高校智慧校園的技術(shù)承載與應(yīng)用融合研究

高校智慧校園的技術(shù)承載與應(yīng)用融合研究

教育電腦化是一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程，它具有客觀的路徑和規(guī)律，并具有逐步發(fā)展的特點(diǎn)。諾蘭模型認(rèn)為,信息化發(fā)展必須經(jīng)過(guò)初始、推廣、控制、集成、數(shù)據(jù)管理和成熟六個(gè)階段。聯(lián)合國(guó)教科文組織把信息技術(shù)應(yīng)用于教育的過(guò)程分為起步、應(yīng)用、融合、創(chuàng)新四個(gè)階段。上述理論揭示了教育信息化發(fā)展的客觀規(guī)律,表明發(fā)展階段間存在相互聯(lián)系、依次遞進(jìn)的關(guān)系,由于實(shí)際應(yīng)用需求和外部環(huán)境變化使信息化不斷向更高階段推進(jìn),階段之間是不能隔斷或超越的。經(jīng)過(guò)一個(gè)周期的教育信息化建設(shè),當(dāng)前教育信息化又衍生和積累了一些新現(xiàn)象和新問(wèn)題,信息化外部環(huán)境發(fā)展演進(jìn)活躍,新理念與新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。在此背景下,教育信息化發(fā)展已清晰地呈現(xiàn)出智能化、開(kāi)放化、個(gè)性化與社交化等特征?！爸腔坌@”逐漸取代“數(shù)字校園”,成為當(dāng)前信息化發(fā)展的主題與潮流。一、學(xué)校信息化建設(shè)專網(wǎng)保護(hù)的必要性分析本世紀(jì)初的第一個(gè)十年,國(guó)內(nèi)學(xué)校圍繞著數(shù)字校園的醞釀、規(guī)劃、建設(shè)和應(yīng)用展開(kāi)教育信息化工作。數(shù)字校園建設(shè)的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在數(shù)據(jù)整合與應(yīng)用集成兩個(gè)方面,其目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息資源整合、信息應(yīng)用集成,構(gòu)建基于統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、各類信息充分共享和流通的學(xué)校統(tǒng)一數(shù)字平臺(tái)?；仡櫋⒖偨Y(jié)、重新審視數(shù)字校園的建設(shè)過(guò)程與應(yīng)用效果,我們發(fā)現(xiàn),數(shù)字校園還遠(yuǎn)非學(xué)校信息化發(fā)展的終極目標(biāo),甚至還沒(méi)有達(dá)到信息化發(fā)展的高級(jí)階段。數(shù)字校園在一段時(shí)期確實(shí)對(duì)學(xué)校的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)流程及教與學(xué)模式產(chǎn)生了一些變革,但這種變革仍然是被動(dòng)、緩慢的,沒(méi)有產(chǎn)生顯著、可持續(xù)的影響。究其原因,江蘇師范大學(xué)的王運(yùn)武以系統(tǒng)思維的視角論述了數(shù)字校園建設(shè)過(guò)程中的系統(tǒng)思維缺失現(xiàn)象,北京師范大學(xué)黃榮懷等從學(xué)習(xí)環(huán)境的變革趨勢(shì)視角分析了由數(shù)字校園向智慧校園演進(jìn)的必然性。當(dāng)前數(shù)字校園的建設(shè)與應(yīng)用主要存在以下問(wèn)題:1.數(shù)字校園建設(shè)主要聚焦信息門(mén)戶平臺(tái)與部門(mén)管理系統(tǒng)的業(yè)務(wù)整合和數(shù)據(jù)集成,在最根本的教與學(xué)方面融合度不夠,難以推動(dòng)教學(xué)模式的變革。2.大集中式、并發(fā)式的建設(shè)犧牲了業(yè)務(wù)部門(mén)管理信息系統(tǒng)的專業(yè)性、復(fù)雜性和可擴(kuò)展性,導(dǎo)致許多管理系統(tǒng)的應(yīng)用效果不如預(yù)期。3.數(shù)字校園整體上體現(xiàn)的仍是管理思維,服務(wù)模式單一,主要依賴被動(dòng)處理,對(duì)最終用戶的服務(wù)支撐能力依然偏弱。4.