《人有兩個寶》教學(xué)設(shè)計

Word版本，下載可自由編輯《人有兩個寶》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課的生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、讓同學(xué)知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。

教學(xué)重點與難點:能正確、流利地朗讀課文。

教具預(yù)備:多媒體課件演示、生字卡片

課時：2課時

第一課時

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、謎語導(dǎo)入新課

猜謎語，認(rèn)識“兩個寶”。

“寶”是珍寶的意思。那你們想想題目是什么意思呀？（指名說題意）

你們肯定很想知道：人的兩個珍寶畢竟是什么？只要你猜出下面這兩個謎語，你就知道了。先猜第一個寶：兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。

（老師邊說邊做動作，讓同學(xué)明白是雙手。）

真聰慧，老師信任你們也肯定能夠猜出其次個寶：司令部里住部長，電話線路通四方，命令一下就落實，發(fā)覺狀況忙呈上。

2、揭題

課件展示課題：人有兩個寶

指名看拼音讀題目，留意讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“兩個”。

二、初讀課文，整體感知

我們很幸運(yùn)有兩個寶，該怎樣用好它們呢？書上有一首兒歌，我們讀一讀就知道了。

1、先聽老師把課文朗讀一遍。

2、同學(xué)自由讀兒歌。（要求參照拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

3、朗讀檢查

①展示帶拼音的二類生字及由他們組成的詞語“人、兩個、雙手、大腦、做工、用腦、又、才能”。（先拼后讀）

②展示不帶拼音的二類生字及由他們組成的詞語。

4、這首兒歌一共有幾句話呀？（3句）

5、指名分句讀課文，老師幫忙正音，指導(dǎo)停頓。

（第一句，重點指導(dǎo)“兩個、雙手、大腦”；其次句，重點指導(dǎo)“做工、思索”；第三句，重點指導(dǎo)“制造”）

三、精讀課文，理解課文意思。

1、學(xué)習(xí)第一句

⑴指名讀第一句。

⑵讀了第一句，你知道人的兩個寶分別是什么呢？

⑶展示帶拼音的“雙手、大腦”二詞。

⑷認(rèn)讀：雙手、大腦

“雙手”就是人的左右手，現(xiàn)在請小伴計們舉起雙手，再拍拍大腦。（師生齊做動作）

⑸指導(dǎo)朗誦第一句。

重讀；兩個、雙手、大腦。誰能讀好第一句呢？

⑹讀得真好，我們一起來讀好它。

（齊讀第一句）

2、學(xué)習(xí)其次句

小伴計們想想為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢？他們又有什么本事呢？我們讀了其次句話就會知道了。

（1）指名讀其次句。

誰來讀一讀其次句？

（2）雙手會干什么？

展示：“做工”

指名認(rèn)讀“做工”。

老師解釋“做工”在這指做事情，干活兒。

現(xiàn)在請小伴計們看看書上的插圖，圖上的小伴計他們的雙手會做哪些事呢？

（讀書、打?qū)W、做航模、拉風(fēng)琴、植樹）

那你的雙手會做什么呢？（同學(xué)自由發(fā)言）

雙手會做這么多事，真是人的一個寶啊！

（3）那大腦會干什么呢？

展示：思索

“思索”是什么意思呢？

老師總結(jié)：思索就是動腦筋想

小伴計們看看圖上的小伴計做這些事的時候，大腦會思索什么？做航模的小伴計在想什么？拉手風(fēng)琴的小伴計又在想什么??？是啊，雙手和大腦真是人的兩個寶啊！

（4）齊讀其次句。

我們有了這兩個寶心里確定特殊開心，所以請小伴計們一起開心地讀好其次句。

3、學(xué)習(xí)第三句

⑴那你們覺得這兩個寶誰的本事比較大?。?/p>

（讓同學(xué)充分地說后老師小結(jié)過渡）

其實啊，他們倆本事都很大，少了誰都不行。那我們該怎么運(yùn)用呢？

⑵假如我們只用手而不用腦，事情確定做不好。那假如只用腦不用手行嗎？聽了老師講的故事你就會明白了。

（課中休息聽故事）

從前，在一個特別矮小的房子里，住著豬爸爸和豬媽媽。豬媽媽呀快要生豬寶寶了，看著它們又矮又小的房子，豬爸爸準(zhǔn)備給即將誕生的豬寶寶蓋幾間房子，但是蓋幾間呢？它拿不定想法，就去問猴媽媽。猴媽媽說：“我每次都是生一個孩子，你就蓋一間房子吧?！薄^了幾個月，豬媽媽有下就生了10個豬寶寶，可孩子們住哪里呢？豬媽媽急得直流眼淚。豬爸爸看到了這一切，他嘆了口氣說：“哎，…。”

小伴計們，你們說說豬爸爸會說些什么呢？（請同學(xué)說）

老師總結(jié)：是啊，光用手不動腦，事情做不好；光用腦不動手，啥也辦不成。

⑶我們要是又動腦又動手又會怎么樣呢？動手打開課本。開動腦筋在課文中找找，書上是怎么說的。

⑷指名讀。（展示課文第三句。）

⑸展示“制造”，指名認(rèn)讀“制造”，再齊讀。

⑹“制造”是什么意思呢？

老師點明：“制造”就是利用勞動做出東西來。列舉：我們住的房子是誰制造出來的呀？我們行走的大路是誰制造的呀?

四、拓展延長巧遷移，實踐“寶”的用途。

1、背誦兒歌

今日我們利用自己的兩個寶進(jìn)行了制造，現(xiàn)在請你們和老師一起用我們的“寶”來背誦這首兒歌。（老師領(lǐng)背，協(xié)作動作完成）

我們再一起來一遍好嗎？

2、識記生字

兩個寶的作用真大。你們想不想再用兩個寶來學(xué)習(xí)生字??？

⑴我們要學(xué)習(xí)的第一個生字呀就是我們兩寶中的一寶。

①展示生字卡片“手”。（指名認(rèn)讀，再齊讀。）

②請小伴計么們看一看“手”有幾筆？它的筆順是怎么樣的？

（指名說，齊說，協(xié)作書空）

③請同學(xué)觀看“手“在田字格中的位置，每個筆畫的位置。老師范寫“手”。

④同學(xué)在書本上描紅，老師行間巡察。

⑤你能給“手”找個好伴計嗎？（大手、小手…）

⑵其次個要學(xué)習(xí)的生字呀是我們其次個寶的名字中的一個字。

①展示生字卡片“大”。（指名認(rèn)讀，再齊讀。）

②你們覺得“大”和我們前面剛學(xué)過的哪個字比較象啊？（太）

對了，“太”去掉最終一筆“點”就是我們今日的“大”了?；蛘哒f，“大”最終加上一筆“點”就是“太”了。千萬不要把他們兩個混淆哦。

③請小伴計么們看一看“大”有幾筆？它的筆順是怎么樣的？

（指名說，齊說，協(xié)作書空）

④同樣我們也要把“大”送回家了，先觀看它在田字格中的位置和每個筆畫的位置。老師范寫“大”。

⑤同學(xué)在書本上描紅，老師行間巡察。

⑥你能給“大