小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思

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學(xué)校一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)能夠依據(jù)9加幾的計算方法，探究計算8、7、6加幾的方法。

2、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、指導(dǎo)同學(xué)系統(tǒng)地掌控知識。

教學(xué)重點、難點：選擇自己喜愛的.計算方法，正確計算

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、出示圖片

2、同學(xué)觀測圖，說說你看到了什么？

同學(xué)說圖意，你會列式嗎？

3、你能夠依據(jù)學(xué)過的方法計算嗎？

二、學(xué)習(xí)新知，同學(xué)探究計算方法

1、小組合作溝通，怎樣計算？

7+58+5

2、同學(xué)匯報溝通結(jié)果

重點指導(dǎo)：湊十法

3、同學(xué)說說你在計算中遇到的困難。

4、反饋：

5+6=

三、課堂練習(xí)：

1、計算

8+6=7+6=6+6=

101010

2、速算競賽

3、找伙伴

同學(xué)連線

四、獨立作業(yè)：

計算109頁4、5題

五、課堂小結(jié)

說說本節(jié)課你學(xué)會了什么？

教學(xué)反思：本節(jié)課同學(xué)積極性很高，他們依據(jù)9加幾的計算方法，自主探究8、7、6加幾的計算方法，進(jìn)一步感悟“湊十法”的計算方法。大多數(shù)同學(xué)在口算中，速度提高較快。

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本節(jié)課我從同學(xué)的日常生活摘果子入手，使同學(xué)產(chǎn)生要解決問題的深厚趣及須要性，讓同學(xué)在觀看老師課件演示的同時，感受，發(fā)覺，調(diào)動視覺，聽覺，觸覺諧調(diào)進(jìn)展，初步感知減法的含義；體會到減法與生活的緊密聯(lián)系。

不足之處：

1、在學(xué)校課堂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)的主動性，培育同學(xué)獨立思索及自主探究的習(xí)慣及技能。在本節(jié)課中，我的提問過于瑣碎，呈現(xiàn)一問一答的情形，雖然問題都是同學(xué)在回答，但事實上還是老師牽著同學(xué)走，并沒有放手讓同學(xué)自己觀測爭論，同學(xué)思索和探究的.余地受到了很大的限制，不利于培育同學(xué)的創(chuàng)新意識的建立。課堂上，應(yīng)提出一些具有更大活動空間的問題，我的教學(xué)課件可以訂正為：我演示摘果子的過程，邊做邊用手勢提示同學(xué)，樹上原來有幾個果子，摘下了幾個，還剩下幾個，問“你看到了什么？自己先想一想，然后小組內(nèi)再說一說?！边@樣就給了同學(xué)充分的思索探究余地，大大增加了同學(xué)學(xué)習(xí)探究的空間，上述案例，究其緣由，就是我可怕同學(xué)爭論不出本課的主要內(nèi)容，所以老師加以牽引，老師應(yīng)充分相信同學(xué)，讓其大膽實踐，在實踐中獲得真知。重視同學(xué)知識的獵取過程。

2、課堂上除了形式多樣，應(yīng)當(dāng)組織一些小競賽，使同學(xué)更積極地參加到學(xué)習(xí)中，只有讓他們動手，動口，他們的留意力才會集中。除了讓他們讀，更應(yīng)當(dāng)讓他們寫一寫，由于同學(xué)光會說，不肯定會寫。個別男孩上課紀(jì)律散漫，有待于強(qiáng)化和約束。

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我擔(dān)負(fù)一班級一班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一班級是同學(xué)剛剛由幼兒園升入開始接受學(xué)校教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成。再加上同學(xué)進(jìn)展階段的差異，我努力依據(jù)同學(xué)的實際狀況，采用一些措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，重點放在了培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立自信心、引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程，取得了肯定效果?，F(xiàn)小結(jié)如下：

備課。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌控每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達(dá)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。

上課。創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。然后，放手讓同學(xué)探究，動手，動口，動眼，動腦。針對教學(xué)重，難點，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，同學(xué)進(jìn)行比較，溝通，爭論，從中掌控知識，培育技能。接著，同學(xué)練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成技能，進(jìn)展思維。最末，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法?，F(xiàn)在同學(xué)普遍對數(shù)學(xué)課感愛好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。