訪問(wèn)方式在時(shí)空特性上存在局限,校園內(nèi)外信息化環(huán)境相互“割裂”,交互性不強(qiáng),難以形成覆蓋學(xué)校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)的整體聯(lián)動(dòng)的信息化應(yīng)用環(huán)境。技術(shù)并非產(chǎn)生上述問(wèn)題的主要原因,其原因可以歸為兩個(gè)層面。第一個(gè)層面出現(xiàn)在數(shù)字校園建設(shè)理念與整體規(guī)劃上。數(shù)字校園建設(shè)初期,大部分學(xué)校都建成并應(yīng)用了基本覆蓋學(xué)校工作的辦公自動(dòng)化系統(tǒng)與業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)。學(xué)校的數(shù)字校園規(guī)劃基本上都圍繞著實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)整合、交換以及業(yè)務(wù)流程貫通展開(kāi),但這些系統(tǒng)是為了方便業(yè)務(wù)部門(mén)的日常管理建設(shè)的,并沒(méi)有很好地體現(xiàn)向最終用戶的服務(wù)理念,在使用上往往以用戶的不便來(lái)?yè)Q取管理的便利。在這種建設(shè)理念下,即便是數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用效果較好的學(xué)校,信息化應(yīng)用與最終用戶的緊密度和親和度仍存在很大距離。第二個(gè)層面出現(xiàn)在數(shù)字校園建設(shè)實(shí)踐過(guò)程中。數(shù)字校園建設(shè)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程,涉及到學(xué)校工作的方方面面,因此,協(xié)調(diào)與合作成為數(shù)字校園建設(shè)實(shí)踐中遇到的一個(gè)最大的難題。多數(shù)情況下,參與數(shù)字校園建設(shè)的學(xué)校各部門(mén),由于角色、視角、能力的不同,容易產(chǎn)生校內(nèi)群體的利益博弈。在平衡與協(xié)調(diào)校內(nèi)利益過(guò)程中,學(xué)校很難形成一股保證數(shù)字校園正向進(jìn)化與協(xié)同發(fā)展的合力。因此,學(xué)校信息化迫切需要從數(shù)字校園向智慧校園轉(zhuǎn)型。而云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)技術(shù)和社交網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)的迅速發(fā)展與廣泛應(yīng)用,也為這種轉(zhuǎn)型創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境與實(shí)現(xiàn)手段。二、智慧校園模式2010年,浙江大學(xué)在信息化“十二五”規(guī)劃中,提出建設(shè)一個(gè)令人激動(dòng)的“智慧型校園”。這幅藍(lán)圖描繪的是無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。簡(jiǎn)而言之,智慧型校園建設(shè)的目標(biāo)是建設(shè)“綠色節(jié)能型、平安和諧型、科學(xué)決策型、服務(wù)便捷型”的大學(xué)校園。南京郵電大學(xué)、西南大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等高校也開(kāi)始籌劃和實(shí)施學(xué)校的智慧校園建設(shè)。就智慧校園的內(nèi)涵與特征,不同研究領(lǐng)域的專家學(xué)者給出了各有側(cè)重的定義。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專家突出智慧校園的智能感知功能,認(rèn)為智慧校園是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的、以感知或挖掘的信息相關(guān)性為核心的信息化應(yīng)用模式。教育技術(shù)學(xué)專家側(cè)重智慧學(xué)習(xí)環(huán)境與智慧課堂等教學(xué)方式改革的角度,認(rèn)為智慧校園是基于新型通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建業(yè)務(wù)流程、資源共享、智能靈活的教育教學(xué)環(huán)境。