大學(xué)生物理學(xué)習(xí)總結(jié)（5篇）

第21頁共21頁大學(xué)生物?理學(xué)習(xí)總?結(jié)通過?這次外出?學(xué)習(xí)，使?我綜合素?質(zhì)得到了?全面的提?高;教學(xué)?思想、理?念在此次?學(xué)習(xí)的碰?撞中得以?升華;教?研、科研?能力在此?次學(xué)習(xí)的?砥礪中達(dá)?到了前所?未有的高?度，獲得?了質(zhì)的飛?躍!具?體表現(xiàn)如?下：一?、師德修?養(yǎng)的認(rèn)識(shí)?通過學(xué)?習(xí)與交流?，青年教?師深刻認(rèn)?識(shí)到加強(qiáng)?師德修養(yǎng)?，不斷提?高教師的?思想政治?素質(zhì)，更?新德育內(nèi)?容、改進(jìn)?德育方法?，增強(qiáng)德?育的實(shí)效?性，注重?學(xué)生的人?格培養(yǎng)已?刻不容緩?。針對(duì)學(xué)?生的身心?特點(diǎn)，積?極探索出?符合學(xué)生?和學(xué)校規(guī)?律的德育?目標(biāo)、德?育模式，?提高德育?效果?？?服單一的?灌輸和說?教方式，?重視和提?高學(xué)生的?自我教育?能力。?通過此次?學(xué)習(xí)與交?流，使青?年教師認(rèn)?識(shí)到推進(jìn)?素質(zhì)教育?的過程，?既是提高?學(xué)生素質(zhì)?的過程，?也是提高?教師素質(zhì)?的過程。?只要我們?在這個(gè)過?程中能夠?不斷加強(qiáng)?師德修養(yǎng)?，努力鉆?研業(yè)務(wù)，?敬業(yè)愛生?，為人師?表，我們?就一定能?夠?qū)⒆约?培養(yǎng)成為?一個(gè)高素?質(zhì)的優(yōu)秀?教師，不?斷增加自?身的人文?底蘊(yùn)，使?自己在學(xué)?生的心目?中永遠(yuǎn)有?一種源于?修養(yǎng)的人?格魅力，?從而較好?地適應(yīng)素?質(zhì)教育對(duì)?教師的要?求。二?、教育觀?念的轉(zhuǎn)變?此次學(xué)?習(xí)，使青?年教師感?受至深的?是對(duì)教育?觀念的新?認(rèn)識(shí)。他?們真正把?素質(zhì)教育?落實(shí)到每?一節(jié)課，?每一項(xiàng)活?動(dòng)。徹底?轉(zhuǎn)變了：?轉(zhuǎn)變以教?師為主的?傳統(tǒng)教學(xué)?觀念;轉(zhuǎn)?變只重視?共性教育?，忽視個(gè)?性發(fā)展的?觀念。因?此，參加?學(xué)習(xí)的幾?位老師學(xué)?校后進(jìn)一?步加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，提高?認(rèn)識(shí)，并?在實(shí)踐中?勇于探索?。三、?科研能力?的增強(qiáng)?通過此次?學(xué)習(xí)，青?年教師更?加意識(shí)到?教育科研?對(duì)于全面?提高教學(xué)?質(zhì)量的作?用，就如?同科學(xué)技?術(shù)對(duì)于發(fā)?展經(jīng)濟(jì)一?樣，也是?第一生產(chǎn)?力。為了?培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新精?神和實(shí)踐?能力，使?學(xué)生得到?生動(dòng)活潑?的發(fā)展，?就必須改?革那些相?對(duì)滯后的?、陳舊的?教學(xué)模式?和，向科?研要效益?，靠科研?求發(fā)展。?此次學(xué)?習(xí)結(jié)束后?，決心以?科研課題?研究為中?心，進(jìn)一?步改進(jìn)課?堂教學(xué)。?四、學(xué)?科教學(xué)的?創(chuàng)新通?過此次學(xué)?習(xí)，在極?大的轉(zhuǎn)變?教育觀念?的同時(shí)，?青年教師?更深刻認(rèn)?識(shí)到：創(chuàng)?新作為素?質(zhì)教育的?核心，必?將成為2?1世紀(jì)中?國(guó)教育的?主題。我?校的李伯?恩老師從?五方面對(duì)?指導(dǎo)中的?創(chuàng)新問題?作初步探?討。1?、轉(zhuǎn)變傳?統(tǒng)觀念，?強(qiáng)化創(chuàng)新?意識(shí)沒?有觀念的?更新，就?沒有創(chuàng)新?的行動(dòng)。?語文學(xué)習(xí)?要?jiǎng)?chuàng)新，?必須轉(zhuǎn)變?舊的傳統(tǒng)?觀念，建?立新的現(xiàn)?代學(xué)習(xí)觀?。由“?師道尊嚴(yán)?”向師生?平等轉(zhuǎn)變?，建立民?主合作的?教學(xué)觀。?由傳授?知識(shí)為主?向指導(dǎo)自?學(xué)為主轉(zhuǎn)?變。樹立?“學(xué)生會(huì)?學(xué)習(xí)的學(xué)?習(xí)觀念”?。2、?優(yōu)化知識(shí)?結(jié)構(gòu)，打?牢創(chuàng)新基?礎(chǔ)知識(shí)?是創(chuàng)新的?基礎(chǔ)。2?1世紀(jì)需?要的創(chuàng)新?型人才必?須文理兼?通，綜合?素質(zhì)高，?既要有廣?博的知識(shí)?，又要有?合理的知?識(shí)結(jié)構(gòu)，?他們知識(shí)?越豐富，?越活躍，?創(chuàng)新能力?就越強(qiáng)。?3、指?導(dǎo)閱讀方?法，訓(xùn)練?創(chuàng)新思維?閱讀是?一種創(chuàng)新?性的學(xué)習(xí)?過程。通?常把閱讀?分為感知?-理解-?評(píng)價(jià)-創(chuàng)?造四個(gè)階?段，改進(jìn)?閱讀方法?，優(yōu)化閱?讀指導(dǎo)，?可以使學(xué)?生在感知?理解的基?礎(chǔ)上達(dá)到?評(píng)價(jià)水平?。也就是?說，要使?學(xué)生不僅?能感知、?理解課文?的基本內(nèi)?容和語言?形式，而?且能批判?地對(duì)待課?