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農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告(小編整理)第一篇:農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告遠(yuǎn)城區(qū)英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告在21世紀(jì),全世界使用英語的人口達(dá)四分之一,英語是70個國家的官方語言,100多個國家首選外語。除了美英澳新南非等英語作為母語的國家約四億人口,其他近十億人用英語來進(jìn)行交流、溝通,目前全世界的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、商業(yè)文書、政府交往、學(xué)術(shù)論文、旅游交通,都用英文,科學(xué)界完全用英文交流。軟件程序用英文寫,網(wǎng)址域名注冊為英文,互聯(lián)網(wǎng)上的材料90%是英文,國際學(xué)術(shù)會議用英語。由此可見,學(xué)習(xí)英語是非常有必要的。在中國,許多大城市的孩子們從小就開始學(xué)習(xí)英語,很多條件較好的學(xué)校都配有用于英語教學(xué)的多媒體教室和語音室,師資力量也比較雄厚。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下孩子們打下了良好的英語基礎(chǔ)。那么,在條件相對落后的遠(yuǎn)城區(qū),情況又是如何的呢?利用這次在郊區(qū)初級中學(xué)頂崗實習(xí)的機(jī)會,我對該地區(qū)的英語教學(xué)進(jìn)行了為期三個月的調(diào)查?,F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下:一、調(diào)查研究對象、內(nèi)容、方法1、對象:武漢市開發(fā)區(qū)第二初級中學(xué)七年級2個班的學(xué)生2、內(nèi)容:遠(yuǎn)城區(qū)英語教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生對英語的了解程度以及重視程度3、方法::英語教學(xué)活動,課外交流,開展班會二、調(diào)查結(jié)果1、學(xué)習(xí)英語渠道有限據(jù)調(diào)查,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道非常有限,調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,有75%的學(xué)生表示僅僅靠課堂上老師教學(xué)習(xí)英語,85%的同學(xué)沒有接觸過英語類兒童報刊,僅有20%的學(xué)生偶爾會看英語影片,當(dāng)問及是否會使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語時,他們說很少接觸電腦,更不懂使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),只是在電視上有看過。在該學(xué)校相當(dāng)一部分學(xué)生都是外來務(wù)工子弟或者父母在外打工的留守兒童,家庭環(huán)境有限,能保證在校讀書已屬不易,購買其它的英語學(xué)習(xí)用具基本不可能。2、對英語重視程度不夠調(diào)查中,認(rèn)為英語重要的學(xué)生僅占50%,對英語感興趣的學(xué)生只占20%,還有一部分學(xué)生對英語的認(rèn)識存在誤區(qū),即仇視英語,認(rèn)為愛國的人只能學(xué)中文,學(xué)英語是不愛國的表現(xiàn)。通過對家長的調(diào)查顯示,95%的家長表示自己不懂英語,大部分家長只有小學(xué)或初中文憑,并認(rèn)為英語教學(xué)是學(xué)校和老師的事,自己無能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語。3、英語基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱班上一部分學(xué)生英語基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱,基本的26個字母大小寫沒有掌握。通過與學(xué)生的交流了解,按要求,該區(qū)在小學(xué)三年級就已開設(shè)英語課程,但只作為副科教授,對學(xué)生的掌握情況不作要求。部分學(xué)生反映,在小學(xué)英語課就跟美術(shù)課一樣,就是用來玩的,也沒有考試要求。4、缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)自覺性差隨著英語學(xué)習(xí)的不斷加深,詞匯量加大、重視語言的交際運用能力是初中乃至高中教材的顯著特征之一,使得多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)速度減慢,錯誤量增加,上英語課就像聽天書,課前課后干脆聽之任之,缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī),一遇挫折就可能一蹶不振,英語學(xué)習(xí)成績越來越差。5、缺乏學(xué)習(xí)興趣、自信心和恒心不足初中階段學(xué)困生的心情大多處在抑制狀態(tài),常感到學(xué)習(xí)英語無聊,即使有的表現(xiàn)出少有的興奮和積極性,也只限于那些具有游戲性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。雖也會因偶然的成功而激動不已,但常常一閃即使。多數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差,他們的學(xué)習(xí)就像算盤珠一樣,撥一撥,動一動。他們很少通過反思學(xué)習(xí)行為尋找學(xué)不好英語的原因,不能在課堂上積極思維,不善于活躍自己的智力活動。6、學(xué)習(xí)方法需指導(dǎo)、教法有待改善客觀上遠(yuǎn)城區(qū)初中的英語師資水平整體上不夠高,而現(xiàn)行英語教材內(nèi)容多、要求高,教師在教學(xué)上又往往統(tǒng)一要求,這是很大一部分學(xué)生跟不上的重要原因。此外,班額大,又使教師難以照顧到不同水平、不同層次的學(xué)生。英語師資已成為目前制約新課改的關(guān)鍵所在。三、調(diào)查分析1、教學(xué)條件簡陋:遠(yuǎn)城區(qū)學(xué)校嚴(yán)重缺少英語教師,許多學(xué)校沒有英語老師卻依然開設(shè)英語課程,而學(xué)校安排從事低段教學(xué)的英語教師往往是非專業(yè)教師或未經(jīng)過現(xiàn)用教學(xué)方法的培訓(xùn)及英語課標(biāo)的學(xué)習(xí)的教師,這對初學(xué)外語的學(xué)生要奠定一個良好的語言基礎(chǔ)和培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了巨大的阻力。很多學(xué)校沒有語音教室、多媒體、像樣的收音機(jī)、電視機(jī)等基本的英語教學(xué)設(shè)備。作為基礎(chǔ)性的硬件及軟件無法滿足英語教學(xué),教學(xué)水平如何提高?3、領(lǐng)導(dǎo)不夠重視。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不懂英語教學(xué),沒有很好對老師進(jìn)行英語教學(xué)的指導(dǎo)和監(jiān)督,無法及時了解英語教學(xué)情況及引導(dǎo)老師的英語教學(xué)水平提高,英語在很多學(xué)校成為可有可無的“副科”。英語教學(xué)似乎成為完成上級規(guī)定的一個任務(wù),而不是作為素質(zhì)教育必不可少的一部分。4、家長文化水平有限,不夠重視英語教育。