學(xué)校信息化建設(shè)專家則側(cè)重智慧校園的應(yīng)用和服務(wù),認(rèn)為智慧校園的建設(shè)不僅是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用,那只是感知部分,應(yīng)更多考慮技術(shù)的特點(diǎn),突出應(yīng)用和服務(wù)。綜合上述觀點(diǎn),我們認(rèn)為,智慧校園首先是學(xué)校信息化回歸“以人為本”的一個(gè)新的發(fā)展階段。智慧校園強(qiáng)調(diào)“以服務(wù)為核心,以管理為支撐”的理念,智能感知、資源組織、信息交換、管理邏輯與科學(xué)決策等。智慧校園環(huán)節(jié)最終目的都是向用戶提供更好的服務(wù)。其次,智慧校園需要體現(xiàn)校園活動(dòng)的“深度融合”?！吧疃热诤稀卑▽W(xué)校信息化工作與學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)工作在機(jī)制與機(jī)構(gòu)等層面的融合、信息化平臺(tái)資源的融合與集約化利用、信息化業(yè)務(wù)流程與消息數(shù)據(jù)的融合、信息化基于所有校園活動(dòng)以及與外部環(huán)境(如智慧城市)的融合等四個(gè)層面。簡(jiǎn)言之,智慧校園的內(nèi)涵可以用“以人為本、深度融合”進(jìn)行表述。智慧校園的特征是其內(nèi)涵的具體化與形象化,其基本特征包括:1.具備對(duì)現(xiàn)實(shí)中人、物、環(huán)境等因素特征、習(xí)慣的感知能力,并能依據(jù)建立的模型智能地預(yù)測(cè)一般規(guī)律與發(fā)展趨勢(shì)。2.以高速多業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系支持各類消息、數(shù)據(jù)、信息的實(shí)時(shí)傳遞,最大程度上消除時(shí)空限制。3.實(shí)現(xiàn)信息化平臺(tái)的整合與集約化利用,體現(xiàn)資源的良好組織與優(yōu)化存儲(chǔ)。4.基于“大數(shù)據(jù)”理念的資源挖掘與資源推薦,實(shí)現(xiàn)智能化的決策、管理與控制。5.構(gòu)建開(kāi)放的、多維度的學(xué)習(xí)與科研空間,具備支持多模式、跨時(shí)空、跨情境的學(xué)習(xí)科研環(huán)境。6.信息化應(yīng)用體現(xiàn)面向最終用戶的個(gè)性化、綜合化與社會(huì)化,信息化應(yīng)用真正與社會(huì)整體信息化應(yīng)用環(huán)境實(shí)現(xiàn)融合。三、息化新技術(shù)的營(yíng)造技術(shù)是教育信息化發(fā)展的支撐與載體,近年來(lái)信息化新技術(shù)呈現(xiàn)出井噴的態(tài)勢(shì)。云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)及社交網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)被深入研究與推廣應(yīng)用,為智慧校園的實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.環(huán)境感知技術(shù)在智慧校園中的應(yīng)用從網(wǎng)絡(luò)角度看物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)泛在網(wǎng)絡(luò),如何高效、可靠、完全、智能地在泛在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行信息傳感、感知與處理是物聯(lián)網(wǎng)的核心問(wèn)題。從本質(zhì)上看,物聯(lián)網(wǎng)的信息傳遞平臺(tái)仍然是網(wǎng)絡(luò)(包括有線和無(wú)線),但物聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)終端增加了信息感知與處理功能,主要的感知技術(shù)包括射頻識(shí)別(RFID,Radio?Frequency?Identification)、紅外感應(yīng)、視頻監(jiān)控、全球定位、激光掃描等。與傳統(tǒng)終端到人的網(wǎng)絡(luò)不同,物聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了人與物、物與物之間的智能識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理,能夠體現(xiàn)智慧校園的“智能化”特征。