小學(xué)老師工作筆記教育是含淚微笑的事業(yè)

小學(xué)老師工作筆錄教育，是含淚淺笑的事業(yè)早早到達(dá)學(xué)校，心情不可以算很輕松。本想?yún)⒓映繒?huì)，和老師們一同朗讀“不站起來(lái)，才不會(huì)倒下”可還沒(méi)走到校門(mén)口，就接了一個(gè)不短的電話。每天，都是新的；每天，都要鼓起勇氣；每天，都一定淺笑。到達(dá)教室，所有的不快，仿佛被一陣風(fēng)溫柔地卷去了。正是早飯的結(jié)尾。有的孩子用心把喝粥，認(rèn)認(rèn)真真的樣子。有的孩子很夸張地跳起來(lái)：“我還要吃塊餅！”卻又像小貓同樣輕輕地走過(guò)去。有的孩子嘴里的東西還沒(méi)咽下去，看到我就不由得想分享他昨夜的美夢(mèng)。有的孩子則不聲不響地趴在了閱讀角的地毯上，拿起一本書(shū)看陽(yáng)光灑進(jìn)來(lái)，每個(gè)孩子的臉，都是那么生動(dòng)。早飯結(jié)束，孩子們把碗筷放好，又收起餐布。Gary高聲告訴我：“王鋼老師，我已經(jīng)讀完了所有的二十三本必念書(shū)！”他可真了不起！這是第一個(gè)達(dá)成“大滿貫”的孩子啊。就在昨天，我還曬了他和媽媽共同達(dá)成的閱讀分享作業(yè)，配了一句話是“這才是真愛(ài)?！笔堑模@才是真愛(ài)，取出時(shí)間來(lái)陪孩子讀同一本書(shū)，又那么專心地互相寫(xiě)信溝通念書(shū)的心得。這才是理想的家庭生活，由于每一個(gè)家庭成員的精神都所以而豐盈、美好。我，一定給這個(gè)勤懇的小伙子寫(xiě)一張卡片，表示衷心的慶祝。大白則捧了他抄寫(xiě)的詩(shī)給我，眼神里盡是期望。這是假期作業(yè)之一，我給他們讀了一首少兒詩(shī)，而后鼓舞他們不如以“我有時(shí)大、有時(shí)小”的主題來(lái)寫(xiě)一首自己的詩(shī)。這算是一直興趣作業(yè)，我沒(méi)有板起臉來(lái)要求，而不過(guò)建議孩子們?cè)囈辉?。而這個(gè)孩子，居然寫(xiě)的這么好！我拍了他的字，曬到朋友圈。我寫(xiě)的話是：“你或許難以理解，我為這個(gè)孩子而感覺(jué)的驕傲請(qǐng)諒解我在此省略背景，而不過(guò)表達(dá)感情?！边@個(gè)天真簡(jiǎn)單的孩子啊上三年級(jí)的他，卻經(jīng)常如小少兒兒同樣失聲痛哭，也會(huì)大老遠(yuǎn)跑來(lái)不過(guò)為了抱緊你。轉(zhuǎn)來(lái)之初，孩子們不適應(yīng)，有的家長(zhǎng)也有懷疑，作為我這個(gè)語(yǔ)文老師也有無(wú)力感——他很難把一篇課文讀下來(lái)，他寫(xiě)的字需要認(rèn)真鑒別，他幾乎難以寫(xiě)出只言片語(yǔ)。但是今日只有給孩子安全感，才能幫助他實(shí)現(xiàn)價(jià)值感。正如加斯頓小學(xué)的主張：從自由，走向自主。八點(diǎn)四十。孩子們開(kāi)始晨誦，古詩(shī)，一首接一首地背誦，滿臉的成就感。我倚在門(mén)邊，看著，聽(tīng)著。我知道自己的淺笑不知不覺(jué)在嘴角涌現(xiàn)。我知道我的心在一點(diǎn)一點(diǎn)地柔嫩和暖和。我感覺(jué)，自己，很幸福，很幸福。在教我的第一屆學(xué)生時(shí)，在那一天下午的最后一節(jié)課上，我給孩子們讀我發(fā)布在《教育時(shí)報(bào)》上的一篇文章——《你是快樂(lè)的，我就是幸福的》。我甚至記得那一刻的陽(yáng)光，是如何斜斜地照進(jìn)房屋來(lái)。讀著，讀著，我的淚身不由己地落了下來(lái)。聽(tīng)著，聽(tīng)著，我的學(xué)生的眼角泛出淚花，有的已經(jīng)趴在了桌子上，無(wú)語(yǔ)凝噎。有孩子遞來(lái)一沓紙巾。那一天，距離他們畢業(yè)，只有最后一周。老師，當(dāng)對(duì)每一個(gè)孩子心胸感恩。由于我們的所有的職業(yè)幸福感，其實(shí)都來(lái)自于我們的孩子。他們的愛(ài)，就像透明的玻璃，無(wú)暇的水晶，晶瑩的雪，又像最明朗的拂曉，像最火熱的火，像太陽(yáng)。當(dāng)我們張開(kāi)雙臂，和孩子深情相