據(jù)調(diào)查顯示,只有35%的家長有初中文化水平,50%以上的家長只有小學(xué)文憑,而他們沒接觸過英語。家長的水平有限,無法對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。35%以上的家長認(rèn)為,孩子學(xué)習(xí)成績不好,家里經(jīng)濟(jì)不好,不可能讀高中甚至大學(xué),完成九年義務(wù)教育后將進(jìn)入社會,融入打工浪潮,沒有必要學(xué)習(xí)英語。我們知道,家庭是孩子成長的搖籃,家長的不重視會直接影響孩子對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。四、針對存在問題提出的幾點建議1、創(chuàng)設(shè)交際情境,培養(yǎng)學(xué)生交際能力。英語是一門實踐性很強(qiáng)的語言藝術(shù)學(xué)科,是一種交際工具。實踐證明學(xué)習(xí)語言除了有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,還有一條最佳捷徑,那便是有一個真實的語言交際環(huán)境。在教學(xué)實際活動中,教師可通過實物及教具演示、扮演角色形象、詩歌故事演講、日常生活小事對話等課堂活動,組織英語演說競賽、課外英語角交流等活動,創(chuàng)設(shè)語言交際情境,提高學(xué)生綜合技能。教師還要不斷調(diào)查研究,掌握交際動態(tài),力求面向全體學(xué)生,克服部分中差生不敢說、害怕說錯、羞于啟齒的語言心理障礙,盡可能多地為中差生提供交際機(jī)會,分層、分組組織他們進(jìn)行情景會話表演,使轉(zhuǎn)化中差生工作上一個臺階。這樣,通過動耳、動口、動手、動腦組織大量聽、說、讀、寫等交際活動,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了語言實踐運用能力。2、使學(xué)生透徹地理解教材,通過生動的教學(xué)方法,使其掌握所學(xué)內(nèi)容,這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要條件。由于英語課堂教學(xué)是一種多元的、多層次、多功能的教學(xué)活動,是一個復(fù)雜細(xì)致的教師和學(xué)生進(jìn)行雙邊活動的過程,因此,課堂教學(xué)的方法不是固定不變的,也不是千篇一律的。實踐證明,那種滿堂灌、填鴨式、模式化的教學(xué)方式對發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣是十分有害的。我們平常都說,教學(xué)有法,但無定法,英語教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的授課目的和不同的教學(xué)對象,采用不同的教學(xué)方法和操作方法。要按照《教學(xué)大綱》的規(guī)定,在緊扣教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,突出有關(guān)的重點和難點,合理安排講授知識和操練技能的關(guān)系,把重點放在操練上。英語教師在課堂上還要善于利用直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來輔導(dǎo)教學(xué)。調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官同時參加學(xué)習(xí),參加活動,強(qiáng)化對所學(xué)材料的感知,把整個教學(xué)過程進(jìn)行得更加緊湊、生動有趣,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生的理解,增強(qiáng)記憶,取得預(yù)期的教學(xué)效果。3.分層教學(xué),抓兩頭促中間,全面提高學(xué)生英語水平。低年級學(xué)生開始接觸外語,本來是非常感興趣的,可是經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后,有的學(xué)生成績上去了,有的卻垮了下來,出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。所以,教學(xué)上要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的情況,正確處理好教學(xué)中的難與易、快與慢、多與少的關(guān)系,因材施教,使好生有奔頭,差生有盼頭,全體學(xué)生有勁頭。對優(yōu)等生,要給他們提出更高的要求,組織課外活動小組,多做一些有一定難度、能力要求高的題目,使他們的興趣及時轉(zhuǎn)移,不致停留在低層上。對他們的成績及時肯定和評價,使學(xué)生隨時了解自己學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣。對差生,更要關(guān)心和輔導(dǎo),多給他們參加鍛煉的機(jī)會,打消他們對英語學(xué)習(xí)的畏難情緒、自卑感和逆反心理。對于差生在學(xué)習(xí)上取得的小小進(jìn)步,要隨時給予肯定和鼓勵。只要教師在課堂上既充分發(fā)揮了優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用,同時又扎扎實實地幫助差生解決了學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法問題,就可以大面積把學(xué)生帶動起來,使學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣長久不衰。4.擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和閱讀面。英語鮮活生動,應(yīng)用廣泛,無處不在。教學(xué)中有意識地引用生活中常見的商店招牌、產(chǎn)品說明、產(chǎn)品包裝、畫報畫刊等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,擴(kuò)展學(xué)生的知識面。5、加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的提高。在實施新課程的過程中,遠(yuǎn)城區(qū)中學(xué)英語教師要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合遠(yuǎn)城區(qū)英語教學(xué)的實際情況,關(guān)注學(xué)生的語言學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展,把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點,創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)根據(jù)課程的要求,對教材進(jìn)行分析,對學(xué)生的需求和水平進(jìn)行深入了解。6、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展,各行各業(yè)越來越需要英語,特別是中國加入了世界貿(mào)易組織后,需要更多的英語專業(yè)人才。所以,學(xué)習(xí)英語將成為一個重要的任務(wù),全社會都要重視它。五、調(diào)查結(jié)語總之,遠(yuǎn)城區(qū)中學(xué)英語教學(xué),還處于薄弱的啟蒙和入門階段,為此,我們在向?qū)W生傳授語言知識技能的同時,還要要想方設(shè)法培養(yǎng)和保持他們的學(xué)習(xí)興趣,真正落實好《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的各項要求。只要我們腳踏實地地去探索研究,就能開辟出遠(yuǎn)城區(qū)中學(xué)英語教學(xué)的新天地,使孩子們更加熱愛英語、學(xué)好英語,打下堅實的英語基礎(chǔ)。