2023學(xué)年完整公開課版《沁園春長(zhǎng)沙》

七絕·改贈(zèng)父親孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。

zǐ埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山。毛澤東1、詞的基本知識(shí)詞最初稱為“曲子詞”，是配音樂的，后來(lái)逐漸跟音樂分離，成為詩(shī)的一種，又叫詩(shī)余；詞的句子長(zhǎng)短不齊，又叫長(zhǎng)短句。2、詞牌與標(biāo)題詞由詞牌和題目構(gòu)成，詞牌決定了這首詞的句數(shù)、字?jǐn)?shù)、聲調(diào)，詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱，詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。3、詞的分類按字?jǐn)?shù)可分為小令（58字以內(nèi)），中調(diào)（59—90字），長(zhǎng)調(diào)（91字以上）；按風(fēng)格可分為婉約派和豪放派。婉約派作品清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，代表詞人有柳永、秦觀、李清照、姜夔等。豪放派作品氣勢(shì)豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，代表人物有蘇軾、辛棄疾、岳飛。沁qìn園春

百舸gě

崢zhēng嶸róng

寥廓kuò揮斥方遒qíu漫màn江攜xié來(lái)

浪遏è飛舟基礎(chǔ)知識(shí)

重要字音崢嶸：本義形容山勢(shì)高峻突出，引申為不平常。

揮斥方遒：熱情奔放，勁頭十足。遒，強(qiáng)勁有力。激揚(yáng)：激濁揚(yáng)清，批評(píng)壞的，褒揚(yáng)好的。寥廓：（天空）高原空曠。

意氣：意志和氣概，志趣和性格。也指因主觀偏激而產(chǎn)生

的情緒，如意氣用事?；A(chǔ)知識(shí)

重要詞義

主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間要停頓。如：鷹/擊長(zhǎng)空，魚/翔淺底。動(dòng)詞與賓語(yǔ)之間要停頓。如：悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰(shuí)/主/沉浮？領(lǐng)字后面要停頓。如：看/萬(wàn)山紅遍；恰/同學(xué)少年。四字句按“二二”停頓。如：湘江/北去；層林/盡染；

沁園春·長(zhǎng)沙

獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬(wàn)山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸（gě）/爭(zhēng)流。鷹/擊長(zhǎng)空，魚/翔淺底，萬(wàn)類/霜天/競(jìng)自由。悵/寥（liáo)廓，問/蒼茫/大地，誰(shuí)/主/沉浮？

攜(xié)來(lái)/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸(zhēngróng)/歲月稠(chóu)。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥(chì)/方遒(qiú)。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬(wàn)戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏(è)/飛舟？意象就是詩(shī)歌中熔鑄了作者思想情感的事物。即詩(shī)歌中具體的人、物、景等。（客觀物象+主觀情意=意象）。例子：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。煉字設(shè)問方式：①詩(shī)中的某個(gè)詞用得好不好？為什么？/某字歷來(lái)為人們所稱道，你認(rèn)為它好在哪里？（直接鑒賞關(guān)鍵詞）②詩(shī)中的“詩(shī)眼”/“關(guān)鍵字”是哪一個(gè)？為什么？（找出關(guān)鍵詞并鑒賞）③這個(gè)詞與另一個(gè)詞比較哪個(gè)更好？為什么？（比較鑒賞）答題步驟：①解釋該字在句中的含義；②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；③點(diǎn)出手法（修辭手法，表現(xiàn)手法等），解釋手法；④點(diǎn)出作用或者表達(dá)效果。萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。景物的描寫順序和描寫手法遠(yuǎn)眺、靜景近觀、動(dòng)靜結(jié)合仰視、動(dòng)景俯視、動(dòng)景靜景動(dòng)景看湘江秋景圖

看萬(wàn)山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底萬(wàn)類霜天競(jìng)自由遍：紅之廣染：擬人手法

透：水之清爭(zhēng)：爭(zhēng)先恐后的熱鬧場(chǎng)面

擊：飛之矯健有力

翔：游之輕快、自由

競(jìng)：突出萬(wàn)物蓬勃旺盛的生命力長(zhǎng)沙是湖南的省會(huì)，是毛澤東求學(xué)和早年從事革命活動(dòng)的地方。這首詞寫于1925年秋。毛澤東從1911至1925年，曾數(shù)度在長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)、工作和從事革命活動(dòng)。在這一時(shí)期，中國(guó)的五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，這年深秋，毛澤東同志在長(zhǎng)沙逗留期間，重游橘子洲，面對(duì)湘江美麗的秋景，聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)和往日之事，不禁心潮澎湃，便以“長(zhǎng)沙”為題寫下了這首《沁園春長(zhǎng)沙》。聯(lián)系寫作背景，體會(huì)作者為何感到“悵”？上闋寫了大山，樹林，湘江，船只，鷹魚等，既有自然物，也有動(dòng)植物，品類齊全，充滿生機(jī)。從寫景的角度看，作者在視角角度上，有遠(yuǎn)近高低，從邏輯上，從點(diǎn)到面，由實(shí)到虛，從自然到人類。描繪了一副生機(jī)盎然的湘江秋景圖，并提出了“蒼茫大地，應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰”的問題。上闋歸納“崢嶸歲月”是對(duì)往日不平凡的斗爭(zhēng)生活的形象概括。毛澤東在長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)、生活、從事革命活動(dòng)。這期間國(guó)內(nèi)外發(fā)生了許多重大變革。這樣的歲月，如歷史群山中聳立的一座又一座崢嶸的高峰?！俺怼弊中蜗蟮恼f(shuō)明了世界變化的風(fēng)起云涌。崢嶸歲月圖暗含著能在革命洪流洶涌之時(shí)起到中流砥柱作用的人應(yīng)該是上面提到的“同學(xué)少年”，詩(shī)人巧妙地借用“中流擊水，浪遏飛舟”這樣的圖景，回答了“誰(shuí)主沉浮”的問題。形象的表達(dá)了詩(shī)人以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情。中流擊水圖下闋抒情，通過(guò)回憶，形象地概括了共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，藝術(shù)地回答了“誰(shuí)主沉浮”的問題，表達(dá)了作者的雄心壯志。下闋歸納【拓展賞讀】采桑子重陽(yáng)毛澤東人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)。今又重陽(yáng)，戰(zhàn)地黃花分外香。一年