高中物理電動(dòng)勢(shì)教案設(shè)計(jì)（4篇）

Word版本，下載可自由編輯高中物理電動(dòng)勢(shì)教案設(shè)計(jì)（4篇）高中物理電動(dòng)勢(shì)教案設(shè)計(jì)（1）

一：教學(xué)目標(biāo)

(一).學(xué)問(wèn)與技能：

知道電源是將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置;

知道什么是非靜電力以及電源中非靜電力的作用;

理解電動(dòng)勢(shì)的本質(zhì)，能區(qū)分電動(dòng)勢(shì)和電壓;

從能量轉(zhuǎn)化角度理解電動(dòng)勢(shì)的物理意義。

(二).過(guò)程與方法：

利用實(shí)例類比使同學(xué)認(rèn)識(shí)電動(dòng)勢(shì)是表征電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本事大小的物理量;

初步培育從能量守恒和能量轉(zhuǎn)化觀點(diǎn)分析、解決物理問(wèn)題的方法。

(三).情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

體悟由詳細(xì)到抽象的探究思維模式，培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)正確地獲得學(xué)問(wèn)的方法;

認(rèn)識(shí)生活中電池，感受現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步。

二：重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：電動(dòng)勢(shì)的的概念

難點(diǎn)：對(duì)電源內(nèi)部非靜電力做功的理解

三：教法學(xué)法

探究法：探究在電源內(nèi)部，電勢(shì)能的變化。

講授法：和同學(xué)講解非靜電力的概念與能量轉(zhuǎn)換的思路。

爭(zhēng)論法：爭(zhēng)論能量守恒和能量轉(zhuǎn)化，從這個(gè)角度分析問(wèn)題。

四：教學(xué)過(guò)程

(1)：復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)引入新課

復(fù)習(xí)概念：電源，電流，電勢(shì)差。

電源內(nèi)部和外部的電場(chǎng)的方向是怎樣的?

引入：電源又是如何把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的呢?不同的電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本事一樣嗎?電源的種類比較多，干電池、蓄電池、充電鋰電池、發(fā)電機(jī)等都是電源，不同的電源的工作性能往往不同，怎樣描述他們不同的本事呢?

(2)：新課教學(xué)

探究一：電源

1、在金屬導(dǎo)體中電流是怎樣形成的?

2、在外電路中電流的方向?

3、電源是靠什么力量把負(fù)極的正電荷不斷的搬運(yùn)到正極以維持外電路中恒定的電流?

4、從能量的角度電源是怎樣定義的?

畫(huà)出電路圖：包括電池內(nèi)部的電路。

帶同學(xué)分析電路的組成：內(nèi)外電路的差別;

提出問(wèn)題：自由電子在導(dǎo)線中定向運(yùn)動(dòng)，電場(chǎng)力做什么功?電子的電勢(shì)能如何變化?在電路中有幾個(gè)能量守恒的表述?

回答：電場(chǎng)力做正功，電勢(shì)能減小(上節(jié)課內(nèi)容);兩個(gè)能量守恒的表述：第一是電池中其他形式的能量轉(zhuǎn)換為電能，其次是外電路中電能轉(zhuǎn)換為其他形式的能量。在電源內(nèi)部也存在電場(chǎng)，電場(chǎng)方向也是從正極指向負(fù)極。依據(jù)電荷守恒定律，電源必需把自由電子不斷地從正極搬運(yùn)到負(fù)極，自由電子必需克服電場(chǎng)力做功，這就需要有“非靜電力”作用于電子。這個(gè)“非靜電力”是電源供應(yīng)的。也就是說(shuō)，電源利用非靜電力做功，使電荷的電勢(shì)能增加了。

提出問(wèn)題：電池中的其他形式的能量詳細(xì)

在不同的電池中詳細(xì)的表現(xiàn)是什么?

回答：化學(xué)電池中為化學(xué)能;手搖發(fā)電池是動(dòng)能;核電池是核能(提示電池種類)

順勢(shì)總結(jié)：這些轉(zhuǎn)換力統(tǒng)稱為非靜電力，雖然非靜電力不同，但從能量轉(zhuǎn)化的角度看，他們所起的作用是相同的，都是把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能。我們?nèi)绾蚊枋鲭娫吹倪@種本事呢?

探究二：電動(dòng)勢(shì)

1、電動(dòng)勢(shì)是表示什么的物理量?

2、定義及定義式?