第二篇:農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告隨著我國對外開放的不斷深入、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及綜合國力的提高,國家對國民素質(zhì)的要求也不斷的提高。新形勢下,英語教學(xué)尤為大家所重視,而作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)英語普及也成為大勢所趨。筆者了解到,在大城市,孩子們從小就開始學(xué)習(xí)英語,很多條件較好的學(xué)校都配有用于英語教學(xué)的多媒體教室和語音室,師資力量也比較雄厚。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下孩子們打下了良好的英語基礎(chǔ)。那么,在經(jīng)濟(jì)比較落后的農(nóng)村,情況又是如何的呢?利用放假回家的時間,我對所在鄉(xiāng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀展開了調(diào)查。一、調(diào)查研究對象、內(nèi)容、方法1、對象:普寧市大池農(nóng)場埔光村三至六在校生45人及其家長2、內(nèi)容:農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生和家長對英語的了解程度以及重視程度3、方法::發(fā)放調(diào)查問卷、現(xiàn)場采訪。此次發(fā)放兩種調(diào)查問卷共100份,45份為學(xué)生調(diào)查問卷,55份為家長調(diào)查問卷,回收調(diào)查問卷100份,回收率達(dá)100%。為了更深入了解農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀,筆者隨機(jī)采訪了部分學(xué)生和家長并電話訪問了大池小學(xué)幾位英語教師。二、調(diào)查結(jié)果該村位于廣東省普寧市與揭西交界的邊遠(yuǎn)山區(qū),經(jīng)濟(jì)比較落后,交通閉塞,是省市扶貧對象。據(jù)調(diào)查,該村兒童除隨父母在外地居住者,幾乎都就讀于大池小學(xué)。按照規(guī)定,該校從小學(xué)三年級開始英語教學(xué),學(xué)校多媒體設(shè)備支持英語教學(xué),師資不夠,教學(xué)環(huán)境有待提高。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道非常有限,調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,有75%的學(xué)生表示僅僅靠課堂上老師教學(xué)習(xí)英語,85%的同學(xué)沒有接觸過英語類兒童報刊,僅有20%的學(xué)生偶爾會看英語影片,當(dāng)問及是否會使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語時,他們說根本就沒有接觸過電腦,更不懂使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),只是在電視上有看過。而認(rèn)為英語重要的學(xué)生僅占50%,對英語感興趣的學(xué)生只占20%。通過對家長的調(diào)查顯示,95%的家長表示自己不懂英語,大部分家長只有小學(xué)或初中文憑,并認(rèn)為英語教學(xué)是學(xué)校和老師的事,自己無能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語。不過,有50%家長認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)英語很重要,只是條件有限,無法為孩子們提供一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。老師則表示,英語教學(xué)是學(xué)校、家庭、社會的共同責(zé)任,雖然,最近幾年有不少英語老師到該校從教,但是很多教師都是非英語專業(yè)畢業(yè),并且沒有教學(xué)經(jīng)驗,沒有機(jī)會與英語教學(xué)水平較好的學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗交流或者到城市里進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。學(xué)校條件有限,家長不夠重視或無條件重視以及學(xué)校師資有限,造成農(nóng)村英語教學(xué)難度大,農(nóng)村英語教學(xué)環(huán)境迫切需要提高。三、調(diào)查分析1、教學(xué)條件簡陋:農(nóng)村學(xué)校嚴(yán)重缺少英語教師,許多學(xué)校沒有英語老師卻依然開設(shè)英語課程,而學(xué)校安排從事低段教學(xué)的英語教師往往是非專業(yè)教師或未經(jīng)過現(xiàn)用教學(xué)方法的培訓(xùn)及英語課標(biāo)的學(xué)習(xí)的教師,這對初學(xué)外語的學(xué)生要奠定一個良好的語言基礎(chǔ)和培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了巨大的阻力。很多學(xué)校沒有語音教室、多媒體、像樣的收音機(jī)、電視機(jī)等基本的英語教學(xué)設(shè)備。作為基礎(chǔ)性的硬件及軟件無法滿足英語教學(xué),教學(xué)水平如何提高?2、教學(xué)信息閉塞。學(xué)校處于邊遠(yuǎn)山區(qū),很少有與外界交流的機(jī)會,教師很少參加專業(yè)培訓(xùn),教學(xué)理念及教學(xué)方法得不到及時的更新,課堂較為單調(diào),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。3、領(lǐng)導(dǎo)不夠重視。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不懂英語教學(xué),沒有很好對老師進(jìn)行英語教學(xué)的指導(dǎo)和監(jiān)督,無法及時了解英語教學(xué)情況及引導(dǎo)老師的英語教學(xué)水平提高,英語在很多學(xué)校成為可有可無的“副科”。英語教學(xué)似乎成為完成上級規(guī)定的一個任務(wù),而不是作為素質(zhì)教育必不可少的一部分。4、家長文化水平有限,不夠重視英語教育。據(jù)調(diào)查顯示,只有35%的家長有初中文化水平,50%以上的家長只有小學(xué)文憑,而他們沒接觸過英語。家長的水平有限,無法對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。35%以上的家長認(rèn)為,孩子學(xué)習(xí)成績不好,家里經(jīng)濟(jì)不好,不可能讀高中甚至大學(xué),完成九年義務(wù)教育后將進(jìn)入社會,融入打工浪潮,沒有必要學(xué)習(xí)英語。我們知道,家庭是孩子成長的搖籃,家長的不重視會直接影響孩子對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。四、針對存在問題提出的幾點建議1、有關(guān)教育部門應(yīng)該為英語教學(xué)創(chuàng)照條件,為學(xué)校提供購買英語教學(xué)所需要的設(shè)備,諸如收音機(jī),電視機(jī),語音設(shè)備等,擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語渠道,培養(yǎng)其濃厚的興趣。為了讓學(xué)校重視英語教學(xué),可以把英語教學(xué)水平作為對學(xué)校評估的一項重要內(nèi)容。另外教育部門可出臺相關(guān)政策,鼓勵大學(xué)生到農(nóng)村從事英語教學(xué)工作,解決農(nóng)村師資不足問題。