實時復(fù)習(xí)。同學(xué)學(xué)的快同時忘得也快，為了堅固掌控學(xué)過的知識。，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時間。這項措施特別適合低班級同學(xué)遺忘快，不會復(fù)習(xí)的特點。

努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)受了教材由"薄"變"厚"，再變"薄"的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新，實踐提供了可能。

著重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。影響同學(xué)成果的因素有許多，對后進(jìn)生依據(jù)不同因素分層次要求。在教學(xué)中留意引導(dǎo)和鼓舞的方法，學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對同學(xué)的回答采用查找發(fā)光點的立場，使每個同學(xué)都能找到自己的'優(yōu)點。鼓舞發(fā)言從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答下列問題，樂于思索。

做好測試評估工作。評估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為老師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，增加了表達(dá)同學(xué)思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價同學(xué)依據(jù)，而是看重同學(xué)的知識掌控狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時，打破按順次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進(jìn)行講解。盼望通過這一轉(zhuǎn)變，能讓同學(xué)從不同角度掌控，運用知識。

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數(shù)學(xué)課其實是思維訓(xùn)練的場所。老一輩人經(jīng)常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰慧，這并不無道理。由于數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著對同學(xué)進(jìn)行思維訓(xùn)練的重任，一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計得多么漂亮，也不在于設(shè)計得多么新奇，關(guān)鍵是是否能給同學(xué)們寬闊的思維訓(xùn)練空間。在加減法〔一〕5的加減法一課中，小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)計的：5只小雞吃米，有兩個盤子都裝有米，同學(xué)們猜猜看，小雞吃米時會涌現(xiàn)什么狀況？和以往的教材“5可以分成幾和幾”相比，無疑前者給了同學(xué)一個更大的.思維想象空間，更有利于同學(xué)的進(jìn)展。在教學(xué)過程中我積極與教材的新思想靠攏，在上《前后》一課時，我讓同學(xué)們裝扮成不同的小動物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象現(xiàn)在排在第幾？假如我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢？當(dāng)然同學(xué)們的方法不肯定都很好，但是實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價值，進(jìn)行了思維的熬煉。

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1、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式是多樣的?？v觀《11-20各數(shù)認(rèn)識》的教學(xué)，一般老師采用邊進(jìn)邊演示的方法把10根小棒捆成1捆，告知同學(xué)表示1個十，然后逐一加上1是11、12，使同學(xué)理解11-20各數(shù)的意思認(rèn)識計數(shù)單位。這樣以老師教為主的方法，使同學(xué)失去了獨立思索嘗試發(fā)覺的機(jī)會，形成仔細(xì)聽、仔細(xì)記，用老師的語言進(jìn)行表達(dá)這種學(xué)習(xí)方式，不利于創(chuàng)新精神和實踐技能的培育。為此我從轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式入手，采用了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的`方法，為同學(xué)提供自己思索、嘗試發(fā)覺、相互交往、合作討論的機(jī)會，意在培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和實踐技能。

2、認(rèn)識計數(shù)單位個位和十位時，我以小組實踐活動的形式讓他們一起討論有什么好的方法可以讓別人一看就知道鉛筆是多少？把10根捆成一捆，用1捆加幾根表示十幾的方法，作為同學(xué)的制造活動的閃光點。

3、在學(xué)習(xí)應(yīng)用這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，讓同學(xué)看生活情境圖，用數(shù)把看到的事物表示出來。在這里我沒有采用先看什么，再看什么這種一刀切齊步走的方法，而是予以同學(xué)自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，他們可選擇各自感愛好的事物，用數(shù)表示個數(shù)，也可以依據(jù)各自的觀測技能，發(fā)覺不同的類型的物體，用不同的數(shù)表示他們的個數(shù)。自己學(xué)習(xí)，更能表達(dá)基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性，使教學(xué)教育面對全體，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。這樣以轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)行為為重點，選擇教學(xué)方法，有利于培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和實踐技能。

