如何解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題(措施)

如何解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題(措施)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日趨嚴(yán)峻，各高校在擴(kuò)招的同時(shí)，不得不面臨增加和改善學(xué)生就業(yè)情形的考驗(yàn)。大學(xué)生就業(yè)困難，并不單純是大學(xué)擴(kuò)招等教育方面的問(wèn)題，還涉及社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、政策等各領(lǐng)域的深層次原因，因而要解決這一難題，需要構(gòu)建多角度、全方面的綜合協(xié)作機(jī)制。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題Vol.01自身定位不清，就業(yè)期望過(guò)高對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)在就業(yè)方面普遍存在著自身定位不清、就業(yè)期望過(guò)高的現(xiàn)象，且各種趨勢(shì)愈演愈烈，導(dǎo)致該種現(xiàn)象的主要原因在于大學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立明確的自身定位與發(fā)展目標(biāo)。事實(shí)上，大學(xué)生的就業(yè)過(guò)程其實(shí)就是自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)過(guò)程，也就是實(shí)現(xiàn)自身勞動(dòng)力價(jià)值和職位相符的過(guò)程。如今，人們的生活水平得到提升，人們價(jià)值觀、世界觀均發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)觀念發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，使大學(xué)生就業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)過(guò)分要求對(duì)口問(wèn)題，應(yīng)聘崗位時(shí)高不成低不就等現(xiàn)象，將自身視為天之驕子，對(duì)就業(yè)擁有較高的期望值。但是在實(shí)際生活中，就業(yè)崗位提供的職位普遍為基層崗位，要求大學(xué)生從基層做起，面對(duì)這種情況很多大學(xué)生都表示難以適應(yīng)，沒(méi)有吃苦的決心，進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)難。Vol.02自身素質(zhì)與職業(yè)要求不匹配在就業(yè)方面來(lái)說(shuō)，大學(xué)生比較年輕，具有活力，相對(duì)來(lái)說(shuō)，有著比較豐富的理論知識(shí)，這使得大學(xué)生在就業(yè)時(shí)具有一定的優(yōu)勢(shì)，然而，在實(shí)際的生活中，大學(xué)生在就業(yè)時(shí)存在一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是大學(xué)生自身的能力不夠。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力相對(duì)比較少，知識(shí)結(jié)構(gòu)方面相對(duì)比較單一，知識(shí)往往停留在理論上，在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用較少，尤其是缺少相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)。二是高校畢業(yè)生的綜合能力相對(duì)較差。現(xiàn)實(shí)生活中具有綜合能力的學(xué)生比較受到企業(yè)的重視和青睞，可以很快的是因企業(yè)的文化和工作。剛畢業(yè)的學(xué)生在就業(yè)方面缺少綜合能力，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生們的就業(yè)情況，在就業(yè)時(shí)就會(huì)受到一些約束條件。促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)策略Vol.01客觀評(píng)價(jià)自身，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)復(fù)雜漫長(zhǎng)的過(guò)程，大學(xué)生要把握住就業(yè)的最佳時(shí)期，客觀的評(píng)價(jià)自己的情況，同時(shí)改變自己的就業(yè)觀念。首先，作為大學(xué)生，應(yīng)認(rèn)清社會(huì)發(fā)展局勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，摒棄傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，要將自己的姿態(tài)放低，剛開(kāi)始工作的時(shí)候已積累經(jīng)驗(yàn)為主。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的就業(yè)環(huán)境作為高校畢業(yè)生，需要認(rèn)清自我定位，對(duì)自身的發(fā)展情況有大致的了解。