化學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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化學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)覺多數(shù)同學(xué)接受化學(xué)知識(shí)沒有太大困難，但在面對(duì)千變?nèi)f化的化學(xué)題時(shí)卻經(jīng)常感到力不從心，不知該用什么知識(shí)或怎么用知識(shí)。解決好這一問題正是習(xí)題教學(xué)的根本目的。通過習(xí)題教學(xué)，可援助同學(xué)鞏固、深化基礎(chǔ)知識(shí)，訂正存在的問題，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)系統(tǒng)，培育和提高同學(xué)的思維技能、創(chuàng)新技能，達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中特別重視習(xí)題教學(xué)，盡可能地發(fā)揮習(xí)題教學(xué)的功效，并從中積累了幾點(diǎn)心得體會(huì)

一、精選習(xí)題，組織訓(xùn)練

化學(xué)習(xí)題類型繁多，涉及知識(shí)面廣，要把全部習(xí)題都讓同學(xué)做一遍是不可能的，而且還會(huì)將同學(xué)引入“題海戰(zhàn)術(shù)”。為了不加重同學(xué)負(fù)擔(dān)，需要依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)細(xì)心選擇具有針對(duì)性、多樣性、典型性、敏捷性、啟發(fā)性、綜合性的習(xí)題組織練習(xí)與評(píng)析，做到按部就班、融會(huì)貫穿。如此一來，“少而精”的習(xí)題不僅不會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，還可以達(dá)到鞏固知識(shí)，提高技能，觸類旁通之功效，是習(xí)題教學(xué)勝利的關(guān)鍵。

二、精選例題，示范講解

例題教學(xué)有助于同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，掌控解題思路和明確解題規(guī)范。在制定教學(xué)方案時(shí)，首先應(yīng)精選典型的、具有普遍指導(dǎo)意義的習(xí)題作范題，設(shè)計(jì)好如何向同學(xué)作解題示范，并確定要補(bǔ)充的例題。在教學(xué)過程中，要從方法步驟著眼，從解題思路入手，啟發(fā)指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)分析題意，弄清條件和要求，找出例題涉及的知識(shí)點(diǎn)，從而抓住解題關(guān)鍵，形成正確的解題思路和方法，最終列出規(guī)范的解題格式。通過對(duì)典型例題和補(bǔ)充練習(xí)的剖析，不僅能實(shí)時(shí)清理同學(xué)的解題思路，收到舉一反三的效果，更重要地是可以達(dá)到掌控方法、啟迪思路、培育技能的目的。

三、一題多解，培育技能

一題多解是開拓同學(xué)多向性思維，培育同學(xué)制造技能的一種有效途徑。由于每個(gè)同學(xué)思索問題和理解題意的角度不同，對(duì)同樣一個(gè)題目，往往有不同的解題方法。因此，在教學(xué)中需要有意識(shí)地進(jìn)展同學(xué)的發(fā)散思維，啟發(fā)同學(xué)尋求變異，從不同方面對(duì)同一問題進(jìn)行思維。例如“有1g含鐵的氯化物的溶液和過量的硝酸銀溶液起反應(yīng)，生成2.65g氯化銀沉淀，問這種氯化物是什么？”此題的解法有：⑴聯(lián)立方程式求解；⑵假設(shè)此氯化物是氯化鐵或氯化亞鐵，嘗試求解；⑶從1gFeCl3或1gFeCl2出發(fā)進(jìn)行計(jì)算；⑷依據(jù)分子組成求含氯量⑸依據(jù)離子反應(yīng)進(jìn)行計(jì)算(物質(zhì)的量法)。此時(shí)就應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)采納多種方法解題，并把各種解法的優(yōu)缺點(diǎn)加以比較，再選擇最正確方案，引導(dǎo)同學(xué)采用。

四、重視講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)法

同學(xué)對(duì)于自己做錯(cuò)的題目，有時(shí)只知道錯(cuò)了，卻不肯定知道為什么錯(cuò)，所以習(xí)題講評(píng)至關(guān)重要。講評(píng)時(shí)應(yīng)當(dāng)針對(duì)同學(xué)作業(yè)中涌現(xiàn)的典型思路和典型錯(cuò)誤進(jìn)行分析，不僅讓同學(xué)“知其然”，還要讓同學(xué)“知其所以然”。另外，講評(píng)時(shí)還應(yīng)著重培育同學(xué)的'比較、分析、綜合、歸納技能，指導(dǎo)同學(xué)總結(jié)習(xí)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)，使之系統(tǒng)化，同時(shí)對(duì)題目類型，解題步驟進(jìn)行歸納小結(jié)，總結(jié)解題常用方法、解題的一般規(guī)律、應(yīng)留意的事項(xiàng)、簡(jiǎn)單涌現(xiàn)的問題等，并在掌控常規(guī)思路和方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)新思路，探究巧解、速解、一題多解的新途徑、新方法，這樣可使同學(xué)解題閱歷集少成多，開闊視野，少走彎路，提高解題速度。勝利的習(xí)題講評(píng)，可以溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識(shí)講活，還能清理同學(xué)的解題思路，達(dá)到培育思維變通性、制造性，開拓同學(xué)解題思路，提高解題效率的目的。