2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視英語教學(xué),充分認(rèn)識到英語教學(xué)的重要性,不僅要從硬件設(shè)施上為英語教學(xué)創(chuàng)造良好的條件,更要在制度上給優(yōu)秀的英語老師和學(xué)生鼓勵,如建立獎金制度,開展各種英語活動,如英語角等活動,讓學(xué)生參與到英語活動中,從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情并從中收獲知識。另外為提高教師的英語教學(xué)水平,學(xué)??膳c其他學(xué)校合作,開展經(jīng)驗交流大會,組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)等,從提高教學(xué)水平上著手,加強(qiáng)英語教學(xué)在農(nóng)村的普及。3、教師是傳授知識的主體,是課堂的靈魂。農(nóng)村的孩子沒有從小接觸英語,學(xué)習(xí)這門新的語言,對他們來說并不是一件容易的事,對老師來說,要把沒有任何英語基礎(chǔ)的孩子教好,也是一個很大的挑戰(zhàn)。老師們往往要從字母、單詞、句子開始,慢慢地教,學(xué)生們學(xué)會了,但是沒有一個環(huán)境讓他們經(jīng)常接觸到,很快又忘了。作為一名小學(xué)英語教師,在教學(xué)資源有限的情況下,應(yīng)該自覺提高自己的英語水平,參加教學(xué)培訓(xùn)及研討會,嘗試用不同的方式開展英語教學(xué),探究英語教學(xué)的新方法,優(yōu)化課堂教學(xué)方法,讓孩子們保持學(xué)習(xí)的新鮮感和學(xué)習(xí)興趣,力使課堂活潑有趣,孩子們學(xué)完能夠有一個深刻的記憶,比如在課堂做有關(guān)英語的游戲,學(xué)唱英文歌曲,編一些簡單的英語小品劇并讓學(xué)生參加表演等等,讓學(xué)生掌握英語并應(yīng)用英語,真正做到素質(zhì)教育,讓學(xué)生德智體沒勞全面提高。4、學(xué)校固然重要,但是家庭也是教育的主體之一,家長對孩子的影響尤為重要。學(xué)校定期召開家長會,與學(xué)生家長交流,向?qū)W生家長反映學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時也要向家長強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性,使家長能夠配合學(xué)校,督促學(xué)生聽英語磁帶、做作業(yè),為孩子購買英語學(xué)習(xí)資料提供資金支持,從而幫助學(xué)生學(xué)好英語。五、調(diào)查結(jié)語通過對家鄉(xiāng)英語教學(xué)的調(diào)查,我充分認(rèn)識到,英語的在農(nóng)村的普及任重而道遠(yuǎn)。當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)不斷增長,政治文明不斷提高,中國正以矯健的步伐邁向發(fā)展的道路。而我們的國民素質(zhì)也應(yīng)該與之相適應(yīng),才能促進(jìn)國家的不斷發(fā)展。中國是一個農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)村人口占大多數(shù),只有提高了農(nóng)民的素質(zhì),才是從根本上提高了國民的素質(zhì)。英語教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,應(yīng)該受到來自社會、學(xué)校、家庭的共同重視,應(yīng)該從傳授知識的主體到接受知識學(xué)習(xí)知識的主體,即老師和學(xué)生兩個方面共同提高國民英語水平。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后,需要政府做好“三農(nóng)”工作,解決農(nóng)村教育問題,提高農(nóng)民的素質(zhì)。相信,政府、在社會、學(xué)校、家庭的共同努力下,我們的英語普及工作一定會取得更為顯著的成效,國民素質(zhì)的提高也指日可待,綜合國力也會有一個質(zhì)的飛躍。誠摯感謝各外接受調(diào)查者對我的支持!第三篇:農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告附錄一:農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實施,新一輪的課程改革在中小學(xué)已經(jīng)全面展開。新課程改革對教育帶來的沖擊是前所未有的,對于農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)更是如此。那么農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀是什么樣子呢?讓我們先來看看農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的情況,隨著我國對外開放的不斷深入、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及綜合國力的提高,國家對國民素質(zhì)的要求也不斷的提高。新形勢下,英語教學(xué)尤為大家所重視,而作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)英語普及也成為大勢所趨。筆者了解到,在大城市,孩子們從小就開始學(xué)習(xí)英語,很多條件較好的學(xué)校都配有用于英語教學(xué)的多媒體教室和語音室,師資力量也比較雄厚。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下孩子們打下了良好的英語基礎(chǔ)。那么,在經(jīng)濟(jì)比較落后的農(nóng)村,情況又是如何的呢?按照規(guī)定,學(xué)校應(yīng)該從小學(xué)三年級開始英語教學(xué),但是大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校沒有多媒體設(shè)備支持英語教學(xué),師資不夠,教學(xué)環(huán)境有待提高。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道非常有限,調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,有75%的學(xué)生表示僅僅靠課堂上老師教學(xué)習(xí)英語,85%的同學(xué)沒有接觸過英語類兒童報刊,僅有20%的學(xué)生偶爾會看英語影片,當(dāng)問及是否會使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語時,他們說根本就不懂怎樣使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。而認(rèn)為英語重要的學(xué)生僅占50%,對英語感興趣的學(xué)生只占20%。通過對家長的調(diào)查顯示,95%的家長表示自己不懂英語,大部分家長只有小學(xué)或初中文憑,并認(rèn)為英語教學(xué)是學(xué)校和老師的事,自己無能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語。不過,有50%家長認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)英語很重要,只是條件有限,無法為孩子們提供一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。老師則表示,英語教學(xué)是學(xué)校、家庭、社會的共同責(zé)任,雖然,最近幾年在小學(xué)有不少英語老師從教,但是很多教師都是非英語專業(yè)畢業(yè),并且沒有教學(xué)經(jīng)驗,沒有機(jī)會與英語教學(xué)水平較好的學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗交流或者到城市里進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。