科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)

單位：無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究所科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講宣講人：劉期烈時間：2011年12月8日近些年來，科技丑聞和學(xué)術(shù)不端事件屢有發(fā)生，國內(nèi)一些知名高校因深陷“學(xué)術(shù)造假門”事件，而遭遇信任危機(jī)，科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育活動主要是向研究生宣講科學(xué)精神、科學(xué)道德、科學(xué)倫理和科學(xué)規(guī)范，目的是通過宣講教育，引導(dǎo)研究生遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、堅守學(xué)術(shù)誠信、完善學(xué)術(shù)人格、維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，摒棄學(xué)術(shù)不端行為，努力成為優(yōu)良學(xué)術(shù)道德的踐行者和良好學(xué)術(shù)風(fēng)氣的維護(hù)者，推進(jìn)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)水平的進(jìn)一步提升?？蒲姓\信是科學(xué)事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)、是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要保證，要求同學(xué)們掌握科研工作規(guī)范，堅守學(xué)術(shù)誠信，完善學(xué)術(shù)人格，維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，摒棄學(xué)術(shù)不端行為，努力成為優(yōu)良學(xué)術(shù)道德的踐行者和良好學(xué)術(shù)風(fēng)氣的維護(hù)者。一、科學(xué)道德科學(xué)道德的概念：

社會道德在科學(xué)技術(shù)活動中的表現(xiàn)，主要是指科研活動中科技工作者的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和應(yīng)具備的道德素質(zhì)，既表現(xiàn)為科技工作者在從事科學(xué)技術(shù)活動時的價值追求和理想人格，也具體反映在指導(dǎo)科技工作者正確處理個人與個人、個人與集體、個人與社會之間相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則或規(guī)范之中?？茖W(xué)道德的內(nèi)容：科研倫理是科學(xué)道德在倫理層面的反映；科研不端行為是科研活動中背離科學(xué)道德的負(fù)面表現(xiàn)；科研規(guī)范是科學(xué)道德在科研活動中的具體要求和行為指南。其具體表現(xiàn)在科研活動中引用及署名規(guī)范、投稿規(guī)范。⑴科研倫理與科研價值取向科研倫理的概念：

科研人員與合作者、受試者和生態(tài)環(huán)境之間的倫理規(guī)范和行為準(zhǔn)則?？蒲袀惱淼拙€（researchethicalbaseline）是指科研人員在涉及到人的研究中必須堅持的一些基本的倫理準(zhǔn)則科研倫理的表現(xiàn)形式：生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)倫理問題；信息技術(shù)倫理問題；生態(tài)與環(huán)境倫理問題；納米技術(shù)倫理問題?？蒲袀惱韱栴}產(chǎn)生的根源：利益沖突；道德困境；科研人員的道德觀念差異。⑴科研倫理與科研價值取向科研倫理底線的評判標(biāo)準(zhǔn)：特定社會的多數(shù)成員對某種行為的強(qiáng)烈的厭惡感；在特定歷史和文化情境或社會習(xí)俗中的犯忌；

