骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

骨干教師培訓(xùn)總結(jié)導(dǎo)讀：本文是有關(guān)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)的文章，如果覺(jué)得很不錯(cuò)，歡迎點(diǎn)評(píng)和分享！【篇一：教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)】在的７月14日至３月，我很榮幸地參加了由東莞市教育局主辦、廣東第二師范學(xué)院承接的“東莞市初中美術(shù)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃”———中小學(xué)美術(shù)骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多個(gè)多樣，現(xiàn)有專家的報(bào)告，又有特級(jí)專家的核心理念講座，尚有視頻觀摩研討。為期近一年的培訓(xùn)，我感覺(jué)每天都是充實(shí)的，由于每天都面對(duì)不同風(fēng)格的講師，每天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目的，反思了自己以往在工作中的局限性。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信我還是有收獲的。某些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬(wàn)教師中，能參加這樣的培訓(xùn)，我想我是幸運(yùn)的、是幸福的，在這里，我很樂(lè)意讓各位同行來(lái)共同分享本次培訓(xùn)收獲?，F(xiàn)在從下列幾各方面對(duì)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)作小結(jié)：一、教師進(jìn)行知識(shí)更新“知識(shí)也有保質(zhì)期”，作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。由于過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)妨礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的局限性，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺少。缺少知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)造成多個(gè)能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了妨礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充足尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、辦法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰同樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)構(gòu)造和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。通過(guò)聽(tīng)各位專家學(xué)者的授課，特別是老師們的講授，使我們諸多身處困惑的中小學(xué)教師也理解到了美術(shù)科現(xiàn)在教育的發(fā)展趨勢(shì)，大大提高了知識(shí)面和綜合能力。例如：舒艷紅專家的課《美術(shù)新課標(biāo)的學(xué)與教》，使我們從新的角度再認(rèn)識(shí)新課標(biāo)教學(xué)環(huán)境下美術(shù)教學(xué)的思想性與創(chuàng)新性；周風(fēng)甫專家的課《初中美術(shù)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策》使我們?cè)诮虒W(xué)中得到了更多的教學(xué)辦法與支持點(diǎn)；代亭老師的課讓我們重新認(rèn)識(shí)觀賞教學(xué)的更深層次理解；程耀專家的課使我們更加重視初中教學(xué)中對(duì)學(xué)生造型能力的培養(yǎng)和陶藝的有關(guān)新概念、新知識(shí)。曹專家的課更讓同窗們重新認(rèn)識(shí)中國(guó)當(dāng)代美術(shù)的發(fā)展與流派的變化。全部老師對(duì)我們的授課可謂節(jié)節(jié)精彩，無(wú)不是對(duì)我們每位學(xué)員進(jìn)行知識(shí)的洗禮。通過(guò)對(duì)這些美術(shù)理論知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也適時(shí)解開(kāi)了大家心中的疑惑，彌補(bǔ)了理論知識(shí)上的缺點(diǎn)，為進(jìn)一步搞好美術(shù)教育教學(xué)工作提供了強(qiáng)有力的理論支持打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、班級(jí)建設(shè)活動(dòng)豐富，學(xué)員勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)效果好在本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，全體學(xué)員不僅認(rèn)真參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在班主任老師的帶領(lǐng)下還開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)：成立了臨時(shí)班委會(huì)，并較好地開(kāi)展了各項(xiàng)工作；為了加緊學(xué)員間的認(rèn)識(shí)理解，在班主任老師以及班委的組織下，一開(kāi)學(xué)全班學(xué)員就開(kāi)展了“破冰”游戲活動(dòng)，形成了團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)體；同時(shí)加強(qiáng)了和各位授課教師的聯(lián)系、溝通。