杜甫《石壕吏》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板

Word版本，下載可自由編輯杜甫《石壕吏》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)詩(shī)人，積累文學(xué)常識(shí)。

2、反復(fù)誦讀，體會(huì)古體詩(shī)句式、韻律等特征。

3、品讀詩(shī)文，理解詩(shī)歌，體會(huì)奇妙構(gòu)思及語(yǔ)言特征。（重點(diǎn)）

4、品析詩(shī)文，感受詩(shī)中的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與詩(shī)人的情懷。（難點(diǎn)）

教學(xué)方法：

誦讀法、自主探究法、老師點(diǎn)撥法

一、新課導(dǎo)入

長(zhǎng)達(dá)八年的安史之亂使唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，人民在這八年中飽嘗的卻是數(shù)不盡的疾苦，道不完的災(zāi)難。偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫依據(jù)自己的真實(shí)見聞寫就“三吏”“三別”，今日我們就一起走進(jìn)石壕村，傾聽他痛心的嗟嘆。

二、走近詩(shī)人，知曉背景

以填空題的形式提示同學(xué)回答有關(guān)杜甫的文學(xué)常識(shí)，利用視頻的形式大致認(rèn)識(shí)杜甫的人生軌跡，利用課本解釋介紹知曉本詩(shī)的創(chuàng)作背景。

三、誦讀詩(shī)歌，感知音韻

1、反復(fù)誦讀，感知古體詩(shī)的音形韻律特征

同學(xué)自讀，老師訂正字音；

播放音頻，同學(xué)聽讀，把握節(jié)奏韻律；

同學(xué)再讀，感知內(nèi)容，讀出節(jié)奏和韻味。

2、結(jié)合《茅屋為秋風(fēng)所破歌》觀看，明確杜甫創(chuàng)作的古體詩(shī)的特征。

字?jǐn)?shù)敏捷，五言、二言、七言、九言句等；

句數(shù)可多可少，可奇可偶；

韻律多變，不究平仄。

四、理解詩(shī)意，明確結(jié)構(gòu)

1、結(jié)合解釋，師生共同梳理詩(shī)歌大意。

2、從內(nèi)容上看，這是一首敘事詩(shī)。記敘的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、大事分別是什么？

明確：時(shí)間：晚上；地點(diǎn)：石壕村老婦人家中；主要人物：官吏、老婦人；大事：官吏捉人。

3、請(qǐng)你結(jié)合譯文，用自己的話敘述詩(shī)歌中的故事。

開端：詩(shī)人日暮投宿，遇到官吏深夜捉人；

進(jìn)展：老婦人開門哭訴，敘述家庭飽受戰(zhàn)禍的現(xiàn)狀；

結(jié)局：老婦人被抓走，詩(shī)人與老翁告辭。

五、分析構(gòu)思，體悟主旨

1、請(qǐng)分別用詩(shī)中的一個(gè)字，概括差役與老婦的形象？

明確：差役——怒（嗔怒，蠻橫）

老婦——苦（困難，悲苦）

2、老婦苦在何處？

明確：?jiǎn)首又?、家境困惑、年老?yīng)役。

3、有人讀完這首詩(shī)歌說老婦人致詞中的內(nèi)容是它積極一口氣表述出來(lái)的，你怎么認(rèn)為？

明確：構(gòu)思之巧——藏問于答（寓問于答）。

詩(shī)人明寫老婦，暗寫差役，在肯定程度上反映了他的思想沖突。贊揚(yáng)老婦人自請(qǐng)應(yīng)役的精神，含蓄揭露統(tǒng)治階級(jí)爪牙的殘暴。

4、石壕吏粗暴地叫賣?????了些什么？（結(jié)合老婦的回答，發(fā)揮想象，補(bǔ)充石壕吏的話）

5、投宿這樣一個(gè)家庭，見了這樣一件事情，聽了這樣一段話，“我”制止了嗎？“我”說話了嗎？你能體會(huì)出詩(shī)人怎樣的心情？

明確：A、內(nèi)疚、自責(zé)。B、糾結(jié)、沖突。

六、體悟情懷，總結(jié)升華

1、結(jié)合背景，明確詩(shī)人的情懷：上憂國(guó)難，下憐百姓。

2、小結(jié)：

郭沫若先生稱頌杜甫：“世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾?！倍鸥σ栽?shī)文為史，他顛沛流離卻心系天下，真可謂詩(shī)中“圣杰”！愿杜甫精神長(zhǎng)存，世間再無(wú)戰(zhàn)亂?。ㄔ僮x詩(shī)歌）

七、作業(yè)布置

1、背誦并