習(xí)題教學(xué)的目的就是鞏固知識(shí)，培育同學(xué)分析問題、解決問題的技能，教會(huì)同學(xué)總結(jié)解題規(guī)律，掌控解題思路和方法。為此，老師應(yīng)多方設(shè)法，調(diào)動(dòng)同學(xué)的能動(dòng)性，通過習(xí)題的講、練、評(píng)、議，啟迪思路，傳授方法，培育技能。我想，只有正確認(rèn)識(shí)習(xí)題教學(xué)，運(yùn)用科學(xué)的方法組織教學(xué)，才能提高同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，培育同學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)技能，受到同學(xué)的歡迎。

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化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)當(dāng)表達(dá)啟蒙性、基礎(chǔ)性。中學(xué)化學(xué)一方面有自己的體系，另一方面又要為進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)起到奠基作用。習(xí)題課是我們復(fù)習(xí)階段常常遇到的，面臨著素養(yǎng)教育和中考改革，如何上好初三化學(xué)習(xí)題課，對(duì)每個(gè)人來說都是一個(gè)值得討論的課題。結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊稽c(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。

討論課標(biāo)，把握知識(shí)的內(nèi)涵和外延的尺度，做到心中有數(shù)有的放矢，只有老師正確認(rèn)識(shí)了習(xí)題的功能，才能精確把握習(xí)題的方向，才能做到試題內(nèi)容、題型、難度、題量等符合同學(xué)的實(shí)際，才能使習(xí)題有事半功倍的效果。

1.以點(diǎn)帶面，突出思路教學(xué)

在習(xí)題課教學(xué)中，重視題意的分析，逐步培育同學(xué)的審題技能。通過審題，讓同學(xué)弄清每類習(xí)題與哪些概念、理論、公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)，進(jìn)而找出解答的問題與已知條件的'關(guān)系，然后依據(jù)習(xí)題特點(diǎn)，找出解題的要害，從而形成正確的思路和解題的方案，把握解題方法，并能列出解題格式，要點(diǎn)和著重事項(xiàng)。

2.精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)

習(xí)題對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)是必不可少，無可替代的，老師要篩選一些科學(xué)的、重要的、與教材貼切的、有針對(duì)性的習(xí)題讓同學(xué)練習(xí)，而不是面面俱到，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。習(xí)題不在多，而在精。

3.依據(jù)同學(xué)的實(shí)際分層次完成習(xí)題

習(xí)題的難度要分層次，習(xí)題的題量要適中，且在完成的時(shí)間、數(shù)量上不搞“一刀切”，讓同學(xué)有肯定的選擇，使每一個(gè)同學(xué)都得到最好的進(jìn)展，都能體會(huì)勝利的喜悅。

4.要重視習(xí)題課的反饋訂正

同學(xué)習(xí)題中涌現(xiàn)的范例和錯(cuò)例應(yīng)實(shí)時(shí)整理，并反饋給同學(xué)。通過對(duì)錯(cuò)例的分析講解，引導(dǎo)同學(xué)積極思維，理解為什么會(huì)出錯(cuò)，從而對(duì)癥下藥。對(duì)錯(cuò)誤嚴(yán)峻的，還可以進(jìn)行面批、面改，予以個(gè)別輔導(dǎo)，便于因材施教。

5.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，著重習(xí)題的創(chuàng)新性

新課標(biāo)和新教材與原教材和教學(xué)大綱相比較，淡化了概念，降低了難度，但相應(yīng)強(qiáng)化了化學(xué)與生活、化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與環(huán)境等方面的內(nèi)容。平常多收集一些這方面的素材，設(shè)計(jì)一些新奇的習(xí)題，有意識(shí)地加強(qiáng)練習(xí)。

以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，不當(dāng)之處請(qǐng)專家同行批判指正。

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怎樣才能學(xué)好化學(xué)這門功課呢？萬事開頭難，只要起好步，以后學(xué)習(xí)起來就比較順當(dāng)。我在此談幾點(diǎn)自己指導(dǎo)初三同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的做法，僅供同行們參考、補(bǔ)充和指正。詳細(xì)如下：