4、我在教學(xué)活動的過程中一方面以組織者、引導(dǎo)者、合的身份，創(chuàng)設(shè)民主的、同等的相互尊敬，相互合作的課堂教學(xué)氣氛，去滿意同學(xué)心理安全、心理自由的需要，減削壓力，讓同學(xué)輕松開心地學(xué)習(xí)，另一方面借助評價的手段，促進(jìn)師生情感，激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)，讓他們體驗勝利，促進(jìn)自身價值的形成。

5、在本課的教學(xué)中，我深深地體會到著重同學(xué)的年齡特點是何等的重要。在小組實踐活動中，有的孩子抓了一把鉛筆爭吵不下，……由于忽視了孩子的心理需求，大大降低了小組活動的實效性，嚴(yán)峻影響課堂的推動，目標(biāo)的達(dá)成。吃一塹長一智，在不了解同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣前提下，慎用類似的操作活動。換一種思路或許效果會更好一些，如僅提供應(yīng)小組十多支鉛筆，徑直讓同學(xué)思索可能更適合一班級的同學(xué)。

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《認(rèn)識圖形》這節(jié)課堂教學(xué)是對長方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識，這節(jié)課的教學(xué)，要求同學(xué)能夠在實際情境中識別這些圖形，但不要求同學(xué)精確的表述這些圖形的特征。數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，基于同學(xué)在學(xué)習(xí)以前，對這些立體圖形已經(jīng)有了一些認(rèn)識，所以在教學(xué)時我從同學(xué)的實際生活出發(fā)，讓同學(xué)通過觀測圖形，動手摸。通過教學(xué)活動，加深同學(xué)對圖形的認(rèn)識。

本節(jié)課的突出特征，主要是通過前置性作業(yè)的布置，讓同學(xué)觀測生活中的實物、動手分類、對各類圖形的特征有了一個初步的認(rèn)識，課上又通過小組合作、概括總結(jié)出四種立體圖形的名稱，使同學(xué)更進(jìn)一步加深了對圖形的了解，培育同學(xué)初步的觀測、想象、動手操作和溝通的技能，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，使同學(xué)初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。值得學(xué)習(xí)推廣的方面是：在上課時周老師用同學(xué)喜愛的小叮當(dāng)引入以談話的形式不知不覺中進(jìn)入所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計的情境自然，有吸引力，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

導(dǎo)入部分是順理成章。通過讓同學(xué)認(rèn)識、觀測生活中常常見到的物體動手操作等常常見到的物體依據(jù)不同的外形進(jìn)行了分類。另外能引導(dǎo)同學(xué)通過觀測所分物體的不同概括出了球、圓柱、正方體、長方體的.名稱，從現(xiàn)實的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過老師提供的大量實物有了最直觀的感受，從而讓同學(xué)體會到了數(shù)學(xué)來源于生活。通過小組合作、動手給物體分類、觀測分類后每種物體的特點，抽象概括出了每種立體的名稱。符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。

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今日上認(rèn)識1-5，總體感覺比上一節(jié)課要好許多，不管是5班還是4班，也不管是從課堂氣氛還是紀(jì)律方面，小伙伴們都很積極，舉手發(fā)言，坐姿都有很大進(jìn)步。有些小伙伴從頭到尾都很積極，有些小伙伴留意力只能集中一小會兒。像龔文軒、朱可萱、薛睿崟、施博文、趙展唯、侯雨辰、秦諾萱、薛哲涵、靳宇臻等，留意力只能集中一小會兒。5班的許睿聰，4班的郭林軒都能在課堂上安寧靜靜地坐一會兒?？磥肀頁P的效果還是很贊的，只是不知道能持續(xù)多久。

認(rèn)識1-5也是從看圖數(shù)物品開始的，兩個班的小伙伴在老師地提示下，能夠按順次數(shù)，雖然還數(shù)不全，但是能夠做到有序就很好了。漸漸培育。