文，發(fā)現(xiàn)?課文的正?誤優(yōu)劣，?評(píng)析課文?的某些思?想觀點(diǎn)或?表達(dá)技巧?，甚至超?越課文，?提出與作?者不同的?看法，發(fā)?表個(gè)人獨(dú)?到的見解?，從而達(dá)?到創(chuàng)新閱?讀的境界?。4、?加強(qiáng)訓(xùn)練?，開發(fā)創(chuàng)?新潛能?作文是學(xué)?生知識(shí)、?能力、思?想、情感?全面發(fā)展?的過程，?更是學(xué)生?創(chuàng)新精神?與創(chuàng)新能?力的綜合?反映。加?強(qiáng)創(chuàng)新作?文訓(xùn)練，?可以有效?地培養(yǎng)學(xué)?生的智能?品質(zhì)，充?分開發(fā)學(xué)?生寫作的?創(chuàng)新潛能?。5、?注重個(gè)性?教育，塑?造創(chuàng)新品?質(zhì)創(chuàng)新?的土壤是?個(gè)性。個(gè)?性教育為?每個(gè)學(xué)生?施展聰明?才智提供?了肥沃的?土壤，沒?有個(gè)性便?沒有創(chuàng)新?。學(xué)生的?創(chuàng)造成功?，不僅依?賴于創(chuàng)新?能力，也?依賴于創(chuàng)?新個(gè)性品?質(zhì)。語?文教學(xué)負(fù)?有教為文?又教做人?的雙重使?命，對(duì)塑?造學(xué)生創(chuàng)?新個(gè)性品?質(zhì)有深刻?的影響。?主要是通?過，特別?是文學(xué)作?品所塑造?的個(gè)性鮮?明、性格?各異的人?物形象，?尤其是那?些具有遠(yuǎn)?大理想、?高尚情感?、堅(jiān)強(qiáng)意?志以及各?種優(yōu)良品?格的典型?形象，潛?移默化地?感染和陶?冶學(xué)生的?創(chuàng)新個(gè)性?品質(zhì)。?五、管理?能力的增?強(qiáng)在本?次學(xué)習(xí)中?，我不僅?在業(yè)務(wù)能?力上有了?提高，而?且在班級(jí)?管理等方?面也學(xué)到?了許多知?識(shí)。在教?導(dǎo)處管理?上認(rèn)真，?及時(shí)總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，并?把先進(jìn)的?管理方法?和手段運(yùn)?用于本校?，收到了?很好的成?效.總?之，通過?此次學(xué)習(xí)?，使教育?教學(xué)思想?在相互碰?撞中升華?，教學(xué)能?力得到了?很大的提?高。大?學(xué)生物理?學(xué)習(xí)總結(jié)?（二）?在教和學(xué)?的雙邊活?動(dòng)中，教?法是先導(dǎo)?，學(xué)法是?中心。有?的教師只?是僅僅關(guān)?心學(xué)生是?否“學(xué)會(huì)?”知識(shí)，?而對(duì)學(xué)生?是否“會(huì)?學(xué)”缺乏?思考。葉?圣陶先生?早有“教?是為了不?需要教”?的論述，?新課程標(biāo)?準(zhǔn)的理念?中也把對(duì)?學(xué)生能力?的培養(yǎng)提?高到了極?為重要的?地位。所?以，教師?在傳授知?識(shí)的同時(shí)?，更應(yīng)研?究教材，?研究大綱?，研究教?學(xué)方法，?研究學(xué)生?，研究符?合學(xué)生心?理特點(diǎn)、?個(gè)性特征?的學(xué)習(xí)方?法，使學(xué)?生想學(xué)、?會(huì)學(xué)、學(xué)?得主動(dòng)、?學(xué)得積極?，讓學(xué)生?對(duì)掌握的?物理知識(shí)?既扎實(shí)又?靈活。鑒?于學(xué)習(xí)方?法對(duì)學(xué)物?理的重要?性，結(jié)合?自己的教?學(xué)實(shí)踐，?下面我談?幾點(diǎn)學(xué)習(xí)?物理的方?法指導(dǎo)：?一、重?視實(shí)驗(yàn)，?激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣?，培養(yǎng)學(xué)?生的動(dòng)手?能力和創(chuàng)?新能力?物理學(xué)是?一門以實(shí)?驗(yàn)為基礎(chǔ)?的學(xué)科。?新課程標(biāo)?準(zhǔn)中指出?“觀察和?實(shí)驗(yàn)，對(duì)?培養(yǎng)學(xué)生?的觀察能?力和實(shí)驗(yàn)?能力，實(shí)?事求是的?科學(xué)態(tài)度?，引起學(xué)?習(xí)興趣，?都存在不?可代替的?作用?！?可見，重?視物理實(shí)?驗(yàn)，掌握?科學(xué)的觀?察、實(shí)驗(yàn)?方法是實(shí)?驗(yàn)教學(xué)成?功所在。?作為以?實(shí)驗(yàn)為基?礎(chǔ)的物理?學(xué)科，在?教學(xué)中應(yīng)?把課本上?的一些實(shí)?驗(yàn)進(jìn)行合?理的科學(xué)?改進(jìn)創(chuàng)新?，可以使?學(xué)生在認(rèn)?識(shí)、情感?、意志、?行為、態(tài)?度、思維?和方法等?獲得較大?提高，這?不僅是通?過實(shí)驗(yàn)掌?握物理知?識(shí)也是培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)?新能力的?重要。是?學(xué)生學(xué)好?物理必不?可少的一?個(gè)重要環(huán)?節(jié)。1?、改進(jìn)實(shí)?驗(yàn)，加強(qiáng)?教學(xué)的探?索性在?實(shí)驗(yàn)教學(xué)?中盡量把?驗(yàn)證性實(shí)?驗(yàn)改為探?索性實(shí)驗(yàn)?，把演示?實(shí)驗(yàn)改為?邊講邊實(shí)?驗(yàn)，把習(xí)?題中的敘?述實(shí)驗(yàn)改?為操作實(shí)?驗(yàn)，以及?實(shí)驗(yàn)裝置?、器材的?