學(xué)校條件有限,家長不夠重視或無條件重視以及學(xué)校師資有限,造成農(nóng)村英語教學(xué)難度大,農(nóng)村英語教學(xué)環(huán)境迫切需要提高。根據(jù)調(diào)查分析,農(nóng)村英語教學(xué)存在以下幾個問題1、教學(xué)條件簡陋:農(nóng)村學(xué)校嚴(yán)重缺少英語教師,許多學(xué)校沒有英語老師卻依然開設(shè)英語課程,而學(xué)校安排從事低段教學(xué)的英語教師往往是非專業(yè)教師或未經(jīng)過現(xiàn)用教學(xué)方法的培訓(xùn)及英語課標(biāo)的學(xué)習(xí)的教師,這對初學(xué)外語的學(xué)生要奠定一個良好的語言基礎(chǔ)和培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了巨大的阻力。很多學(xué)校沒有語音教室、多媒體、像樣的收音機(jī)、電視機(jī)等基本的英語教學(xué)設(shè)備。作為基礎(chǔ)性的硬件及軟件無法滿足英語教學(xué),教學(xué)水平如何提高?2、教學(xué)信息閉塞。學(xué)校很少有與外界交流的機(jī)會,教師很少參加專業(yè)培訓(xùn),教學(xué)理念及教學(xué)方法得不到及時的更新,課堂較為單調(diào),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。3、領(lǐng)導(dǎo)不夠重視。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不懂英語教學(xué),沒有很好對老師進(jìn)行英語教學(xué)的指導(dǎo)和監(jiān)督,無法及時了解英語教學(xué)情況及引導(dǎo)老師的英語教學(xué)水平提高,英語在很多學(xué)校成為可有可無的“副科”。英語教學(xué)似乎成為完成上級規(guī)定的一個任務(wù),而不是作為素質(zhì)教育必不可少的一部分。4、家長文化水平有限,不夠重視英語教育。據(jù)調(diào)查顯示,只有35%的家長有初中文化水平,50%以上的家長只有小學(xué)文憑,而他們沒接觸過英語。家長的水平有限,無法對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。35%以上的家長認(rèn)為,孩子學(xué)習(xí)成績不好,家里經(jīng)濟(jì)不好,不可能讀高中甚至大學(xué),完成九年義務(wù)教育后將進(jìn)入社會,融入打工浪潮,沒有必要學(xué)習(xí)英語。我們知道,家庭是孩子成長的搖籃,家長的不重視會直接影響孩子對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。針對存在問題提出的幾點建議1、有關(guān)教育部門應(yīng)該為英語教學(xué)創(chuàng)照條件,為學(xué)校提供購買英語教學(xué)所需要的設(shè)備,諸如收音機(jī),電視機(jī),語音設(shè)備等,擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語渠道,培養(yǎng)其濃厚的興趣。為了讓學(xué)校重視英語教學(xué),可以把英語教學(xué)水平作為對學(xué)校評估的一項重要內(nèi)容。另外教育部門可出臺相關(guān)政策,鼓勵大學(xué)生到農(nóng)村從事英語教學(xué)工作,解決農(nóng)村師資不足問題。2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視英語教學(xué),充分認(rèn)識到英語教學(xué)的重要性,不僅要從硬件設(shè)施上為英語教學(xué)創(chuàng)造良好的條件,更要在制度上給優(yōu)秀的英語老師和學(xué)生鼓勵,如建立獎金制度,開展各種英語活動,如英語角等活動,讓學(xué)生參與到英語活動中,從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情并從中收獲知識。另外為提高教師的英語教學(xué)水平,學(xué)??膳c其他學(xué)校合作,開展經(jīng)驗交流大會,組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)等,從提高教學(xué)水平上著手,加強(qiáng)英語教學(xué)在農(nóng)村的普及。3、教師是傳授知識的主體,是課堂的靈魂。農(nóng)村的孩子沒有從小接觸英語,學(xué)習(xí)這門新的語言,對他們來說并不是一件容易的事,對老師來說,要把沒有任何英語基礎(chǔ)的孩子教好,也是一個很大的挑戰(zhàn)。老師們往往要從字母、單詞、句子開始,慢慢地教,學(xué)生們學(xué)會了,但是沒有一個環(huán)境讓他們經(jīng)常接觸到,很快又忘了。作為一名小學(xué)英語教師,在教學(xué)資源有限的情況下,應(yīng)該自覺提高自己的英語水平,參加教學(xué)培訓(xùn)及研討會,嘗試用不同的方式開展英語教學(xué),探究英語教學(xué)的新方法,優(yōu)化課堂教學(xué)方法,讓孩子們保持學(xué)習(xí)的新鮮感和學(xué)習(xí)興趣,力使課堂活潑有趣,孩子們學(xué)完能夠有一個深刻的記憶,比如在課堂做有關(guān)英語的游戲,學(xué)唱英文歌曲,編一些簡單的英語小品劇并讓學(xué)生參加表演等等,讓學(xué)生掌握英語并應(yīng)用英語,真正做到素質(zhì)教育,讓學(xué)生德智體沒勞全面提高。4、學(xué)校固然重要,但是家庭也是教育的主體之一,家長對孩子的影響尤為重要。學(xué)校定期召開家長會,與學(xué)生家長交流,向?qū)W生家長反映學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時也要向家長強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性,使家長能夠配合學(xué)校,督促學(xué)生聽英語磁帶、做作業(yè),為孩子購買英語學(xué)習(xí)資料提供資金支持,從而幫助學(xué)生學(xué)好英語。現(xiàn)在讓我們來看看現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)英語的教學(xué)情況當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀認(rèn)識1.教學(xué)環(huán)境不完善。目前農(nóng)村教學(xué)媒體十分落后,英語教師所使用的錄音機(jī)基本能夠保證,但與教材配套的教學(xué)資料、圖片、語音教室都沒有,更不要說計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備。學(xué)生多為大班授課,每班人數(shù)較多,這種情況不利于師生交流互動,無法培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。2.教師不成熟。我們農(nóng)村中學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)近年來有了很大改觀,他們能夠很好地適應(yīng)陳舊的英語教育體系,但面對新的課程體系,他們不僅在教育理念上沒有完全轉(zhuǎn)變過來,而且在專業(yè)知識、專業(yè)技能上也存在較大缺陷,造成了現(xiàn)在的中學(xué)英語教師只是從理論上明確了新課程改革的理念,但是沒有運用到實際的教學(xué)中,理論與實際相脫節(jié)。3.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)方法落后,學(xué)習(xí)資料有限,這些不利因素都限制了農(nóng)村學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣,缺乏學(xué)習(xí)動機(jī),導(dǎo)致其英語水平低下。