物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在智慧校園的教學(xué)科研、校園生活、節(jié)能安保等方面逐步投入應(yīng)用,如教學(xué)科研的實(shí)驗(yàn)室管理、圖書(shū)識(shí)別與借還等,校園生活的一卡通、考勤管理、水電自動(dòng)計(jì)費(fèi)等,節(jié)能安保的智能照明、智能插座等。但目前物聯(lián)網(wǎng)在高校仍未得到體系化的部署與應(yīng)用。環(huán)境感知技術(shù)是與物聯(lián)網(wǎng)類似的感知技術(shù),主要應(yīng)用在教學(xué)與科研場(chǎng)景。環(huán)境感知技術(shù)通過(guò)主動(dòng)感知學(xué)習(xí)者、科研人員所處的學(xué)習(xí)科研環(huán)境的特征,建立和識(shí)別其所處的學(xué)習(xí)科研的模式和類型,智能地適配并提供各類教學(xué)科研資源。環(huán)境感知技術(shù)是一個(gè)復(fù)雜的跨學(xué)科技術(shù),目前仍處于研究階段,缺少典型的應(yīng)用案例。2.多平臺(tái)支撐的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)包括3G、4G、Wifi、自組織網(wǎng)等移動(dòng)接入技術(shù),移動(dòng)互聯(lián)突破了校園有線網(wǎng)絡(luò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)接入的空間限制,體現(xiàn)了智慧校園的“開(kāi)放化”特征。無(wú)線網(wǎng)絡(luò)支撐智慧校園的校園移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境必須兼具“規(guī)模、高速、融合、擴(kuò)展”4個(gè)特點(diǎn)?！耙?guī)模”指移動(dòng)信號(hào)的覆蓋范圍和接入數(shù)量,“高速”指移動(dòng)互聯(lián)的傳輸容量與質(zhì)量,“融合”指移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與校內(nèi)有線網(wǎng)絡(luò)的相互貫通與認(rèn)證一體化,“擴(kuò)展”指移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)承載新業(yè)務(wù)的擴(kuò)展能力以及與校外網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適應(yīng)性。與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)相比,移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)還有接入終端多樣化的特點(diǎn)。智慧校園必須建設(shè)適應(yīng)智能手機(jī)、PDA、平板電腦等多類型終端接入的移動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)。智慧校園應(yīng)從提高信息服務(wù)的便捷性、簡(jiǎn)易性和集成性著手,開(kāi)發(fā)輕量級(jí)的移動(dòng)應(yīng)用,并引入社交化、可運(yùn)營(yíng)、自我發(fā)展等新的特點(diǎn)。最近,國(guó)內(nèi)高校紛紛建立起校園移動(dòng)應(yīng)用體系,但目前應(yīng)用熱點(diǎn)集中在消息獲取、生活服務(wù)和應(yīng)用查詢等方面,仍缺少社交化、可運(yùn)營(yíng)方面的考慮。3.資源組織與資源整合為實(shí)現(xiàn)信息化新的發(fā)展時(shí)期信息資源共享、信息應(yīng)用互通的目標(biāo),滿足教育信息化的多樣化、個(gè)性化、可持續(xù)發(fā)展的需求,《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》提出了“搭建國(guó)家教育云服務(wù)平臺(tái)。包括云基礎(chǔ)平臺(tái)、云資源平臺(tái)和云管理服務(wù)平臺(tái)”的建設(shè)目標(biāo)。?教育資源與云平臺(tái)的融合,有利于資源的聚類、共享、升級(jí)、推送,解決教育資源分布不均,更新速度慢,共享程度低等問(wèn)題,從而促進(jìn)教育資源的均衡發(fā)展。