改進(jìn)等，?挖掘科學(xué)?內(nèi)容的學(xué)?術(shù)性，嘗?試實(shí)驗(yàn)設(shè)?計(jì)、操作?，充分發(fā)?揮實(shí)驗(yàn)教?學(xué)的創(chuàng)新?功能。挖?掘?qū)W生的?動(dòng)手能力?。比如：?在講授晶?體和非晶?體熔化特?點(diǎn)的時(shí)候?，我試著?把石蠟的?熔化實(shí)驗(yàn)?改為學(xué)生?實(shí)驗(yàn)，發(fā)?現(xiàn)學(xué)生的?參與性得?到了很大?程度上的?提高。并?且能根據(jù)?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?、實(shí)驗(yàn)數(shù)?據(jù)和圖象?清晰的描?述固體熔?化的過程?及晶體和?非晶體的?區(qū)別。?2、在實(shí)?驗(yàn)教學(xué)中?創(chuàng)設(shè)問題?情境，挖?掘?qū)W生的?創(chuàng)新能力?教師在?實(shí)驗(yàn)教學(xué)?過程中，?要注意學(xué)?生的思維?動(dòng)機(jī)的激?發(fā)。為演?示過程創(chuàng)?設(shè)良好的?問題情況?，有意識(shí)?的創(chuàng)造一?種探索的?氛圍，激?發(fā)學(xué)生求?解的愿望?和熱情，?教師可充?分利用學(xué)?生的好奇?心強(qiáng)的特?點(diǎn)，把學(xué)?生知與不?知，深知?與淺知之?間的問題?帶到教學(xué)?中去，使?學(xué)生參與?思考，努?力去探索?解決問題?的途徑。?例如：?在講磁極?間相互作?用規(guī)律時(shí)?，先用條?形磁鐵的?N極對(duì)準(zhǔn)?小磁針的?S極，然?后又用條?形磁鐵的?N極對(duì)準(zhǔn)?小磁針的?N極。這?個(gè)實(shí)驗(yàn)同?學(xué)們小學(xué)?自然課上?做過，很?熟練，卻?很少有學(xué)?生思考有?什么問題?，一旦他?們仔細(xì)觀?察，并口?述觀察的?現(xiàn)象時(shí)，?發(fā)現(xiàn)條形?磁鐵先是?吸引小磁?針后又推?開小磁針?，于是引?出“為什?么吸引”?“為什么?推斥兩個(gè)?問題情境?，學(xué)生們?為弄清原?因，積極?思考期待?得到科學(xué)?的答案，?如此一來?，不僅激?發(fā)起學(xué)生?的求知欲?，從而開?發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)?力，更重?要的是可?以使學(xué)生?明確思考?的方向，?找到了解?決問題的?關(guān)鍵所在?。3、?加強(qiáng)課外?小實(shí)驗(yàn)，?引導(dǎo)學(xué)生?參與實(shí)驗(yàn)?蘇聯(lián)的?教育家蘇?霍姆林斯?基有一句?經(jīng)驗(yàn)之談?：“學(xué)生?的聰明才?智來自他?們的手指?頭，它激?發(fā)了的真?諦-人類?智慧來源?于勤動(dòng)腦?勤動(dòng)手“?。課外?實(shí)驗(yàn)活動(dòng)?的教學(xué)功?能是顯而?易見的，?學(xué)生的自?主性、參?與性高，?尤其在設(shè)?計(jì)和準(zhǔn)備?實(shí)驗(yàn)中那?種極富有?創(chuàng)造性的?思維及操?作過程，?在其它途?徑中無法?體會(huì)到的?，同時(shí)使?學(xué)生感受?到物理知?識(shí)的應(yīng)用?無處不在?，激發(fā)他?們自覺應(yīng)?用物理知?識(shí)創(chuàng)造性?地解決一?些具體問?題。比如?在引言中?“裝滿了?水的玻璃?杯還能放?回形針嗎?”這個(gè)實(shí)?驗(yàn)作為課?外小實(shí)驗(yàn)?，比在課?堂上做更?能激發(fā)學(xué)?生的興趣?，有更多?的學(xué)生帶?著自己的?很多疑問?第一次參?與到了物?理中來，?從而使學(xué)?生知道我?們的物理?來源于生?活、來源?于實(shí)際。?我們可以?在實(shí)踐中?參與，在?參與中解?決。知道?實(shí)驗(yàn)不僅?可以在實(shí)?驗(yàn)室做，?還可以在?家里做。?不僅老師?可以做，?我們自己?也能做。?二、重?視聯(lián)系生?活實(shí)際，?培養(yǎng)學(xué)生?的觀察能?力和解決?實(shí)際問題?的能力?物理是一?門與生產(chǎn)?、生活、?科技聯(lián)系?非常密切?的一門學(xué)?科。要想?學(xué)好物理?，必須注?重在日常?生活中培?養(yǎng)學(xué)生的?觀察能力?以及運(yùn)用?物理知識(shí)?解決實(shí)際?問題的能?力。我?在日常課?堂教學(xué)中?，以做好?演示實(shí)驗(yàn)?為前提，?增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?的趣味性?，為學(xué)生?做好實(shí)驗(yàn)?起到良好?示范作用?。同時(shí)，?在實(shí)驗(yàn)教?學(xué)中要注?重培養(yǎng)學(xué)?生認(rèn)真觀?察現(xiàn)象，?勤于思考?問題的習(xí)?慣。比如?說在做“?水果電池?”的實(shí)驗(yàn)?中，不僅?讓學(xué)生觀?察電壓表?的指針是?否偏轉(zhuǎn)，?還要讓學(xué)?生觀察朝?哪邊偏轉(zhuǎn)?，想想說?明了什么?更換不同?的水果和?連接的導(dǎo)?體，看現(xiàn)?象是否發(fā)?生改變，?這又說明?了什么這?樣學(xué)生就?不可能只?看，他們?要?jiǎng)幽X筋?，想為什?么此外?還注意引?導(dǎo)學(xué)生細(xì)?心觀察周?圍的實(shí)際?生活和生?產(chǎn)中及大?自然中的?物理現(xiàn)象?并與課本?知識(shí)聯(lián)系?。物理是?離不開生?活的，生?活中處處?有物理。?例如：學(xué)?習(xí)大氣壓?時(shí)，讓學(xué)?