違背自然規(guī)律，破壞了物種整體性；對受試者的身心造成嚴(yán)重傷害、甚至因參加研究而死亡；部分研究僅僅考慮了自身局部的、眼前的、直接的、暫時的利益；而忽略了或根本不顧及人類根本的、長遠(yuǎn)的、社會-自然整體利益。⑴科研倫理與科研價值取向科學(xué)研究有兩個價值取向：理論取向和實(shí)用取向。理論取向是向內(nèi)的取向，根本特點(diǎn)為：衡量一項(xiàng)科學(xué)研究的價值時我們考慮的是，該研究是否有理論價值，是否對人類知識整體作出了貢獻(xiàn)（即是否使人類知識的總量有不同程度的增加）。實(shí)用取向是向外的取向，其特點(diǎn)是衡量科學(xué)研究價值的標(biāo)準(zhǔn)是該研究是否產(chǎn)生了直接的社會經(jīng)濟(jì)效益，是否解決了當(dāng)前存在的社會經(jīng)濟(jì)問題，或是否解釋了事實(shí)。科研價值取向的發(fā)展：由強(qiáng)調(diào)“驗(yàn)證性探索”到強(qiáng)調(diào)“反思性”實(shí)踐；從追求“科學(xué)模式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭宋姆妒健?；從教育研究的“宏大敘述”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃芯康娜粘⑹觥＂瓶蒲胁欢诵袨榭蒲胁欢诵袨榈母拍睿簢H科技界將嚴(yán)重違反基本的科學(xué)誠信的行為。科研不端行為的特征:違反科學(xué)界通用的道德標(biāo)準(zhǔn)，或嚴(yán)重背離相關(guān)研究領(lǐng)域的行為規(guī)范；不端行為是蓄意的、明知故犯的或是肆無忌憚的；不端行為不包括誠實(shí)的錯誤或者觀點(diǎn)的分歧；科研不端行為的表現(xiàn)形式：杜撰：按照某種科學(xué)假說和理論演繹出的期望值偽造虛假的觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而支持理論的正確性或者確認(rèn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性。篡改：在科研過程中，用作偽的手段按自己的期望隨意改動、任意取舍原始數(shù)據(jù)或試驗(yàn)使得結(jié)果符合自己的研究結(jié)論、支持自己的論點(diǎn)。剽竊（FFP）：將他人的科研成果或論文全部或部分原樣照抄，并以自己名義發(fā)表的欺詐行為。