數(shù)字校園主要完成了教育資源的初步整合和靜態(tài)組織。受平臺(tái)限制,這種資源整合主要體現(xiàn)在物理存儲(chǔ)方面,資源本身在邏輯上很難體現(xiàn)良好的關(guān)聯(lián)性。云平臺(tái)“虛擬化、按需分配和易擴(kuò)展”的特點(diǎn)為挖掘與關(guān)聯(lián)教育信息化資源之間隱含關(guān)系創(chuàng)造了條件,從而能夠形成教育資源云中信息化資源的全局拓?fù)潢P(guān)系,更大程度發(fā)揮教育信息化資源的效益,避免重復(fù)建設(shè)。數(shù)字校園的資源組織多采用人工構(gòu)造的靜態(tài)的元數(shù)據(jù)技術(shù),組織形式缺乏主動(dòng)性與動(dòng)態(tài)變化能力?；谠破脚_(tái)的資源組織將利用教育資源云在資源廣度和深度方面的優(yōu)勢(shì),感知并建模學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為與興趣,借助語(yǔ)義Web與本體技術(shù)根據(jù)學(xué)習(xí)者需求從多個(gè)維度形成教育資源的組織形態(tài),充分體現(xiàn)教育與學(xué)習(xí)過(guò)程的個(gè)性化。4.社交網(wǎng)絡(luò)的興起社交網(wǎng)絡(luò)(Social?Network?Service)可理解為社會(huì)性或社會(huì)化的網(wǎng)絡(luò)服務(wù),是為方便人際交往而形成的虛擬化的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)。社交網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的潮流,成為互聯(lián)網(wǎng)向現(xiàn)實(shí)世界推進(jìn)的關(guān)鍵力量?！吧缃痪W(wǎng)絡(luò)以它開(kāi)放式的聯(lián)絡(luò)方式、低成本的交際費(fèi)用、迅速的信息更新等等優(yōu)勢(shì)成為大學(xué)生們維系社會(huì)實(shí)體關(guān)系、展現(xiàn)自我個(gè)性、表達(dá)利益訴求的首選方式”。從早期的電子郵件、BBS到近年來(lái)應(yīng)用廣泛的微博、微信,隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的興起,社交網(wǎng)絡(luò)的信息傳播方式已經(jīng)完成由“一對(duì)多”到多元化傳播模式的轉(zhuǎn)變,成為最有效的學(xué)習(xí)協(xié)作和工作協(xié)作工具。如何在智慧校園建設(shè)中充分利用社交網(wǎng)絡(luò)在協(xié)作方面的優(yōu)勢(shì),是體現(xiàn)智慧校園“社交化”、拉近智慧校園與用戶粘合度的重要課題。5.學(xué)校數(shù)據(jù)資源用智慧的計(jì)算構(gòu)建智慧的校園,是智慧校園的重要特征。智慧的計(jì)算,就是在大數(shù)據(jù)環(huán)境下利用數(shù)據(jù)庫(kù)、智能計(jì)算與數(shù)據(jù)挖掘技術(shù),實(shí)現(xiàn)信息化體系對(duì)用戶的理解,對(duì)趨勢(shì)的把握。大數(shù)據(jù)是數(shù)據(jù)分析的前沿技術(shù),它具有從多樣的數(shù)據(jù)庫(kù)和海量數(shù)據(jù)中快速獲取有價(jià)值信息的能力。大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)體現(xiàn)在4個(gè)“V”,即大量化(Volume)、多樣化(Variety)、快速化(Velocity)和高價(jià)值(Value)。隨著云教育平臺(tái)建設(shè),學(xué)校的數(shù)據(jù)尤其是非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)增長(zhǎng)很快,校園數(shù)據(jù)資源逐漸成為高校的寶貴財(cái)富。對(duì)學(xué)校的數(shù)據(jù)資源進(jìn)行深入挖掘與分析,將為學(xué)校的政策制定提供更有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)支持,同時(shí)可以在因材施教、生活服務(wù)、輿情監(jiān)控等方面發(fā)揮巨大作用。