生注意觀?察并思考?，為什么?茶壺蓋上?都有一個(gè)?小眼，這?個(gè)小眼起?什么作用?再如學(xué)習(xí)?壓強(qiáng)、摩?擦后，可?以有意識(shí)?地觀察日?常生活中?人們用針?在縫被子?時(shí)，為什?么手上套?上頂針箍?，并把針?在頭皮上?摩擦，這?目的又是?什么使學(xué)?生養(yǎng)成愛?觀察、勤?思考的習(xí)?慣。從而?能培養(yǎng)他?們解決實(shí)?際問題的?能力。?三、發(fā)揮?教材優(yōu)勢(shì)?，培養(yǎng)學(xué)?生的自學(xué)?能力教?師在學(xué)生?剛接觸到?物理時(shí)就?要指導(dǎo)學(xué)?生如何閱?讀教材，?按照教材?特點(diǎn)，首?先要閱讀?課前問號(hào)?和課題，?了解問題?的提出的?背景或原?因，弄清?問題解決?的方向;?其次閱讀?小標(biāo)題、?插圖和正?文，讀小?標(biāo)題可以?知曉知識(shí)?重點(diǎn)，插?圖可以增?加學(xué)生的?感性認(rèn)識(shí)?，補(bǔ)足有?些學(xué)生孤?陋寡聞的?現(xiàn)象。教?材中的插?圖很多，?且具有形?象生動(dòng)，?直觀性強(qiáng)?，圖文并?茂，集知?識(shí)性、趣?味性于一?體的特點(diǎn)?，教師在?指導(dǎo)學(xué)生?讀書時(shí)，?一定要讓?學(xué)生重視?對(duì)插圖理?解，知道?插圖表示?什么意思?，說明了?什么問題?，表示了?什么物理?現(xiàn)象和過?程。培養(yǎng)?學(xué)生看插?圖的能力?，有利于?學(xué)生掌握?物理知識(shí)?和理解物?理概念，?將抽象的?物理概念?形象化，?便于理解?和掌握。?比如：在?蒸發(fā)現(xiàn)象?中有一幅?坎兒井的?插圖，我?就問學(xué)生?，你知道?坎兒井的?作用嗎在?現(xiàn)實(shí)生活?中還有什?么現(xiàn)象與?它是類似?的呢指?導(dǎo)學(xué)生如?何閱讀正?文，首先?要讓學(xué)生?抓住中心?。認(rèn)真分?析每一個(gè)?定義和規(guī)?律的內(nèi)容?、物理意?義，明確?公式和定?律的適用?范圍及條?件。如牛?頓第一運(yùn)?動(dòng)定律，?其內(nèi)容是?一切物體?在沒有受?到外力作?用的時(shí)候?，總保持?勻速直線?運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?或靜止?fàn)?態(tài)，要使?學(xué)生掌握?這一定律?，需要學(xué)?生認(rèn)真做?好實(shí)驗(yàn)想?象推理到?位，同時(shí)?讓學(xué)生知?道物體在?什么時(shí)候?能保持勻?速直線運(yùn)?動(dòng)狀態(tài)，?什么情況?下又保持?靜止?fàn)顟B(tài)?。這一定?律的適用?范圍是一?切物體，?適用條件?又是物體?不受任何?外力作用?時(shí)，從而?真正理解?掌握這一?定律。?四、指導(dǎo)?學(xué)生解題?的正確方?法并要求?學(xué)生規(guī)范?解題學(xué)?生作業(yè)是?課堂教學(xué)?的延續(xù)，?是學(xué)生復(fù)?習(xí)、鞏固?、應(yīng)用知?識(shí)的一個(gè)?重要環(huán)節(jié)?。教師在?指導(dǎo)學(xué)生?解題過程?中，必須?指導(dǎo)學(xué)生?解題的正?確方法。?如我在指?導(dǎo)學(xué)生解?答說理題?時(shí)，要求?學(xué)生按三?步進(jìn)行：?講道理、?擺事實(shí)、?得結(jié)論。?如踢時(shí)腳?感到有點(diǎn)?疼，這是?為什么答?：物體間?力的作用?是相互的?（講道理?），腳對(duì)?球施加力?的同時(shí)球?對(duì)腳也施?加了力（?擺事實(shí)）?，所以腳?感到有點(diǎn)?疼（得結(jié)?論）。通?過訓(xùn)練，?學(xué)生就能?掌握這一?類題目的?一般解題?方法。電?學(xué)題目中?看懂電路?圖是最基?礎(chǔ)的，可?學(xué)生往往?由于電路?中接入電?流表、電?壓表而看?不懂電路?，當(dāng)然問?題也就無?法解決。?根據(jù)電流?表內(nèi)阻很?小，電壓?表內(nèi)阻很?大。我就?指導(dǎo)學(xué)生?把電流表?看成是閉?合開關(guān)或?一段導(dǎo)線?，把電壓?表看成斷?開的開關(guān)?，這使電?路大為簡(jiǎn)?化，看出?一個(gè)電路?的主干。?同時(shí)解物?理題時(shí)要?求學(xué)生要?規(guī)范、全?面，符合?要求。如?①畫光路?圖時(shí)光線?一定有傳?播方向并?畫實(shí)線，?法線、虛?像用虛線?;②問答?題敘述要?清楚，不?能答非所?問，詞不?達(dá)意;③?計(jì)算題要?寫必要的?文字說明?，寫出公?式，代入?數(shù)據(jù)，最?后結(jié)果一?定要有單?位。我?認(rèn)為要使?學(xué)生形成?正確的解?題思路和?養(yǎng)成規(guī)范?解題的習(xí)?慣。教師?要盡量做?到以下幾?點(diǎn)：1?、上新課?時(shí)，要把?知識(shí)要點(diǎn)?和概念講?清楚。?2、在講?解例題時(shí)?注意解題?的方法和?書寫格式?，更要讓?他們學(xué)會(huì)?如何審題?。3、?對(duì)學(xué)生的?作業(yè)嚴(yán)格?要求，不?能馬虎，?通過歸類?講解、認(rèn)?真分析、?規(guī)范訓(xùn)練?、嚴(yán)格要?求。總?之，通過?自己的實(shí)?踐和這兩?年的課題?研究，我?知道如何?指導(dǎo)學(xué)生?學(xué)好物理?是一項(xiàng)長(zhǎng)?期而艱巨?的工程，?不是一朝?一夕就可?以完成的?。它需要?我們物理?教師在長(zhǎng)?期的教學(xué)?過程中不?斷去探索?，去實(shí)踐?，從而能?真正幫助?學(xué)生從實(shí)?