這一切活動(dòng)的開(kāi)展加強(qiáng)了互相的溝通，為更加好地完畢培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)起了巨大的推動(dòng)作用。三、變化原有的工作方式，在合作中發(fā)展，在感悟中進(jìn)步本次培訓(xùn)，小組每個(gè)人在培訓(xùn)后結(jié)合本身實(shí)際談體會(huì)。在一次小組討論時(shí)我談到有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師激勵(lì)我們充足想象，盡情發(fā)揮，可是這當(dāng)中難免會(huì)出某些學(xué)生思維的怪異、獨(dú)特，甚至于不符合常理的狀況。這樣的矛盾該如何解決呢？這一話題引發(fā)小組學(xué)員們的熱議，有的說(shuō)這是值得可喜可賀的事情，不要認(rèn)為學(xué)生的思維不在正軌，事實(shí)上這是智慧的火花，創(chuàng)新的火花在迸發(fā)，這也充足體現(xiàn)了課程新理念。有的說(shuō)小組合作學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果。有的說(shuō)對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對(duì)學(xué)生充足必定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會(huì)傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)心。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功效，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見(jiàn)，我也談了自己的見(jiàn)解，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的。新課程倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。課改的實(shí)施對(duì)于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨(dú)立一人較好地完畢，這就規(guī)定教師善于理解其它學(xué)科，學(xué)會(huì)與其它教師合作，互助配合，齊心合力培養(yǎng)學(xué)生，從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，互助增進(jìn)。面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，骨干教師的培養(yǎng)途徑是一種刻不容緩的問(wèn)題。參訓(xùn)心得之一就是使我的思想意識(shí)有了提高，充足認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，要打心底熱愛(ài)教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，以確保生活來(lái)源不受影響，并盡量地體現(xiàn)出自己的精神價(jià)值。我總是想，做一種普通教師未嘗不可，但是，能做一種好老師更是夢(mèng)寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生必定會(huì)更加精彩。順應(yīng)對(duì)好老師的向往，教師才干重視對(duì)學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，讓其曉之以理，動(dòng)之以情，進(jìn)而醞釀一種傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說(shuō)萬(wàn)策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才干在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長(zhǎng)。只有這樣，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高，貫徹好素質(zhì)教育才干水到渠成。常說(shuō)磨刀不誤砍柴工，此理一點(diǎn)不假。通過(guò)參訓(xùn)，我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍(lán)本并非圣旨；教改勢(shì)在必行而非雁過(guò)無(wú)跡，教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生之因此如牛普通攆不動(dòng)，是由于我們沒(méi)有用綠草去喂。學(xué)生之因此遠(yuǎn)離我們，是由于我們沒(méi)有把他們看做自己的孩子。也就是說(shuō)，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們能夠一切從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，以教材為源，以多方力量為推動(dòng)器，美術(shù)教育教學(xué)照樣能夠熠熠生輝。如果我們用心尋找到多個(gè)教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn)，那個(gè)點(diǎn)即是啟動(dòng)學(xué)生心智的金鑰匙，進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。四、在反思中提高，做課程改革的實(shí)踐者十五天的美術(shù)教師專項(xiàng)培訓(xùn)，我認(rèn)真地完畢了各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅每?jī)商熳珜?xiě)一篇培訓(xùn)日志，并且還不停加強(qiáng)本身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到將來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“獨(dú)唱”轉(zhuǎn)為師生“合唱”，教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不停充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都懂得要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。