綜藝節(jié)目策劃模板_第1頁
綜藝節(jié)目策劃模板_第2頁
綜藝節(jié)目策劃模板_第3頁
綜藝節(jié)目策劃模板_第4頁
綜藝節(jié)目策劃模板_第5頁
已閱讀5頁,還剩9頁未讀 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

綜藝節(jié)目籌劃模板綜藝節(jié)目是一種綜合多種藝術情勢并帶有消遣性的電視節(jié)目,給大家?guī)砗芏鄽g快。電視節(jié)目應當聚焦青年,透析青年群體心理,設抓住現(xiàn)代年輕人的心理,解決根本問題。下面是作者帶來的有關綜藝節(jié)目籌劃模板,期望大家愛好。1一、背景分析:80各行各業(yè)的話語權,正在以他們自身的角度視察著社會,同時也被社會賜予了更多的時期特點,他們正在消遣著社會和被社會消遣著,他們歌頌社會同時也調侃社會,他們對將來布滿期望,同時也相伴著更多的迷茫,他們制造了社會的文化、流行、視點,同時也是壓力最大的一代人,總之,80的可回想的時期記憶,具有一樣的正在經受的歡快和苦悶,也具有著類似的對前程的期盼與困惑。二、企劃動機:80因此,假設我們能夠做一個全方位的反響80后的成長故事和心路歷程,能夠真實的反響他們的過去和現(xiàn)在,我想應當能夠引發(fā)這一代人極大的共鳴和歡送,從而到達很好的經濟與社會成效。三、節(jié)目名稱:四、節(jié)目類型:綜藝消遣型節(jié)目8080六、節(jié)目定位:80藝類節(jié)目。七、節(jié)目外形:節(jié)目實行主持人串場,邀請嘉賓,并且嘉賓與現(xiàn)場觀眾以及主持人共同參與的外形。八、節(jié)目內容:80VCR,并且請到幾個名人、一般人做嘉賓,然后一起爭論。同時,現(xiàn)場與場外的觀眾也能夠通過或短信的情勢進展互動。九、節(jié)目風格:作為一個綜藝類節(jié)目,節(jié)目的外形是輕松的,活潑的,引人向上的。十、單元類型:只有一個單元。全場由主持人串連,嘉賓、觀眾互動。十一、消遣要素:80制造笑點也要引發(fā)回想與尋思。十二、主題設置:小時候玩的玩耍、看的電影電視劇和書籍、唱的流行歌曲、企圖、心目中的英雄、中學時期、早戀、青春期的故事、高考、大學、考研、上班、買房買車等等,每期一個主題。十三、十四、節(jié)目播出時間:周末晚間播出,每周一期。節(jié)目長度:4021、節(jié)目名稱:《ReadyGo!》2、節(jié)目類別:大型綜藝電視節(jié)目3、節(jié)目主旨:立體呈現(xiàn)學生才藝,凸顯校園文化氣氛,大力推動素養(yǎng)教育,加快校園文化建設步伐。4、節(jié)目目標:通過此節(jié)目觀眾參與性、互動性、消遣性、益智性等特性的全面開釋,強力拉動收視成效,形成觀眾收視慣性,形成具有外鄉(xiāng)特質的一種文化現(xiàn)象,到達社會與經濟效益的雙贏。5、節(jié)目內容:每期由一個學校組織同一年級三至四個班級進展分組參與競賽,主持人由電視臺與學校小主持人構成,各代表一隊,按節(jié)目版塊設置進展規(guī)定內容競賽,得分多者為優(yōu)越隊,現(xiàn)場頒獎。6、節(jié)目特點:以學校風采呈現(xiàn)、學生個體才藝呈現(xiàn)及團隊集體PK為每期節(jié)目的主要元素,突出學生主體,突出互動性和參與性。7、節(jié)目情勢:《ReadyGo!》是一檔選取特定人群 學生來互動進展的節(jié)目。選定學校以一個年級為單位進展班級和班級之間的PK,既能增加班級成員之間的團結又能讓節(jié)目的受眾了解到當代學生的風采,也能借助欄目借助媒體充分的呈現(xiàn)學校特點以及學生自己的才華與特長。8、節(jié)目特點:依據(jù)校園學生參與性、互動性較強的節(jié)目貫穿始終,表現(xiàn)與正確引導當今校園的一些流行元素,凸顯流行性與時期感。