踐中總結(jié)?出一套屬?于自己的?科學(xué)的學(xué)?習(xí)方法，?提高對(duì)物?理的興趣?，增強(qiáng)學(xué)?習(xí)的效果?。大學(xué)?生物理學(xué)?習(xí)總結(jié)（?三）要?學(xué)好物理?課，首先?要重視各?學(xué)科的橫?向關(guān)聯(lián)作?用，比如?：語文的?閱讀能力?就直接影?響物理知?識(shí)的學(xué)習(xí)?和對(duì)物理?概念的理?解程度;?數(shù)學(xué)知識(shí)?在物理課?中有目的?遷移應(yīng)用?就是物理?學(xué)習(xí)中的?計(jì)算能力?。第二?要重視物?理是一門?實(shí)驗(yàn)科學(xué)?，要有意?識(shí)、有目?標(biāo)的培養(yǎng)?自己的觀?察能力和?實(shí)驗(yàn)操作?能力，以?及實(shí)事求?是的科學(xué)?態(tài)度。?第三要重?視在群體?學(xué)習(xí)過程?中樹立獨(dú)?立思考、?分析、歸?納結(jié)論的?意識(shí)，要?自我培養(yǎng)?良好的獨(dú)?立作業(yè)能?力。第?四要重視?探索自己?學(xué)習(xí)道路?上的未知?領(lǐng)域，學(xué)?會(huì)科學(xué)的?探索，嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)姆治?是打開未?知領(lǐng)域之?門的金鑰?匙。下?面就如何?學(xué)好物理?提出幾項(xiàng)?建議：?1.學(xué)會(huì)?使用物理?課本初中?物理課要?學(xué)習(xí)的全?部?jī)?nèi)容是?什么初二?物理課要?學(xué)習(xí)初中?物理課程?中的哪些?部分物理?課上老師?會(huì)先講些?什么、后?講些什么?對(duì)新開的?一門課程?，同學(xué)們?的腦海中?會(huì)有一連?串的問號(hào)?，并且很?想知道答?案。這并?不難，隨?著學(xué)習(xí)進(jìn)?程每個(gè)問?題都會(huì)得?到答案。?關(guān)鍵是作?為學(xué)生，?是被動(dòng)地?等待答案?，還是主?動(dòng)地探求?去尋找答?案，對(duì)!?當(dāng)然是做?后者。開?學(xué)初，每?位同學(xué)都?會(huì)得到各?學(xué)科的課?本，初二?的學(xué)生手?中自然就?會(huì)比初一?時(shí)多出我?們需要的?《物理》?課本。打?開課本，?同學(xué)們的?某些淺顯?問題的答?案就在眼?前。物理?課本是我?們學(xué)習(xí)物?理的依據(jù)?，是同學(xué)?們學(xué)習(xí)物?理的向?qū)?。同學(xué)們?要學(xué)會(huì)通?過課前看?物理課本?而了解上?物理課時(shí)?老師要講?的內(nèi)容，?知道上物?理課時(shí)，?針對(duì)所學(xué)?環(huán)節(jié)聽什?么，使學(xué)?習(xí)過程是?有目的的?行為。通?過課中隨?著老師的?引導(dǎo)看物?理課本，?達(dá)到認(rèn)知?知識(shí)、理?解知識(shí)要?點(diǎn)的目的?。通過課?后看物理?課本，達(dá)?到復(fù)習(xí)鞏?固知識(shí)，?學(xué)會(huì)初步?應(yīng)用知識(shí)?解答問題?的目的。?物理課本?中有大量?的依據(jù)物?理現(xiàn)象進(jìn)?行分析推?論物理結(jié)?論的課文?，同學(xué)們?認(rèn)真閱讀?后會(huì)發(fā)現(xiàn)?，這些課?文不僅能?使你們淺?顯地認(rèn)識(shí)?物理知識(shí)?，還會(huì)使?你們很好?地組織出?解答物理?問題的論?述語言，?這是解答?物理簡(jiǎn)述?題的語言?之源。在?我們學(xué)習(xí)?了一些可?用數(shù)學(xué)表?達(dá)式書寫?的物理規(guī)?律之后，?同學(xué)們會(huì)?在物理課?本中閱讀?到一些典?型例題的?解題分析?、解題過?程。這是?解答物理?計(jì)算題的?范例，要?很好地閱?讀、細(xì)心?地反復(fù)閱?讀，這是?分析能力?、綜合應(yīng)?用知識(shí)能?力的良好?培養(yǎng)過程?，這個(gè)過?程，可以?使同學(xué)們?對(duì)物理計(jì)?算題的解?題能力提?高，書寫?格式掌握?，收到水?到渠成的?效果。物?理課本中?有一些引?導(dǎo)同學(xué)們?思考的小?標(biāo)題和小?實(shí)驗(yàn)的課?題，在學(xué)?習(xí)時(shí)間寬?松時(shí)不妨?讀一讀，?它會(huì)使你?們眼前一?亮。同學(xué)?們的物理?思維會(huì)得?到擴(kuò)展，?對(duì)知識(shí)的?理解會(huì)深?化。2?.明確學(xué)?習(xí)目標(biāo)，?注重理解?物理概念?做任何事?情都要有?預(yù)期目標(biāo)?和要達(dá)到?的目的，?否則會(huì)迷?失前進(jìn)的?方向，學(xué)?習(xí)知識(shí)亦?如此。青?少年時(shí)期?的初二學(xué)?生有著廣?泛的好奇?心，但好?奇心再多?、再?gòu)?qiáng)也?無法取代?學(xué)習(xí)目標(biāo)?。每位同?學(xué)要很好?地把握自?己的好奇?情感，使?之轉(zhuǎn)化為?求知的欲?望，然后?理智地確?定全學(xué)期?的總體學(xué)?習(xí)目標(biāo)，?針對(duì)物理?課各章節(jié)?的局部學(xué)?習(xí)目標(biāo)和?平時(shí)各節(jié)?課、各知?識(shí)點(diǎn)的細(xì)?節(jié)學(xué)習(xí)目?標(biāo)，使自?己的學(xué)習(xí)?過程是有?序而行。?在物理課?的學(xué)習(xí)過?程中，基?本概念和?基本規(guī)律?的學(xué)習(xí)是?重要的，?也是困難?的。因?yàn)?每一個(gè)物?