另首先要明確自己此后所要研究追求的目的：在整頓中思考——日常滲入的自覺(jué)研究；在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思考；在行動(dòng)中研究——探索問(wèn)題解決的方案。最后在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)施：（1）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為此后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)根據(jù)；（2）把每一節(jié)課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行積累為此后的科研準(zhǔn)備實(shí)踐材料；（3）找準(zhǔn)自己教育科研的切入點(diǎn)，重視科研的針對(duì)性、實(shí)效性。同時(shí)教師要成為研究者，還要不停地學(xué)習(xí)，不停地總結(jié)，不停地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行研究，也就是說(shuō)，不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。本次培訓(xùn)的形式除了請(qǐng)專家、專家給我們開(kāi)展講座，還結(jié)合讓我們老師分組合作，聽(tīng)課、評(píng)課的培訓(xùn)方式。這種學(xué)習(xí)模式，我認(rèn)為非常好！對(duì)于上課的老師，我由衷感謝。由于他們?cè)诜彪s的日常工作中還要承當(dāng)講座，給我們學(xué)習(xí)和討論，付出不少心思和精力。并且，辛辛苦苦上完課，還要接受我們的討論和修改建議。上完課立刻評(píng)析，給我們互相交流的機(jī)會(huì)。這種學(xué)習(xí)方式是最直接的，也最容易被我們一線老師接受和消化的，是最有效率的。全體學(xué)員也圓滿地完畢了學(xué)業(yè)。全體學(xué)員深知，理論學(xué)習(xí)重要，實(shí)踐更重要，紛紛表達(dá)回到工作崗位后，一定要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不停踐行所學(xué)知識(shí)，在各區(qū)充足發(fā)揮示范、引領(lǐng)和輻射作用，努力提高美術(shù)學(xué)科教育教學(xué)，增進(jìn)我省城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌均衡發(fā)展。短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，但是在培訓(xùn)過(guò)程中我受到的思想震蕩將隨著我后來(lái)的教學(xué)生涯。相信此后的我定能為教育事業(yè)作出自己的奉獻(xiàn)。人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。練拳不練功，到老一場(chǎng)空。沐浴“骨干培訓(xùn)”的洗禮，我教育教學(xué)中老大難的頑疾必將得到根治，根治好頑疾的我一定竭盡心力，澆灌那株株渴望藝術(shù)素養(yǎng)的花朵，予以其健康綻放的動(dòng)力。全心全意服務(wù)于教育事業(yè)的宏愿還在歡跳，懇請(qǐng)名師專家和有心于中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的同仁指正！【篇二：骨干教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)】時(shí)間過(guò)得很快，一晃一年的骨干教師生涯已悄然而過(guò)?；仨荒陙?lái)走過(guò)的路，即使很艱辛，但更多的是欣喜、是愉快、是成熟。做為骨干教師，這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，做好每樣工作，不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)我的厚望?；叵胍荒甑墓ぷ?，我覺(jué)得既忙碌，又充實(shí)?，F(xiàn)在我對(duì)自己的工作進(jìn)行一種總結(jié)和反思，以此來(lái)增進(jìn)自己更快成長(zhǎng)。一、思想政治方面我主動(dòng)規(guī)定上進(jìn)，既能認(rèn)真推行教師職業(yè)道德規(guī)范，盡職盡責(zé)，又有奉獻(xiàn)精神。我懂得“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不停充電，才干維持教學(xué)的青春和活力。我認(rèn)真參加市、縣、鄉(xiāng)、校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座，通過(guò)學(xué)習(xí)新課程原則讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。本學(xué)期我還認(rèn)真制訂了自我發(fā)展三年規(guī)劃，給自己定下了邁進(jìn)的方向。通過(guò)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)不停充實(shí)自己、豐富了自己的知識(shí)、為自己更加好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。二、努力提高業(yè)務(wù)水平，主動(dòng)參加教科研實(shí)踐作為一名骨干教師，我覺(jué)得提高教學(xué)水平和教科研能力是非常重要的，這也是我此后不停努力的方向。我堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不停汲取別人的貴重經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。1、加強(qiáng)本身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清。對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多某些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。2、認(rèn)真學(xué)習(xí)各類教育教學(xué)雜志中的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用一切能夠?qū)W習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)努力提高本身的教育教學(xué)水平和能力?？棄?mèng)內(nèi)容管理系統(tǒng)3、認(rèn)真參加各級(jí)教研活動(dòng)與骨干教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)學(xué)校同事與名師的教學(xué)辦法，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。織夢(mèng)好，好織夢(mèng)4、我還充足運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。運(yùn)用課余時(shí)間向電腦能手學(xué)習(xí)，提高自己的計(jì)算機(jī)水平。三、打造全優(yōu)課堂，在實(shí)踐中提高本身價(jià)值課堂是教師體現(xiàn)本身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生【篇五：骨干教師培訓(xùn)總結(jié)】7月至10月，帶著幾分激動(dòng)，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由贛州師范學(xué)院承當(dāng)?shù)慕魇〕踔姓Z(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為兩個(gè)部分，一是集中學(xué)習(xí)階段；二是在職研修階段。集中學(xué)習(xí)在井岡山八角樓師訓(xùn)中心進(jìn)行，為期八天。在井岡山的學(xué)習(xí)收益很大，老師們授課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。而在職研修階段，我將所學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合，上公開(kāi)課，做講座，設(shè)計(jì)研究課題等等，較好地將學(xué)校的教研活動(dòng)帶動(dòng)了起來(lái)，受到了師生的好評(píng)?，F(xiàn)總結(jié)以下：一、更新了教育教學(xué)理念。時(shí)代在不停進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但昂首望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶然昂首望天才干看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，諸多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不停地暴露，這時(shí)候更需要理論的批示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有協(xié)助，并且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中某些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與辦法。如贛南師院文學(xué)院的孔刃非專家的《以良好的素養(yǎng)，高度思維責(zé)任感培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》的專項(xiàng)報(bào)告。首先分析了現(xiàn)在教育的多個(gè)缺失，指出現(xiàn)在的教育還是“精英教育”“應(yīng)試教育”，無(wú)視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。如何變化這種現(xiàn)狀？他提出從中國(guó)古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語(yǔ)文課堂，將人的精神基礎(chǔ)打牢，提高人的素質(zhì)。贛南師院副院長(zhǎng)陳勃專家和李東斌的報(bào)告，都關(guān)注了教師的身心健康。社會(huì)壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易，需要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，需要樂(lè)觀的工作生活?？傊捎诜N種因素，我們現(xiàn)在的教育越來(lái)越偏離正常的軌道，越來(lái)越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展，教師的生存和發(fā)展越來(lái)越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。二、更新了教育教學(xué)知識(shí)。教師是一種永新的職業(yè)。這里講的“新”重要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語(yǔ)文老師，他應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿的號(hào)手，把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博；他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人，傳承知識(shí)與文化；他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。