3、單位

4、電動(dòng)勢(shì)的大小由什么打算?

學(xué)習(xí)引入

老師提問(wèn)：剛剛我們說(shuō)要描述電源轉(zhuǎn)化其他能量到電能的力量，也就是運(yùn)輸電子的力量，那么我們看看這個(gè)力量和我們之前學(xué)的學(xué)問(wèn)有什么能夠?qū)?yīng)的。

同學(xué)：水泵把水輸送到高處——增加了水的重力勢(shì)能，

提問(wèn)：那么我們是怎樣來(lái)描述水泵的這種力量的大小呢?

同學(xué)：掌握變量，在水一樣多時(shí)，看哪個(gè)水泵運(yùn)輸水到達(dá)的高度高;當(dāng)運(yùn)輸?shù)娇隙ǜ叨葧r(shí)，我們是看運(yùn)輸?shù)乃慷嗌佟?/p>

提問(wèn)：以此類推，我們?cè)撛鯓佣康拿枋鲭娫吹倪@種運(yùn)輸電子力量的大小呢?

同學(xué)分組爭(zhēng)論，思索推想，得出相近結(jié)論：電池非靜電力對(duì)電荷做功的多少與電荷的數(shù)量有關(guān)，不能用單純的用做功多少來(lái)反映做功的本事。類比抽水機(jī)對(duì)水做功，非靜電力把相同數(shù)量的電荷從電源的一個(gè)極傳送到另一極，做功越多，電荷獲得的電勢(shì)能就越多，能夠用非靜電力做功的多少與傳送的電荷量的比值來(lái)反映非靜電力做功的本事。

引出定義：假如電源移送電荷q時(shí)非靜電力所做的功為W，那么W與q的比值，叫做電源的電動(dòng)勢(shì)。用E表示電動(dòng)勢(shì)，則：

式中W，q的單位分別是焦耳(J)、庫(kù)侖(C);電動(dòng)勢(shì)E的單位與電勢(shì)、電勢(shì)差的單位相同，是伏特(V)。(注：尤其是單位)

然后再類比我們之前學(xué)習(xí)過(guò)的密度定義，得出結(jié)論，電動(dòng)勢(shì)由電源中非靜電力的特性打算，跟電源的體積無(wú)關(guān)，也跟外電路無(wú)關(guān)。

提問(wèn)：我們不難發(fā)覺(jué)，電動(dòng)勢(shì)的單位和電壓的單位相同，是否就表明他們是一樣的物理量呢?

小組爭(zhēng)論，老師提示：從定義動(dòng)身考慮問(wèn)題，詳細(xì)到一個(gè)電路里面又有什么差別?

高中物理電動(dòng)勢(shì)教案設(shè)計(jì)（2）

一﹑【課標(biāo)要求】

在上一章學(xué)習(xí)電勢(shì)能的基礎(chǔ)上，知道電源是利用非靜電力做功把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電勢(shì)能的裝置;知道電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻。

二﹑【教材分析】

本節(jié)概念抽象，電動(dòng)勢(shì)是本章重點(diǎn)概念，也是本章的難點(diǎn)。教科書(shū)提出了“非靜電力”，讓同學(xué)從功和能角度理解非靜電力，知道非靜電力在電路中的作用，并能從非靜電力做功的角度理解電動(dòng)勢(shì)的概念。本節(jié)是為后面學(xué)習(xí)閉和電路歐姆定律做鋪墊。

三﹑【同學(xué)分析】

同學(xué)在學(xué)校已經(jīng)分析過(guò)電路，但沒(méi)有深化研發(fā)過(guò)電源的作用。在前一章的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，同學(xué)對(duì)電場(chǎng)有肯定的認(rèn)識(shí)，對(duì)電場(chǎng)內(nèi)功與能的轉(zhuǎn)化關(guān)系有肯定的掌控。對(duì)于本節(jié)的教學(xué)中同學(xué)對(duì)電動(dòng)勢(shì)的概念及其本質(zhì)理解起來(lái)可能有肯定的難度。

四﹑【教學(xué)目標(biāo)】

(一).學(xué)問(wèn)與技能：

知道電源是將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置.

