分析環(huán)境描寫(xiě)-研讀“風(fēng)景”聚焦人物

文學(xué)類(lèi)閱讀?小說(shuō)板塊二分析環(huán)境描寫(xiě)——研讀“風(fēng)景”，聚焦人物學(xué)案8復(fù)習(xí)任務(wù)學(xué)會(huì)分析小說(shuō)中環(huán)境的特點(diǎn)和作用，尤其能認(rèn)識(shí)環(huán)境與人物的互動(dòng)關(guān)系，并能掌握環(huán)境題的答題要點(diǎn)?？记槲⒂^年份卷別篇名提問(wèn)方式設(shè)題角度命題特點(diǎn)2021浙江卷《麥子》第二段描寫(xiě)環(huán)境有何用意？(4分)自然環(huán)境作用①環(huán)境是輪考點(diǎn)。②重點(diǎn)考查自然環(huán)境的特點(diǎn)和作用，“作用”是重點(diǎn)中的重點(diǎn)。2019全國(guó)Ⅱ卷《小步舞》小說(shuō)中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6分)自然環(huán)境作用全國(guó)Ⅲ卷《到梨花屯去》小說(shuō)中有多處景物描寫(xiě)，請(qǐng)分析其功能。(6分)自然環(huán)境作用2018江蘇卷《小哥兒倆》小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)分析小說(shuō)畫(huà)線(xiàn)部分的景物描寫(xiě)對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用。(4分)自然環(huán)境作用知識(shí)圖要活動(dòng)一借助教材，理解環(huán)境知識(shí)(一)理解社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)和作用社會(huì)環(huán)境，是指人物活動(dòng)、事件發(fā)生、情節(jié)展開(kāi)的社會(huì)背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等。它涵蓋的范圍很廣，小至房間住所、一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及的內(nèi)容很多，可以是室內(nèi)的布局、陳設(shè)，住宅內(nèi)外的裝飾布置，以及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情等。它有大有小，大的有城市、地域等，小的有居所、家庭等。它有硬有軟，“硬”是指看得見(jiàn)的，如建筑器物等；“軟”是指人際關(guān)系、風(fēng)土人情等。請(qǐng)溫習(xí)課文《祝福》《林教頭風(fēng)雪山神廟》，填寫(xiě)下表。人物小說(shuō)時(shí)代背景小說(shuō)中反映時(shí)代特征的語(yǔ)句反映的環(huán)境特征環(huán)境描寫(xiě)作用祥林嫂20世紀(jì)20年代，正是中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展時(shí)期。辛亥革命以后，帝制政權(quán)雖然被推翻，但取而代之的卻是地主階級(jí)的軍閥官僚統(tǒng)治，封建社會(huì)的基礎(chǔ)并沒(méi)有被徹底摧毀，家中卻一律忙，都在準(zhǔn)備著“祝?！?。這是魯鎮(zhèn)年終的大典，致敬盡禮，迎接福神，拜求來(lái)年一年中的好運(yùn)氣的。殺雞，宰鵝，買(mǎi)豬肉，用心細(xì)細(xì)的洗，女人的臂膊都在水里浸得通紅，有的還帶著絞絲銀鐲子。(1)①顯示了辛亥革命后，中國(guó)農(nóng)村封建思想依舊。②為祥林嫂的悲慘命運(yùn)埋下了伏筆。③暗示了祥林嫂悲劇命運(yùn)的社會(huì)根源。祥林嫂中國(guó)的廣大人民尤其是農(nóng)民，仍然過(guò)著饑寒交迫的生活，宗法觀念、封建禮教仍然是困住他們的精神枷鎖。煮熟之后，橫七豎八的插些筷子在這類(lèi)東西上，可就稱(chēng)為“福禮”了，五更天陳列起來(lái)，并且點(diǎn)上香燭，恭請(qǐng)福神們來(lái)享用；拜的卻只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要買(mǎi)得起福禮和爆竹之類(lèi)的，——今年自然也如此。(1)①顯示了辛亥革命后，中國(guó)農(nóng)村封建思想依舊。②為祥林嫂的悲慘命運(yùn)埋下了伏筆。③暗示了祥林嫂悲劇命運(yùn)的社會(huì)根源。祥林嫂20世紀(jì)20年代，正是中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展時(shí)期。辛亥革命以后，帝制政權(quán)雖然被推翻，但取而代之的卻是地主階級(jí)的軍閥官僚統(tǒng)治，封建社會(huì)的基礎(chǔ)并沒(méi)有被徹底摧毀，中國(guó)的廣大人民尤其是農(nóng)民，仍然過(guò)著饑寒交迫的生活，宗法觀念、封建禮教仍然是困住他們的精神枷鎖。“你想，你將來(lái)到陰司去，那兩個(gè)死鬼的男人還要爭(zhēng)，你給了誰(shuí)好呢？閻羅大王只好把你鋸開(kāi)來(lái)，分給他們?！敝皇前蛋档馗嬲]四嬸說(shuō)，這種人雖然似乎很可憐，但是敗壞風(fēng)俗的，用她幫忙還可以，祭祀時(shí)候可用不著她沾手，一切飯菜，只好自己做，否則，不干不凈，祖宗是不吃的。封建禮教思想對(duì)底層百姓尤其是女性的精神迫害特別嚴(yán)重。(2)林沖《水滸傳》的故事發(fā)生在北宋宣和年間。當(dāng)時(shí)皇室衰頹、腐敗。宋徽宗貪圖享樂(lè)，窮奢極侈，并任用蔡京為宰相，橫征暴斂，弄得民不聊生，逼得許多人鋌而走險(xiǎn)，致使盜賊四起。一個(gè)應(yīng)道：“端的虧管營(yíng)、差撥兩位用心！回到京師，稟過(guò)太尉，都保你二位做大官。這番張教頭沒(méi)得推故了！”一個(gè)道：“林沖今番直吃我們對(duì)付了！高衙內(nèi)這病必然好了！”又一個(gè)道：“張教頭那廝，三回五次托人情去說(shuō)‘你的女婿沒(méi)了’，張教頭越不肯應(yīng)承，因此衙內(nèi)病患看看重了。太尉特使俺兩個(gè)央浼二位干這件事。不想而今完備了！”(3)(4)(1)階級(jí)關(guān)系依舊，風(fēng)俗習(xí)慣依舊，封建思想依舊。(2)受這種封建禮教思想的毒害，祥林嫂一步步走向死亡。(3)社會(huì)黑暗，政治腐敗。(4)①展現(xiàn)了北宋末期腐敗政治下官員的貪婪、腐朽。②推動(dòng)林沖轉(zhuǎn)變思想，走上了造反、反抗的道路。(二)理解自然環(huán)境特點(diǎn)和作用自然環(huán)境，是指日月星辰、山川河流、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物，包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣、景物等?！蹲８！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》兩篇課文都描寫(xiě)了“雪”，其特點(diǎn)與作用有異有同。請(qǐng)溫習(xí)課文，填寫(xiě)下表。課文描寫(xiě)雪的句子景物特點(diǎn)描寫(xiě)作用《祝?！诽焐幇盗耍挛缇瓜缕鹧﹣?lái)，雪花大的有梅花那么大，滿(mǎn)天飛舞……將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟。(“我”年底到魯鎮(zhèn))(1)①象征魯鎮(zhèn)“祝福”前夕的忙亂(對(duì)社會(huì)環(huán)境的作用)。②渲染“我”心緒的煩亂(對(duì)人物的作用)。③為“我明天決計(jì)要走了”做鋪墊(對(duì)情節(jié)的作用)?！蹲８！费┗湓诜e得厚厚的雪褥上面，聽(tīng)去似乎瑟瑟有聲，使人更加感得沉寂。(“我”聽(tīng)聞祥林嫂的死訊)沉寂(2)我在蒙朧中，又隱約聽(tīng)到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷……夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。(結(jié)尾)(3)①寄托“我”對(duì)亡靈最沉重的哀悼(作者的情感)。②將“我”最大的哀痛顯示于讀者面前，這種感情與“祝?！睍r(shí)家家戶(hù)戶(hù)的歡樂(lè)喜慶格格不入，強(qiáng)烈的反差帶給讀者強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼(對(duì)讀者的作用)。③深化了小說(shuō)的悲劇主題(對(duì)主旨的作用)?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)。(林沖去草料場(chǎng)途中)大而猛(4)雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。(林沖沽酒途中)(5)不僅突出了風(fēng)猛雪大的環(huán)境特點(diǎn)，而且暗示了林沖的處境越來(lái)越危險(xiǎn)，形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。(1)大而亂(2)①烘托出祥林嫂死得凄慘悲涼(對(duì)主要人物的作用)。②襯托出“我”深夜神傷的孤寂悲憤(對(duì)次要人物的作用)。(3)大而猛(4)①為高潮的出現(xiàn)勾畫(huà)了氣象森寒的情景。②“卷”字為下文寫(xiě)雪壓倒房屋做鋪墊。(5)大而緊(急)活動(dòng)二讀懂練透，提升環(huán)境分析

