二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿模板

Word版本，下載可自由編輯二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿模板《銳角和鈍角》的`說課稿我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材二班級(jí)下冊(cè)第三單元:圖形與變換的第一課時(shí)銳角和鈍角.

一、說教材

利用二班級(jí)上冊(cè)《角的初步熟悉》的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，并會(huì)用三角板來推理一個(gè)角是否是直角。本單元在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)熟悉銳角和直角。推理一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角，都是用三角板上的直角進(jìn)行比較，體現(xiàn)了方法的前后一樣性，同學(xué)比較簡單掌控。

利用這部分學(xué)問的學(xué)習(xí)，同學(xué)能夠使用更精確?????的、更詳細(xì)的數(shù)學(xué)化語言描述生活中的數(shù)學(xué)情況。進(jìn)行數(shù)學(xué)溝通。例如，在描述紅領(lǐng)巾上的三個(gè)角時(shí)，能夠說出“有兩個(gè)銳角和一個(gè)鈍角”的結(jié)論，二班級(jí)上學(xué)期就只能說有三個(gè)角，沒有直角。其它，直角、銳角和鈍角概念的掌控，能夠?yàn)檫M(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量奠定基礎(chǔ)。

本單元一開頭就設(shè)計(jì)了一幅生動(dòng)好玩的的游樂場的情境圖，圖中包含了本單元涉及到的各種概念。例如，風(fēng)車上相鄰兩片扇葉之間成直角，秋千架上有直角，觀覽車上有銳角，滑梯上有鈍角…..這是主題圖所涉及到的關(guān)于銳角與鈍角的概念。接下來就是第一課時(shí)的教學(xué)，教材利用以下步驟來教學(xué)銳角和鈍角的概念的.首先,呈現(xiàn)上海楊浦大橋的情境圖,圖上有直角,也有銳角和鈍角,接著從圖上抽取3個(gè)角的局部,使同學(xué)清楚地看到我們所要觀看的角.然后利用用三角板上的直角進(jìn)行比較,看到三個(gè)角大小不同.最終,抽象出一般的角,給出各種角的名稱,并供應(yīng)推理的標(biāo)準(zhǔn).接下來就是做一做.本環(huán)節(jié)是讓同學(xué)利用不同的活動(dòng)鞏固對(duì)三種角的熟悉,圖中的3個(gè)小伴計(jì)分別用不同的方法做出不同的角,有折紙有做活動(dòng)角的,還有用鉛筆搭出來的.

依據(jù)大綱的要求和教材所處的承上啟下地位，我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下:

1、使同學(xué)結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用簡潔的語言完整、精確?????地描述銳角和鈍角的特征、并學(xué)會(huì)借助工具來驗(yàn)證銳角、直角和鈍角。

2、讓同學(xué)經(jīng)受觀看、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育同學(xué)的觀看力量、分析力量、抽象力量、口頭表述力量和制造力量，進(jìn)一步建立幾何圖形

的空間觀念，豐富同學(xué)的形象思維。

3、利用生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)；利用用角來制造

好看的圖案，進(jìn)一步感受幾何圖形的美。

教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)利用直角來辨認(rèn)銳角和鈍角。

教學(xué)難點(diǎn)：用三角板上的直角推理是銳角還是鈍角。

二、說教法、學(xué)法

依據(jù)教學(xué)的要求，結(jié)合教材的特征，為了完成教學(xué)目標(biāo)，我主要采納情景教

學(xué)法，制造生動(dòng)詳細(xì)的教學(xué)情境，使同學(xué)在開心的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。同學(xué)利用自己的探究，與同桌合作溝通，自主建立銳角和鈍角的表象，直觀熟悉銳角和鈍角，在抽象出幾何圖形，讓他們經(jīng)受形成過程。同學(xué)再利用聯(lián)系生活的實(shí)際，感受生活中也有銳角和鈍角，生活中到處有數(shù)學(xué)。

三、說教學(xué)過程

依據(jù)教材的內(nèi)容和同學(xué)的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入，感知角（二）分類比較，熟悉銳角和鈍角（三）鞏固練習(xí)，豐富感知（四）課堂總結(jié)布置作業(yè)

一、情境導(dǎo)入，感知角

師：小伴計(jì)有沒有去過鳳凰山主題樂園啊？

師：孫老師去過。今日孫老師就帶領(lǐng)大家去參觀一下怎么樣？

展示主題圖

師：看多棒的游樂場?。≌l能說說你看到了什么啊？

師：其實(shí)在這個(gè)游樂園里啊還藏著一個(gè)我們的老伴計(jì)，想知道是誰嗎？

師展示找到的一個(gè)角，它就是我們的老伴計(jì)：角

師：你已經(jīng)知道了哪些關(guān)于角的學(xué)問啊？

師：你還能找到“角”嗎？

（創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識(shí)和喜愛的情境，引發(fā)同學(xué)的自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫忙同學(xué)溫舊導(dǎo)新）

二、分類比較，熟悉銳角和鈍角

師一一消失同學(xué)找到的角。（課件展示）

師：小伴計(jì)們真棒，找了那么多的角！假如把這些角放在一起，你會(huì)分類嗎？

師：請(qǐng)小伴計(jì)拿出這張紙，四人小組合作爭論，先認(rèn)真觀看這些角，再進(jìn)行分類，分好后請(qǐng)選個(gè)代表說理由。

1、生分類，師巡回指導(dǎo)