大學(xué)生步入社會(huì)前，應(yīng)全方位認(rèn)識(shí)自我，不僅認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)，更要認(rèn)清自己的不足之處。明確清楚自己要什么、能做什么、認(rèn)清自我位置。唯有這樣才能樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。要有獨(dú)立的精神，不要再認(rèn)為自己是一位天之驕子，不能一味的以自我為中心，應(yīng)將自己快速融入社會(huì)中如此以來(lái)不但可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值還可以實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。Vol.02保持知識(shí)上的先進(jìn)性由于中國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展，所以，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)努力提高自身的綜合素質(zhì)，保持知識(shí)上的先進(jìn)性。從一種角度來(lái)說(shuō)，高校與學(xué)生的關(guān)系也就相當(dāng)于產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)品的關(guān)系，大學(xué)生就業(yè)是否能夠滿足企業(yè)的要求，這些都會(huì)在高校畢業(yè)生就業(yè)中體現(xiàn)出來(lái)，其中比較重要的就是高校畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)能力。所以學(xué)生們需要提高自身的就業(yè)能力，應(yīng)當(dāng)提高自身的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)能力。提高自身的素質(zhì)進(jìn)進(jìn)而讓自己的各方面都能夠與職業(yè)的要求相互的匹配。應(yīng)當(dāng)提高自身的專業(yè)知識(shí)水平，同時(shí)樹(shù)立良好的心態(tài)，參加到工作中，將自己掌握的理論知識(shí)與實(shí)際情況充分結(jié)合起來(lái)，從而奉獻(xiàn)出自己最大的作用?？偨Y(jié)如今，大學(xué)生為獲得就業(yè)單位認(rèn)可不惜以零收入應(yīng)聘，然而該種方式尚未從根源上解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，仍有大批大學(xué)生無(wú)法順利就業(yè)。大學(xué)生們就業(yè)難的問(wèn)題除了因?yàn)樽陨淼囊筝^高，期望過(guò)高外，還包括自身的專業(yè)素質(zhì)以及經(jīng)驗(yàn)不足以讓?xiě)?yīng)聘單位看中，所以大學(xué)生們應(yīng)該正視就業(yè)問(wèn)題，選擇工作的時(shí)候改變自己的傳統(tǒng)的掛念，要有一顆吃苦的心，以積累經(jīng)驗(yàn)為主要的目的，在學(xué)校的時(shí)候?qū)W習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，提高自身的素養(yǎng)，這樣才會(huì)成為單位所青睞的人。

高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作問(wèn)題及對(duì)策分析【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)下行、疫情影響和高校擴(kuò)招等因素影響，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻復(fù)雜，各高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際，積極改革教育策略，深化高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育模式，打造全面立體的促就業(yè)機(jī)制，完善人才理念與能力培養(yǎng)體系，構(gòu)建具有針對(duì)性與實(shí)效性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育制度，有效推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。【關(guān)鍵詞】高校；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；畢業(yè)生；對(duì)策【文本引用】許世彬.