5班忘卻揭示課題了，兩個班都只教到寫數(shù)字1，很失敗。主要時間都花在用數(shù)字表示物體，5班的小伙伴思路很開闊，從想象中的物體到現(xiàn)實生活中的'物體都有涉及；而4班的小伙伴思路狹隘，只想到“看不見的物體”，看不到教室里身邊的物體，只有一個小伙伴說國旗上的5顆星星〔此處我應(yīng)當(dāng)大力表揚?。?！〕。在用手指表示數(shù)的時候花的時間也很長，小伙伴會的就不需要表示了，像5就應(yīng)當(dāng)著力講解。此處花費的時間要少。做練習(xí)的時候也是，引導(dǎo)同學(xué)把話說完整。但是同學(xué)會的少講甚至是不講。

練習(xí)方面是完全沒有涉及，下次應(yīng)當(dāng)挑一些有價值的題目讓同學(xué)練一練。題目是肯定要做的。

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《乘火車》這節(jié)課是依據(jù)同學(xué)的年齡特點，聯(lián)系同學(xué)的生活實際設(shè)計的一種數(shù)學(xué)教學(xué)活動。我從同學(xué)已有的生活閱歷和知識背景出發(fā)，讓同學(xué)感受到生活中處處都有數(shù)學(xué)，激發(fā)同學(xué)自主探究新知的欲望，在探究過程中學(xué)會數(shù)學(xué)。

本節(jié)課的設(shè)計主要分成“檢查，復(fù)習(xí)鋪墊——創(chuàng)設(shè)情境，引入新知——主動探究，學(xué)習(xí)新知——拓寬延伸，進(jìn)展新知”四個層次。在檢查復(fù)習(xí)層次既了解同學(xué)對前一節(jié)課知識的掌控狀況，又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊；創(chuàng)設(shè)情境，引入新知層次中依據(jù)學(xué)校生好動，喜愛做游戲的特點，以同學(xué)熟識的“乘火車”游戲為引入，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又拉近了同學(xué)與數(shù)學(xué)的距離，讓同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育特別重視同學(xué)學(xué)習(xí)的`主體性及學(xué)習(xí)技能的培育。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，同學(xué)是活動的主體，老師要面對全體，給同學(xué)探究發(fā)覺的機(jī)會，引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通，主動參加學(xué)習(xí)，體驗勝利。在主動探究，學(xué)習(xí)新知層次的教學(xué)中我通過小組練、獨立練、分層練、小組爭論等形式讓同學(xué)動腦、動口，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)知識形成的過程。我充分相信同學(xué)，放手讓同學(xué)自主探究，自己去提出問題，解決問題。

《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)中要表達(dá)數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的特點，使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。在拓寬延伸，進(jìn)展新知環(huán)節(jié)中我讓同學(xué)列舉生活中的數(shù)學(xué)問題，使同學(xué)體驗到生活中到處有數(shù)學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，逐步培育同學(xué)運用數(shù)學(xué)眼光觀測生活的良好習(xí)慣。

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教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)看圖意列式，會填寫未知加數(shù)

教學(xué)重點：會填寫未知加數(shù)

教學(xué)難點：填寫未知加數(shù)的方法

課前預(yù)備：圖片

教學(xué)過程：

一、自己看圖列算式，說圖意。

生：10－2＝8已知飛機(jī)里和飛機(jī)下邊共有10個人，飛機(jī)下邊有2個人，求飛機(jī)里有幾人。用總數(shù)減去飛機(jī)下邊的2個人，就是飛機(jī)里的8個人10－2＝8

８＋２＝１０已知盒子里有８塊糖，盒子外邊有２塊糖，一共有幾塊糖？用加法。８＋２＝１０

二、求未知加數(shù)