9、節(jié)目風格:文明,安康,輕松,互動。10、主持風格:活潑、時尚、幽默、幽默。11、受眾群:主要針對學生,抱負實現(xiàn)“一拖三”(同學好友、父母親朋、祖父祖母)12、節(jié)目時長:4513、節(jié)目構成:選定學校后以年級為單位進展班級情勢的分版塊章節(jié)進展PK(后詳)。146:30156:30165217、制作方式:聯(lián)合學校校園內拍照,特別情形選定外景拍照。18、合作方式:由知名企業(yè)作節(jié)目冠名,其他單位幫助拍照。19、節(jié)目演播:依學校場地情形、節(jié)目編排需要而定。二、版塊設計由五個模塊組成,從德、智、體、美等方面充分的來呈現(xiàn)學生風采,凸顯節(jié)目主題。模塊一VCR介紹參與學校的整體風采風采、學校文化建設特點、學校教育教學成果以及參賽班級的預備情形花絮,時間為五分鐘之內。3節(jié)目類型:心理詢問、效勞類節(jié)目時長:30節(jié)目擬播出日期:方案編目一、節(jié)目整體論述方案四、節(jié)目運行方案節(jié)目背景依照國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的假設干意見,將節(jié)目的錄制現(xiàn)場搬進校園,實行校方領導、專家及相干話題的當事人(學生或家長)與熱線詢問、現(xiàn)場爭論的情勢,針對未成年人在日常學習和生活中遇到的問題與困惑以及當今大家比較關注的產生在未成年人當中的一些普遍現(xiàn)象(例如:中國的孩子為何不崇拜父母、家里和學校表現(xiàn)全都嗎?)進展分析并供給,終究通過節(jié)目載體,提出問題的解決方法,是本檔節(jié)目籌劃的原由。節(jié)目外形簡述本節(jié)目是以《國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的假設干意見》為背景,選取在未成年人群體中覺察的典型問題和普遍現(xiàn)象,實行外景連線、網絡互動、短信參與等多種外形與現(xiàn)場專家、錄制現(xiàn)場所在學校學生代表、家長、教師一起爭論問題、分析問題并找到解決問題的方法。節(jié)目強調爭論主題、嘉賓觀點和場外熱線之間的一體化,不硬性30動身,從多元化的互動等角度針對選定的問題進展分析,并通過場內外的嘉賓、觀眾共同爭論,找出解決問題的方法本欄目從外形講求現(xiàn)場與網絡的互動,在播出時要突顯現(xiàn)場感與進展時;從語體風格上將突出平和、親切、睿智、理性和分析的特點。這種外形強調了熱線參與的方式,增加了觀眾對節(jié)目即時參與感。同時在節(jié)名目制進展中,可結合錄制現(xiàn)場所在學校相干這方面進展的活動進展呈現(xiàn),增加整體節(jié)目的賞識度、有用性,并結合節(jié)目內容呈現(xiàn)校園風采。節(jié)目理念分析并供給所謂分析是以未成年人在學習和生活中產生的一些有典型性的問題或教師、家長在未成年人群體中覺察的一些現(xiàn)象為個案,通過個案主題性分析的方法來探討問題;所謂供給就是在分析的根底上,終究供給一個科學可行的解決方案。以有用為特點每期節(jié)目以一個話題為主題進展分析并終究由專家供給出一個明確的,符合實際情形的可操作的方案,轉變了現(xiàn)在大多數(shù)談話節(jié)目的那種就一個話題泛泛而談,終究沒有什么成效的現(xiàn)象,更突出了節(jié)目的有用性與效勞性。節(jié)目在對具體問題的分析上實行點對點的方式,以媒體的角色針對典型環(huán)境中的典型問題供給詢問與解決方案。受眾定位本節(jié)目走的是群眾化的受眾定位,面對的主要是數(shù)量眾多未成年人及其家長、教師諸多關心未成年人成長的人群。本節(jié)目以產生與未成年人群體中的典型問題和普遍現(xiàn)象為核心結構全部內容,對于這些問題和現(xiàn)象進展分析、爭論與終究供給解決方案,但節(jié)目的內容選取的是與百姓生活親熱相干,大家普遍關注的孩子成上進程中的熱門問題。