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教授李某某涉嫌剽竊事件年僅37歲便被破格晉升的湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教授李某某，今年7月收到一封匿名網(wǎng)友舉報的郵件，直指其2005年發(fā)表在《微生物學(xué)報》中的一篇文章涉嫌抄襲。匿名舉報者同時把郵件發(fā)給了《微生物學(xué)報》編輯部。被抄襲的文章來自美國微生物協(xié)會旗下的學(xué)術(shù)期刊《應(yīng)用與環(huán)境微生物學(xué)》，經(jīng)過比對，李某某涉嫌抄襲的文章（以下簡稱李文）在摘要部分，與被抄襲文章（以下簡稱A文）中的觀點(diǎn)與數(shù)據(jù)完全相同；在材料部分，A文中使用的是英國NCTC8164大腸桿菌，李文為購買自中科院微生物研究所的ATCC80739號大腸桿菌，A文中用的高壓設(shè)備為美式設(shè)備，李文使用的是國內(nèi)某研究所生產(chǎn)的設(shè)備，但其所用研究方法以及研究條件與A文如出一轍；在研究結(jié)果部分，李文中的圖表只是在溫度取值范圍以及刻度間隔上與原文稍有不同，而數(shù)據(jù)表在格式和內(nèi)容上則與英文文章完全相同；在分析與討論部分，李文比A文的五個討論內(nèi)容少了一項(xiàng)，其余內(nèi)容則完全相同；在參考文獻(xiàn)部分，A文引用了46處文獻(xiàn)，李文引用的全部15處文獻(xiàn)中有14條文獻(xiàn)與A文相同?？蒲猩暾堉械亩抛棠衬呈录?jīng)核實(shí)，程某某在2004年國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目申請書中填報的出生日期為“1969年”（實(shí)際是1973年）、職稱為“副教授”（實(shí)際職稱相當(dāng)于講師）、博士畢業(yè)時間為“2000年”（實(shí)際是2003年）；項(xiàng)目組主要成員“陳陽”和“趙新”系其偽造。根據(jù)有關(guān)規(guī)定，決定給予內(nèi)部通報批評，撤銷其已獲資助的項(xiàng)目，收回所有已撥經(jīng)費(fèi)，取消其項(xiàng)目申請資格2年。2007年2月14日國務(wù)院第169次常務(wù)會議通過的《國家自然科學(xué)基金條理》第三十四條規(guī)定：“申請人、參與者偽造或者變造申請材料的，由基金管理機(jī)構(gòu)給予警告；其申請項(xiàng)目已決定資助的，撤銷原資助決定，追回已撥付的基金；情節(jié)嚴(yán)重的，3至5年不得申請或者參與申請國家自然科學(xué)基金資助，不得晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）。超篇幅引用他人文章某高校研究生2009年所提交的學(xué)位論文的第三章因?yàn)橐眠^多（第三章共計1.5萬字，直接引用約1.3萬字），被外審專家認(rèn)定存在學(xué)術(shù)不端行為。學(xué)校根據(jù)外審專家的意見，對該論文進(jìn)行復(fù)制比審核后，決定不同意為該論文組織答辯。該同學(xué)對此非常不解，認(rèn)為自己對所借鑒的成果進(jìn)行了引用，不存在學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象。正確的引用包括兩個方面的含義：一是凡借鑒就要引用，引用就要對原出處進(jìn)行明示；二是引用只能反映研究者對本研究領(lǐng)域已有研究成果的了解和借鑒，或反映已有成果與自己研究的關(guān)系，不能構(gòu)成自己研究成果的主體內(nèi)容。該同學(xué)所提交的學(xué)位論文的第三章共計約1.5萬字中，直接引用內(nèi)容達(dá)1.3萬字，占到85%以上，這一章也就不成其為該同學(xué)的研究成果，而主要是別人的研究成果⑵科研不端行為科研不端行為的危害：科研不端行為造成了學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)生命的極大浪費(fèi)；科研不端行為破壞正常的學(xué)術(shù)秩序，扼殺創(chuàng)新活力；科研不端行為違背科學(xué)精神，貽誤人才培養(yǎng)；科研不端行為損毀學(xué)術(shù)界和知識分子的社會公信力；科研不端行為加劇社會腐敗的蔓延。科研活動中不端行為的防范措施：要發(fā)揮好科學(xué)共同體的自律作用，積極倡導(dǎo)求實(shí)、創(chuàng)新、自由、獨(dú)立的科學(xué)精神，無私、誠實(shí)的科學(xué)道德。要發(fā)揮研究團(tuán)隊在防范科研不端行為中的互相監(jiān)督作用。要強(qiáng)化防范科研不端行為的教育和引導(dǎo)。⑶引用規(guī)范科學(xué)研究是站在“巨人的肩膀”上的活動，對于前人的研究成果我們可以吸收和借鑒，但是借鑒的形式需要規(guī)范。通常已經(jīng)發(fā)表的論著或文章可以不經(jīng)過該文作者的授權(quán)就可以自行引用了，但是，對于那些未正式發(fā)表的資料，應(yīng)充分尊重所有者的意愿，未經(jīng)所有者的許可，不應(yīng)隨意引用。要特別尊重對別人未發(fā)表的文章初稿、原創(chuàng)思想和粗略想法的引用。⑶引用規(guī)范引用時需要避免的七種行為:著而不引:這是一種非常常見的現(xiàn)象，一些作者把原作者的研究進(jìn)行改頭換面，再用自己的語言敘述出來，并當(dāng)作自己的論述而不注明出處;引而不著:利用引注或者改寫/轉(zhuǎn)述引文，并以之構(gòu)成自己論著作的主要部分或核心內(nèi)容;有意漏引:在引用文獻(xiàn)綜述特定領(lǐng)域的研究、或者佐證自己的研究時，應(yīng)當(dāng)公正地涵蓋已有的研究，如果為了減少工作量而故意不去查閱一部分文獻(xiàn)，或者只選擇對自己研究有利的研究，或者為了突出自己研究的意義而不提及某些已有研究