能力下面是本文的思路導(dǎo)圖，請(qǐng)結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。精讀這一篇，會(huì)讀這一類(lèi)①想到家鄉(xiāng)貧農(nóng)困難，決定省下兩角住宿錢(qián)②想到回去后做繼父的思想工作，以支持自己走共同富裕道路的工作一、分析自然環(huán)境特點(diǎn)和作用1.請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析梁生寶所處自然環(huán)境的特點(diǎn)。①大環(huán)境(渭河上游)特點(diǎn)：氣候異常，茫茫春雨，春汛到來(lái)。②小環(huán)境(睡覺(jué)時(shí)外面的環(huán)境)特點(diǎn)：春雨淅瀝，天氣涼。練透這一群，會(huì)做這一類(lèi)2.小說(shuō)開(kāi)頭、結(jié)尾分別描寫(xiě)了“春雨”，這樣安排有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。①故事在“春雨”中展開(kāi)，又在“春雨”中收束，首尾呼應(yīng)，使小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。②開(kāi)篇的“春雨”為故事情節(jié)的展開(kāi)做了鋪墊。正是因?yàn)榇河陮?dǎo)致春汛，才使得渭河停渡，梁生寶只好在車(chē)站票房過(guò)夜；也正是因?yàn)榇河瓴煌?，使“怎么過(guò)夜”成了梁生寶眼下的難題。③結(jié)尾的“春雨”反襯出人物心理。淅淅瀝瀝的春雨帶來(lái)絲絲涼意，使梁生寶渴望帶領(lǐng)大家共同發(fā)家致富的火熱激情顯得更加強(qiáng)烈。類(lèi)題延讀1.小說(shuō)中有多處景物描寫(xiě)，請(qǐng)分析其功能。(2019年全國(guó)Ⅲ卷《到梨花屯去》第8題)①到梨花屯去的沿途風(fēng)景，為故事展開(kāi)提供自然的背景；②以景物描寫(xiě)的插入來(lái)配合氛圍的變化及謝、趙二人的心理變化；③使小說(shuō)具有清新的田園風(fēng)格，流露出生機(jī)勃勃的時(shí)代氣息。2.分析小說(shuō)畫(huà)線(xiàn)部分的景物描寫(xiě)對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用。(2018年江蘇卷《小哥兒倆》第14題)鳥(niǎo)語(yǔ)花香與溫暖的陽(yáng)光，營(yíng)造了充滿(mǎn)生機(jī)的氛圍，為人物的興趣轉(zhuǎn)移和情緒變化做鋪墊；“日光”“西邊的白粉墻”等描寫(xiě)，為二乖在墻邊發(fā)現(xiàn)小貓埋下伏筆。第二段描寫(xiě)環(huán)境有何用意？①交代背景。寫(xiě)環(huán)境的惡劣，突出守護(hù)邊疆荒漠土地的艱難。②襯托人物。用環(huán)境的惡劣襯托主人公守土的頑強(qiáng)精神。③暗示主題。通過(guò)寫(xiě)整天亂跑的風(fēng)“挨打”，揭示堅(jiān)守邊疆土地的重要性。點(diǎn)撥關(guān)鍵分析文本中的自然環(huán)境，要分三步走：第一步：找出自然環(huán)境的具體內(nèi)容。自然環(huán)境描寫(xiě)文字不像社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)那樣分散，而是相當(dāng)集中，多集中在文章開(kāi)頭與結(jié)尾，偶爾中間也有。要全面找出有關(guān)自然環(huán)境的寫(xiě)時(shí)令、天氣、地點(diǎn)、景物等的文字。第二步：分析概括自然景物的特點(diǎn)(寓意)。分析概括景物的特點(diǎn)，首先要看描寫(xiě)的是哪些景物；其次要看這些景物有什么共同特征，要特別注意那些能揭示景物特點(diǎn)的形容詞，如果沒(méi)有這些詞語(yǔ)，則需要自己選用詞語(yǔ)概括。至于分析景物的寓意，則要關(guān)注它所運(yùn)用的手法，或隱喻，或象征，并結(jié)合小說(shuō)背景和主旨準(zhǔn)確判定其寓意。第三步：分析概括自然環(huán)境的作用。(1)扣住特點(diǎn)，打開(kāi)角度，分析作用角度作用環(huán)境方面①交代故事發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等；③渲染氣氛，奠定基調(diào)。人物方面①烘托心情；②體現(xiàn)身份、地位、性格等；③暗示命運(yùn)。情節(jié)方面①暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②為后文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線(xiàn)索；④與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋標(biāo)題的內(nèi)涵；⑤開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)，引出下文××內(nèi)容(為下文××做鋪墊)，與結(jié)尾相呼應(yīng)；⑥結(jié)尾的環(huán)境描寫(xiě)，與上文××內(nèi)容相呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整。主題方面①揭示主題；②深化主旨。(2)結(jié)合位置，分析作用位置作用開(kāi)頭①給全篇定下感情基調(diào)；②營(yíng)造特定的意境，渲染特定的氣氛；③交代故事發(fā)生的時(shí)令、地點(diǎn)。人物出場(chǎng)前導(dǎo)引人物出場(chǎng)。人物描寫(xiě)中①交代人物身份；②暗示人物命運(yùn)；③表現(xiàn)人物性格；④突出人物地位；⑤烘托人物形象或心情。