能夠使觀眾在比照中產生心理映照與共鳴,具有廣泛的受眾根底。本欄目群眾化的定位一方面符合電視媒體做為群眾傳播工具的特性,利于發(fā)揮電視媒介的優(yōu)勢,同時也符合效勞性節(jié)目觀眾面廣泛的根本特點.節(jié)目排他性分析內容節(jié)目以“分析并供給”為自己的主旨,從內容上針對一般老百姓在教育自己的孩子進程中遇到的問題和孩子成上進程中的行動進展分析,并供給解決方法,這種針對一般人的熱線詢問式的內容,在目前山西臺尚無類似節(jié)目外形從外形上看,以熱線做為構造節(jié)目內容的外形要素,在節(jié)目設計中,隨內容的變化將調查分析、外景小片、現(xiàn)場互動爭論、相干主題資訊等多種電視化元素參與其中,增加了的權威性和可視性?;有怨?jié)目將全程與網絡與平面媒體進展互動。在本節(jié)目中,互動已經不再是可有可無的一局部,而是節(jié)目不行或缺的因素。前期預備階段,將通過網絡和平面媒體征集并公布選題,同時在相干媒體上形成主題性的爭論,以為節(jié)目供給觀點。網絡直播節(jié)名目制進程中,將進展網上直播,并隨時和網民進展即時交換,網民可以通過網絡直接向專家提問,或向詢問者進展建議,或參與網絡調查。將分析、供給、詢問的進程讓觀眾在第一時間獲知,并準時地通過短信、熱線參與。節(jié)目名稱《成長熱線》優(yōu)點:“成長”突出了節(jié)目的目的與受眾群,易于吸引觀眾的收視欲;熱線說明白節(jié)目外形,并能讓觀眾產生參與的愛好。缺點:名稱比較直白備選名稱:《那些花兒》《溝通》《德育課堂》《我體驗我成長》《與成功有約》《青春寶典》《德育大家談》《成長對對碰》構造情勢設計整體外形:《成長熱線》欄目的根本外形特點就是與節(jié)目進程同步的“連線”,包括現(xiàn)場爭論手機短信參與、平面媒體與網絡同步公布、網上直播、畫面連線等互動方式。錄制現(xiàn)場情勢在某一校園內搭建錄制現(xiàn)場錄制現(xiàn)場設計特點:以暖色為顏色基調,表達關心、關情。造型元素富有現(xiàn)代感透亮隔斷兩個功能區(qū)主景區(qū)設計強調人物同等交換(如:呈橢圓性的人物座次方式)大屏幕接入場外連線設置有確定的前衛(wèi)感和科技含量的細節(jié)道具,如:可移動筆記本觸摸式屏幕主景區(qū)人物設置學生代表1121放學時間路上產生事情圍觀人群中確定有學生“假設你在路上遇到人群圍觀的情形,你也會擠進去看嗎?”近日,記者用一個多星期的時間對環(huán)線輔路和較窄的一般街道上產生的汽車剮蹭、追尾或行人與車輛的糾紛等會引發(fā)路人圍觀的大事進展了視察,結果覺察,只要是產生在放學頂峰時段的引發(fā)路人圍觀的大事,圍觀人群中1005時30分,在桃園南路產生一起兩車追尾的略微事故。很快,一些看吵鬧的路人便圍了上去,現(xiàn)場集合了二三十人之多。這時正是中小學放學的時段,幾個在公交車站等車的中小學生也嘻笑著圍了上去,而在人行便道上經過的一些學生也參與進了圍觀的人群。這時路上自行車、汽車的流量相當大,有些汽車就在圍觀的學生身后幾厘米經過,相當危急,公交車輛進站也遭到了影響,只能停靠在未到車站的地方,加重了道路上本已比較嚴峻的擁堵。5時左右,燕興大廈鄰近的人行便道上,兩個小販為了爭搶“地盤”而起了爭吵,四周很快集合了很多“看吵鬧”的人,而記者看到有幾個家長自行車后座帶著孩子也在其中。構造樣式說明:開場廣告、標版、冠名宣傳片片頭主持人開場――主持人與嘉賓上場并落座。主持人開場白主持人介紹本期嘉賓組成主持人公布網上直播地址以及觀眾熱線及手機短信參與方式。(主持風格:言辭簡練,現(xiàn)場引導節(jié)目進程有儀式感,連線交換保持親切感)主持人提請大家觀看大屏幕,并道出這期節(jié)目的論題學生代表發(fā)言:(場內及外景采訪)ab:同學每當看到路上人群里三層外三層圍在那兒,我就格外奇異,想知道他們在看些什么。”