知道什么是非靜電力以及電源中非靜電力的作用。

理解電動(dòng)勢(shì)的本質(zhì)，能區(qū)分電動(dòng)勢(shì)和電壓。

從能量轉(zhuǎn)化角度理解電動(dòng)勢(shì)的物理意義。

(二).過(guò)程與方法：

利用實(shí)例類比使同學(xué)認(rèn)識(shí)電動(dòng)勢(shì)是表征電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本事大小的物理量。

初步培育從能量守恒和能量轉(zhuǎn)化觀點(diǎn)分析、解決物理問(wèn)題的方法。

(三).情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

體悟由詳細(xì)到抽象的探究思維模式，培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)正確地獲得學(xué)問(wèn)的方法.

認(rèn)識(shí)生活中電池，感受現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步.

五﹑【教學(xué)重點(diǎn)﹑難點(diǎn)】

電源內(nèi)部非靜電力做功以及電動(dòng)勢(shì)概念的理解

六﹑【教學(xué)用具】

干電池鉛蓄電池鋰電池同學(xué)電壓表不同阻值的電阻導(dǎo)線若干。

七﹑【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】

八﹑【教學(xué)流程】

教學(xué)內(nèi)容老師的組織和引領(lǐng)同學(xué)活動(dòng)教學(xué)意圖一.創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

二.新課教學(xué)

電源

提出問(wèn)題：

比較思索

電動(dòng)勢(shì)

區(qū)分電動(dòng)勢(shì)和電壓

電源的內(nèi)阻投影展現(xiàn)幾種電池，同學(xué)思索爭(zhēng)論。

這些標(biāo)志表示一個(gè)什么共同的物理量?

進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：真的是電壓?jiǎn)?

這節(jié)課我們共同來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題

首先請(qǐng)大家回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：⑴電源是一種什么樣的裝置?⑵在恒定電場(chǎng)中，自由電子定向移動(dòng)的速率是否變化?

說(shuō)明：

金屬導(dǎo)體中，能夠自由移動(dòng)的電荷是自由電子，負(fù)電荷向某一方向的定向移動(dòng)相當(dāng)于正電荷向相反的方向移動(dòng).為了便利，我們按正電荷移動(dòng)的說(shuō)法。

動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)正電荷在電源內(nèi)部移動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們思索，正電荷在電源內(nèi)部為什么能勻速率定向移動(dòng)?為了很好理解這個(gè)問(wèn)題，先復(fù)習(xí)一下前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

⑴如圖所示，用拉力F勻速向上拉起一重物，重力勢(shì)能如何變化?

⑵拉力F起到什么作用?

闡述：

物體在上升過(guò)程中，重力對(duì)物體做負(fù)功，重力勢(shì)能增加。拉力F克服重力做功。

順著剛才的思路，請(qǐng)同學(xué)們觀看動(dòng)畫(huà)并思索：正電荷在電源內(nèi)部只在靜電力作用下能從負(fù)極勻速率移動(dòng)到正極嗎?請(qǐng)具體說(shuō)明緣由

闡述：

正電荷從負(fù)極不斷地移回到正極，此過(guò)程受到電場(chǎng)力，但電場(chǎng)力是阻力。因此，還需要某種動(dòng)力，這種力不是靜電場(chǎng)給的，所以我們把他稱做非靜電力

(如圖)

同學(xué)爭(zhēng)論：分析正電荷在電源內(nèi)部從負(fù)極移到正極過(guò)程中所伴隨的功能關(guān)系。

闡述：

為了形象的說(shuō)明電源作用，現(xiàn)用類比方法進(jìn)行描述：電源好比電動(dòng)機(jī)(演示)，當(dāng)水由A池流入B池時(shí)，由于重力做功，水的重力勢(shì)能削減，轉(zhuǎn)化為其他式的能。而又由于A、B之間存在高度差，故欲使水能流回到A池，應(yīng)克服重力做功，即需要供應(yīng)一個(gè)外力來(lái)實(shí)現(xiàn)該過(guò)程。抽水機(jī)就是供應(yīng)該外力的裝置，使水克服重力做功，將其他形式的能轉(zhuǎn)化為水的重力勢(shì)能。

兩者相比，重力相當(dāng)于電場(chǎng)力，重力做功相當(dāng)于電場(chǎng)力做功，重力勢(shì)能相當(dāng)于電勢(shì)能，那么抽水機(jī)作用相當(dāng)于電源。

依據(jù)以上所學(xué)內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們從能量轉(zhuǎn)化角度總結(jié)：什么是電源?