雖然大數(shù)據(jù)在智慧校園中有光明的應(yīng)用前景,但目前仍有個(gè)人隱私保護(hù)、數(shù)據(jù)的可信度等問(wèn)題,還需進(jìn)一步的研究與探索。6.突出實(shí)現(xiàn)智慧課堂、生活實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與產(chǎn)品的融合與一體化應(yīng)用智慧課堂是指以“共享、融合、交互”為特征的教學(xué)信息化環(huán)境。智慧課堂鼓勵(lì)教師、學(xué)生在課堂內(nèi)使用移動(dòng)設(shè)備和Wifi接入校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng),方便地獲取學(xué)習(xí)資源。教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備,如電子講臺(tái)、電子白板和短焦投影儀隨時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,實(shí)現(xiàn)師生、生生間的實(shí)時(shí)討論與協(xié)作。未來(lái)教室在智慧課堂的基礎(chǔ)上,增加了更多的虛擬情境、人工智能等技術(shù)因素,突出教室模擬現(xiàn)實(shí)世界的能力。智慧課堂與未來(lái)教室的目的是把信息化運(yùn)用于課堂教學(xué),從而創(chuàng)新教育模式和學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)效果和質(zhì)量。近年來(lái),在課堂教學(xué)方面涌現(xiàn)了許多技術(shù)與產(chǎn)品,雖然技術(shù)基礎(chǔ)已逐步趨于一致,但接口標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)發(fā)理念和實(shí)現(xiàn)能力方面各產(chǎn)品還是參差不齊。實(shí)現(xiàn)智慧課堂技術(shù)與產(chǎn)品的融合與一體化應(yīng)用,仍有很長(zhǎng)的路要走。下圖給出了智慧校園內(nèi)涵、特征與主要技術(shù)載體之間的聯(lián)系。四、數(shù)字校園建設(shè)的策略發(fā)展智慧校園,必然要有一個(gè)全面、正確的策略,在數(shù)字校園的基礎(chǔ)中引領(lǐng)教育信息化繼續(xù)向前發(fā)展。當(dāng)前,發(fā)展智慧校園要重點(diǎn)考慮五個(gè)要素。1.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),形成智慧校園目前,部分學(xué)校對(duì)信息化工作的認(rèn)識(shí)和定位仍不夠到位,信息化部門(mén)仍處于輔助甚至邊緣的角色。發(fā)展智慧校園,必須進(jìn)一步提高信息化部門(mén)的管理、監(jiān)督與統(tǒng)籌能力,加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),把智慧校園納入學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略中。同時(shí),學(xué)校要充分整合信息化發(fā)展資源,加強(qiáng)凝聚力與協(xié)同力,徹底改變多頭建設(shè)、各自為戰(zhàn)的工作局面。2.信息技術(shù)的研究現(xiàn)狀智慧校園中云計(jì)算、移動(dòng)計(jì)算、大數(shù)據(jù)和智慧課堂等主要技術(shù)載體是當(dāng)前信息技術(shù)的研究熱點(diǎn),許多學(xué)校在學(xué)科建設(shè)和科研項(xiàng)目中均積累了不同程度的研究成果。學(xué)校要注重學(xué)科、科研發(fā)展與智慧校園建設(shè)的相互促進(jìn)、相互轉(zhuǎn)化,這對(duì)形成學(xué)校自身的智慧校園發(fā)展優(yōu)勢(shì)與特色是大有裨益的。3.對(duì)教育教學(xué)模式的整合開(kāi)發(fā)對(duì)比高校的智慧校園與智慧城市、智慧社區(qū)等概念,最根本的區(qū)別就是智慧校園的教育特色,因此,教育教學(xué)模式的創(chuàng)新與變革是智慧校園應(yīng)用的基本點(diǎn)。數(shù)字校園注重對(duì)校務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用的整合,對(duì)教育教學(xué)模式發(fā)展的推動(dòng)是