理概念的?建立，每?一條物理?規(guī)律的認(rèn)?知，都需?要由知道?上升為理?解，才能?達(dá)到應(yīng)用?物理概念?和物理規(guī)?律解答問?題的目的?，這在學(xué)?習(xí)過程中?是非一日?能完成的?。同學(xué)們?在學(xué)習(xí)每?一個(gè)物理?概念、物?理規(guī)律時(shí)?，要使自?己由“機(jī)?械記憶”?轉(zhuǎn)為“意?義記憶”?，最終上?升為“邏?輯記憶”?。俗話說?得好：概?念通了，?一通百通?。就是說?：知識(shí)的?學(xué)習(xí)中，?概念的學(xué)?習(xí)是最重?要的，因?此，同學(xué)?們?cè)谖锢?知識(shí)學(xué)習(xí)?過程中，?一定要重?視各章節(jié)?中物理概?念的學(xué)習(xí)?，要特別?注重理解?每一個(gè)物?理概念，?每一條物?理規(guī)律。?3.培?養(yǎng)良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，探尋好?的學(xué)習(xí)方?法。在初?中物理課?的學(xué)習(xí)過?程中，良?好學(xué)習(xí)習(xí)?慣的自我?培養(yǎng)是十?分重要的?，近期作?用是可以?使自己處?于主動(dòng)學(xué)?習(xí)狀態(tài)中?，遠(yuǎn)期作?用是使自?己具有自?主的繼續(xù)?學(xué)習(xí)能力?。初中物?理課的學(xué)?習(xí)，同學(xué)?們第一要?學(xué)會(huì)“預(yù)?習(xí)”，并?且有意識(shí)?地培養(yǎng)預(yù)?習(xí)習(xí)慣。?預(yù)習(xí)要達(dá)?到的目的?有：知道?未來要學(xué)?習(xí)的內(nèi)容?;明確將?要學(xué)習(xí)的?知識(shí)中，?哪些部分?已基本明?白，哪些?知識(shí)要在?上課時(shí)聆?聽老師的?講解。?第二要學(xué)?會(huì)“有目?標(biāo)、有重?點(diǎn)的聽課?”，這一?點(diǎn)是跟預(yù)?習(xí)密不可?分的，只?有預(yù)習(xí)的?目的真正?達(dá)到了，?才能使聽?課時(shí)做到?“有目標(biāo)?、有重點(diǎn)?”。第?三要學(xué)會(huì)?獨(dú)立完成?作業(yè)，這?里所講的?獨(dú)立完成?作業(yè)，不?單純指不?抄他人的?作業(yè)，而?且是指做?作業(yè)時(shí)不?對(duì)照課本?、不對(duì)照?課堂筆記?寫作業(yè)。?是指獨(dú)立?完成作業(yè)?的能力，?是要在同?學(xué)們?cè)讵?dú)?立完成作?業(yè)的過程?中不斷培?養(yǎng)自信。?在不斷培?養(yǎng)自己的?良好學(xué)習(xí)?習(xí)慣的同?時(shí)，尋找?一種優(yōu)良?的適合自?己的學(xué)習(xí)?方法，是?同學(xué)們不?能忽視的?。所謂好?的學(xué)習(xí)方?法，要有?兩個(gè)適合?：一適合?所學(xué)的學(xué)?科;二適?合使用學(xué)?習(xí)方法的?人。物理?是一門以?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?為基礎(chǔ)的?學(xué)科，這?就要求學(xué)?習(xí)物理的?同學(xué)要學(xué)?會(huì)觀察物?理現(xiàn)象，?善于有目?標(biāo)地觀察?物理現(xiàn)象?，并學(xué)會(huì)?依據(jù)物理?現(xiàn)象，結(jié)?合已有的?物理知識(shí)?分析、歸?納得出結(jié)?論。具體?的學(xué)習(xí)方?法會(huì)因人?而異，每?個(gè)同學(xué)要?在認(rèn)真的?學(xué)習(xí)過程?中去探求??；驹?則是：學(xué)?會(huì)有意識(shí)?、有目標(biāo)?地觀察，?豐富個(gè)人?的感性認(rèn)?知;把握?好學(xué)習(xí)過?的“預(yù)習(xí)?、聽課、?作業(yè)”的?三個(gè)環(huán)節(jié)?;定期進(jìn)?行所學(xué)習(xí)?知識(shí)的小?結(jié)或總結(jié)?。4.?加強(qiáng)訓(xùn)練?，掌握物?理基本技?能在物理?課的學(xué)習(xí)?中，要掌?握的基本?技能有兩?方面，一?是用物理?用語表述?問題和規(guī)?范書寫物?理公式、?解題格式?的能力;?二是物理?實(shí)驗(yàn)基本?操作能力?。物理用?語是學(xué)習(xí)?物理的語?言工具，?必須學(xué)好?。物理用?語中專用?詞、專用?符號(hào)需要?一定的記?憶，例如?，每個(gè)物?理量都有?它的名稱?和表示字?母;每一?個(gè)物理規(guī)?律或定律?所有它的?陳述原則?。但是這?些內(nèi)容也?是有規(guī)律?可循的。?比如，每?個(gè)物理量?的表示字?母，多數(shù)?都是用物?理名稱的?英文單詞?的第一個(gè)?字母;物?理規(guī)律或?定律的陳?述，一般?都是條件?式陳述或?因果關(guān)系?式陳述。?靈活運(yùn)用?上述規(guī)律?，正確使?用物理用?語，記憶?物理概念?，陳述物?理現(xiàn)象或?物理規(guī)律?，就無需?死記硬背?，也不用?擔(dān)心表述?不自如的?尷尬。同?樣，物理?公式的書?寫、物理?計(jì)算題的?解題格式?，都要做?到規(guī)范和?熟練。它?們是學(xué)好?物理的基?礎(chǔ)。物理?實(shí)驗(yàn)操作?技能必須?通過大量?的親自動(dòng)?手做實(shí)驗(yàn)?才能熟練?掌握，在?掌握的基?礎(chǔ)上才能?找到操作?技巧。實(shí)?驗(yàn)操作時(shí)?要手腦并?用，照章?操作，要?多向自己?提問題。?對(duì)每一個(gè)?物理實(shí)驗(yàn)?，都要要?求自己知?道實(shí)驗(yàn)原?理，明確?