主背景象征主題。中間①推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②烘托人物形象或性格；③前后照應(yīng)。結(jié)尾①深化主旨；②照應(yīng)開(kāi)頭；③以景作結(jié)，含蓄蘊(yùn)藉。二、分析社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)和作用3.請(qǐng)結(jié)合全文，分析梁生寶所處的社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境特點(diǎn)，以及這樣寫(xiě)的用意。(1)社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)：土地改革后，農(nóng)村成立了互助組；農(nóng)民普遍貧困，渴望富裕；政府重視農(nóng)業(yè)糧食增產(chǎn)。(2)家庭環(huán)境特點(diǎn)：父子是繼父子關(guān)系；較貧窮；繼父不理解梁生寶不顧小家而為互助組創(chuàng)業(yè)的做法。(3)用意：展現(xiàn)了梁生寶思想性格形成的根源，表現(xiàn)了梁生寶一心為公、勤儉節(jié)約的美好品質(zhì)，塑造了梁生寶這位帶領(lǐng)大家共同致富、創(chuàng)業(yè)的年輕干部形象。類(lèi)題延讀小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(2018年江蘇卷《小哥兒倆》第13題)①經(jīng)濟(jì)狀況良好：家有廚子和花園等。②文化氛圍濃厚：家有書(shū)房，經(jīng)常看戲，注重教育等。③人際關(guān)系和諧：尊重孩子，兄弟友愛(ài)，主仆融洽等。點(diǎn)撥關(guān)鍵分析文本中的社會(huì)環(huán)境，要分三步走：第一步：找出社會(huì)環(huán)境的具體文字。文本中描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境的文字有兩種：一是集中描寫(xiě)，二是分散描寫(xiě)。尤其是后者，往往散布在人與人的關(guān)系中，稍不留心，根本就看不出來(lái)。這樣的文字很重要，絕不能忽視。第二步：分析概括社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)。社會(huì)環(huán)境是極其復(fù)雜的，往往是諸多因素的交織。分析概括時(shí)要抓住不同的因素展開(kāi)：(1)“時(shí)”因素?！皶r(shí)”泛指時(shí)間，具體指時(shí)代背景、寫(xiě)作時(shí)間，比如“抗戰(zhàn)時(shí)期”。(2)“地”因素?！暗亍狈褐傅攸c(diǎn)，具體指場(chǎng)所、場(chǎng)合、地域等，看看它們呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)。(3)“物”因素。“物”主要指建筑物的特點(diǎn)，還有一些獨(dú)具時(shí)代或地域色彩的器物等。(4)“人”因素?！叭恕敝溉宋?。一看次要人物，尤其是小人物，他們構(gòu)成了主人公生活的主要社會(huì)環(huán)境；二看人與人之間的關(guān)系。人際關(guān)系是十分重要而十分虛化的社會(huì)環(huán)境，通過(guò)厘清人物之間的交往，判斷人際關(guān)系是友善的還是緊張冷漠的，等等。(5)“事”因素?！笆隆敝甘录?、情節(jié)，主要是從情節(jié)發(fā)展過(guò)程中、生活工作狀態(tài)中表現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)因素，比如“商品經(jīng)濟(jì)大潮”“競(jìng)爭(zhēng)激烈”等。(6)“俗”因素。“俗”指社會(huì)風(fēng)氣、風(fēng)俗習(xí)慣、思想觀念等“軟”環(huán)境特征。家庭環(huán)境作為人們生活的小環(huán)境，分析概括其特點(diǎn)時(shí)要注意：①家庭的政治、經(jīng)濟(jì)地位，教育水平等。②家庭院落布局、裝飾裝潢。③家庭的人際關(guān)系。④家風(fēng)及歷史傳承等。第三步：分析概括社會(huì)環(huán)境的作用。只有明白了社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)，才能把它的作用答得準(zhǔn)確、全面。因此，分析社會(huì)環(huán)境的作用必須建立在把握環(huán)境特點(diǎn)的基礎(chǔ)上。然后，沿著以下五個(gè)方向思考：①交代人物活動(dòng)的地點(diǎn)(具體場(chǎng)所)和生活環(huán)境。②交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。③交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，影響或決定人物性格。④制造懸念，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊，使故事產(chǎn)生波瀾。⑤揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。對(duì)點(diǎn)練案一、(2019·全國(guó)Ⅱ)閱讀下面的文字，完成文后題目。小步舞[法]莫泊桑大災(zāi)大難不會(huì)讓我悲傷。我目睹過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，人類(lèi)的殘酷暴行令我們發(fā)出恐懼和憤怒的吶喊，但絕不會(huì)令我們像看到某些讓人感傷的小事那樣背上起雞皮疙瘩。