因此，作為語(yǔ)文必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，本次培訓(xùn)無(wú)疑是一次良好的機(jī)會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全方面的補(bǔ)充，并且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。杭州師范大學(xué)倪文錦專家講的《寫(xiě)什么與怎么寫(xiě)》的報(bào)告，睿智的指出現(xiàn)在的作文教學(xué)存在五種缺失，強(qiáng)調(diào)：1、要發(fā)明先有模仿；2、老師作文教學(xué)的核心在于指導(dǎo)如何寫(xiě)，而不是只會(huì)提規(guī)定。倪專家是全國(guó)作文教學(xué)方面的出名專家，他的辦法科學(xué)而切實(shí)可行。對(duì)當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。贛南師院副院長(zhǎng)陳勃專家的《教育心理與教師發(fā)展》的報(bào)告。陳院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，21世紀(jì)是“壓力時(shí)代”，需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，特別是人民教師。同時(shí)，現(xiàn)在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學(xué)知識(shí)，才干成長(zhǎng)為學(xué)生喜歡的教師。又如，李東斌專家的《課堂觀察與壓力管理》的專項(xiàng)報(bào)告。對(duì)課堂觀察的概念進(jìn)行了進(jìn)一步的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學(xué)研究的最直接的方式辦法?？傊逃且婚T(mén)藝術(shù)，需要老師不停的自己更新，才干更上一層樓。三、觀摩了專家名師風(fēng)采。本次培訓(xùn)活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽(tīng)了專家的解讀，并且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級(jí)管理藝術(shù)。南昌教研員胡小望老師的《中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性實(shí)踐與反思》，強(qiáng)調(diào)新課程中，青年教師應(yīng)有所作為。校本教研不能丟，專業(yè)成長(zhǎng)方才有動(dòng)力。如若進(jìn)一步多思考，目的達(dá)成就不成問(wèn)題，都很有指導(dǎo)性。而南昌三種的聶水蘭老師的《一名普通教師的成長(zhǎng)》和《班級(jí)管理》的報(bào)告，完全是自己的實(shí)踐的梳理和總結(jié)。胡老師提出，教育是一項(xiàng)愛(ài)的工作，只有全身心地?zé)釔?ài)，才干有所成績(jī)。教學(xué)工作如此，班級(jí)管理亦如此。在報(bào)告中，胡老師用本身的實(shí)例較好的詮釋了“教師是太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)”的真正內(nèi)涵。四、教師本身的成長(zhǎng)教育的發(fā)展，核心在教師的成長(zhǎng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來(lái)自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。對(duì)于個(gè)人而言，教師的成長(zhǎng)不僅是時(shí)代的規(guī)定，更是適宜當(dāng)代教育的需要。本次培訓(xùn)，諸多專家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長(zhǎng)之路，成為名師，成為教育家。如贛南師院教育學(xué)院院長(zhǎng)焦中明專家的《學(xué)點(diǎn)教育研究辦法——做研究型教師》的報(bào)告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會(huì)日新月異的發(fā)展變化出發(fā)，指出教師不應(yīng)是“蠟燭”，要有可持續(xù)的文化知識(shí)儲(chǔ)藏，那就要學(xué)會(huì)做研究，成為專業(yè)化的教師。而研究應(yīng)當(dāng)來(lái)自教育教學(xué)實(shí)踐，又要回歸課堂，服務(wù)課堂。又如，南昌市教育科學(xué)研究所胡小望的《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》講座，提出教師對(duì)課例進(jìn)行研究，加強(qiáng)對(duì)文本的解讀和探究，倡導(dǎo)及時(shí)反思。課例研究的價(jià)值在于：拓展教學(xué)視野、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識(shí)和培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。最后的目的是簇進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。又如，江西師大歐陽(yáng)芬專家的《今天如何做教師》的專項(xiàng)報(bào)告。對(duì)中西教育進(jìn)行比較，得出各有利弊，應(yīng)當(dāng)互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的結(jié)論。今天的教師角色應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變，由教學(xué)主體向?qū)W習(xí)伙伴轉(zhuǎn)變；由知識(shí)傳授向?qū)W(xué)轉(zhuǎn)變。五、認(rèn)識(shí)了全省教學(xué)名師。本次培訓(xùn)是一種較好的平臺(tái)，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見(jiàn)解。