呈現(xiàn)不同的電源，問(wèn)：在這些電源中非靜電力是什么?他們分別將什么形式能轉(zhuǎn)化為電能。①干電池②鉛蓄電池③手搖發(fā)電機(jī)

進(jìn)一步設(shè)疑：這些電源在移動(dòng)相同電荷時(shí)，將其他形式能轉(zhuǎn)化為電勢(shì)能一樣多嗎?為了便利研發(fā)，先看下面一個(gè)例子。

一個(gè)人兩次投擲同一只鉛球，一次投的遠(yuǎn)一些，一次投的近一些。問(wèn)：①人對(duì)鉛球兩次做的功一樣多嗎?②鉛球離開(kāi)手時(shí)所獲得的動(dòng)能是由什么能轉(zhuǎn)化來(lái)的?

進(jìn)一步設(shè)例;一個(gè)大人和一個(gè)小孩盡全力投擲相同的鉛球，誰(shuí)使鉛球獲得初動(dòng)能多?誰(shuí)的鉛球投的遠(yuǎn)?誰(shuí)投鉛球的本事強(qiáng)?

進(jìn)一步設(shè)疑：投鉛球本事與鉛球質(zhì)量有無(wú)關(guān)系?

進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：在物理學(xué)上，該如何描述電源將其他形式能轉(zhuǎn)化為電能這種本事呢?(承上啟下，過(guò)渡到下一問(wèn)題)

闡述：物理學(xué)上用非靜電力做功與電荷量的比值來(lái)反映靜電力做功的本事。這個(gè)比值定義為電動(dòng)勢(shì)。用E表示。

問(wèn)：①電動(dòng)勢(shì)的物理意義?

②電動(dòng)勢(shì)與移送電荷量有無(wú)關(guān)系?(類比鉛球的例子)

闡述：電動(dòng)勢(shì)是電源的一種特性，其大小與W﹑q以及電源的體積無(wú)關(guān)。在數(shù)值上等于非靜電力把1C的正電荷在電源內(nèi)從負(fù)極移送到正極所做的功。

電動(dòng)勢(shì)的定義式和我們前面學(xué)習(xí)的哪個(gè)物理量定義式有點(diǎn)相像，請(qǐng)同學(xué)們回顧并寫(xiě)出它的表述式是什么?

進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：在電路中電動(dòng)勢(shì)就是電壓?jiǎn)?

引領(lǐng)：①?gòu)亩x角度區(qū)分

②從能的角度區(qū)分

小結(jié)：電動(dòng)勢(shì)和電壓不是一回事，電源電動(dòng)勢(shì)由電源特性打算，故電源電動(dòng)勢(shì)是肯定值。

同學(xué)分組試驗(yàn)：①將同一電池接入你自己設(shè)計(jì)的不同電路，測(cè)量電池兩端電壓。②用電壓表直接接到電池兩端，測(cè)量電池兩端電壓。

高中物理電動(dòng)勢(shì)教案設(shè)計(jì)（3）

一、教材分析本節(jié)概念比較抽象，電動(dòng)勢(shì)是本章重點(diǎn)概念，也是本章的難點(diǎn)。教科書(shū)提出

了“非靜電力”，讓同學(xué)從功和能角度理解非靜電力，知道非靜電力在電路中

的作用，并能從非靜電力做功的角度理解電動(dòng)勢(shì)的概念。本節(jié)是為后面學(xué)習(xí)

電路分析做鋪墊

二、學(xué)情分析同學(xué)在學(xué)校對(duì)電路分析已有初步的認(rèn)識(shí)，但沒(méi)有深化研發(fā)過(guò)電源的作用。在前一章的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，同學(xué)對(duì)電場(chǎng)有肯定的認(rèn)識(shí)，對(duì)電場(chǎng)內(nèi)功與能的轉(zhuǎn)化關(guān)系有肯定的掌控。對(duì)于本節(jié)的教學(xué)中同學(xué)對(duì)電動(dòng)勢(shì)的概念及其本質(zhì)理解起來(lái)可能有肯定的難度

三、教學(xué)方法教授法、練習(xí)法

四、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：

(1)知道電源是將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。

(2)知道什么是非靜電力以及電源中非靜電力的作用。

(3)理解電動(dòng)勢(shì)的本質(zhì)，能區(qū)分電動(dòng)勢(shì)和電壓。

(4)從能量轉(zhuǎn)化角度理解電動(dòng)勢(shì)的物理意義。過(guò)程與方法：

(1)利用實(shí)例類比使同學(xué)認(rèn)識(shí)電動(dòng)勢(shì)是表征電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本事大小的物理量。

(2)初步培育從能量和做功的關(guān)系分析、解決物理問(wèn)題的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)體悟由詳細(xì)到抽象的探究思維模式，培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)正確地獲得學(xué)問(wèn)的方法。

(2)認(rèn)識(shí)生活中電池，感受現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步。五、教學(xué)重難點(diǎn)對(duì)電源內(nèi)部非靜電力做功以及電動(dòng)勢(shì)概念的理解六、教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景

引入新課投影展現(xiàn)幾種電池，同學(xué)思索爭(zhēng)論。

這些標(biāo)志表示一個(gè)什么共同的物理量?