有那么兩三件事至今清晰地呈現(xiàn)在我眼前，它們像針扎似的，在我的內(nèi)心深處留下又細(xì)又長(zhǎng)的創(chuàng)傷。我就跟您講講其中的一件吧。1234567那時(shí)我還年輕，有點(diǎn)多愁善感，不太喜歡喧鬧。我最喜愛(ài)的享受之一，就是早上獨(dú)自一人在盧森堡公園的苗圃里散步。這是一座似乎被人遺忘的上個(gè)世紀(jì)的花園，一座像老婦人的溫柔微笑一樣依然美麗的花園。綠籬隔出一條條狹窄、規(guī)整的小徑，顯得非常幽靜。在這迷人的小樹(shù)林里，有一個(gè)角落完全被蜜蜂占據(jù)。它們的小窩坐落在木板上，朝著太陽(yáng)打開(kāi)頂針般大的小門(mén)。走在小路上，隨時(shí)都能看到嗡嗡叫的金黃色的蜜蜂，它們是這片和平地帶真正的主人，清幽小徑上真正的漫步者。1234567我不久就發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常到這里來(lái)的不只我一人。我有時(shí)也會(huì)迎面遇上一個(gè)小老頭兒。他穿一雙帶銀扣的皮鞋、一條帶遮門(mén)襟的短套褲和一件棕褐色的長(zhǎng)禮服，戴一頂長(zhǎng)絨毛寬檐的怪誕的灰禮帽，想必是太古年代的古董。他長(zhǎng)得很瘦，幾乎是皮包骨頭；他愛(ài)做鬼臉，也常帶微笑。他手里總拿著一根金鑲頭的華麗的手杖，這手杖對(duì)他來(lái)說(shuō)一定有著某種不同尋常的紀(jì)念意義。這老人起初讓我感到怪怪的，后來(lái)卻引起我莫大的興趣。1234567一個(gè)早晨，他以為周?chē)鷽](méi)有人，便做起一連串奇怪的動(dòng)作來(lái)：先是幾個(gè)小步跳躍，繼而行了個(gè)屈膝禮，接著用他那細(xì)長(zhǎng)的腿來(lái)了個(gè)還算利落的擊腳跳，然后開(kāi)始優(yōu)雅地旋轉(zhuǎn)，把他那木偶似的身體扭來(lái)絞去，動(dòng)人而又可笑地向空中頻頻點(diǎn)頭致意。他是在跳舞呀！跳完舞，他又繼續(xù)散起步來(lái)。我注意到，他每天上午都要重復(fù)一遍這套動(dòng)作。我想和他談一談。于是有一天，在向他致禮以后，我開(kāi)口說(shuō)：“今天天氣真好啊，先生?！?234567他也鞠了個(gè)躬：“是呀，先生，真是和從前的天氣一樣?！币粋€(gè)星期以后，我們已經(jīng)成了朋友，我也知道了他的身世。在國(guó)王路易十五時(shí)代，他曾是歌劇院的舞蹈教師。他那根漂亮的手杖就是德·克萊蒙伯爵送的一件禮物。一跟他說(shuō)起舞蹈，他就絮叨個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。有一天，他很知心地跟我說(shuō)：1234567“先生，我妻子叫拉·卡斯特利。如果您樂(lè)意，我可以介紹您認(rèn)識(shí)她，不過(guò)她要到下午才上這兒來(lái)。這個(gè)花園，就是我們的歡樂(lè)，我們的生命。過(guò)去給我們留下的只有這個(gè)了。如果沒(méi)有它，我們簡(jiǎn)直就不能再活下去。我妻子和我，我們整個(gè)下午都是在這兒過(guò)的。只是我上午就來(lái)，因?yàn)槲移鸬迷??！蔽乙怀酝晡顼埦土⒖袒氐焦珗@。不一會(huì)兒，我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)我的朋友，彬彬有禮地讓一位穿黑衣服的矮小的老婦人挽著胳膊。她就是拉·卡斯特利，曾經(jīng)深受那整個(gè)風(fēng)流時(shí)代寵愛(ài)的偉大舞蹈家。1234567我們?cè)谝粡埵^長(zhǎng)凳上坐下。那是五月。陣陣花香在潔凈的小徑上飄溢；溫暖的太陽(yáng)透過(guò)樹(shù)葉在我們身上撒下大片大片的亮光。拉·卡斯特利的黑色連衣裙仿佛整個(gè)兒浸潤(rùn)在春暉里。“請(qǐng)您給我解釋一下，小步舞是怎么回事，好嗎？”我對(duì)老舞蹈師說(shuō)。他意外得打了個(gè)哆嗦。“先生，它是舞蹈中的王后，王后們的舞蹈。您懂嗎？自從沒(méi)有了國(guó)王，也就沒(méi)有了小步舞?！?234567他開(kāi)始用夸張的文體發(fā)表起對(duì)小步舞的贊詞來(lái)?？上乙稽c(diǎn)兒也沒(méi)聽(tīng)懂。突然，他朝一直保持沉默和嚴(yán)肅的老伴轉(zhuǎn)過(guò)身去：“艾麗絲，讓我們跳給這位看看什么是小步舞，你樂(lè)意嗎？”于是我看見(jiàn)了一件令我永生難忘的事。他們時(shí)而前進(jìn)，時(shí)而后退，像孩子似的裝腔作勢(shì)，彎腰施禮，活像兩個(gè)跳舞的老木偶，只是驅(qū)動(dòng)這對(duì)木偶的機(jī)械，已經(jīng)有點(diǎn)兒損壞了。1234567我望著他們，一股難以言表的感傷激動(dòng)著我的靈魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽靈現(xiàn)身，看到一個(gè)時(shí)代已經(jīng)過(guò)時(shí)的幻影。他們突然停了下來(lái)，面對(duì)面佇立了幾秒鐘，忽然出人意料地相擁著哭起來(lái)。三天以后，我動(dòng)身去外省了。我從此再也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)他們。當(dāng)我兩年后重返巴黎的時(shí)候，那片苗圃已被鏟平。沒(méi)有了心愛(ài)的過(guò)去時(shí)代的花園，沒(méi)有了它舊時(shí)的氣息和小樹(shù)林的通幽曲徑，他們?cè)鯓恿四?？?duì)他們的回憶一直縈繞著我，像一道傷痕留在我的心頭。(張英倫譯，有刪改)12345671.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.“我”初見(jiàn)老舞蹈師時(shí)見(jiàn)他拿著一根手杖，后來(lái)得知這是德·克萊蒙伯