高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作問(wèn)題及對(duì)策分析[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2023（02）：31-36就業(yè)是最基本的民生，高校畢業(yè)生是黨和國(guó)家寶貴的人才資源，做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作事關(guān)教育國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)的落地，事關(guān)就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略的落實(shí)，事關(guān)為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中明確提出，要強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)，并就新征程促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)作出戰(zhàn)略部署，這為接下來(lái)我國(guó)通過(guò)推動(dòng)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)，夯實(shí)中國(guó)式現(xiàn)代化根基和在實(shí)踐中不斷豐富中國(guó)式現(xiàn)代化時(shí)代內(nèi)涵，增強(qiáng)人民群眾改革獲得感和為實(shí)現(xiàn)共同富裕提供了根本遵循，為我們做好當(dāng)前和今后的高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提供了根本遵循。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作是實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展、民生改善和社會(huì)大局穩(wěn)定的重要保障。一、目前高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀根據(jù)教育部最新統(tǒng)計(jì)，2023屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)到1158萬(wàn)，畢業(yè)生規(guī)模再創(chuàng)新高，高校畢業(yè)生求職就業(yè)情況令人關(guān)注。受到經(jīng)濟(jì)下行、畢業(yè)生總量增加和新冠疫情等多種因素影響，大部分國(guó)有企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)招聘計(jì)劃進(jìn)一步壓縮，2022屆高校畢業(yè)生就業(yè)難度超過(guò)以往。勞動(dòng)力市場(chǎng)主要表現(xiàn)為企業(yè)為應(yīng)對(duì)不斷變化的經(jīng)濟(jì)局勢(shì)不斷更改招聘計(jì)劃，校園招聘會(huì)受疫情影響不得不在線上開(kāi)展，實(shí)際效果大打折扣。隨著企業(yè)就業(yè)崗位不斷縮減、求職競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，高校畢業(yè)生選擇公務(wù)員考試和升學(xué)考試人數(shù)居高不下，部分學(xué)生就業(yè)意識(shí)淡薄，就業(yè)心理不充分，出現(xiàn)“懶就業(yè)、慢就業(yè)”現(xiàn)象，加之自身綜合能力有限，專業(yè)能力難以滿足就業(yè)單位的用工需求。部分院校應(yīng)對(duì)新的就業(yè)形勢(shì)反應(yīng)較慢，對(duì)于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、心理支持和求職技巧的關(guān)注度不夠，僅從就業(yè)信息方面給與幫助和指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性和實(shí)效性。根據(jù)相關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示，自2020年始，受新冠疫情影響，高校畢業(yè)生選擇升學(xué)、靈活就業(yè)及自由職業(yè)的比率逐年增加。[1]二、目前高校畢業(yè)生就業(yè)存在的問(wèn)題（一）就業(yè)渠道拓展難度不斷增加國(guó)家黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)經(jīng)過(guò)近三年的持續(xù)擴(kuò)招，進(jìn)一步擴(kuò)大規(guī)模的空間已經(jīng)有限，疫情對(duì)就業(yè)的深層次影響逐漸顯現(xiàn)。目前還有不少領(lǐng)域和行業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)尚未得到完全恢復(fù)，就業(yè)市場(chǎng)用人需求在一些領(lǐng)域一些地方呈現(xiàn)緊縮態(tài)勢(shì)，秋季學(xué)期進(jìn)校招聘的國(guó)企、互聯(lián)網(wǎng)大廠也開(kāi)始有收縮的態(tài)勢(shì)。另一方面，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出。就業(yè)難與招人難并存，部分畢業(yè)生找不到適合的工作，部分企業(yè)有崗位招不到畢業(yè)生，部分學(xué)科專業(yè)布局與市場(chǎng)需求不匹配、不適應(yīng)問(wèn)題依然突出，部分區(qū)域用人需求與畢業(yè)生求職意愿也不完全適應(yīng)，不完全匹配。受疫情影響，國(guó)有企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)等線下大型現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)無(wú)法如期舉行，企業(yè)面臨“招工難”、高校畢業(yè)生面臨著“找工難”的困境，求職和招工渠道受限。