１.看盒里有幾只果茶？〔７瓶〕再放幾瓶就是１０瓶了？〔３瓶〕你是怎么算的？〔從７數(shù)到１０，還有３個。１０－７＝３〕

２.看：小剛做了幾個燈籠？〔６個〕再做幾個就是８個？〔２個，從６到８還差２個，８－６＝２〕３.算一算：３題

三、看誰做的快

留意幾減０還的`幾。

四、小貓釣魚看誰釣的最快

五、游戲：

猜一猜左右手湊１０。左右手湊９

六、賽跑

１.觀測哪一隊跑得快？為什么？

２.你能提出什么算術(shù)問題？〔兩隊共有幾人？哪一隊快？男生幾人，女生幾人，共幾人？

七、作業(yè)：練習(xí)１０以內(nèi)加減法口算卡片

板書：？人８塊糖

飛機(jī)圖２塊糖

10-2=88+2=10

教學(xué)反思：多數(shù)同學(xué)計算較快。

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《0的認(rèn)識和加減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)第一冊第三單元“1-5的認(rèn)識和加減法”。0在生活中應(yīng)用廣泛，在此之前，同學(xué)對“0”已有初步的感知。依據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合同學(xué)的實際，我確定了本課的教學(xué)重點：理解0的含義，并能正確書寫。難點：學(xué)會計算有關(guān)0的加、減法。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點，突破難點，我設(shè)想通過多種情景來經(jīng)受“詳細(xì)－－抽象－－詳細(xì)”的認(rèn)數(shù)過程，在同學(xué)的知識、技能、心理特點等因素基礎(chǔ)上，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，詳細(xì)事物與抽象概念之間的橋梁，讓同學(xué)積極參加、體驗0的含義。在已有知識閱歷的支持下，能主動探究，學(xué)習(xí)0的有關(guān)加減法。

在本節(jié)課的教學(xué)活動中，我與同學(xué)共同收獲著勝利的喜悅，主要表達(dá)在以下幾點：

一、運用多種手段，活躍課堂氣氛，使同學(xué)歡樂學(xué)習(xí)。

例如：引導(dǎo)同學(xué)理解“0”表示沒有這一含義，首先通過多媒體課件展示“三毛掉毛”這一動畫情境讓同學(xué)從視覺上初步感知0的第一個含義，表示什么也沒有；接著，讓同學(xué)猜罐子里的硬幣加深對印象；最末，還讓同學(xué)舉例說明，用放磁鐵強(qiáng)調(diào)。這樣，同學(xué)在歡樂、輕松的氛圍中認(rèn)識了0表示沒有的'含義。

二、充分放手，讓同學(xué)自主探究，使同學(xué)主動學(xué)習(xí)。

例如：有關(guān)0的加減法，為了讓同學(xué)發(fā)覺兩個相同的數(shù)相減，結(jié)果等于0；一個數(shù)加0，結(jié)果等于這個數(shù)本身；一個數(shù)減0，結(jié)果也等于這個數(shù)本身的規(guī)律。我先讓同學(xué)看圖列出有關(guān)算式，再舉生活中例子讓同學(xué)列有關(guān)算式，最末讓同學(xué)自己舉出類似的算式，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺其中的規(guī)律。

課堂教學(xué)永久是一門缺憾的藝術(shù)，在本節(jié)課的教學(xué)實踐中我感覺到的不足，主要表現(xiàn)在：

一、課堂上的組織教學(xué)還不夠到位。由于同學(xué)首次到學(xué)校五樓多媒體教室上課對周邊一切都很新奇，加上多媒體教室相對教室大得多我沒帶擴(kuò)音器，同學(xué)在課堂上表現(xiàn)出紀(jì)律較渙散、留意力集中時間較短，減削了課堂教學(xué)的有效性。在今后的課堂教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)做到一手抓組織教學(xué)，一手抓學(xué)科教學(xué)，兩手都不能誤。

二、調(diào)控課堂的技能需要進(jìn)一步的提高。教學(xué)預(yù)案在課堂教學(xué)實施過程中，會遇到各式各樣的狀況，需要老師隨時進(jìn)行調(diào)整，從而更好地為同學(xué)獵取知識服務(wù)。但在本節(jié)課的課堂教學(xué)過程中，由于考慮到課件的問題，所以在個別環(huán)節(jié)顯得啰嗦。如，“三毛掉毛”環(huán)節(jié)，同學(xué)說三根毛都掉了，頭上沒有一根頭發(fā)，成了光頭，我應(yīng)當(dāng)順勢引出：沒有一根頭發(fā)用哪個數(shù)來表示?？煽紤]到下一張課件，卻做到一再啰嗦三毛頭上有三根頭發(fā)用幾來表示，二根頭發(fā)用幾表示，一根頭發(fā)用幾來表示，而后才問沒有一根頭發(fā)用幾來表示，致使教學(xué)顯得啰嗦。