爵送給他的一件禮物，二者不僅前后照應(yīng)，也暗示著人世的滄桑。B.老舞蹈師在一個(gè)早晨，“以為周?chē)鷽](méi)有人，便做起一連串奇怪的動(dòng)作

來(lái)”，他之所以避開(kāi)別人，是因?yàn)樗錾砀哔F、性情高傲、孤芳自賞。C.老舞蹈師夫婦跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相擁著哭起來(lái)”，

這種失態(tài)其實(shí)是一種宣泄，說(shuō)明當(dāng)時(shí)他們的內(nèi)心壓抑痛苦。D.小說(shuō)注重從小事中感受大時(shí)代，雖然“我”與老舞蹈師夫婦的相遇相

識(shí)十分平常，但偶爾提到的“國(guó)王路易十五時(shí)代”，卻使尋常故事有

了歷史感?！?234567“是因?yàn)樗錾砀哔F、性情高傲、孤芳自賞”理解錯(cuò)誤，通讀全文可知，老舞蹈師之所以避開(kāi)別人，是因?yàn)榕聞e人看到他跳舞，怕別人知道他對(duì)過(guò)去生活的懷想。12345672.請(qǐng)以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f(shuō)塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。1234567答案

①用特征鮮明的細(xì)節(jié)凸顯人物的個(gè)性，如老舞蹈師過(guò)時(shí)的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一個(gè)懷舊的人；②用個(gè)性化的對(duì)話(huà)揭示人物的內(nèi)心世界，如老舞蹈師與“我”的交談，流露出內(nèi)心的痛苦與無(wú)奈；③用典型化的場(chǎng)景烘托人物狀態(tài)，如被人遺忘的苗圃，襯托了老舞蹈師失落的心態(tài)。解答此題，首先要明確小說(shuō)塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，然后結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容具體分析。本文主要運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)及典型化場(chǎng)景烘托的手法。如文章第五段對(duì)老舞蹈師穿戴的描寫(xiě)、第六段對(duì)其手杖的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及后文對(duì)手杖來(lái)歷的介紹等，表明他是一個(gè)懷舊的人；對(duì)“我”與老舞蹈師之間對(duì)話(huà)的描寫(xiě)，表明了老舞蹈師對(duì)過(guò)去生活的懷想以及現(xiàn)在內(nèi)心的無(wú)奈與痛苦；通過(guò)對(duì)“似乎被人遺忘”的盧森堡公園的苗圃的描寫(xiě)，烘托老舞蹈師內(nèi)心的失落。12345673.小說(shuō)中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。1234567答案

