錢塘湖春行 全國(guó)獲獎(jiǎng)

白居易錢塘湖春行一、說(shuō)教材

1.強(qiáng)調(diào)誦讀、讀出節(jié)奏、讀出輕重、讀出韻味。

2.正確工整默寫(xiě)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌感情。

3.品味字句，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言精妙。

4.體會(huì)詩(shī)的意境、情趣，要有一定的自讀和初步

賞析能力《錢塘湖春行》作為中考必考的50篇古詩(shī)

文之一，說(shuō)明白居易寫(xiě)的此詩(shī)，有其重要的地位。二、說(shuō)學(xué)情

七年級(jí)學(xué)生雖然有了一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，但仍以形象思維為主，文學(xué)底子薄，學(xué)習(xí)古詩(shī)還沒(méi)有形成良好品讀賞析方法，多數(shù)同學(xué)還停留在記誦階段，教師在課堂要適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣、提高積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.背誦默寫(xiě)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩(shī)能力。

2.品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的意境和感情。過(guò)程與方法目標(biāo)：反復(fù)誦讀，師生互動(dòng)合作探究，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化，提升欣賞品味、培養(yǎng)審美情趣。四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀和賞析,體會(huì)詩(shī)歌意境，感受詩(shī)歌蘊(yùn)含的感情。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境感悟，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙，培養(yǎng)學(xué)生初步賞析能力。五、說(shuō)教法、學(xué)法

1.通過(guò)情境激趣法、誦讀法、討論法，采用“讀詩(shī)、解詩(shī)、賞詩(shī)、悟詩(shī)”四步教學(xué)法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

2.通過(guò)教師啟發(fā)，打造師生互動(dòng)，開(kāi)放民主的語(yǔ)文課堂，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。六、說(shuō)教學(xué)流程（一）溫故知新

《賣炭翁》中有“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”的名句入木三分地刻畫(huà)出賣炭老翁的矛盾心理，《觀刈麥》中與此句有異曲同工的詩(shī)句是什么？這位作者是誰(shuí)？（二）導(dǎo)入新課

俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”，中國(guó)歷史上，在天堂杭州做過(guò)刺史的不乏名人，其中最有名的當(dāng)推唐代大詩(shī)人白居易，宋代文豪蘇東坡，他們不但在杭州給人留下令人緬懷的政績(jī)，而且也流傳下許多描寫(xiě)杭州西湖的詩(shī)文，蘇軾就有“若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的詩(shī)句，白居易對(duì)西湖更是情有獨(dú)鐘，在《春題湖上》曾言“未能拋得杭州去，一半勾留在此湖”。今天就讓我們走進(jìn)白居易詠西湖的名篇《錢塘湖春行》，領(lǐng)略作者筆下杭州西湖的美麗景致。（三）教師解題并介紹體裁特點(diǎn)

1.錢塘湖即杭州西湖，春：表明季節(jié)，行：走，游覽。

2.七言律詩(shī)，律詩(shī)分為四聯(lián)（首、頷、頸、尾）。（四）師生共同回顧作家作品，教師說(shuō)明寫(xiě)作背景。

白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。中唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。文學(xué)上是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。他的詩(shī)歌題材豐富、內(nèi)容深刻、重視諷喻，崇尚簡(jiǎn)單易懂。

代表作有長(zhǎng)篇敘事詩(shī)：《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》。

寫(xiě)作背景：

長(zhǎng)慶三年春，白居易任杭州刺使的時(shí)候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖，被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺(jué)中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩(shī)興大發(fā)。寫(xiě)下了這首著名的七言律詩(shī)，抒發(fā)了自己對(duì)春天西湖贊美和熱愛(ài)的感情。（五）學(xué)詩(shī)重在兩個(gè)方面內(nèi)容：“讀”和“品”。