根據(jù)相關(guān)就業(yè)調(diào)研報(bào)告顯示，當(dāng)前市場(chǎng)的崗位數(shù)量不能完全滿足應(yīng)屆畢業(yè)生和往屆畢業(yè)生總體需求，人才供需矛盾突出。（二）就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平仍不平衡目前，各高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育、職業(yè)生涯教育、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等工作，主要依靠學(xué)院輔導(dǎo)員來(lái)開(kāi)展落實(shí)。[3]但是，各高校年輕輔導(dǎo)員在學(xué)工隊(duì)伍中占比較大，由于剛剛參加工作，就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，就業(yè)工作開(kāi)展因循守舊，缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新做法，創(chuàng)業(yè)就業(yè)隊(duì)伍建設(shè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、專家化、職業(yè)化。部分輔導(dǎo)員自身所學(xué)專業(yè)背景與所帶學(xué)生專業(yè)不匹配，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育課程授課內(nèi)容照本宣科，只能單純講解理論，與新形勢(shì)、新要求脫鉤，缺乏實(shí)踐支撐，很難真正發(fā)揮就業(yè)育人效能。此外，各高校對(duì)于就業(yè)輿情動(dòng)態(tài)關(guān)注較少，針對(duì)不斷發(fā)展的新形勢(shì)、新任務(wù)、新課題敏感度不強(qiáng)，就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組未準(zhǔn)確結(jié)合本校實(shí)際科學(xué)研判行業(yè)就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，沒(méi)有充分總結(jié)就業(yè)工作新特點(diǎn)，進(jìn)行規(guī)律研究，導(dǎo)致本校創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育工作人員對(duì)國(guó)家政府出臺(tái)的新政策和新舉措重視程度不夠，認(rèn)識(shí)層次不深，推進(jìn)落實(shí)不細(xì)。盡管各地各高校在充分研究落實(shí)中央國(guó)務(wù)院的優(yōu)先就業(yè)政策方面有很大的成績(jī)，但與此同時(shí)，我們也看到各地各高校已經(jīng)建立的面向畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系還有較大的差異。部分高校沒(méi)有形成上下聯(lián)動(dòng)、左右聯(lián)動(dòng)共同推進(jìn)就業(yè)工作體制機(jī)制，就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)遲滯落后、就業(yè)指導(dǎo)缺乏針對(duì)性、有效性、實(shí)效性。（三）畢業(yè)生崇尚“一步到位”的就業(yè)觀念受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和疫情影響，現(xiàn)在一些大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)多存有“一步到位”的觀念，在初次就業(yè)擇業(yè)時(shí)，要求就業(yè)地點(diǎn)、工作內(nèi)容、薪酬待遇、工作環(huán)境等均達(dá)到自己理想中的狀態(tài)，公務(wù)員、事業(yè)編、教師編等因工作性質(zhì)穩(wěn)定產(chǎn)生“教資熱”“考公熱”“考編熱”等社會(huì)現(xiàn)象，高校畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)缺乏對(duì)專業(yè)、行業(yè)和自身的研判，盲目跟風(fēng)選擇大城市、大企業(yè)、熱行業(yè)，而對(duì)民營(yíng)企業(yè)、偏遠(yuǎn)中西部地區(qū)和創(chuàng)業(yè)等缺乏熱情和關(guān)注。這造成大量中小企業(yè)無(wú)人可招，大企業(yè)應(yīng)聘人滿為患的畸形就業(yè)形態(tài)。此外，近年來(lái)，受新冠疫情影響，“慢就業(yè)”風(fēng)潮在“00后”畢業(yè)生中悄然興起，相當(dāng)一部分畢業(yè)生在畢業(yè)季既沒(méi)有創(chuàng)業(yè)就業(yè)，也沒(méi)有繼續(xù)深造，而是先回家或在學(xué)校附近租房，僅從事兼職或靠父母接濟(jì)，花1到2年甚至更長(zhǎng)時(shí)間專門復(fù)習(xí)備考，或是計(jì)劃通過(guò)剪輯、配音、劇本殺寫(xiě)作等開(kāi)辟一門喜歡的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)副業(yè)，甚至有的畢業(yè)生自恃家庭條件不錯(cuò)，寧肯在家賦閑靠父母維持生計(jì)，導(dǎo)致高校畢業(yè)生在家待業(yè)者人數(shù)攀升。