;過度他引:引文應(yīng)當(dāng)是作者在撰寫論著時確實(shí)參考或引用過的文獻(xiàn)，如果為了給人一種閱讀了大量文獻(xiàn)資料、研究基礎(chǔ)扎實(shí)的印象，而故意在論著中加入大量實(shí)際沒有參考或引用過的、或者與本文論題根本不相干的文獻(xiàn)，做不相關(guān)引用、無效引用，就是過度他引;不當(dāng)自引:作者撰寫論著時，出于提高引用率，或擴(kuò)大影響等目的，不必引而偏引，進(jìn)行不必要的過度自我引用;相互引用:引用應(yīng)當(dāng)完全出于學(xué)術(shù)目的，但有一些作者為了提高彼此的引用率，采取“團(tuán)體作戰(zhàn)”的方式，在小團(tuán)體之間進(jìn)行，以提高彼此引用率為目的的相互引用

;模糊引注:為逃避被指責(zé)為抄襲的可能，一些論著在直接引用了他人的相關(guān)文獻(xiàn)后，并不標(biāo)出具體的引文出處，如分冊數(shù)、頁碼等，而將它們籠統(tǒng)地放在文后參考文獻(xiàn)，從而給人從總體上只是參考了某一文獻(xiàn)的印象。⑷研究成果署名規(guī)范研究成果署名的基本規(guī)范：對文章有實(shí)質(zhì)性的貢獻(xiàn)；對文章有實(shí)質(zhì)性的貢獻(xiàn)；署名不能受到職位、職稱、學(xué)歷等因素的影響，任何人不能以擁有科技資源和條件（如研究經(jīng)費(fèi)、奇缺實(shí)驗(yàn)試劑、精良實(shí)驗(yàn)設(shè)備或難以公開檢索到的資料等）為手段，迫使那些因缺乏研究條件而與其合作的科研人員“自愿”或者被迫出讓署名權(quán)；那些僅僅爭取到研究資助；不符合作者署名要求但卻對研究工作做出了貢獻(xiàn)的那些個人或者組織，應(yīng)當(dāng)以適當(dāng)?shù)姆绞接枰源_認(rèn)，且事先獲得他們的書面同意。⑷研究成果署名規(guī)范署名應(yīng)當(dāng)避免情況：虛構(gòu)作者:這種作者與論著中的研究沒有直接的關(guān)系，但是一般是有名望的科學(xué)家或者某個領(lǐng)域內(nèi)的權(quán)威;榮譽(yù)作者:這種作者可能為該研究提供了資金資助，可能是該學(xué)術(shù)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，可能為研究提供了試驗(yàn)材料，也可能僅僅為其他作者提供幫助但并未真正參與該研究，他（她）們并沒有對研究做出符合作者身份要求的貢獻(xiàn);互惠作者:這種作者的出現(xiàn)常常是源于這樣一種情況，即同行、同事、同學(xué)為增加論文篇數(shù)以達(dá)到績效考核標(biāo)準(zhǔn)，或獲得職稱晉升，或獲得到其他回報，而彼此之間建立互惠協(xié)議，相互“搭車”，在對方的論著/文中相互署名;權(quán)勢作者:這種作者可能是進(jìn)行論著中的研究的所在機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)或項(xiàng)目主管，或者是主要作者的導(dǎo)師，他們對其他作者或其研究有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，但是與論著中的研究沒有直接的關(guān)系，其他作者出于主動，也許是出于討好，也許是不了解規(guī)范，或者因?yàn)楸黄榷鹕纤ㄋ﹤兊拿帧?/p>