2、同學(xué)反饋（有2種分法，一種是依據(jù)是否是直角來分的；另一種是依據(jù)直角的大小，分成比直角大或小三類）

師：誰能說說你們組是怎么分的??？

（當(dāng)同學(xué)只有消失第一種分法時(shí)，老師這樣引領(lǐng)）

師：第一種分法是以直角為標(biāo)準(zhǔn)，把直角的分為一類，，不是直角的分為另一類，這種分類方法不錯(cuò)，但是顯得有點(diǎn)粗糙。能不能將不是直角的這一類再分的細(xì)點(diǎn)呢？（引領(lǐng)同學(xué)說出其次種分法）

師：看這一組比剛才就顯得具體多了，你們?yōu)槭裁催@樣分?。?/p>

（有的角比直角大，有的比直角?。?/p>

師：能告知大家你們是怎么知道的呢？

3、引出銳角和鈍角的含義。

師：小伴計(jì)們同意這類分法嗎？

真棒!你們想的跟數(shù)學(xué)家們一樣，他們也把這樣大大小小的角分成了三類，（一類是直角；一類是比直角小的角；另一類是比直角大的角）（邊說邊畫角）

師：你認(rèn)為這類角有什么共同特征？

師：數(shù)學(xué)家們把比直角小的角叫做銳角。

師：那這一類的角呢？

師：這樣的一類叫做鈍角（指著比直角大的角），鈍角他比直角大。這就是角的三兄弟。

(這一環(huán)節(jié)選取各種的角讓同學(xué)在原來的學(xué)問基礎(chǔ)上把角進(jìn)行分類,讓他們自主探究,在小組活動(dòng)中體悟勝利的喜悅,從而自然的引出本課內(nèi)容—銳角和鈍角)

4、建立三者之間關(guān)系的表象

師：現(xiàn)在小伴計(jì)們對(duì)角的三兄弟的樣子已經(jīng)有了初步的印象吧。請(qǐng)小伴計(jì)們拿出活動(dòng)角，先表示一個(gè)直角，再表示一個(gè)銳角。

師：請(qǐng)你說說你是怎么操作的??？（張口變得小一點(diǎn)）

師：你們變得銳角都是一樣的嗎？（銳角有很多個(gè)）

師：現(xiàn)在照舊用活動(dòng)角表示一個(gè)直角，在此基礎(chǔ)上表示一個(gè)鈍角，

你們是怎么操作的啊？

你能變幾個(gè)鈍角??？

師：你發(fā)覺了什么?。?/p>

結(jié)論：直角的張口變大就是鈍角，直角張口越小，就是銳角。

師：那你能用一個(gè)符號(hào)表示他們?nèi)值艿年P(guān)系嗎？（銳角〈直角〈鈍角〉

三、鞏固練習(xí)，豐富感知

(1)快速推理(練習(xí)九的其次題

(2)找生活中的角

1、師:感謝大家的禮物,今日我的獲得真多,接下來讓我們一起去找找生活中的角吧.這是樂樂的一天的生活片段,請(qǐng)小伴計(jì)認(rèn)真觀看,找找哪里有角?是什么角?(展示練習(xí)九的1的四幅圖)

（內(nèi)容大致這樣：樂樂起床穿衣服上體育課跳高下午放學(xué)回家在爬樓梯，把衣服撕破了——幫媽媽買剪刀，要補(bǔ)衣服）

2、找教室中的角

師：那你能找找教室中的銳角和鈍角嗎？找到的小伴計(jì)請(qǐng)站到有角的地方去。

生反饋

(3)制作小禮物

師：今日孫老師為小伴計(jì)們當(dāng)導(dǎo)游，讓大家經(jīng)受了一次難忘的旅行，而且還增長了見識(shí)，是不是該送份禮物給孫老師啊？

師：孫老師要大家親身制作的禮物。情愿嗎？

1、展示制作要求：小組合作用不同的方法展現(xiàn)一個(gè)銳角、一個(gè)直角、一個(gè)鈍角。制作材料：小棒6根，直尺4把，各種三角板共8個(gè)，圖釘2個(gè)，彩紙2張，硬紙條4根）

師：做禮物時(shí),要求四人一組合作,發(fā)揮自己的想象力,拿出紙袋里的學(xué)具或別的物品,用不同的方法展現(xiàn)一個(gè)銳角、一個(gè)直角、一個(gè)鈍角。能夠折角動(dòng)手做角,也能夠畫角,用三角板拼角.請(qǐng)組長記錄一下,看哪個(gè)小組的方法多又好啊?

2(播放音樂,老師巡察,認(rèn)識(shí)同學(xué)制作狀況)

師:老師發(fā)覺同學(xué)們都很愛動(dòng)腦筋,有的用的方法很奇妙.現(xiàn)在我們一起來觀賞一下小伴計(jì)完成的禮物吧!

3展現(xiàn)作品,把相應(yīng)的作品貼與黑板上

師:剛才利用動(dòng)手操作,老師發(fā)覺小伴計(jì)已經(jīng)會(huì)用不同方法展現(xiàn)了,老師很喜愛這么多精致的禮物.

師：看到小伴計(jì)們做的那么起勁，老師也手癢畫了一個(gè)角，你認(rèn)為是銳角鈍角、還是直角呢？

（引領(lǐng)同學(xué)用三角板上的直角去比一比）

(讓同學(xué)利用動(dòng)手實(shí)踐,自己制造角,激活同