第五單元 16 海上日出（導學案）-2022-2023學年四年級語文下冊同步備課（部編版）

第五單元16海上日出（導學案）一、教材分析本單元教材為《2022-2023學年四年級語文下冊同步備課（部編版）》中第五單元的第16篇課文——《海上日出》。本單元教材主要內(nèi)容為講述一位年輕的男子“航海夢”，讓孩子們感受詩意化的美好風景、忽而顯現(xiàn)、忽而隱沒的大海、和船的體驗，并以此啟發(fā)孩子們追尋自己的夢想。二、學情分析本單元教材適合四年級的小學生學習。在孩子的成長過程中，每個人都會有自己的航海夢想。本單元教材能夠讓孩子們理解到夢想的重要性，并通過男孩航海實現(xiàn)自己的夢想的故事來啟發(fā)孩子們要追尋自己的夢想。同時，本單元的海洋情景和海上生活也能夠讓孩子們學會觀察周圍環(huán)境，培養(yǎng)孩子的感性認知，增強語文素養(yǎng)。三、教學目標1.認知目標：了解航海夢的故事，感受獨特的海洋之美，培養(yǎng)孩子高度的文藝復興感；感知大海的浩瀚，船上生活的精彩，抓住細節(jié)培養(yǎng)感性認識；了解“夢想”的概念，知道什么是夢想，并引導孩子們積極向夢想邁進，提高價值觀。2.技能目標：能夠通過描繪細節(jié)，發(fā)揮想象力，表達感受；能夠通過閱讀文本，理解故事情節(jié)，并進行借鑒；能夠通過口頭表達，陳述孩子們的夢想，增加孩子們的自信。3.情感目標：了解夢想的價值，培養(yǎng)孩子們珍惜夢想的態(tài)度；體驗海洋的美好，撫慰孩子們孤獨無助的內(nèi)心；增強孩子們對和平、友誼與合作的信仰，培養(yǎng)孩子們優(yōu)良的情感品質。四、教學重難點1.教學重點通過對故事情節(jié)和描寫細節(jié)的揭示，啟發(fā)孩子們積極追尋夢想，并培養(yǎng)孩子們對于海洋的感知。2.教學難點孩子們對于“夢想”的理解、培養(yǎng)孩子們的感性認知和閱讀理解能力。五、教學策略本課程采用情境模擬教學策略，讓孩子們通過親身經(jīng)歷，感受海洋、聽取船員的講述，體驗海上生活，讓孩子們通過情境模擬的方式盡快地融入海洋生態(tài)與文化背景中。六、教學過程1.導入環(huán)節(jié)可根據(jù)孩子們的感受信息，使用視覺藝術和音樂素材激發(fā)學生的敏感度，并呈現(xiàn)出海洋和岸上的映象，例如放映海洋、波浪、天空、岸邊的景象等，同時放映出海洋音樂，讓學生在安靜的氛圍中感受海洋美景，提高孩子們的感知認識，充分調動學生的主動性與細致觀察的能力。2.正文環(huán)節(jié)找準故事情節(jié)，讓孩子們理解海洋的美麗與危險之余，更要正視夢想。聆聽船員的講述，讓孩子們理解“迎著朝霞”、“海豚隨船游”的情節(jié)。呈現(xiàn)景象和文本對照，讓孩子們通過看、聽、想、說和寫等語言形式來體驗故事情節(jié)，掌握不同閱讀技能，并發(fā)揮想象力，運用詞匯儲備，了解詩意風景的精髓。3.總結環(huán)節(jié)課堂整體氛圍回歸平靜，可以通過談論、分享或遺忘心得的方式，讓孩子們追溯課堂的思想交流，聽取彼此的情感體驗，讓孩子們增強交流與合作能力，促進孩子們始終保持夢想。發(fā)布家庭作業(yè)，讓孩子們自主地表達自己對夢想的看法，動手實現(xiàn)自己的夢想。七、教學評估1.過程評估教師可以借助構建課程內(nèi)容，熟悉主題、情節(jié)，并理解孩子們的想象力和思考過程。可以通過觀察和交流，了解孩子們的情感體驗和思考成果，以及孩子們是否掌握了閱讀技能和調控能力。2.終點評估教師可以采用開放性問題，在課堂測試或討論環(huán)節(jié)下達問題，培養(yǎng)孩子們思考、存儲、分析和表達問題的能力，并針對孩子們的回答情況進行總體評價。同時，教師也可以結合家長與孩子之間的溝通，對孩子們的學習成果進行綜合評估。八、家庭作業(yè)讓孩