提問(wèn)：這些標(biāo)志都表示的是電壓?jiǎn)?

這節(jié)課我們共同來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。同學(xué)觀看思索

電壓激活同學(xué)的求知欲學(xué)問(wèn)回顧

新課教學(xué)

1、電源

電動(dòng)勢(shì)

電動(dòng)勢(shì)和電勢(shì)差的區(qū)分

電源(池)的幾個(gè)重要參數(shù)

課堂練習(xí)

課堂小結(jié)

課后作業(yè)首先請(qǐng)大家回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：電源在電路中的作用是什么?

進(jìn)一步提問(wèn)：在電源內(nèi)部的是什么力把電子從A搬運(yùn)到B呢?

這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)簡(jiǎn)單，讓我們利用下面幾個(gè)問(wèn)題的分析，逐步查找答案。

1、在金屬導(dǎo)體中電流是怎么形成的?

在外電路中，電流的方向是怎樣的?電場(chǎng)力做正功還是負(fù)功?

3、電源內(nèi)部的正電荷受到電場(chǎng)力方向?

電場(chǎng)力做正功還是負(fù)功?

(動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)正電荷在電源內(nèi)部移動(dòng)，讓同學(xué)邊觀看邊思索以上三個(gè)問(wèn)題，并引發(fā)引領(lǐng)。)

利用問(wèn)題的分析后引出“非靜電力”的存在。

結(jié)合電路工作原理圖，引領(lǐng)同學(xué)從功能關(guān)系理解非靜電力在電源中的作用。

從而總結(jié)得出從能量的角度電源是利用非靜電力做功，把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。

闡述：

為了形象的說(shuō)明電源作用，用類比方法進(jìn)行描述：電源好比水泵(演示)，

水泵：A、B之間存在高度差，故欲使水能流回到A池，應(yīng)克服重力做功，即需要供應(yīng)一個(gè)外力來(lái)實(shí)現(xiàn)該過(guò)程。水泵就是供應(yīng)該外力的裝置，使水克服重力做功，將其他形式的能轉(zhuǎn)化為水的重力勢(shì)能。

電源：電源兩端存在肯定的，為了把正電荷由負(fù)極經(jīng)電源內(nèi)部移送到正極，應(yīng)克服

做功，同樣也需要供應(yīng)一個(gè)外力來(lái)實(shí)現(xiàn)該過(guò)程。電源就是供應(yīng)該外力的裝置，使正電荷克服做功，將其他形式的能轉(zhuǎn)化為。

展現(xiàn)干電池、手搖發(fā)電機(jī)圖片，提問(wèn)這些電源中的非靜電力所起的作用相同嗎?

進(jìn)一步設(shè)疑：不同電源在移動(dòng)相同電荷時(shí)，將其他形式能轉(zhuǎn)化為電勢(shì)能一樣多嗎?

不同的抽水機(jī);抽水的能力不同;使水的重力勢(shì)能增加量不同。

類比：不同的電源;非靜電力做功的本事

使電荷的電勢(shì)能增加量

進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：在物理學(xué)上，該如何描述電源將其他形式能轉(zhuǎn)化為電能這種本事呢?

闡述：物理學(xué)上用非靜電力做功W與被移送的電荷q的比值來(lái)反映靜電力做功的本事。這個(gè)比值定義為電動(dòng)勢(shì)，用E表示。

定義式：E=W/q

單位：伏(V)

物理意義：表示電源把其它形式的能(非靜電力做功)轉(zhuǎn)化為電能的本事大小。電動(dòng)勢(shì)越大，電路中每利用1C電量時(shí)，電源將其它形式的能轉(zhuǎn)化成電能的數(shù)值就越多。

提問(wèn)：電動(dòng)勢(shì)與移送電荷量有無(wú)關(guān)系?電動(dòng)勢(shì)是的物理意義是什么?