智聯(lián)招聘聚焦大學(xué)生整體就業(yè)形勢(shì)、不同院校及專業(yè)薪酬情況等，發(fā)布的《2022年大學(xué)生就業(yè)力調(diào)研報(bào)告》顯示，選擇自由職業(yè)、慢就業(yè)的畢業(yè)生所占比例有所上升，整體占比超過(guò)30%。三、推進(jìn)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作對(duì)策（一）加強(qiáng)政府調(diào)控保障，切實(shí)發(fā)揮指導(dǎo)作用1.政府充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，統(tǒng)籌部署提前謀劃在高等教育發(fā)展過(guò)程中，各級(jí)地方政府發(fā)揮著堅(jiān)實(shí)的助推作用，地方政府和地方相關(guān)職能部門要切實(shí)承擔(dān)宏觀調(diào)控責(zé)任，如制定促進(jìn)就業(yè)經(jīng)濟(jì)政策、完善就業(yè)法律制度、加強(qiáng)勞動(dòng)力市場(chǎng)建設(shè)等。尤其是省級(jí)政府，要提前謀劃、協(xié)同統(tǒng)籌好創(chuàng)業(yè)和促就業(yè)政策與項(xiàng)目，敢闖敢試、常抓不懈，推動(dòng)相關(guān)工作長(zhǎng)期見(jiàn)效。國(guó)務(wù)院在《“十四五”就業(yè)促進(jìn)規(guī)劃》的報(bào)告中提出，“將就業(yè)優(yōu)先政策置于宏觀政策層面并持續(xù)強(qiáng)化，支持就業(yè)的導(dǎo)向，完善調(diào)控手段，充實(shí)政策工具箱，強(qiáng)化財(cái)政、貨幣、投資、消費(fèi)、產(chǎn)業(yè)、區(qū)域等政策支持就業(yè)的導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)政策協(xié)同聯(lián)動(dòng)”。在經(jīng)濟(jì)下行的社會(huì)背景下，省級(jí)人民政府要牽頭部署省內(nèi)高校畢業(yè)生就業(yè)工作，協(xié)調(diào)省內(nèi)相關(guān)職能部門推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，監(jiān)督實(shí)施高校畢業(yè)生就業(yè)工作的推進(jìn)情況，將高校畢業(yè)生就業(yè)工作納入省級(jí)人民政府履行教育職責(zé)評(píng)價(jià)重要內(nèi)容。2.提升高校就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，全力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)成為求職“主渠道”，在高校畢業(yè)生求職路上扮演重要角色，新時(shí)代高校畢業(yè)生可以在網(wǎng)絡(luò)上接受高質(zhì)量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，精準(zhǔn)把握所需求職信息，特別是在把握行業(yè)發(fā)展、企業(yè)文化、招聘需求、求職禮儀、簡(jiǎn)歷制作等方面進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。[2]與此同時(shí)，各高校要積極加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)，結(jié)合本校實(shí)際，整合利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，積極開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)能力培訓(xùn)等活動(dòng)，充分提升高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)和應(yīng)聘技能。各高校就業(yè)指導(dǎo)部門更應(yīng)該居安思危，未雨綢繆，堅(jiān)持底線思維，主動(dòng)識(shí)變、應(yīng)變、求變，主動(dòng)防范和化解安全風(fēng)險(xiǎn)隱患，提升就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)能力，引導(dǎo)學(xué)生積極探索正能量就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育資源，避免網(wǎng)絡(luò)求職陷阱，規(guī)避求職風(fēng)險(xiǎn)。