因此本次培訓(xùn)又是一種非常好的互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。7月15日上午的沙龍開(kāi)得很成功，大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)互相交流。下午的說(shuō)課比賽又展示了各自的風(fēng)采。同時(shí)，還是建立友情的紐帶，平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見(jiàn)到名師的老師，通過(guò)本次機(jī)會(huì)，終于可一睹尊容，亦為樂(lè)事。開(kāi)辦的QQ群，成為了大家各在一方時(shí)交流的平臺(tái)。六、在職研修碩果累累本學(xué)期開(kāi)學(xué)至今，我擔(dān)任了八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，在完畢教學(xué)常規(guī)工作的同時(shí)，主動(dòng)實(shí)踐完畢培訓(xùn)基地布置的作業(yè)。重要有下列方面：1、主動(dòng)撰寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)敘事。集中培訓(xùn)回來(lái)，我寫(xiě)博客的勁頭更足了，思路也更寬了。7月25日至今，我在中華語(yǔ)文的博客了更新了30多篇博文，有不少質(zhì)量上乘的佳作。其中《怎一種“閑”字了得》《孩子，你應(yīng)當(dāng)愉快》等博文被版主評(píng)為精髓。2、努力開(kāi)展教育教學(xué)研究。為全校教師上了公開(kāi)教學(xué)觀摩課《記承天寺夜游》，并錄下視頻；做了《教育教學(xué)論文寫(xiě)作知識(shí)》的講座，在傳達(dá)集中培訓(xùn)的新精神的同時(shí)，將自己數(shù)年來(lái)論文撰寫(xiě)的體會(huì)和收獲進(jìn)行了總結(jié)和梳理，得到教師的好評(píng)；設(shè)計(jì)了教育教學(xué)研究方案《新農(nóng)村“學(xué)習(xí)型”家庭實(shí)驗(yàn)研究》，這個(gè)研究方案著眼于現(xiàn)在各地的新農(nóng)村建設(shè)，現(xiàn)在的新農(nóng)村建設(shè)只重視建屋修路，而無(wú)視家庭內(nèi)部學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，很有研究的針對(duì)性。準(zhǔn)備于上六個(gè)月申報(bào)省級(jí)課題。3、主動(dòng)發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)管理出謀獻(xiàn)策。作為學(xué)校的老教師，我主動(dòng)將這次培訓(xùn)的成果帶回單位，充足發(fā)揮骨干教師的作用，主動(dòng)示范，大膽引領(lǐng)，帶領(lǐng)全校的語(yǔ)文教師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。在集體備課里，在教研組活動(dòng)中，我主動(dòng)解答教師教學(xué)中碰到的多個(gè)難題，引導(dǎo)互動(dòng)和交流，使學(xué)校語(yǔ)文構(gòu)成為了全?；顒?dòng)最豐富，效果最明顯的組別，增進(jìn)了大家的專業(yè)素質(zhì)的成長(zhǎng)?，F(xiàn)在，學(xué)校全部的語(yǔ)文教師都開(kāi)通了自己的博客，并準(zhǔn)備在中華語(yǔ)文網(wǎng)上開(kāi)通“棠閣學(xué)校語(yǔ)文工作室”，成為學(xué)校語(yǔ)文教師交流的固定平臺(tái)！參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)是自己成長(zhǎng)路上的一次重要經(jīng)歷，我格外愛(ài)惜。記得在井岡山八角樓師訓(xùn)中心集中培訓(xùn)時(shí)，我總是坐在前排，筆記也格外認(rèn)真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負(fù)上級(jí)的盼望?；氐綄W(xué)校，我對(duì)自己嚴(yán)格規(guī)定，事事認(rèn)真，目的就是要將學(xué)校的年輕教師都培養(yǎng)出來(lái)。回眸所做的這一切，我覺(jué)得自己配得上省級(jí)骨干教師的稱號(hào)。我相信，通過(guò)這次培訓(xùn)，我在初中語(yǔ)文教學(xué)的大路上一定會(huì)走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)！【篇六：骨干教師培訓(xùn)報(bào)告總結(jié)】在校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和安排下，我于9月至11月在東北財(cái)經(jīng)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加了全國(guó)中職學(xué)校國(guó)際商務(wù)專業(yè)骨干教師的培訓(xùn)。整整兩個(gè)月的時(shí)間，徜徉在風(fēng)景入畫(huà)的海濱都市——大連，我心情特別愉快?；叵雰蓚€(gè)月的學(xué)習(xí)，我感觸很深，收獲頗多。首先理解到了國(guó)家對(duì)中職教育扶持的力度和決心以及中職教育的重要性和必要性；另首先也學(xué)到了國(guó)際上職業(yè)教育的新理念；同時(shí)還學(xué)習(xí)了國(guó)際商務(wù)專業(yè)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高了對(duì)應(yīng)的操作技能。能夠說(shuō)，我接受了一次全方面系統(tǒng)的國(guó)際商務(wù)專業(yè)培訓(xùn)，這對(duì)我此后的教學(xué)工作將有很大的增進(jìn)和協(xié)助。期間還到了某些出名公司和公司如遼寧港捷國(guó)際貨代公司，遼寧時(shí)代制衣集團(tuán)和中國(guó)外運(yùn)公司等去進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研，這給我提供了一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使我對(duì)教會(huì)學(xué)生“會(huì)做人，會(huì)做事”有了更進(jìn)一步的理解，真是受益匪淺?