⑸投稿規(guī)范投稿規(guī)范：作者在投稿之前，就應(yīng)當(dāng)了解所投出版社或期刊的有關(guān)投稿和發(fā)表方面的規(guī)定，判斷自己的研究是否達(dá)到相關(guān)規(guī)定，以及準(zhǔn)備投遞的論著/文是否適合該期刊；基于同一項(xiàng)研究的、具有密切繼承關(guān)系的研究成果可以分投不同期刊，但一般需要向期刊做出明確的說明；對于允許以另一種語言發(fā)表同一著作或論文的出版社或期刊，作者應(yīng)當(dāng)遵守首發(fā)出版社或期刊的相關(guān)規(guī)定、或者與首發(fā)出版社或期刊之間的事先約定協(xié)議，只有取得其同意，作者才可以將論著/文從一種語言文字轉(zhuǎn)換成另一種語言文字，以不同的語言先后發(fā)表，并在顯著位置注明原始論著/文的刊載處。⑸投稿規(guī)范投稿時應(yīng)當(dāng)避免發(fā)生的行為：拆分發(fā)表：以應(yīng)付考核或?yàn)槁毼簧蠒x升為目的，或者為增加發(fā)表物的數(shù)量、或者為解決作者排名問題而擴(kuò)充發(fā)表文章數(shù)目，有意將一篇基于同一組數(shù)據(jù)的、內(nèi)在為整體的文章分割為若干部分發(fā)表發(fā)表不成熟的研究成果：科研人員在研究工作接受評審之前，就急于公開發(fā)表相關(guān)的、不成熟的研究報告，或者科研新發(fā)現(xiàn)在向本專業(yè)領(lǐng)域的同行報告之前，就向公眾媒體公開發(fā)布一稿多投：作者將同一篇論文，或者基于同一組數(shù)據(jù)資料而只有微小差別的論文投向多家出版社或期刊，或者在收到第一次投稿期刊的回復(fù)之前（期刊回復(fù)期內(nèi)）再投給其他的期刊，而又故意不說明和有意隱瞞的，或者將同一篇手稿同時提交給多家期刊審核的，均屬一稿多投重復(fù)發(fā)表：作者將已經(jīng)出版、發(fā)表的論著/文，全部或部分，原封不動或僅作細(xì)微修改后，就再次投稿；或者將多篇已經(jīng)發(fā)表了的論文，各取其中一部分“嫁接”成一篇論文后再次投稿

⑹投稿策略弄清期刊性質(zhì)與特色看刊名,從中可以大致了解雜志的性質(zhì),是人文社科類,還是自然科學(xué)類;是學(xué)報類,還是非學(xué)報類;看欄目設(shè)置,能較為具體地反映出刊物的定位和固定報道內(nèi)容,是刊物辦刊宗旨的一貫體現(xiàn);研讀刊物,能了解刊物的出版周期,是否為核心期刊或統(tǒng)計源期刊,還是一般性期刊;是以闡述學(xué)術(shù)理論為主的純學(xué)術(shù)期刊,還是以實(shí)用性為主的技術(shù)應(yīng)用類期刊;是綜合性期刊還是專門性、科普或信息類期刊,以及刊物的作者群和讀者對象等。認(rèn)真閱讀刊物投稿須知和征稿啟事由于刊物性質(zhì)、宗旨、類別、特點(diǎn)等的不同,每一份刊物對稿件都有自己獨(dú)特的要求,包括寫作格式、注意事項(xiàng)等,這些要求通常長期刊登在刊物上或放在期刊專用網(wǎng)站上,以“投稿須知”、“征稿啟事”、“作者須知”等名義詳細(xì)地作了規(guī)定。

分辨內(nèi)刊、增刊、境外期刊和非法期刊注重規(guī)范表達(dá)注重基金項(xiàng)目任何期刊對列為基金項(xiàng)目的論文都樂于發(fā)表或搶先及時發(fā)表。被列入基金項(xiàng)目的論文,特別是國家重大基金支持的論文,一是表明其理論意義重大或創(chuàng)新性強(qiáng)或?qū)W術(shù)價值高;二是易被引用和文獻(xiàn)檢索,并有利于提高期刊的知名度注重題名

題名的意義：選題定型化;第二,規(guī)定論文內(nèi)容范圍;第三,吸引編輯和讀者關(guān)注二、學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)風(fēng)建設(shè)是校風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是保證提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件。學(xué)風(fēng)的好壞直接影響到教學(xué)改革的步伐和教學(xué)質(zhì)量的提高，影響到校風(fēng)的形成和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響到學(xué)校的社會聲譽(yù)和社會形象。我們必須以高度的社會責(zé)任感來重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生管理，確保教育、教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，努力為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才。學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂,是學(xué)校生存與發(fā)展的根本支柱。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)校的寶貴財富。學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體等各方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的,養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,同時使學(xué)生完成自我人格的塑造成為大學(xué)的一項(xiàng)重要的使命二、學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)風(fēng)的概念：