學(xué)無止境，在今后教學(xué)中我將把有效組織課堂教學(xué)、隨機(jī)調(diào)整預(yù)案，使教學(xué)達(dá)到最正確效果，作為努力的一個方向。

學(xué)校一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思11

本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)一班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。同學(xué)剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，同學(xué)家庭及同學(xué)智力存在差異，為此，在教學(xué)工作中，我努力依據(jù)同學(xué)的實際狀況，采用有效的措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程，取得了肯定效果。但在教學(xué)過程中，還存在以下不足之處：對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏閱歷，對同學(xué)的年齡特點知識掌控規(guī)律還不是很明白，對同學(xué)的要求還不是很到位，同學(xué)的學(xué)習(xí)成果還不夠抱負(fù)。因此，在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹立素養(yǎng)教育的觀念，通過課堂教學(xué)主渠道去實施，以期為同學(xué)今后的進(jìn)展服務(wù)。要做到：

一、積極落實素養(yǎng)教育

要堅持正確的教育思想，樹立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變“以知識為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識，樹立“以同學(xué)進(jìn)展為本”的新觀念，緊緊圍繞同學(xué)的探究與創(chuàng)新活動開展，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當(dāng)小醫(yī)生等活動，極大的激發(fā)了同學(xué)的愛好，解放同學(xué)的`眼睛、嘴巴和手，制造讓同學(xué)操作、試驗的機(jī)會。

二、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。要仔細(xì)鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌控每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達(dá)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。

2、上課。

〔1〕創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。放手讓同學(xué)探究，動手、動口、動眼、動腦、針對教學(xué)重、難點，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，同學(xué)進(jìn)行比較、溝通、爭論，從中掌控知識，培育技能。接著，同學(xué)練習(xí)不同程度，不同層次的題目，鞏固知識，形成技能，進(jìn)展思維。最末，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。提高同學(xué)對數(shù)學(xué)課的愛好，積極參加，對同學(xué)的回答采用“揚棄”的立場，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答下列問題，樂于思索。為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出堅實的一步。

〔2〕實時復(fù)習(xí)。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，要做到：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時間。這樣就能轉(zhuǎn)變低班級同學(xué)遺忘快、不會復(fù)習(xí)的短處。

〔3〕努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。要做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。使同學(xué)經(jīng)受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，這樣既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、實踐提供可能。

3、批改作業(yè)。

要針對不同的練習(xí)錯誤，進(jìn)行面批，指出性格問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，要點出錯題，不指明錯處，讓同學(xué)自己查找錯誤，加強(qiáng)同學(xué)的分析技能。同學(xué)訂正之后，可給總分值，要養(yǎng)成鼓舞同學(xué)獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，提高學(xué)習(xí)效果。要分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)的針對性。

4、注理對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對后進(jìn)生，在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。著重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測度卷中，要增加表達(dá)同學(xué)思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價同學(xué)依據(jù)，而是看重同學(xué)的知識掌控狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時，要打破按順次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依法進(jìn)行講解。盼望通過這一轉(zhuǎn)變，以期能讓同學(xué)從不同角度掌控、運用知識。

三、參與教育教研活動：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。明確教育是為同學(xué)今后的進(jìn)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思索培育同學(xué)創(chuàng)新意識、實踐技能的方法和途徑。

2、“走出去，請進(jìn)來”。到其他學(xué)校聽課，自己上公開課，大家溝通、爭論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中進(jìn)展同學(xué)的主體性。制造各種相宜的、開放的情境，逐步培育同學(xué)的創(chuàng)新意識、技能和實踐技能，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。

學(xué)校一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思12

數(shù)一數(shù)看似一節(jié)很簡約的課，數(shù)，誰不會呢？當(dāng)然，幾乎全部孩子都會數(shù)，也都能數(shù)對了，不過在教學(xué)的時候，我更看重數(shù)的方法。