4.教學(xué)內(nèi)容不合實際。新教材所設(shè)計的城市生活的內(nèi)容太多,很多農(nóng)村學(xué)生視野小,知識面窄,他們根本不知道新教材中所提到的語言知識如電腦網(wǎng)絡(luò)、旅游蹦極等,這無疑又增加了他們學(xué)習(xí)英語的難度。另外,每個單元一般有二十多個生詞,對農(nóng)村學(xué)生來說由于起點低,學(xué)習(xí)起來很困難。這些都成為了農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的不利因素。解決農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)問題的建議1.多方努力,改善教學(xué)環(huán)境。如國家投資、社會關(guān)注、家庭支持、學(xué)校努力等等。目前教學(xué)環(huán)境的改善主要靠學(xué)校和家庭。就學(xué)校而言,應(yīng)該適當(dāng)增加英語課時,讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時間。在班級編排上要盡可能減少班級學(xué)生額,減輕教師的工作負(fù)擔(dān),增加師生的交流機(jī)會,確保更多學(xué)生得到幫助。要逐漸加大對現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的投入和使用,為英語教學(xué)提供更好的教學(xué)條件。2.加強(qiáng)培訓(xùn),幫助教師成熟。教師的培訓(xùn)內(nèi)容要改變“多理論少實踐、多國外少國內(nèi)、多城市少農(nóng)村、多課外少課內(nèi)”的局面,注重給教師們傳授在實際教學(xué)中常用的專業(yè)知識、專業(yè)技能,如英語口語訓(xùn)練。3.正視自身不足,提高個人能力。教育心理學(xué)提到,有一類學(xué)生為求知而學(xué)習(xí),為個人成長而學(xué)習(xí),重視自己的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)科本身的價值而不過分重視考試成績,這一類學(xué)生稱之為“高成就動機(jī)學(xué)生”。有這樣學(xué)習(xí)動機(jī)的學(xué)生會具有相當(dāng)?shù)膱猿至Γ浑S情境改變而放松,能承受失敗的挫折并能將失敗進(jìn)行正確的歸因,一旦學(xué)生將失敗進(jìn)行正確的歸固就會有更大的學(xué)習(xí)干勁。高成就動機(jī)學(xué)生往往會取得較佳的學(xué)習(xí)成就,農(nóng)村中學(xué)生應(yīng)朝著成為高成就動機(jī)的學(xué)生而努力,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、克服害羞心理,積極參與學(xué)習(xí)活動。4.齊心協(xié)力,改變教學(xué)內(nèi)容。針對教學(xué)內(nèi)容很不適應(yīng)農(nóng)村實際的問題,建議專家學(xué)者和教師共同努力,讓專家學(xué)者走近農(nóng)村、走進(jìn)課堂,和農(nóng)村英語教師一道到課堂上發(fā)現(xiàn)課改中出現(xiàn)的問題,共同探討解決這些問題的方法,并編著一套更適合農(nóng)村英語教學(xué)的教材。這種教材是從農(nóng)村教學(xué)實際出發(fā),為廣大農(nóng)村教師和學(xué)生所企盼的。但是教師在教材編成前,應(yīng)該充分發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性,根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況對現(xiàn)有教材進(jìn)行調(diào)整改變:本著實事求是的態(tài)度舍棄那些對學(xué)生太難太生僻的內(nèi)容,這樣做有利于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī);要注重包括基本語法、語音、句型、常用單詞在內(nèi)的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),尤其要過好語音關(guān),因為任何一門語言都是有聲的,語音是語言的本質(zhì)屬性;重視知識的有序性,任何學(xué)科的教學(xué)都有其連續(xù)性,教師在對現(xiàn)有教材進(jìn)行調(diào)整時一定要注意英語教學(xué)的知識有序性。最后,我們來看看農(nóng)村英語中的書面表達(dá)這一塊,《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中學(xué)英語教學(xué)主要是“培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四種語言技能”。這四種技能在語言學(xué)習(xí)中同等重要,但就農(nóng)村中學(xué)生而言,寫的技能顯得最難。大多數(shù)學(xué)生一提到寫英語作文,似乎就有苦難訴,有話難講,有詞難用。一些教師為了杜絕書面表達(dá)得零分,提高學(xué)生平均成績,選擇背誦英語作文,猜題目走極端,有時學(xué)生作文詞不達(dá)意,文不對題,離題萬里,不能從根本上解決學(xué)生書面表達(dá)的困難。考試將至,各位英語老師們正緊鑼密鼓地帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)課本知識點、訓(xùn)練聽力、書面表達(dá)、考前模擬訓(xùn)練等。但針對學(xué)生的書面表達(dá)的備戰(zhàn),老師們都知道這是英語教學(xué)中較薄弱的環(huán)節(jié),但卻彼此心照不宣,輕松待之。老師們都明白:(一)、書面表達(dá)是學(xué)生運用所學(xué)詞匯、句型、語法等內(nèi)容進(jìn)行造詞造句、組句成文的能力,是基礎(chǔ)知識和基本技能的綜合體現(xiàn),讓學(xué)生寫出一篇流暢、完美的書面表達(dá),絕非一日之功,換言之,它太難,干脆把它放在一邊“冷處理”;(二)、在批改英語試卷時,批閱書面表達(dá)的老師為了縮小班級學(xué)生的分?jǐn)?shù)差距,一般會采用“模糊”閱卷法,只要寫就得分,相當(dāng)于采取了保護(hù)主義;(三)、老師們自有妙招“抱佛腳”,畢竟初中階段的英語書面表達(dá)命題面較窄,準(zhǔn)備幾篇范文,讓學(xué)生背過即可。但,著無疑是“踩著高蹺過橋”,對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的中長期發(fā)展極為不利,畢竟“糊弄了一時,糊弄不了一世”。寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)的一個重要組成部分,它應(yīng)貫穿整個英語教學(xué)的全過程,然而在現(xiàn)實教學(xué)中,由于新教材的內(nèi)容較多,讓教師們常常感到課堂時間緊張,無法抽出一定時間對學(xué)生進(jìn)行有針對性的寫作指導(dǎo),很多教師往往把寫作教學(xué)看作是應(yīng)付考試的一種應(yīng)急手段,放在次要的位置,只有到了初三階段才開始比較重視寫作的訓(xùn)練,加上寫作訓(xùn)練教學(xué)費時費力,又收效甚微,因此教師對寫作訓(xùn)練的指導(dǎo)及批改的積極性都不高,這方面的研究也相對滯后,英語寫作一直都是初中英語教學(xué)里面的一個薄弱環(huán)節(jié)。在實際寫作過程中,由于不重視平時的語言積累,學(xué)生語言知識貧乏,普遍缺乏語言寫作興趣與信心,很多學(xué)生寫作時感到無從下筆,甚至望而生畏,消極應(yīng)付,初中英語寫作往往是以“書面表達(dá)”的形式來考查學(xué)生的,而近年來,初中英語試卷中“書面表達(dá)”的完成情況一直都是最差的,甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生采取完全放棄的態(tài)度,一分未得。