3.加大政策挖潛力度，引導(dǎo)畢業(yè)生基層就業(yè)近年來(lái)，教育部會(huì)同國(guó)家相關(guān)部門，部署各省相關(guān)單位協(xié)同配合開(kāi)展了一系列保就業(yè)、穩(wěn)就業(yè)、促就業(yè)專項(xiàng)行動(dòng)，為高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)提供充足崗位和廣闊平臺(tái)，陸續(xù)在公務(wù)員招錄、專升本教育考試錄取和大學(xué)生征兵等重點(diǎn)領(lǐng)域開(kāi)創(chuàng)了一系列值得地方借鑒的優(yōu)秀做法。各高校應(yīng)提高政治敏感度，積極關(guān)注地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，主動(dòng)配合地方經(jīng)濟(jì)的專項(xiàng)行動(dòng)，組織實(shí)施好大學(xué)生村官、“三支一扶”計(jì)劃、志愿服務(wù)西部計(jì)劃、教師特崗計(jì)劃等專項(xiàng)計(jì)劃，積極拓寬中小微企業(yè)的就業(yè)渠道，主動(dòng)進(jìn)企業(yè)、進(jìn)行業(yè)、聯(lián)系校友，搭建民營(yíng)企業(yè)就業(yè)體系，促進(jìn)本校應(yīng)屆畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)。同時(shí)，要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生扎根農(nóng)村，服務(wù)鄉(xiāng)村振興，立足鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)。加強(qiáng)就業(yè)育人主題教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的成才觀、職業(yè)觀和就業(yè)觀，積極到基層建功立業(yè)。（二）深化學(xué)科建設(shè)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量1.深化教育教學(xué)改革，積極培養(yǎng)專業(yè)復(fù)合人才高校要積極調(diào)研市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，緊跟市場(chǎng)環(huán)境，結(jié)合本校實(shí)際，充分發(fā)揮專業(yè)特色，以企業(yè)用人需求與崗位資格要求為標(biāo)準(zhǔn)，建立專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)崗位需求相對(duì)接，教學(xué)實(shí)驗(yàn)與企業(yè)崗位技能相對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程相對(duì)接的人才培養(yǎng)理念，以大數(shù)據(jù)支撐來(lái)全面推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)方式，增加實(shí)踐教學(xué)比重，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，開(kāi)展職業(yè)生涯、求職禮儀、簡(jiǎn)歷制作、企業(yè)文化等針對(duì)性就業(yè)指導(dǎo)課程，不斷深化學(xué)科建設(shè)改革，推動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作走上新臺(tái)階。2.科學(xué)布局學(xué)科專業(yè)，精準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)人才供需匹配高校要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)調(diào)整力度，重點(diǎn)布局就業(yè)前景廣，社會(huì)需求強(qiáng)，人才缺口大的學(xué)科專業(yè)，及時(shí)更換調(diào)減不符合社會(huì)需求發(fā)展的學(xué)科專業(yè)，高校要強(qiáng)化供需匹配的人才培養(yǎng)改革，積極參與就業(yè)供需項(xiàng)目的申報(bào)，在就業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)、定向人才培訓(xùn)，重點(diǎn)領(lǐng)域?qū)拥确矫嫔罨a(chǎn)教融合，校企合作，推動(dòng)人才培養(yǎng)改革，更多向就業(yè)市場(chǎng)需求聚焦，圍繞人才勞動(dòng)力市場(chǎng)這個(gè)動(dòng)態(tài)的大需求來(lái)做足工作，進(jìn)一步增強(qiáng)畢業(yè)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，培養(yǎng)更多實(shí)用型、復(fù)合型和緊缺型人才。部分高校專業(yè)布局的結(jié)構(gòu)長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有變化，導(dǎo)致課程老化、培養(yǎng)能力弱化，應(yīng)主動(dòng)調(diào)減招生困難、社會(huì)弱化、畢業(yè)去向落實(shí)率持續(xù)走低的學(xué)科專業(yè)。3.加強(qiáng)校企校地溝通，積極整合社會(huì)就業(yè)資源校企合作、校地合作是開(kāi)發(fā)就業(yè)資源，拓寬就業(yè)渠道，優(yōu)化就業(yè)崗位的重要手段，高校要積極和“專精特新”企業(yè)、地方政府建立直接聯(lián)系，以企業(yè)需求和地方發(fā)展為導(dǎo)向，有針對(duì)性地培養(yǎng)企業(yè)和地方急需的高精尖人才。對(duì)此，高校一是要主動(dòng)“走出去”，實(shí)施好“高校書(shū)記校長(zhǎng)訪企拓崗促就業(yè)”專項(xiàng)行動(dòng)，既立足于當(dāng)前為畢業(yè)生開(kāi)拓更多就業(yè)創(chuàng)業(yè)崗位和機(jī)會(huì)，又著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)構(gòu)建市場(chǎng)化社會(huì)化的就業(yè)工作機(jī)制。