，并且指出虛擬圖與實(shí)圖之間的誤差所在，其目的除了要加強(qiáng)學(xué)生們的識(shí)圖能力之外，還要讓學(xué)生們?cè)谟龅筋}目中的虛擬圖出現(xiàn)誤差的時(shí)候能夠精準(zhǔn)判斷出圖象的類型和特性，這樣學(xué)生們?cè)谥锌贾凶隹陀^題的時(shí)候就能夠占據(jù)主動(dòng)地位，另外最好能夠給學(xué)生們規(guī)定出固定的練習(xí)時(shí)間，挑選出往年中考的地理題目出現(xiàn)的考題給學(xué)生們做練習(xí)，鞏固針對(duì)性教學(xué)的成果，以學(xué)生們的中考為初中地理教學(xué)為最優(yōu)先的教學(xué)考慮，是提高初中地理教學(xué)效果的極佳途徑。

三、適當(dāng)為學(xué)生們進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊

初中地理只是學(xué)生們?cè)诮佑|高中地理之前的一次初步體驗(yàn)而已，無論是從內(nèi)容上還是考察程度上都比高中地理淺顯得多，所以為了讓學(xué)生們能夠在接觸高中地理教學(xué)之前能夠有充份的心理準(zhǔn)備，教師們不妨可以提前向?qū)W生們講解高中地理涉及到的地理知識(shí)以及這些知識(shí)與初中的地理知識(shí)在哪些地方會(huì)產(chǎn)生聯(lián)系。例如地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，是地理的基本知識(shí)，在初中地理中介紹這一地理現(xiàn)象的時(shí)候僅僅是介紹了這一現(xiàn)象會(huì)引起的四季變化以及晝夜更替，但是在高中地理中還會(huì)學(xué)習(xí)到太陽(yáng)直射點(diǎn)的轉(zhuǎn)移以及各個(gè)季節(jié)南北回歸線的移動(dòng)等等。對(duì)于這些知識(shí)的教學(xué)沒有必要過于深入，只要能讓學(xué)生們對(duì)高中地理的知識(shí)產(chǎn)生一個(gè)基本概念就可以了。教學(xué)效果的提高不僅僅是體現(xiàn)在當(dāng)前學(xué)生們所展現(xiàn)出來的能力提升，還有他們往后的持續(xù)學(xué)習(xí)能力的提升和發(fā)展也是教學(xué)效果的重要值標(biāo)，在初中學(xué)習(xí)階段引入高中地理的知識(shí)算是一種嘗試，只是在實(shí)踐過程要注意不要太多的影響學(xué)生們的正常學(xué)習(xí)步驟，只能作為一種附加內(nèi)容，以免擾亂了學(xué)生們的正常思維，得不償失。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想要提高初中地理的教學(xué)效果，要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基本方針，教師們不能夠被傳統(tǒng)教學(xué)的形式所束縛，要充分體現(xiàn)地理作為綜合性學(xué)科的特性，可以適當(dāng)?shù)囊砸恍╊}外話，如各地的風(fēng)土人情等作為課堂氣氛調(diào)劑，然后要達(dá)成教學(xué)的階段目標(biāo)，要進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)