有些學(xué)生即使能下得了筆,也僅僅是對簡單詞句的堆砌,錯漏百出,難成篇章。主要存在著以下幾方面的問題:第一,漢語影響,中文構(gòu)思,在英語寫作中,很多學(xué)生都用中文構(gòu)思,再翻譯成英語,于是常常出現(xiàn)中文式的英語,使得整篇文章讀起來難有流暢的感覺。第二,審題不當(dāng),缺乏內(nèi)容的完整性,此問題主要體現(xiàn)在材料作文之中。第三,缺乏整體構(gòu)思,結(jié)構(gòu)混亂。很少學(xué)生懂得在寫作之前應(yīng)該做好整篇的構(gòu)思,定好主題,而不是想到哪寫到哪,導(dǎo)致文章布局錯亂,缺乏前后呼應(yīng)。第四,語篇銜接能力差。大部分人不懂得運用恰當(dāng)?shù)倪B詞和過渡詞使文章更加的連貫,流暢。第五,詞匯貧乏,搭配不當(dāng)。單詞拼寫錯誤,錯用,亂用單詞是學(xué)生英語習(xí)作中一個常見的問題,由于對詞性與詞的用法不了解,常造成搭配不當(dāng)?shù)儒e誤。第六,句型誤用,語法不正確。通過對農(nóng)村英語教學(xué)的調(diào)查,我充分認(rèn)識到,英語在農(nóng)村的普及任重而道遠(yuǎn)。當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)不斷增長,政治文明不斷提高,中國正以矯健的步伐邁向發(fā)展的道路。而我們的國民素質(zhì)也應(yīng)該與之相適應(yīng),才能促進(jìn)國家的不斷發(fā)展。中國是一個農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)村人口占大多數(shù),只有提高了農(nóng)民的素質(zhì),才是從根本上提高了國民的素質(zhì)。英語教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,應(yīng)該受到來自社會、學(xué)校、家庭的共同重視,應(yīng)該從傳授知識的主體到接受知識學(xué)習(xí)知識的主體,即老師和學(xué)生兩個方面共同提高國民英語水平。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后,需要政府做好“三農(nóng)”工作,解決農(nóng)村教育問題,提高農(nóng)民的素質(zhì)。相信,政府、在社會、學(xué)校、家庭的共同努力下,我們的英語普及工作一定會取得更為顯著的成效,國民素質(zhì)的提高也指日可待,綜合國力也會有一個質(zhì)的飛躍。第四篇:農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告人類進(jìn)入21世紀(jì),這是一個信息化的時代,隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化,作為最重要的信息載體之一的英語,已成為人類生活中使用最廣泛的語言,可見英語教育的重要性。英語教學(xué)的重要地位空前突出,廣大農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀怎樣?在新課程標(biāo)準(zhǔn)如何組織農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)?現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下:一、調(diào)查對象:本次調(diào)查以自己所教的兩個班的中學(xué)學(xué)生為主。二、調(diào)查內(nèi)容:課程設(shè)置、學(xué)習(xí)英語的目的、學(xué)習(xí)的難易點及掌握程度、學(xué)生對英語教師的要求及英語課外活動等是本次調(diào)查的重點內(nèi)容。三、調(diào)查結(jié)果分析:調(diào)查中,70%的學(xué)生表示非常喜歡學(xué)習(xí)英語,20%的學(xué)生表示喜歡學(xué)習(xí)英語,只有10%的學(xué)生表示不喜歡學(xué)習(xí)英語。由此可見,英語學(xué)習(xí)已經(jīng)受到了絕大多數(shù)學(xué)生的喜愛。但是,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的還處在一種“應(yīng)試”狀態(tài)中,學(xué)生的學(xué)尚處于被動狀態(tài),還沒有從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。學(xué)生學(xué)習(xí)英語還停留在對語法的死鉆不放而忽視語言本身的交際功能這一平臺上。70%的學(xué)生認(rèn)為自己口語能力最弱,20%的學(xué)生認(rèn)為自己閱讀能力最弱,認(rèn)為自己聽力和寫作能力最弱的各占5%,說明現(xiàn)在學(xué)生較過去更加關(guān)注自己的語言能力的發(fā)展,尤其是聽的能力的提高。但是“學(xué)生的口頭表述”能力卻遠(yuǎn)不及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這也恐怕是所有農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)亟待解決的問題,也是值得所有在農(nóng)村中學(xué)從事英語教育工作的教師應(yīng)深思的問題。10%的學(xué)生認(rèn)為教師英語課上應(yīng)一半時間講英語。70%的學(xué)生希望英語教師上英語課時每周大約兩三次課安排同學(xué)們練習(xí)對話或做英語游戲,30%的學(xué)生希望每單元安排一次同學(xué)們練習(xí)對話或做英語游戲。60%的學(xué)生認(rèn)為好的英語老師應(yīng)該能很好地組織課堂訓(xùn)練活動,35%的學(xué)生認(rèn)為好的英語老師英語口語應(yīng)該很棒,只有5%的要求好的英語老師能細(xì)致地講解語法和課文??梢妼W(xué)生要求課堂氣氛活躍,課堂訓(xùn)練到位,同時對老師的口語也提出了明確的要求。四、幾點建議:1.營造學(xué)習(xí)英語的氛圍。學(xué)生英語口語的提高倚仗于多開口多訓(xùn)練。語言的交際功能在交際中得以體現(xiàn)。因此,開展形式多樣、豐富多彩的課外活動,英語角、英語學(xué)習(xí)興趣小組,組織多層次小范圍的英語活動,營造英語學(xué)習(xí)的氛圍是給學(xué)生提供口語訓(xùn)練的有效途徑和方式。2.培養(yǎng)語感,加強(qiáng)綜合能力的提高。除了讓學(xué)生開口說之外,還要加大學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的語感,提高學(xué)生的綜合能力,同時,注意聽、說、讀、寫的能力的培養(yǎng),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī),使其有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識,能理解口頭或書面材料中表達(dá)的觀點,并簡單發(fā)表自己的見解。3.加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的提高。在實施新課程的過程中,農(nóng)村中學(xué)英語教師要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合農(nóng)村英語教學(xué)的實際情況,關(guān)注學(xué)生的語言學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展,把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點,創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)根據(jù)課程的要求,對教材進(jìn)行分析,對學(xué)生的需求和水平進(jìn)行深入了解,并根據(jù)自己的教學(xué)條件和教學(xué)附:農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷1.