個體或者群體在學(xué)術(shù)研究和知識學(xué)習(xí)的精神風(fēng)尚和思想態(tài)度，包括治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)風(fēng)氣、治學(xué)原則等。

在科研領(lǐng)域?qū)W風(fēng)的含義：科技工作者的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則；科技工作者的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是其在科技活動過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌。

學(xué)風(fēng)問題主要表現(xiàn)：缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。學(xué)習(xí)目的不正確，帶有強(qiáng)烈的功利主義色彩。貪圖玩樂,追求享受怎樣構(gòu)建優(yōu)良的學(xué)風(fēng)？⑴誠信誠信的理解：

誠信是一個道德范疇，是公民的第二個“身份證”，是日常行為的誠實(shí)和正式交流的信用的合稱。即待人處事真誠、老實(shí)、講信譽(yù)，言必信、行必果，一言九鼎，一諾千金。誠信的重要性：立人之本、齊家之道、交友之基、為政之法、經(jīng)商之魂、心靈良藥。誠信的科研品行是科技工作者立身之本，立業(yè)之基。對于學(xué)生來說，誠信考試、杜絕各類考試違規(guī)違紀(jì)是一個人誠信的體現(xiàn)誠信的霍金推翻他1975年賴以成名的黑洞理論霍金1975年提出的黑洞理論——“黑洞會摧毀它們吞噬的一切信息”，使他一舉成名。但30年來，霍金一直在思考不同形狀、體積各異的黑洞在無數(shù)年后會出現(xiàn)何種變化。他通過計算證明，黑洞內(nèi)部最初的信息量與最終的信息量相等。他說，“黑洞里面不會發(fā)展出新宇宙。黑洞只是看上去處在形成之中后來，它就會向外輻射其吞噬的物質(zhì)的所有信息。不過，這些信息已經(jīng)被黑洞撕碎、打破和重整了。”于是，霍金于2004年當(dāng)眾認(rèn)輸，推翻他1975年賴以成名的黑洞理論，承認(rèn)黑洞并非可怕的物質(zhì)“終結(jié)者”，崩潰的星球形成的黑洞其實(shí)不會吞噬和消滅一切物質(zhì)，而會保留被吞噬物體的些微痕跡，最后以殘破的形式“吐”出來?；艚鹪?004年7月日于都柏林舉行的“第17屆國際廣義相對論和萬有引力大會”上提出了新的理論。面對世界各國著名的物理學(xué)家，他詳述了“新黑洞”理論?；艚疬€向來自50個國家的約800名科學(xué)家說：“黑洞里面不會發(fā)展出新宇宙，這和我以前的想法相反。這些信息仍存在我們宇宙里。我很抱歉讓科幻小說迷失望，可是既然這些信息保存下來，就不可能利用黑洞前往其他宇宙。做一名合格的科技工作者做一名合格的科技工作者，需要具體的要素很多：堅守科學(xué)精神，對科學(xué)研究的濃厚興趣，扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)，孜孜不倦的追求，經(jīng)常性的同行交流，創(chuàng)新思維的養(yǎng)成等等，但僅就科研態(tài)度而言，做到下面幾個方面顯然是最基本的：誠信品行嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)科學(xué)方法責(zé)任意識人文素養(yǎng)附錄：重慶郵電大學(xué)授位及紀(jì)律處分中涉及

科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)規(guī)定重慶郵電大學(xué)碩士學(xué)位授予實(shí)施細(xì)則：

第六條有下列情況之一者，不得申請碩士學(xué)位：（一）在思想品德等方面存在嚴(yán)重問題，造成惡劣影響者；（二）未完成培