一）朗讀訓(xùn)練

1.范讀：（聽(tīng)配樂(lè)朗讀，初步感知）

2.通讀：要求讀準(zhǔn)音，讀順暢（自由讀、齊讀）

3.誦讀：要求讀出重音，讀出節(jié)拍，讀出韻味（個(gè)人讀

他人評(píng)價(jià)）

4.再讀：要求讀出詩(shī)句的情感、美感（分組讀、齊讀）。二）品讀賞析1.解詩(shī)（自主學(xué)習(xí)）（1）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。（2）找出詩(shī)中所描繪的景物，你能看出寫(xiě)的是西湖什么季節(jié)的美景？（3）尋找詩(shī)人的游蹤。2.賞詩(shī)（合作探究）（1）首聯(lián)中“水面初平”寫(xiě)的是怎樣的景象？為什么說(shuō)“云腳低”？（2）頷聯(lián)中“幾處早鶯”有什么含義？為什么不是“處處”？為什么“爭(zhēng)暖樹(shù)”？“誰(shuí)家”為什么不是“家家”，有什么深刻含義？從鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)中我們感受到了什么？（3）頸聯(lián)中為什么說(shuō)“亂花迷人眼”？這樣寫(xiě)與詩(shī)題有關(guān)嗎？這一聯(lián)我們能否想象將來(lái)景物會(huì)怎樣？它蘊(yùn)含一個(gè)什么樣的哲理？（4）詩(shī)的最后兩句運(yùn)用什么表達(dá)方式？3.悟詩(shī)（討論交流）（1）“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，情往往是作品的靈魂，本詩(shī)中景中有情嗎？請(qǐng)你找一找最能概括感情的詞語(yǔ)？（2）律詩(shī)講究對(duì)仗，本詩(shī)中應(yīng)是哪聯(lián)？本詩(shī)的韻腳？壓什么韻？（3）你最喜歡本首詩(shī)中的哪一聯(lián)？理由是什么？（4）錢塘湖除了優(yōu)美的自然景觀，還有兩位忠臣陪在湖邊，知道他們嗎？（六）拓展閱讀：

1.比較《早春呈水部張十八員外》與本文的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

2.請(qǐng)你說(shuō)出你所熟悉的寫(xiě)春的詩(shī)句。（七）課堂小結(jié)：

（1）詩(shī)人抓住景物特征，運(yùn)用最準(zhǔn)確，最具有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)加以描繪和渲染，山寺及于湖面，舒卷的春云分外凄迷，水天相接，早鶯放歌鳴啼于樹(shù)，紫燕剪飛啄泥筑巢，既有亂花迷人之色，又有淺草茵茵之態(tài)，整個(gè)畫(huà)面景物各自獨(dú)立，又渾然一體，“行”為脈落，起筆方位，落筆方位，游遍大半西湖，產(chǎn)生了移景換景的藝術(shù)效果，隨著鏡頭的閃閃而過(guò)，綺麗的風(fēng)光重現(xiàn)，把我們帶入西湖早春的風(fēng)景畫(huà)卷，整首詩(shī)描繪的是春回大地、西湖早春生機(jī)勃勃的景象，表達(dá)了作者的贊美、熱愛(ài)之情。天才的詩(shī)人與山水結(jié)合便是山水之幸事、詩(shī)人之幸事，更是文學(xué)之幸事，后世讀者之幸事。山水成就了詩(shī)人，詩(shī)人也成就了山水。希望同學(xué)們熱愛(ài)自然，鐘情于中華靈繡的山水，創(chuàng)作時(shí)代更加優(yōu)美的文章，讓我們的山水文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)……

（2）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)掌握賞析詩(shī)的基本方法，即讀詩(shī)、解詩(shī)（自主學(xué)習(xí)）、賞詩(shī)、悟詩(shī)（合作探究學(xué)習(xí)）。（八）作業(yè)：

1.流利背誦、工整正確默寫(xiě)這首詩(shī)。

2.通過(guò)合理的想象，將本文改寫(xiě)成一篇小散文。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

錢塘湖春行

白居易

起點(diǎn)：孤山寺北亭西

云水生春意春回大地

贊美鶯燕爭(zhēng)春光

花草競(jìng)春榮

生機(jī)勃勃

喜愛(ài)

終點(diǎn)：湖東“白沙堤”春跡游蹤(早春圖)八、說(shuō)課設(shè)計(jì)理念1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)