在數(shù)大樹的時候，孩子們說出了不同的數(shù)法：一個一個、兩個兩個、四個四個。最好的當(dāng)然是四個四個數(shù)，不過對于基礎(chǔ)比較薄弱的孩子來說，還是一個一個數(shù)比較好，由于這樣的數(shù)法才能讓他們確定自己對不對，也才是適合他們的數(shù)法。數(shù)小鳥跟大樹是類似的，可以一個一個，也可以兩個兩個。

在數(shù)小飛機(jī)的時候就涌現(xiàn)了不同的看法，很巧的是，我在兩個班請的第一個小伙伴說的都是錯的。有的孩子錯是由于沒有看到被遮住的那個，還有的是沒有看完整。這其實也是該年齡的孩子常會犯的，觀測事物比較粗糙。不過，經(jīng)過其他孩子的說明后大家都找到了原來沒有看到的。

其實這節(jié)課讓我感受最深的就是數(shù)蝴蝶和小花。我原本請孩子上臺數(shù)只是為了讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好，不過卻讓我有了意外的收獲。孩子上臺后就開始拿著教鞭指著一個一個數(shù)，等他數(shù)完我發(fā)覺他數(shù)的`特別有順次。我當(dāng)時是有些興奮的，于是我問：“他數(shù)的好不好？”答：“好?！蔽医又穯枺骸昂迷谀睦锬?？”沒想到，也有孩子留意到了，我請了一個回答：“他數(shù)的很有順次?！弊穯枺骸鞍词裁错槾?？”答：“他是按從左往右的順次?！苯又?，我還順勢帶出了其他順次以及做記號的方法。

數(shù)是簡約的，但是卻也有這么多花樣，孩子你能依據(jù)不同的狀況選擇合適的方法嗎？我選擇相信你們！

學(xué)校一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思13

今日數(shù)學(xué)課，郭老師和幾個實習(xí)生來聽課。我的教學(xué)內(nèi)容是15的認(rèn)識及書寫，課后郭老師和組里的其他幾位老師給我指出了課堂教學(xué)中的幾點不足，并向我提出了很多珍貴的建議。

一、課堂行為規(guī)范方面

1、學(xué)具運用

這節(jié)課用到了學(xué)具小棒，我在早上才把學(xué)具袋里的小棒發(fā)給每一個孩子，學(xué)具袋放在他們的小抽屜里。而郭老師們的建議那么是：應(yīng)當(dāng)在前幾天就把整袋學(xué)具發(fā)給孩子們。這樣做，孩子們就不會在上課的時候總是玩學(xué)具，由于他們在前幾天就可能玩膩了。是的，今日上課的時候，我看到有好幾個孩子一貫在玩手中的小棒，一貫需要我的提示。現(xiàn)在想想，這也不能怪我們的.孩子，由于他們第一次接觸學(xué)具，新奇的天性喚起了他們的玩心。因此，我把這階段常會用到的小棒給孩子們自己保管，用橡皮筋綁好放在鉛筆盒里。

上課運用小棒的時候，有的孩子用好了就會亂放，或者手上拿著停不下來。這時候，就需要用統(tǒng)一的指令性語言把小棒放到桌子的左上角或推成一堆放在一旁等。這樣做不僅不會造成學(xué)具的丟失，還能掌握同學(xué)的留意力這也是幾位老師傳授給我的閱歷之一。

2、紀(jì)律問題

這節(jié)課總體說來紀(jì)律不錯，郭老師說我們班同學(xué)挺寧靜的。但是，上課期間我也看到有幾個愛說話的孩子總是時時常地跟四周的孩子竊竊私語，這也是我比較頭痛的一點。郭老師給我提了一些好建議：

a.利用小組爭星，給紀(jì)律好的小組加星，不好的小組減星。

b.表揚和贊美行為上做得好的孩子，比如***，你做得真棒，老師真喜愛你！值得留意的是，課堂內(nèi)全部的表揚和批判都要實時，只有實時的才是有效的〔這個留意點是林老師告知我的〕。

二、課堂教學(xué)方面

1、加強(qiáng)對數(shù)的強(qiáng)化和深化

這節(jié)課學(xué)習(xí)的是15的認(rèn)識及書寫，那么對于數(shù)15需要進(jìn)行強(qiáng)化和拓展。比如，在教學(xué)