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)狀況報(bào)告以下：一、培訓(xùn)狀況介紹本次培訓(xùn)是根據(jù)教育部、財(cái)政部《有關(guān)實(shí)施中檔職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見(jiàn)》組織的由中央財(cái)政支持的專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。本次學(xué)院安排的課程涉及教學(xué)理論與辦法、專業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練、公司實(shí)踐三個(gè)模塊，重要開(kāi)設(shè)了國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程設(shè)立與教學(xué)辦法、辦公自動(dòng)化應(yīng)用技巧、國(guó)際商務(wù)專業(yè)教學(xué)法案例開(kāi)發(fā)、國(guó)際商務(wù)基礎(chǔ)教學(xué)重點(diǎn)和辦法、國(guó)際商務(wù)交易磋商、國(guó)際報(bào)檢報(bào)驗(yàn)實(shí)務(wù)教學(xué)重點(diǎn)及辦法、國(guó)際報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)重點(diǎn)及辦法、國(guó)際結(jié)算實(shí)務(wù)教學(xué)重點(diǎn)及辦法（匯付、托收和信用證）、國(guó)際爭(zhēng)端解決、國(guó)際貨品運(yùn)輸教學(xué)及重點(diǎn)及實(shí)訓(xùn)、國(guó)際商務(wù)實(shí)務(wù)仿真模擬實(shí)訓(xùn)、國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際商務(wù)禮儀、當(dāng)代教育技術(shù)應(yīng)用、多媒體課件制作、教育心理學(xué)等課程，并參觀了有關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)院負(fù)責(zé)組織安排了綜合考核，考核內(nèi)容涉及教學(xué)理論與辦法、專業(yè)知識(shí)與技能、公司實(shí)踐、教案與試講、教學(xué)研究論文等方面。我順利完畢了學(xué)業(yè)，通過(guò)綜合考核拿到了《中檔職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)》。二、個(gè)人收獲及提高方面1、加深了對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到職業(yè)教育課程以及教學(xué)辦法改革的必要性和迫切性職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和含有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者，它重要側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。倡導(dǎo)職業(yè)教育是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，但職業(yè)教育的課程設(shè)立現(xiàn)狀很不適應(yīng)當(dāng)代化的規(guī)定。近幾年來(lái)職業(yè)教育在社會(huì)上的反響并不大，究其因素，重要是我們的職業(yè)教育還是傳統(tǒng)的職業(yè)教育，沒(méi)有向當(dāng)代職業(yè)教育轉(zhuǎn)化。有許多職業(yè)學(xué)校的職業(yè)教育幾乎等于學(xué)歷教育，嚴(yán)重缺少實(shí)踐性和可操作性。在課程設(shè)立上仍沿襲傳統(tǒng)課程；在教學(xué)辦法、內(nèi)容上，仍然偏重理論教學(xué)，重視知識(shí)的記憶，倚重課本教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際不夠，強(qiáng)化職業(yè)技能教學(xué)局限性，實(shí)用性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)少。成果，用人單位認(rèn)為所學(xué)的內(nèi)容不能較好的指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)生們的學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，有的甚至認(rèn)為只是為了拿一本證書(shū)，學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)主動(dòng)性。因此，我們要加大改革課程構(gòu)造，革新教育辦法，更新育人理念，提高學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練，加強(qiáng)校企合作，擬定以“學(xué)生為中心，以能力為本位，以就業(yè)為指導(dǎo)”的思想，培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的人才。這次通過(guò)職業(yè)教育教學(xué)基本理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我此后如何搞好教育教學(xué)工作，如何結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式辦法有了較好的協(xié)助。