闡述：電動(dòng)勢(shì)是電源的一種特性，其大小與W﹑q以及電源的體積無(wú)關(guān)。在數(shù)值上等于非靜電力把1C的正電荷在電源內(nèi)從負(fù)極移送到正極所做的功。

提問(wèn)：電動(dòng)勢(shì)的定義式和我們前面學(xué)習(xí)的哪個(gè)物理量定義式有點(diǎn)相像，請(qǐng)同學(xué)們回顧并寫(xiě)出它的表述式是什么?

進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：在電路中電動(dòng)勢(shì)就是電壓?jiǎn)?

高中物理電動(dòng)勢(shì)教案設(shè)計(jì)（4）

一：教學(xué)目標(biāo)

(一).學(xué)問(wèn)與技能：

知道電源是將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置;

知道什么是非靜電力以及電源中非靜電力的作用;

理解電動(dòng)勢(shì)的本質(zhì)，能區(qū)分電動(dòng)勢(shì)和電壓;

從能量轉(zhuǎn)化角度理解電動(dòng)勢(shì)的物理意義。

(二).過(guò)程與方法：

利用實(shí)例類比使同學(xué)認(rèn)識(shí)電動(dòng)勢(shì)是表征電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本事大小的物理量;

初步培育從能量守恒和能量轉(zhuǎn)化觀點(diǎn)分析、解決物理問(wèn)題的方法。

(三).情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

體悟由詳細(xì)到抽象的探究思維模式，培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)正確地獲得學(xué)問(wèn)的方法;

認(rèn)識(shí)生活中電池，感受現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步。

二：重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：電動(dòng)勢(shì)的的概念

難點(diǎn)：對(duì)電源內(nèi)部非靜電力做功的理解

三：教法學(xué)法

探究法：探究在電源內(nèi)部，電勢(shì)能的變化。

講授法：和同學(xué)講解非靜電力的概念與能量轉(zhuǎn)換的思路。

爭(zhēng)論法：爭(zhēng)論能量守恒和能量轉(zhuǎn)化，從這個(gè)角度分析問(wèn)題。

四：教學(xué)過(guò)程

(1)：復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)引入新課

復(fù)習(xí)概念：電源，電流，電勢(shì)差。

電源內(nèi)部和外部的電場(chǎng)的方向是怎樣的?

引入：電源又是如何把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的呢?不同的電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本事一樣嗎?電源的種類比較多，干電池、蓄電池、充電鋰電池、發(fā)電機(jī)等都是電源，不同的電源的工作性能往往不同，怎樣描述他們不同的本事呢?

(2)：新課教學(xué)

探究一：電源

1、在金屬導(dǎo)體中電流是怎樣形成的?

2、在外電路中電流的方向?

3、電源是靠什么力量把負(fù)極的正電荷不斷的搬運(yùn)到正極以維持外電路中恒定的電流?

4、從能量的角度電源是怎樣定義的?

畫(huà)出電路圖：包括電池內(nèi)部的電路。

帶同學(xué)分析電路的組成：內(nèi)外電路的差別;

提出問(wèn)題：自由電子在導(dǎo)線中定向運(yùn)動(dòng)，電場(chǎng)力做什么功?電子的電勢(shì)能如何變化?在電路中有幾個(gè)能量守恒的表述?

回答：電場(chǎng)力做正功，電勢(shì)能減小(上節(jié)課內(nèi)容);兩個(gè)能量守恒的表述：第一是電池中其他形式的能量轉(zhuǎn)換為電能，其次是外電路中電能轉(zhuǎn)換為其他形式的能量。在電源內(nèi)部也存在電場(chǎng)，電場(chǎng)方向也是從正極指向負(fù)極。依據(jù)電荷守恒定律，電源必需把自由電子不斷地從正極搬運(yùn)到負(fù)極，自由電子必需克服電場(chǎng)力做功，這就需要有“非靜電力”作用于電子。這個(gè)“非靜電力”是電源供應(yīng)的。也就是說(shuō)，電源利用非靜電力做功，使電荷的電勢(shì)能增加了。

提出問(wèn)題：電池中的其他形式的能量詳細(xì)

在不同的電池中詳細(xì)的表現(xiàn)是什么?

回答：化學(xué)電池中為化學(xué)能;手搖發(fā)電池是動(dòng)能;核電池是核能(提示電池種類)