也知道在路上圍觀是影響交通的不良行動,但有時候就是管不住自己。c:同學:8歲的小紅則說,放學路上看到的“吵鬧”可能就是其次天和同學們在一起談論的話題。有的時候同學在放學路上遇見些事,其次天上學去和大家侃侃而談,她會格外敬慕,所以通常放學路上遇到有“吵鬧”可看的時候,她從來不會“錯過”。d13歲的初中生小義認為,在路上擠在人群中看吵鬧是一種不道德的行動。假設看到有人受傷,應當馬上送到醫(yī)院去救治;假設看到雙方爭吵,應當向有關部門調解或處理,總之不管如何也不應當圍觀,這樣會造成交通堵塞或者爭吵雙方心情失控等,事情會朝著不好的方向進展。主持人開通短信和網絡連線,爭論話題為:這種圍觀現(xiàn)象是否也在您或您的孩子中產生過,您認為有必要爭論這個問題嗎?您認為如有必要爭論則最好的解決方法是什么?同時,號令錄制現(xiàn)場對這一話題進展分析爭論主持人公布來自網絡和短信的一些觀點再次引覺察場爭論終究引入專家觀點:11.(專家連線或以小片情勢顯現(xiàn))慕尼黑大學教育學及心理學碩士、北京上瀕教育進展爭論中心主任蘭海認為,青少年在路上參與“圍觀”的行動大多是出于奇異心,而奇異心表達了孩子對于穎事物的愛好。她說,奇異心與制造力在確定程度上是相干的,有時候大人會鼓舞孩子的奇異心。但是,作為社會的一分子,孩子的奇異心,應當用“度”來衡量,使其變成有效的、有社會責任感的奇異心。蘭海說,其實很多大人圍觀的行動也是出于奇異心,但他們在看到產生了什么事之后也沒有離開的意思,其實這種行動某種程度上來說對孩子起到了一種引導作用。樣板行動遇到緊急狀態(tài)盡快報警假設是“吵鬧事”應馬上離開蘭海說,家長要轉變孩子愛好“圍觀”的習慣,應從以下幾點入手。第一,讓他們知道自己雖然是小孩,但是也要擔當社會的責任,要對社會負責任。讓他們知道自己應當并且能夠做什么。其次,顯現(xiàn)引發(fā)他們奇異心的事應當分兩種情形。其中一種是可能覺察狀態(tài)的事情需要他們的幫助,而這個時候,他們需要做的事情就是盡快通知警察或者急救人員。一種就是“湊吵鬧”,在這種情形下,他們應當馬上離開。最終,我們要給孩子一個正確的評判。假設他們對需要幫助的對象做出準時有效的幫助,我們應當贊揚孩子的社會責任感,同樣,假設是單純的“湊吵鬧”,我們應當加強孩子社會責任感的意識。12.結尾主持人公布本期參與的熱線、手機短信數(shù)量并抽獎感謝觀眾參與并公布抽獎信息校園學生青春風采呈現(xiàn)供給成長熱線以及參與節(jié)目的方法下期主題公布(協(xié)作小片)包裝字幕轉動頻道導視廣告宣傳片節(jié)目選題標準典型性:選題必需是產生與未成年群體學習和生活中較為普遍的現(xiàn)象和典型的問題,應當是能夠引發(fā)百姓關心和關注的話題。貼近性:選題應當貼近百姓生活,或者說根本就是在未成年人成上進程中遇到的事情、話題,能夠引發(fā)大局部觀眾的共鳴和關注。有用性:選題必需具有確定效勞性和有用性,應當通過選題的實現(xiàn),精準為觀眾供給可以鑒戒的解決方法,能夠啟發(fā)百姓在今后教育子女遇到類似問題時的解決思路。4TEAMWORK(團隊精神)默契大比拼!以玩耍的方式來考核班級間的默契大比拼,(玩??梢罁?jù)學校具體情形,常常變換推出)例如:歡快、集體大跳繩等。如:歡快:由各個班級出一組人上臺玩玩耍,一組人背對站立,由每組第一個人面對觀眾和主持人看著主持人手里的題詞板,通過肢體動作及豐富的表情來表達題板上所描寫的內容,但是不能出聲,一傳二,二傳三,傳到最終看看隊列的最終一個人是如何知道這一組動作。假設_不離十,那么可見這個班的默契指數(shù)是相當?shù)母吡耍羌僭O錯得離譜,現(xiàn)場的喜劇成效確定很好。默契大比拼這個環(huán)節(jié)是以一個輕松

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論