通過(guò)本次充電學(xué)習(xí)，給我對(duì)參加精品專業(yè)建設(shè)與精品課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)增加了信心，奠定了我對(duì)專業(yè)與課程建設(shè)方面堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)，更加好地理解了課程和教學(xué)改革方向，下列根據(jù)專家的意見(jiàn)和我校的實(shí)際狀況對(duì)課程開(kāi)設(shè)提幾條建議：1）以“必需、夠用”為度開(kāi)設(shè)課程2）根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)跨學(xué)科特點(diǎn)來(lái)整合課程，以“厚”專業(yè)能力3）以培養(yǎng)核心職業(yè)能力為重點(diǎn)，開(kāi)設(shè)核心課程《商務(wù)交流技巧》、《外貿(mào)函電》、《國(guó)際貿(mào)易單證》、《辦公自動(dòng)化與英文同聲打字》4）加大選修課程的比例，增強(qiáng)“活”崗位群的適應(yīng)能力可開(kāi)設(shè)《景點(diǎn)英語(yǔ)導(dǎo)游》、《商務(wù)英語(yǔ)視據(jù)說(shuō)》、《會(huì)展英語(yǔ)》、《跨文化交際》、《會(huì)議策劃》課程5）課、證融合，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力職業(yè)資格證書(shū)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目的的重要載體以“雙證”或“多證”考試為導(dǎo)向的“資格證書(shū)培訓(xùn)課程”。6）改革完善實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)操作能力開(kāi)設(shè)《商務(wù)英語(yǔ)禮儀實(shí)習(xí)》、《外貿(mào)單證明習(xí)》、《模擬商務(wù)實(shí)訓(xùn)》、《商務(wù)綜合技能實(shí)習(xí)》等實(shí)習(xí)課程，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，構(gòu)建能力。重視實(shí)習(xí)與見(jiàn)習(xí)相結(jié)合，校內(nèi)實(shí)習(xí)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合2、提高了專業(yè)知識(shí)水平，拓寬了專業(yè)知識(shí)構(gòu)造。作為一名商務(wù)英語(yǔ)的教師，不僅要有扎實(shí)的英語(yǔ)功底并且要有豐富的商貿(mào)背景。只有含有語(yǔ)言、商業(yè)知識(shí)、商務(wù)技能的老師，在課堂上才干傳授給學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)方面的知識(shí)。而這次學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是享有了一頓國(guó)際商務(wù)知識(shí)的大餐。在專業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練期間，每天上6個(gè)小時(shí)的課，老師講的內(nèi)容諸多，速度很快，比較緊張，培訓(xùn)的老師，現(xiàn)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)能力出色的年輕教師，也有帶碩士生、博士生的學(xué)術(shù)權(quán)威。老師們專業(yè)理論扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，授課進(jìn)一步淺出，通過(guò)學(xué)習(xí)我系統(tǒng)掌握了國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)，理解了我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的最新發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)提高了本身更新教學(xué)內(nèi)容和改善教學(xué)辦法的能力。通過(guò)國(guó)際實(shí)務(wù)仿真模擬訓(xùn)練我初步掌握了出口業(yè)務(wù)、進(jìn)口業(yè)務(wù)的報(bào)關(guān)作業(yè)流程、內(nèi)容及管理；對(duì)整個(gè)報(bào)關(guān)、報(bào)檢的流程有了更進(jìn)一步的理解和學(xué)習(xí)，也明確了這一業(yè)務(wù)所涉及的知識(shí)面和有關(guān)規(guī)定是比較高的。特別是對(duì)有關(guān)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)、英語(yǔ)水平都有很高的規(guī)定。通過(guò)國(guó)際商務(wù)單證明務(wù)的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，理解了出口電匯多個(gè)單證的填制，理解了多個(gè)單證的復(fù)雜性。我不僅學(xué)到了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，上課的老師和專家們的樂(lè)觀向上和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度也給我樹(shù)立了較好的楷模。其中對(duì)我印象最深也是我最喜歡的一位是張靜老師。她專業(yè)知識(shí)嫻熟，上課生動(dòng)活潑，上她的課即輕松又能學(xué)到知識(shí)，她是一種充滿生活情趣快活的人，同時(shí)也是一種能把愉快帶給周邊的人，她的課正如她所倡導(dǎo)的同樣，每一次課都以知識(shí)和觀念為載體，傳遞樂(lè)觀和主動(dòng)的信息。第一次上課，她給我們講了第一堂課的重要性，講臺(tái)就是教師的舞臺(tái)，一旦站在這個(gè)舞臺(tái)上，教師的臺(tái)詞，教師的體現(xiàn)，教師的上課內(nèi)容應(yīng)當(dāng)都是需要進(jìn)行精心最少是認(rèn)真準(zhǔn)備的。特別是第一堂課，是我們向?qū)W生介紹課程內(nèi)容、課程特點(diǎn)并初次與學(xué)生接觸溝通，向?qū)W生呈現(xiàn)自己的重要表演。如果老師的第一次表演精彩到