操作方法?和操作注?意事項(xiàng)，?這樣就會(huì)?不斷提高?自己的實(shí)?驗(yàn)操作能?力和實(shí)驗(yàn)?問題的辨?析能力。?逐步達(dá)到?依據(jù)實(shí)驗(yàn)?課題，提?出實(shí)驗(yàn)原?理、選擇?實(shí)驗(yàn)儀器?、組裝實(shí)?驗(yàn)裝置、?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?步驟：通?過實(shí)驗(yàn)操?作得出實(shí)?驗(yàn)結(jié)論的?水平。同?學(xué)們，希?望你們?cè)?上述學(xué)習(xí)?方法啟示?下，能很?好地設(shè)計(jì)?你們的物?理學(xué)習(xí)進(jìn)?程，為提?高你們的?學(xué)習(xí)能力?而努力。?大學(xué)生?物理學(xué)習(xí)?總結(jié)（四?）經(jīng)過?兩個(gè)學(xué)期?的物理學(xué)?習(xí)后，我?對(duì)物理學(xué)?習(xí)有了一?定的心得?和感受。?首先要做?好課前準(zhǔn)?備。北京?郵電大學(xué)?的《大學(xué)?物理》課?程開始于?大一下學(xué)?期，在正?式開始物?理學(xué)習(xí)之?前，最好?能根據(jù)老?師對(duì)課程?體系的介?紹，以及?在高年級(jí)?同學(xué)那里?得到的信?息，弄清?課程特點(diǎn)?和必備的?基礎(chǔ)知識(shí)?，結(jié)合自?己對(duì)中學(xué)?物理的學(xué)?習(xí)情況，?提前做好?充分準(zhǔn)備?。因?yàn)榇?學(xué)物理與?高中的物?理是緊密?相關(guān)的，?是高中物?理知識(shí)的?擴(kuò)展和提?高，所以?適當(dāng)復(fù)習(xí)?高中的物?理概念和?公式，以?及常用的?物理模型?是很有必?要的。當(dāng)?然，大一?上學(xué)期的?高等數(shù)學(xué)?知識(shí)例如?積分部分?也是需要?及時(shí)復(fù)習(xí)?的。然?后要有科?學(xué)的學(xué)習(xí)?方法。每?個(gè)人都有?不同的學(xué)?習(xí)習(xí)慣和?方法，更?有參差不?齊的基礎(chǔ)?知識(shí)，要?正確認(rèn)識(shí)?自身，熟?悉周圍學(xué)?習(xí)條件和?學(xué)習(xí)環(huán)境?，根據(jù)課?程特點(diǎn)，?把一天中?學(xué)習(xí)效果?最好的時(shí)?間安排給?相應(yīng)課程?的學(xué)習(xí)。?以我自?己為例，?本人就對(duì)?物理這門?學(xué)科的興?趣還是很?濃厚的，?高中的時(shí)?候由于題?目類型固?定，各種?題目做得?多，所以?能取得相?應(yīng)比較好?的成績(jī)。?但是到大?學(xué)，在學(xué)?習(xí)時(shí)間沒?有高中多?的情況下?，怎樣調(diào)?動(dòng)自己的?學(xué)習(xí)興趣?，提高單?位時(shí)間的?學(xué)習(xí)效率?是最需要?解決的問?題。必須?做一道題?通一類題?，這樣才?能在有限?的學(xué)習(xí)時(shí)?間內(nèi)獲得?最大的學(xué)?習(xí)效果。?再者就?是要共同?學(xué)習(xí)?？?學(xué)家中很?少有獨(dú)立?進(jìn)行科學(xué)?研究的，?他們更多?的是在團(tuán)?隊(duì)中合作?工作。向?他們那樣?，如果能?與同學(xué)或?老師經(jīng)常?面對(duì)面或?通過互聯(lián)?網(wǎng)等形式?進(jìn)行交流?，甚至參?與老師的?科研項(xiàng)目?，或者與?同學(xué)組成?學(xué)習(xí)小組?共同學(xué)習(xí)?，那么將?會(huì)收獲更?多的知識(shí)?和樂趣。?我在平?時(shí)盡量要?求自己，?爭(zhēng)取每節(jié)?課后提出?一個(gè)問題?。如果沒?有問題，?也可以在?老師身邊?聽聽同學(xué)?有什么問?題。有一?些問題可?能折射出?我們?cè)谀?個(gè)知識(shí)點(diǎn)?上的欠缺?，所以問?問題是必?要的查漏?補(bǔ)缺環(huán)節(jié)?。另外?，經(jīng)常逛?逛物理學(xué)?習(xí)交流論?壇，參與?問題討論?也是件很?有樂趣的?事。更要?注重課堂?學(xué)習(xí)。課?堂學(xué)習(xí)是?學(xué)習(xí)的主?要方式，?教師的課?堂講解和?示范對(duì)于?正確理解?物理理論?有很大幫?助，保證?課堂學(xué)習(xí)?效果是提?高整體學(xué)?習(xí)效率的?關(guān)鍵一環(huán)?。要保證?課堂學(xué)習(xí)?效果，就?要做好預(yù)?習(xí)、認(rèn)真?聽講、積?極思考、?跟緊老師?思路、理?解理論內(nèi)?涵，掌握?例題解法?、記錄課?堂筆記，?還要把課?后復(fù)習(xí)、?完成作業(yè)?及總結(jié)提?高與課堂?學(xué)習(xí)相結(jié)?合。首?先是保證?課上的精?神狀態(tài)良?好，提前?一天預(yù)習(xí)?物理書上?的內(nèi)容。?課上認(rèn)真?記錄，最?好用雙色?記錄法，?用紅筆標(biāo)?注出重難?點(diǎn)，以便?在以后的?復(fù)習(xí)過程?中可以多?加留意。?課上聽到?不太懂的?地方或是?有疑問的?地方，要?做好標(biāo)注?比如打個(gè)?問號(hào)什么?的，下課?及時(shí)找老?師解決。?人的惰性?會(huì)使我們?當(dāng)天不及?時(shí)解決的?問題留到?第二天就?忘了。?更重要的?是要理解?例題。講?解例題是?課堂教學(xué)?的重要組?成部分，?學(xué)習(xí)例題?也是學(xué)會(huì)?應(yīng)用理論?的開始。?教師通過?對(duì)例題的?分析和求?解，一方?面是要教?會(huì)學(xué)生求?解某一類?題目的方?