①故事切入自然。“我”不太喜歡喧鬧，而老舞蹈師又天天來(lái)這里，兩人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。②有利于情節(jié)的集中與展開(kāi)。苗圃既是表演的舞臺(tái)，也是人生的舞臺(tái)。③使故事有余味。苗圃鏟平了，故事自然結(jié)束，但主人公怎樣了，讓人牽掛。小說(shuō)中的典型環(huán)境或特定場(chǎng)景對(duì)小說(shuō)的情節(jié)主要有以下作用：設(shè)置人物活動(dòng)的場(chǎng)景，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，有利于情節(jié)的集中，等等。本文中的特定環(huán)境——盧森堡公園苗圃，為人物的出場(chǎng)設(shè)置了場(chǎng)景，有利于故事的自然切入；這個(gè)特定場(chǎng)景有利于情節(jié)集中，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，苗圃是老舞蹈師表演的舞臺(tái)，也是其人生的舞臺(tái)；結(jié)尾苗圃被鏟平的情節(jié)以及“我”對(duì)老舞蹈師夫婦命運(yùn)的牽掛，令讀者陷入沉思。1234567二、閱讀下面的文字，完成文后題目。訓(xùn)練課王祥夫下了一場(chǎng)雪，到處濕漉漉的。老大衛(wèi)認(rèn)為事不宜遲，不能再等了，鮑宇的爺爺一去世，老大衛(wèi)就認(rèn)為這件事已經(jīng)落在了自己的身上。老大衛(wèi)那天在電話(huà)里對(duì)女兒也就是鮑宇的媽媽說(shuō)，他不能眼看著自己的外孫變成一個(gè)只會(huì)在城市里生活的人，老大衛(wèi)認(rèn)為自己必須要把外孫鮑宇教成一個(gè)可以在荒野里活下去的人，“以后的世界還說(shuō)不定是什么樣呢，他必須馬上學(xué)會(huì)生火做飯，1234567必須能把自己鍛煉成一個(gè)敢一下子脫光衣服跳到雪地里去的小伙子，不能再等了，在他去意大利之前”。他急匆匆地趕來(lái)了，在鮑宇去意大利之前，他要把鮑宇接到老地方去教他一些事情。老大衛(wèi)喜歡把那個(gè)地方叫做“老地方”，其實(shí)那只不過(guò)是一處紅磚砌的老房子。那老房子，還是老大衛(wèi)的父親留下的，老房子特別好玩的地方是有個(gè)地下室。那個(gè)年代，人們特別喜歡在自己家里挖地下室，好像不挖就吃了虧似的。地下室的好處就在于到了冬天可以把用來(lái)過(guò)冬的東西儲(chǔ)存在里邊，圓白菜啊，土豆啊，胡蘿卜啊。1234567老大衛(wèi)的名字叫黃大衛(wèi)，但人們一直都在叫他老大衛(wèi)。老大衛(wèi)覺(jué)得自己不能再等了，因?yàn)槟翘焱砩?，也就是不久之前，老大衛(wèi)和朋友喝了酒，結(jié)果晚上就犯了病。是心絞痛，后半夜兩點(diǎn)的時(shí)候他被疼醒了。鮑宇十七了，鮑宇長(zhǎng)得跟他的父親一點(diǎn)都不像，也不像他的母親。天真是要下雪了，老大衛(wèi)和鮑宇到了老地方。老大衛(wèi)把車(chē)開(kāi)進(jìn)了院子里。鮑宇此刻已經(jīng)進(jìn)了屋，屋里還很干凈，就像是剛剛有人住過(guò)一樣。屋子里很冷，但實(shí)際上真正的冬天還沒(méi)有來(lái)。1234567鮑宇說(shuō)：“怎么沒(méi)有暖氣？冷死了?！崩洗笮l(wèi)說(shuō)：“有爐子，爐子可比暖氣好多了，你要學(xué)會(huì)生爐子?！薄按矄尾慌K，枕巾也不臟，真好?！滨U宇說(shuō)?！吧蟼€(gè)星期我來(lái)過(guò)?！崩洗笮l(wèi)說(shuō)，“來(lái)給后邊窗子安玻璃?！崩洗笮l(wèi)從門(mén)后拎出把斧子，“你明天就用這把斧子劈柴?！崩洗笮l(wèi)放下斧子，又坐下來(lái)。他想給鮑宇講講釣魚(yú)的事，十多歲開(kāi)始，老大衛(wèi)就在旁邊的湖里釣魚(yú)，那時(shí)候魚(yú)很多。鮑宇已經(jīng)知道了這個(gè)地方以前是農(nóng)科所，也已經(jīng)知道了老大衛(wèi)的父親，自己的外曾祖父是農(nóng)科所的技術(shù)員，但鮑宇對(duì)這些都不感興趣，他的興趣在手機(jī)上。一進(jìn)屋，他就又開(kāi)始看手機(jī)。1234567“明天早上起來(lái)你先劈柴生爐子?！崩洗笮l(wèi)說(shuō)這是鮑宇的第一課?！翱烧鎵蚶涞?。”鮑宇說(shuō)，“我會(huì)劈的?！薄巴砩峡赡芤卵┝耍逻^(guò)雪天氣才會(huì)冷。”老大衛(wèi)說(shuō)。鮑宇的頭發(fā)立著，嘴唇有點(diǎn)發(fā)紫?！皦蚶涞摹！滨U宇又說(shuō)，打了個(gè)哆嗦?！