1．明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的

化學(xué)是一門試驗(yàn)科學(xué)，通過化學(xué)課的學(xué)習(xí)，要掌控一些化學(xué)試驗(yàn)的基本技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手做試驗(yàn)的技能，為今后搞科學(xué)試驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

2．課前要預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)的好處許多：

〔1〕它能強(qiáng)化聽課的針對(duì)性，有利于發(fā)覺問題，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高聽課效率；

〔2〕它可以提高記聽課筆記的水平，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；

〔3〕它可以節(jié)約課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間。通過預(yù)習(xí)時(shí)的獨(dú)立思索和聽課時(shí)留下的深刻印象，從而縮短課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間；

〔4〕它可以培育自學(xué)技能。預(yù)習(xí)的過程就是自覺或獨(dú)立思索的過程，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，肯定會(huì)使自學(xué)技能得到提高。

預(yù)習(xí)的方法是：

〔1〕通讀課文。通過閱讀課文，了解新課的基本內(nèi)容與重點(diǎn)，要把自己看不懂的問題記住來或用鉛筆在書上作一些記號(hào)，用以提示自己上課時(shí)要集中精力和留意力，有意識(shí)、有目的地聽老師講自己不懂的問題，具體對(duì)比跟自己的想法有什么不同，這樣就能取得良好的學(xué)習(xí)效果；

〔2〕掃清障礙。在讀課文后了解了主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系已學(xué)過的與之有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，假如有遺忘的就要實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)加以彌補(bǔ)，這樣才能使新舊知識(shí)連接，以舊帶新，溫故知新；

〔3〕確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。在通讀課文和掃清有關(guān)障礙后，在對(duì)新知識(shí)有所了解的基礎(chǔ)上，思索課文后的習(xí)題，試著解答，在此過程中找出新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。假如有潛力，還可以做點(diǎn)預(yù)習(xí)筆記。

3．聽好每堂課

課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，同學(xué)是主體，老師起主導(dǎo)作用，同學(xué)要積極、主動(dòng)地參加課堂教學(xué)，聽課時(shí)，肯定要摒除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講解并描述和所做的演示試驗(yàn)，進(jìn)行積極地思索，認(rèn)真地觀測(cè)，踴躍發(fā)言，實(shí)時(shí)記憶，抓緊課堂上老師所給的時(shí)間仔細(xì)做好課堂練習(xí)，努力把所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂消化，當(dāng)堂記住。

4．仔細(xì)記好筆記

要學(xué)好化學(xué)，記筆記也是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的留意力，提高聽課的效率外，對(duì)課后復(fù)習(xí)也有很大的援助。所以，要學(xué)會(huì)記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。因此，在仔細(xì)聽講的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)記好筆記。記筆記的類型有：

〔1〕補(bǔ)充筆記；

〔2〕試驗(yàn)筆記；

〔3〕改錯(cuò)筆記；

〔4〕系統(tǒng)筆記。

5．仔細(xì)觀測(cè)和動(dòng)手試驗(yàn)

在義務(wù)教育化學(xué)教科書中編入了81個(gè)演示試驗(yàn)、10個(gè)必做的同學(xué)試驗(yàn)和9個(gè)同學(xué)選做試驗(yàn)，還安排了13個(gè)家庭小試驗(yàn)。因此，通過這些演示和同學(xué)試驗(yàn)，學(xué)會(huì)觀測(cè)老師演示試驗(yàn)的操作、現(xiàn)象，獨(dú)立地做好同學(xué)試驗(yàn)，上好試驗(yàn)課，是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。首先，在課堂上要仔細(xì)觀測(cè)老師所做的每一個(gè)演示試驗(yàn)的操作和試驗(yàn)現(xiàn)象；其次，要上好同學(xué)試驗(yàn)課，課前需要進(jìn)行預(yù)習(xí)，明的確驗(yàn)?zāi)康?、試?yàn)原理和操作步驟。

6．課后實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)要實(shí)時(shí)，不能拖。復(fù)習(xí)中不懂的問題要實(shí)時(shí)請(qǐng)教老師，這樣，在學(xué)習(xí)上就不會(huì)留存障礙，不留疑點(diǎn)，為以后順當(dāng)學(xué)習(xí)打好基矗復(fù)習(xí)時(shí)，要重視教科書，也要讀聽課筆記，要反復(fù)讀，邊讀邊回憶老師的講解，邊理解書上的.內(nèi)容。

7．仔細(xì)完成作業(yè)