你的性別:A.男B.女2.你每周有幾節(jié)英語課(包括自習(xí)課)?A.5節(jié)以下B.5至10節(jié)C.10節(jié)至15節(jié)D.15節(jié)以上3.你每天在英語課和英語自習(xí)課之外花多少時間學(xué)習(xí)英語和做英語作業(yè)?A.半小時以內(nèi)B.半小時至一小時C.一小時至兩小時D.兩小時以上4.你喜歡學(xué)習(xí)英語嗎?A.非常喜歡B.喜歡C.不喜歡D.很不喜歡5.你學(xué)習(xí)英語的主要目的是____________。A.為了通過升學(xué)考試而考上大學(xué)B.為了以后能使用英語與外國人交往C.為了以后能找到一份需要英語的工作D.為了以后能欣賞外國電影、電視、小說、歌曲E.為了以后能看懂英語說明書等F.為了以后能了解外國6.你學(xué)習(xí)英語的最主要原因是____________。A.因為高考要考這門課B.因為學(xué)校有這門課,不得不學(xué)C.因為父母家人或親戚告訴自己掌握英語很有用D.因為特別喜歡英語,考不上高中和大學(xué)也想學(xué)好英語7.你認(rèn)為英語學(xué)習(xí)____________。A.非常難B.難C.比較容易D.很容易8.你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語最容易的是____________。A.學(xué)語音B.記單詞C.學(xué)語法D.學(xué)交際用語9.你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語最難的是____________。A.學(xué)語音B.記單詞C.學(xué)語法D.學(xué)交際用語10.你認(rèn)為你的英語最弱的方面是____________。A.聽力B.口語C.閱讀D.寫作11.你在練習(xí)和考試中覺得最難做的題是____________。A.單項選擇B.完形填空C.閱讀理解D.短文改錯E.聽力F.書面表達(dá)12.你喜歡你的英語老師上英語課時,____________。A.幾乎全部講英語B.大部分時間講英語C.一半時間講英語D.大部分時間講漢語13.你希望你的英語老師上英語課時,____________。A.差不多每節(jié)課都安排同學(xué)們練習(xí)對話或做英語游戲B.每周大約兩三次課安排同學(xué)們練習(xí)對話或做英語游戲C.每單元安排一次同學(xué)們練習(xí)對話或做英語游戲D.不安排同學(xué)們練習(xí)對話或做英語游戲14.你認(rèn)為好的英語老師應(yīng)該____________。A.英語口語很棒B.能細(xì)致地講解語法和課文C.能細(xì)致地講解考題D.能很好地組織課堂訓(xùn)練活動15.你認(rèn)為從老師方面分析,影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績的最主要因素是____________。A.老師的英語水平是否高B.老師的教學(xué)方法是否適合C.老師的教學(xué)態(tài)度是否認(rèn)真D.老師對考試的要求和題型是否精通16.你認(rèn)為從學(xué)生方面分析,影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的最主要因素是____________。A.學(xué)生的智力水平是否很高B.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正C.學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否適合環(huán)境,補(bǔ)充和調(diào)整教材內(nèi)容,創(chuàng)造性地完成課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。第五篇:農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告隨著我國對外開放的不斷深入、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及綜合國力的提高,國家對國民素質(zhì)的要求也不斷的提高。新形勢下,英語教學(xué)尤為大家所重視,而作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)英語普及也成為大勢所趨。據(jù)了解,在大城市,孩子們從小就開始學(xué)習(xí)英語,很多條件較好的學(xué)校都配有用于英語教學(xué)的多媒體教室和語音室,師資力量也比較雄厚。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下孩子們打下了良好的英語基礎(chǔ)。那么,在經(jīng)濟(jì)比較落后的農(nóng)村,情況又是如何的呢?在這次暑期社會實踐活動中,我們對所在鄉(xiāng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀展開了調(diào)查。一、調(diào)查研究對象、內(nèi)容、方法1、所在村鎮(zhèn)的某所小學(xué)四年級學(xué)生2、內(nèi)容:農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀3、方法::發(fā)放調(diào)查問卷。此次發(fā)放調(diào)查問卷共28份,回收調(diào)查問卷28份,回收率達(dá)100%。為了更深入了解農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀,我們對老師也進(jìn)行了采訪。二、調(diào)查結(jié)果該地市位于蘇北地區(qū),經(jīng)濟(jì)比較落后。據(jù)調(diào)查,該村兒童住者,多數(shù)就讀于該小學(xué)。按照規(guī)定,該校從小學(xué)三年級開始英語教學(xué),學(xué)校多媒體設(shè)備支持英語教學(xué),師資不夠,教學(xué)環(huán)境有待提高。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道非常有限,調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,有78%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)英語是為將來更好的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),有75%的學(xué)生表示僅僅靠課堂上老師教學(xué)習(xí)英語,僅有50%的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)很感興趣,當(dāng)問及是否會使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語時,他們說根本就沒有接觸過電腦,更不懂使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),只是在電視上有看過。在英語學(xué)習(xí)中許多孩子更關(guān)心自己的成績?nèi)绾?,這對于他們是否對英語學(xué)習(xí)抱有熱情和信心影響很大。其中超過50%的孩子存在基礎(chǔ)差,對于英語興趣低等問題。大部分學(xué)生認(rèn)為開展英語課外活動和老師的鼓勵幫助可以有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。老師則表示,英語教學(xué)是學(xué)校、家庭、社會的共同責(zé)任,雖然,最近幾年有不少英語老師到該
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