高校黨政領(lǐng)導(dǎo)和班子成員帶頭走訪民營(yíng)企業(yè)，主動(dòng)對(duì)接崗位需求，向民營(yíng)企業(yè)優(yōu)先推薦優(yōu)秀畢業(yè)生。二是積極“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，高校要積極創(chuàng)造條件把更多民營(yíng)企業(yè)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，增進(jìn)企業(yè)對(duì)學(xué)校辦學(xué)特色、學(xué)科專業(yè)、人才培養(yǎng)的了解，為促進(jìn)對(duì)接合作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。邀請(qǐng)企業(yè)家和地方負(fù)責(zé)人走進(jìn)高校，走進(jìn)專業(yè)，走進(jìn)學(xué)生，合作辦好針對(duì)性的宣講會(huì)、對(duì)接會(huì)、雙選會(huì)，適時(shí)召開(kāi)民營(yíng)企業(yè)專場(chǎng)招聘會(huì)，為民企進(jìn)校對(duì)接招聘提供便利和保障，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)動(dòng)力。三是聯(lián)建聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)“訂單式培養(yǎng)”、建立“實(shí)習(xí)+就業(yè)”基地等模式，建立常態(tài)化攜手促就業(yè)合作機(jī)制。充分發(fā)揮高校在科研創(chuàng)新、人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)和企業(yè)在設(shè)施設(shè)備、實(shí)習(xí)實(shí)踐方面的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)就業(yè)與培養(yǎng)的有機(jī)聯(lián)動(dòng)，人才供需更好對(duì)接。同時(shí)，幫助民企提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校“雙贏”的良好局面。4.政府搭好就業(yè)平臺(tái)，切實(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用各級(jí)政府要切實(shí)承擔(dān)宏觀調(diào)控責(zé)任，如制定促進(jìn)就業(yè)經(jīng)濟(jì)政策、完善就業(yè)法律制度、加強(qiáng)勞動(dòng)力市場(chǎng)建設(shè)等。尤其是省級(jí)政府，要提前謀劃、協(xié)同統(tǒng)籌好創(chuàng)業(yè)和促就業(yè)政策與項(xiàng)目，敢闖敢試、常抓不懈，推動(dòng)相關(guān)工作長(zhǎng)期見(jiàn)效。省級(jí)人民政府及相關(guān)職能部門要定期推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)情況，跟蹤實(shí)施進(jìn)度，將高校畢業(yè)生就業(yè)完成情況納入地方人民政府和高校領(lǐng)導(dǎo)班子履行職責(zé)的重要考核內(nèi)容。地方政府要搭好供需平臺(tái)，精準(zhǔn)幫扶畢業(yè)困難學(xué)生。針對(duì)屬地高校家庭困難、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和零就業(yè)家庭，地方政府要堅(jiān)持早謀劃、早部署、早落實(shí)，擬訂詳盡的就業(yè)方案，激發(fā)就業(yè)困難群體和零就業(yè)家庭學(xué)生的積極性和進(jìn)取心，深入開(kāi)展教育部“宏志助航”計(jì)劃，通過(guò)開(kāi)展專場(chǎng)招聘、組織專門培訓(xùn)、實(shí)施專項(xiàng)幫扶等方式，打出有“力度”、有“溫度”的組合拳，充分利用社會(huì)資源，通過(guò)定點(diǎn)幫扶、心理支持、就業(yè)培訓(xùn)等形式，推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體高質(zhì)量充分就業(yè)。[4]（三）保持平實(shí)之心，積極投身就業(yè)實(shí)踐1.保持平實(shí)之心，樹(shù)立正確就業(yè)觀念。習(xí)近平總書(shū)記在四川宜賓學(xué)院考察高校畢業(yè)生就業(yè)工作時(shí)指出：“大學(xué)生就業(yè)要懷著一顆平實(shí)之心，綜合考慮自身?xiàng)l件和社會(huì)需求，防止高不成、低不就?！碑?dāng)前我國(guó)學(xué)校職業(yè)生涯教育多從大學(xué)開(kāi)始，通過(guò)勞動(dòng)體驗(yàn)、課外實(shí)踐、職業(yè)測(cè)評(píng)、生涯人物訪談、實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)等，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、職業(yè)與