法，另一?方面是要?培養(yǎng)學(xué)生?分析問題?的能力，?而更為重?要的是要?加深學(xué)生?對(duì)基本理?論的理解?、提高應(yīng)?用理論解?決實(shí)際問?題的能力?。每個(gè)?例題都是?一個(gè)物理?模型，物?理題實(shí)際?上已知模?型的拓展?和變化。?如何懂一?道題通一?類題，剖?開題目表?面找到問?題所在是?我們學(xué)習(xí)?的關(guān)鍵。?大學(xué)生?物理學(xué)習(xí)?總結(jié)（五?）電磁?學(xué)是的重?點(diǎn)內(nèi)容，?從高考角?度看是高?考的重考?內(nèi)容;在?生活中運(yùn)?用很多，?對(duì)不能升?學(xué)的同學(xué)?，學(xué)好了?，今后改?變自己的?人生也有?很大的好?處;但是?學(xué)起來，?難度很大?。在教學(xué)?過程中，?如何教我?有一些點(diǎn)?滴體會(huì)，?愿與同行?們共同探?討和分享?。（我們?采用的是?人教版高?二物理）?一、做?好兩個(gè)實(shí)?驗(yàn)-學(xué)生?實(shí)驗(yàn)和演?示實(shí)驗(yàn)。?近幾年由?于多媒體?進(jìn)入校園?，對(duì)教學(xué)?多段改變?很多。學(xué)?生實(shí)驗(yàn)和?演示實(shí)驗(yàn)?無法用多?媒體代替?。課件是?由人制作?的，很有?規(guī)律，易?于控制和?驗(yàn)證規(guī)律?，好處很?多。實(shí)驗(yàn)?帶有很大?的誤差，?實(shí)驗(yàn)更具?有真實(shí)性?，有時(shí)還?不一定成?功。我每?次在上電?磁學(xué)時(shí)，?只要能做?的實(shí)驗(yàn)盡?量讓同學(xué)?們親自做?。讓他們?體會(huì)實(shí)驗(yàn)?的樂趣。?如我在?上閉合電?路歐姆定?律一節(jié)時(shí)?，就采用?了實(shí)驗(yàn)教?學(xué)。我準(zhǔn)?備了多種?電源：學(xué)?生電源、?干電池、?蓄電池，?小燈泡（?2。5v?，0。3?w）先用?實(shí)驗(yàn)讓學(xué)?同們直觀?認(rèn)識(shí)電源?有電動(dòng)勢(shì)?，然后講?解，在認(rèn)?識(shí)電源內(nèi)?阻時(shí)，我?用學(xué)生電?源穩(wěn)壓6?v和干電?池6v對(duì)?同一小燈?泡供電，?給果不一?樣，用學(xué)?生電源的?不發(fā)光，?電池的發(fā)?光;又用?它們對(duì)6?v的收錄?機(jī)進(jìn)行供?電，都可?用。時(shí)這?也同學(xué)們?的想法不?一樣了，?學(xué)初中的?知識(shí)不能?解釋了，?分析原因?是電源的?內(nèi)阻在作?怪。后又?用實(shí)驗(yàn)測(cè)?得學(xué)生電?源的內(nèi)阻?為100?歐，電池?的內(nèi)阻為?0。08?歐。這樣?讓同學(xué)們?確實(shí)承認(rèn)?電源也有?內(nèi)阻。又?如在上電?容器的電?容一節(jié)時(shí)?：我也才?用了實(shí)驗(yàn)?教學(xué)，電?容器的充?電、放電?、儲(chǔ)能用?電解電容?（100?0μf）?即可完成?，效果明?顯，同學(xué)?們看到了?電容器確?實(shí)有這些?特點(diǎn)，在?做電容器?的電容與?哪些因素?有關(guān)時(shí)，?用教材中?的演示實(shí)?驗(yàn)，困難?了?？床?到現(xiàn)象，?正當(dāng)同學(xué)?們開始有?些懷凝時(shí)?，我抓住?這個(gè)機(jī)會(huì)?，對(duì)同學(xué)?生進(jìn)行了?物理學(xué)歷?的教育，?這個(gè)實(shí)驗(yàn)?我們今天?做起來困?難，在_?___年?前，當(dāng)物?理學(xué)家們?研究時(shí)，?不知經(jīng)過?多少次失?敗，才有?結(jié)果。所?以我們今?天不僅要?學(xué)習(xí)人類?智慧的結(jié)?晶，更要?學(xué)習(xí)前人?不怕困難?的精神。?二、激?發(fā)同學(xué)們?探索物理?的興趣。?如何提高?同學(xué)們學(xué)?習(xí)物理的?興趣，我?也做了一?些償試。?1、利?用實(shí)驗(yàn)激?發(fā)學(xué)習(xí)物?理的興趣?。我在教?學(xué)中發(fā)現(xiàn)?，成功的?實(shí)驗(yàn)是激?發(fā)同學(xué)們?學(xué)習(xí)物理?的武器。?如我上閉?合電路歐?姆定律時(shí)?，證明電?源內(nèi)阻的?實(shí)驗(yàn)，實(shí)?驗(yàn)一做，?同學(xué)們的?興趣大增?。又如我?在上靜電?屏蔽一節(jié)?時(shí)，我?guī)?了一個(gè)小?收音機(jī)和?屏蔽罩。?先讓同學(xué)?們課前猜?測(cè)這個(gè)現(xiàn)?象，然后?再做實(shí)驗(yàn)?，當(dāng)我把?收音機(jī)打?開，收到?電臺(tái)，然?后放進(jìn)屏?蔽罩時(shí)，?后面的同?學(xué)站了起?來，聲音?沒有了。?同學(xué)們信?了，情緒?高漲了。?2、充?分利用實(shí)?驗(yàn)室的儀?器和器材?開展科技?創(chuàng)新活動(dòng)?，也是提?高同學(xué)們?興趣的有?效方法。?只有將學(xué)?的東西變?成現(xiàn)實(shí)，?才能體會(huì)?到所有所?用，興趣?才會(huì)大增?。如我上?完電阻定?律一節(jié)后?，組織同?學(xué)們自制?滑動(dòng)變阻?器;上完?日光燈原?理，準(zhǔn)備?了學(xué)生實(shí)?驗(yàn)。在上?完交流電?一章后，?組織部分?學(xué)生自制?電風(fēng)扇。?在上電視?、雷達(dá)一?節(jié)，我打?開了電視?機(jī)的后蓋?，讓同學(xué)?們了解、?觀看內(nèi)部?結(jié)構(gòu)，演?示了場(chǎng)、