做作業(yè)是練習(xí)的極好機(jī)會(huì)，是鞏固知識(shí)的重要手段之一。同學(xué)肯定要親自動(dòng)手做，絕不能抄別人的作業(yè)。節(jié)后習(xí)題和章后復(fù)習(xí)題肯定要仔細(xì)完成，不能馬虎。做作業(yè)要在復(fù)習(xí)好了以后做，才能事半功倍。肯定要主動(dòng)地、獨(dú)立地完成每次作業(yè)，多思多問，不留疑點(diǎn)，并盡可能地把做過的作業(yè)都記在腦子里，由于沒有記憶就沒有堅(jiān)固的知識(shí)，只有上心記憶才會(huì)熟能生巧，才能在勤練的基礎(chǔ)上“巧”起來。

8．學(xué)會(huì)閱讀課本

古人云“開卷有益”，讀書一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預(yù)習(xí)，通過粗讀，了解基本知識(shí)的一般內(nèi)容，掌控整章、整節(jié)或整個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容輪廓、大致思路，了解有什么試驗(yàn)內(nèi)容，這樣，課堂上看老師做演示試驗(yàn)時(shí)心里就有了底。精讀，可以了解教材的重點(diǎn)和發(fā)覺不理解的問題，聽起課來心中就有數(shù)。精讀是仔細(xì)地讀懂并理解及記憶重點(diǎn)內(nèi)容和定義，把這些內(nèi)容與有關(guān)的舊知識(shí)聯(lián)系起來。精讀主要用于課后復(fù)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解、鞏固，使知識(shí)系統(tǒng)化。

對(duì)于比較深刻的材料、重要的段落內(nèi)容，要逐字逐句地反復(fù)讀。仔細(xì)地思索、分析、整理、養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣?？砂阎匾獌?nèi)容、關(guān)鍵詞句記在筆記本上，還可寫出自己對(duì)某一問題的想法和認(rèn)識(shí)，或記住不懂的問題，以備查問。

9．讀化學(xué)課外讀物

想學(xué)好化學(xué)，要重視閱讀課外讀物，例如《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、《中同學(xué)數(shù)理化》、《課堂內(nèi)外》等雜志和科普讀物，它們的內(nèi)容緊扣化學(xué)教學(xué)大綱和教材，其針對(duì)性和適用性很強(qiáng)，協(xié)作教學(xué)進(jìn)度，指導(dǎo)解析疑難，留意智力開發(fā)，重視技能培育；它們的題材廣泛新奇，內(nèi)容豐富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生動(dòng)活潑，圖文并茂。它能援助同學(xué)開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，掌控學(xué)習(xí)方法，透徹理解教材，敏捷運(yùn)用知識(shí)，培育探究精神，它們是同學(xué)的好伙伴。

10．參與化學(xué)課外活動(dòng)

要利用課余時(shí)間，積極報(bào)名參與課外化學(xué)愛好小組活動(dòng)，做一些有趣的化學(xué)試驗(yàn)，看化學(xué)教學(xué)和科學(xué)普及的電影片、錄像片，參觀工廠，參與化學(xué)晚會(huì)的籌備、演出，收集整理化學(xué)謎語，出化學(xué)墻報(bào)等等，這些活動(dòng)都會(huì)使同學(xué)感到化學(xué)知識(shí)是那樣的豐富多彩，使同學(xué)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好和渴求，促使同學(xué)努力學(xué)好化學(xué)。

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新一輪課程改革，以課程標(biāo)準(zhǔn)取代了教學(xué)大綱，不僅關(guān)注了同學(xué)知識(shí)的獲得和技能的提高，更加關(guān)注了同學(xué)獲得知識(shí)的過程和方法，以及在教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)積極情感、立場(chǎng)和價(jià)值觀的養(yǎng)成。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的老師們。作為一名中學(xué)化學(xué)老師，我們深知要上好這門課，需要以新的課程理念對(duì)過去的教學(xué)進(jìn)行反思、分析、揚(yáng)棄和改造，從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中走出來，用全新的課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)。下面我就新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，我們學(xué)?；瘜W(xué)組老師的一些想法和做法與大家溝通!