巴砩夏愫臀姨梢黄鹁筒焕淞??！崩洗笮l(wèi)說(shuō)?！安??！滨U宇說(shuō)。“為什么？小時(shí)候我老摟著你睡?！崩洗笮l(wèi)說(shuō)。1234567“我大了?！滨U宇說(shuō)?！澳蔷蛢蓚€(gè)被子，你睡你的，我睡我的?！崩洗笮l(wèi)說(shuō)。老大衛(wèi)出去了，他想出去看一下：“下雪了，好大的雪?！崩洗笮l(wèi)在外邊大聲說(shuō)。從外邊進(jìn)來(lái)，跺跺腳，老大衛(wèi)又拍拍自己身上的雪，他覺(jué)得自己還想跟鮑宇說(shuō)些什么。老大衛(wèi)對(duì)鮑宇說(shuō)：“你不要再看手機(jī)好不好?！薄昂眉一?，看這雙鞋。”鮑宇看著他的手機(jī)。1234567“你怎么總是看鞋？”老大衛(wèi)說(shuō)，“外邊雪下大了，明天也許會(huì)打不開(kāi)門(mén)了，到時(shí)候要從窗子里跳出去，脫光，跳出去?！薄懊摴馓鋈?？”鮑宇抬起臉，“太夸張了吧？跳到哪里去？”“跳到雪里去?！崩洗笮l(wèi)說(shuō)，“我們小時(shí)候都這樣，一下雪就這樣，我父親會(huì)讓我們把衣服脫掉，會(huì)像趕鴨子一樣把我們從屋里趕出去。你明天也要這樣，洗個(gè)雪澡，一冬天就不會(huì)感冒了，你必須來(lái)這么幾回，你才會(huì)變成一個(gè)男子漢，你必須脫光衣服讓自己直接跳到雪里去?！?234567“我會(huì)的?！滨U宇說(shuō)，“不過(guò)也許我受不了?！薄拔移鋵?shí)早就該教你這些了，現(xiàn)在也許都有點(diǎn)兒晚了?！崩洗笮l(wèi)說(shuō)?！拔以撲伇蛔恿?。”鮑宇說(shuō)，“咱們鉆進(jìn)被子里說(shuō)話(huà)?！薄笆裁凑f(shuō)話(huà)，你就看你的手機(jī)吧?！崩洗笮l(wèi)說(shuō)。鮑宇三下兩下把被子鋪好了，一張被子是被頭朝墻被腳朝外，一張被子橫著鋪在另一張被子的腳下?！斑@樣可以了吧？”鮑宇說(shuō)，“我橫著睡在你腳下，你的腳就不冷了，腳不冷你身上就都不冷了，你老了?！?234567兩個(gè)人都靜了下來(lái)，外邊是雪的聲音，下雪是有聲音的，“沙沙沙沙，沙沙沙沙”，是這個(gè)聲音，只要靜下來(lái)，這聲音就像是從很遙遠(yuǎn)很遙遠(yuǎn)的地方傳來(lái)，很遙遠(yuǎn)很遙遠(yuǎn)的地方是什么地方呢？這是誰(shuí)也說(shuō)不清的事情。鮑宇的父親和母親還有鮑宇的哥哥趕來(lái)的時(shí)候已經(jīng)快中午了，雪下得實(shí)在是太大了，高速公路都封了，沒(méi)辦法，鮑宇的父親只好從另外一條路往這趕。他們從來(lái)都沒(méi)這么急，就像這場(chǎng)雪，多少年了，從來(lái)都沒(méi)下過(guò)這么大的雪。鮑宇把電話(huà)打過(guò)來(lái)，電話(huà)里，鮑宇像是被嚇壞了。1234567鮑宇早早就起來(lái)了，起來(lái)后的第一件事就是輕手輕腳地把柴給劈了，然后生爐子，生爐子用學(xué)嗎？鮑宇一邊生爐子一邊還在心里說(shuō)。但還真讓鮑宇碰上了，那個(gè)爐子就是點(diǎn)不著。鮑宇沒(méi)了辦法，他又輕手輕腳地回到臥室，他不想驚動(dòng)老大衛(wèi)。鮑宇繼續(xù)看他的鞋子，繼續(xù)玩兒他的手機(jī)?？粗粗U宇又困了，又快睡著了。但是，是什么，好像是什么猛地推了一把鮑宇，一下子又把鮑宇推醒了。鮑宇畢竟不小了，他覺(jué)出不對(duì)頭了，他一下子坐了起來(lái)，但一切都晚了。老大衛(wèi)在床上靜靜地躺著，他那樣子真像是睡著了，但要是仔細(xì)看能看到老大衛(wèi)的下嘴唇有那么一點(diǎn)往下耷拉，就一點(diǎn)點(diǎn)……1234567院子里終于有了動(dòng)靜，鮑宇的父母親和鮑宇的哥哥出現(xiàn)了，還有別的什么人。鮑宇本來(lái)已經(jīng)穿好了衣服，此刻他卻突然跳起來(lái)開(kāi)始脫衣服。上衣，脫了。褲子，脫了。內(nèi)衣，脫了。身上只剩下一條小褲衩了。鮑宇光著腳，朝屋外跑去。屋外是紛紛的雪，這時(shí)天上、地上都是雪，是沒(méi)膝的雪。鮑宇喊著：“老大衛(wèi)，老大衛(wèi)……”鮑宇朝屋外跑去，鮑宇跳到了雪里，整個(gè)人跳到了雪里，鮑宇又跑回來(lái)，渾身沾滿(mǎn)了雪。1234567鮑宇再次喊著：“老大衛(wèi)，老大衛(wèi)……”鮑宇的臉上都是淚，再次朝屋外沖出去。天上是紛紛的雪，紛紛的雪，紛紛的雪……(有刪改)12345674.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)開(kāi)頭多次寫(xiě)老大衛(wèi)“不能再等了”的心理活動(dòng)，既表現(xiàn)了老大衛(wèi)

