六年級數(shù)學下冊《反比例》教學設計與反思

PAGEPAGE4六年級數(shù)學下冊《反比例》教學設計與反思反比例的內容是前面學習“變化的量”、“正比例”等比例知識的深化，是以后學習函數(shù)的基礎，有著承前啟后的作用，是小學階段比例初步知識教學中的一個重要內容。以《新課改標準》為依據(jù)，綜合小學數(shù)學教材編排意圖,我確定了以下教學目標：1、認知目標:通過感知生活中的事例，認識理解并掌握反比例的意義，能夠初步的判斷兩種相關聯(lián)的量是否成反比例。2、能力目標：學生在互動、探究的合作交流活動中，培養(yǎng)觀察、思考、比較、歸納概括的能力。3、情感目標：讓學生在自主探究、合作交流的過程中感受反比例關系在生活中的廣泛應用。三、教學重難點教學重點：理解反比例的意義。教學難點：掌握判斷兩種量是否成反比例的方法。四、教學過程：基于以上的各種分析和設想，我將按照以下環(huán)節(jié)進行課堂教學：（一）故事導入，導課揭題：和所需時間。（4）煤的總量一定，每天的燒煤量和能夠燒的天數(shù)。（5）生產(chǎn)電視機的總臺數(shù)一定，每天生產(chǎn)的臺數(shù)和所需天數(shù)。2、找一找生活中還有哪些反比例的例子。（設計意圖：通過練習題，運用正反比例的知識判斷兩個量是不是成發(fā)比例，進一步加深了學生對反比例的認識，又鞏固了正比例的相關知識。最后，通過找一找的環(huán)節(jié)，讓學生感受反比例在生活中的廣泛應用。）（四）課堂小結這節(jié)課你有什么收獲？把你的收獲告訴大家。在生活中還有很多反比例的例子，請同學們在生活中細心觀察。（設計意圖：讓學生反思本節(jié)課所學，把自己的收獲告訴同學，這一過程，是知識的再現(xiàn)的過程，又是再次學習和鞏固的過程。）五、板書設計：反比例速度×時間=路程（一定）每杯的果汁量×分的杯數(shù)=果汁總量(一定）六、教學反思：《反比例》是北師大版數(shù)學六年級下冊第二單元《反比例》第一課時內容。本節(jié)課的內容是在認識了相關聯(lián)的量和正比例意義的基礎上進行教學的，教材要求緊密聯(lián)系學生已有的生活和學習經(jīng)驗，設計系列情景，讓學生體會生活中存在大量相關聯(lián)的量，它們之間的關系有著共同之處。從而引發(fā)學生的討論和思考，并通過對具體問題的討論，使學生認識成反比例量以及反比例在生活中的廣泛存在。利用反比例的意義，判斷兩個相關聯(lián)的量是否成反比例，利用反比例解決一些簡單的生活問題。通過教學，我有以下幾點的體會：數(shù)學知識來源于生活，同時也服務與生活，在教學這一課時我從實際引入，采用了大量的生活情境，為同學創(chuàng)造了探索知識的條件，將學生參與到獲取新知識的過程中去，將抽象的知識形象化，讓學生在不知不覺中接受了新知識；在與舊知識的對比中掌握了新知識；在階梯式的練習中，鞏固了新知識。因此在教學設計上，分為三步：第一、在教學過程中，注意生活與實際相結合，通過生活中的三個情境引導學生理解反比例，讓學生容易掌握也容易判斷兩個是否成反比例。第二、通過復習，鞏固學生對正比例意義的理解。學生從中發(fā)現(xiàn)第3小題不成正比例，那么它成不成比例呢？又會成什么比例？引入課題。通過設疑不僅激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，還激起了學生自主參與的積極性和主動性，為學習新知作鋪墊，也為自主探究新知創(chuàng)造了條件并激發(fā)了積極的情感態(tài)度第三、注意首尾呼應，在學生掌握了反比例的特點之后，讓學生切實去判斷兩重量是否成反比例，做到理論用于實際，然后再回顧課前所呈現(xiàn)的兩個表，和是12的加法表和積是12的簡潔表，讓學生去判斷這兩個表中的量是否成反比例，讓學生有一個首尾呼應的感覺，使課堂條理清晰一氣呵成。不足之處：一、在教學中，我覺得讓學生動腦思考的時間環(huán)節(jié)還是不夠，沒有給足時間讓學生自己去想，自己做，自己探索，一直都是跟著老師走，感覺有點放不開。二、在提問方面，過多照顧了學習較好的學生對知識的掌握，而對學困生知識的拓展訓練太少，要多關注全班學生。所以在今后的學習中要讓學生自己來設計問題，讓學生互相提問題，編問題，讓學生己去探索，自己