對(duì)外孫的愛(ài)護(hù)之情，也為后文的情節(jié)發(fā)展做了鋪墊。B.鮑宇到了“老地方”后，首先關(guān)注的是暖氣、床單、枕巾等生活設(shè)施，

這說(shuō)明鮑宇是一個(gè)比較重視物質(zhì)條件的孩子。C.小說(shuō)插入對(duì)老大衛(wèi)小時(shí)候生活情景的描寫(xiě)，既為小說(shuō)增添了真切的故

事背景，也隱含著作者對(duì)鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化沒(méi)落的焦慮。D.本文語(yǔ)言頗具特色，與敘事時(shí)的簡(jiǎn)潔不同，小說(shuō)描寫(xiě)時(shí)有意饒舌，通

過(guò)相同語(yǔ)句的反復(fù)使用來(lái)表達(dá)情緒，抒發(fā)情感。1234567√1234567“隱含著作者對(duì)鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化沒(méi)落的焦慮”錯(cuò)。小說(shuō)插入對(duì)老大衛(wèi)小時(shí)候生活情景的描寫(xiě)，展現(xiàn)了父輩對(duì)自己的訓(xùn)練，隱含著作者對(duì)都市年輕人成長(zhǎng)狀況的焦慮。5.關(guān)于文中鮑宇劈柴生爐子的部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.寫(xiě)鮑宇“早早就起來(lái)”，“輕手輕腳”地劈柴，表現(xiàn)了鮑宇聽(tīng)話(huà)懂事

的一面，豐富了人物的形象。B.小說(shuō)寫(xiě)鮑宇不會(huì)生爐子，展現(xiàn)了年輕一代生活能力低下的現(xiàn)實(shí)，說(shuō)明

老大衛(wèi)的“訓(xùn)練課”很必要。C.小說(shuō)沒(méi)有寫(xiě)鮑宇劈柴生爐子時(shí)老大衛(wèi)的反應(yīng)，這一處理暗示老大衛(wèi)可

能在這之前就已經(jīng)離開(kāi)人世了。D.文中先寫(xiě)鮑宇打電話(huà)報(bào)信，再寫(xiě)他劈柴生爐子的過(guò)程，這種敘述手法

更能突顯鮑宇對(duì)姥爺?shù)母星椤?234567√1234567“年輕一代生活能力低下”錯(cuò)，原文是說(shuō)“只會(huì)在城市里生活”。6.老大衛(wèi)是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合他對(duì)鮑宇的“訓(xùn)練課”簡(jiǎn)要分析。1234567答案

①老大衛(wèi)想要訓(xùn)練鮑宇“劈柴”“生火做飯”“洗雪澡”等，可見(jiàn)他是一個(gè)重視