一、老師的轉(zhuǎn)變

1、老師理念的轉(zhuǎn)變

①擅長(zhǎng)汲取做學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型老師

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)科綜合，要求老師開發(fā)課程資源，每位老師都會(huì)體會(huì)到知識(shí)的困乏。現(xiàn)在的課堂是開放的，無法預(yù)見的，面對(duì)同學(xué)的暢所欲"問"，怎樣對(duì)答如流?所以，新課改要求我們終身學(xué)習(xí)，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷獵取最新信息,更新固有觀念，具備肯定的制造性思維技能、教育科研技能、以及較強(qiáng)的教學(xué)掌控技能，才能使自己保持永恒的制造潛能，保持教學(xué)中的青春活力。我校的同學(xué)中有一些素養(yǎng)很高的同學(xué)，特別是試驗(yàn)班的同學(xué)素養(yǎng)很高，知識(shí)面很寬，常常問一些意想不到的問題!所以我們平常要多鉆研教材、多鉆多做題目(中考試題、競(jìng)賽試題)、多看書、聽課學(xué)習(xí)(我校有許多名老師)、多參與各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專家講座!我們學(xué)校常常聘請(qǐng)一些專家、學(xué)者給我講學(xué)，我有時(shí)也反感，但堅(jiān)持靜下心聽一聽，想一想，再結(jié)合平常遇到的一些問題，覺得很有收獲。真正理解校長(zhǎng)說的精神福利!

②擅長(zhǎng)討論做反思型、科研型老師

從先進(jìn)的教育理念到課堂的實(shí)踐需要一個(gè)很長(zhǎng)的過程，是一個(gè)不斷討論、不斷嘗試、不斷反思和不斷實(shí)踐的過程。上完課后，老師要實(shí)時(shí)反思，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，反思對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感與價(jià)值觀三維課程目標(biāo)的落實(shí)狀況，如教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了嗎?課堂教學(xué)的預(yù)先設(shè)計(jì)和實(shí)際進(jìn)程有無差距?如何在下一節(jié)課里彌補(bǔ)?這節(jié)課還存在哪些問題?在這節(jié)課中自己感到最滿足的收獲是什么?等等。老師要堅(jiān)持寫教學(xué)后記、教學(xué)札記。要不斷地提出和解決教學(xué)中的問題，不斷積累勝利的閱歷和失敗的教訓(xùn)，只有這樣，才會(huì)成為反思型、科研型老師，才會(huì)實(shí)現(xiàn)老師的專業(yè)進(jìn)展。在我們學(xué)校，每個(gè)人一般都是帶三個(gè)班級(jí)，大家都深有體會(huì)，第一節(jié)課的班級(jí)一般不如后面兩個(gè)班級(jí)上的效果好!所以我們?cè)谏险n前肯定要重溫備課筆記，重溫往年備課筆記特別是老備課筆記的教學(xué)后記、教學(xué)隨筆!不斷充盈教學(xué)內(nèi)容，力爭(zhēng)第一節(jié)課就能收到良好的教學(xué)效果!

2、老師角色的'轉(zhuǎn)變

面對(duì)新教材,老師再也不是往日知識(shí)的主宰者了,由于新教材決不是讓老師唱獨(dú)角戲的劇本。老師由知識(shí)的傳授者，變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者;老師由傳統(tǒng)的教育者，變?yōu)樾滦徒虒W(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者、合、討論者;老師不僅是課程實(shí)施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和制造者。老師的角色轉(zhuǎn)變,為課改的順當(dāng)試驗(yàn)鋪平了道路。

在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的，或者說是無法表達(dá)新課程理念的。這就要求老師要從講臺(tái)上走下來，成為同學(xué)中間合的角色。不僅是身體走下來，還要把心帶下來，全身心地融入到同學(xué)中間，與同學(xué)一起共建有利于性格進(jìn)展的課堂氛圍。合作意味著參加，意味著一種師生之間的共同體驗(yàn)，從而可以生成新的知識(shí)和技能。老師與同學(xué)合作，也是一種啟發(fā)，一種援助，一種人文關(guān)懷。這就要求老師真正轉(zhuǎn)變角色，在課堂教學(xué)中做同學(xué)的合。在與同學(xué)的合作中參加，在參加中與同學(xué)溝通。要想做到做好，我們?cè)谡n前就要下功夫!實(shí)際就是我們所說的備課!就是把課堂上要求同學(xué)的掌控的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一個(gè)一個(gè)問題，讓同學(xué)去探究、爭(zhēng)論、溝通、歸納和總結(jié)!為此，我們平常特別著重備課，特別是集體備課!我校在開展備課組活動(dòng)方面著重從細(xì)實(shí)入手：平常每天晚上第一節(jié)晚自習(xí)，星期四大組活動(dòng)。各位同志先自己備課，形成初稿，教研組活動(dòng)時(shí)候主備人先發(fā)言，其他同志補(bǔ)充!據(jù)此各人形成自己的教案!遇到公開課的、示范課、評(píng)優(yōu)課的，更是一人上課，全組努力;一人獲獎(jiǎng)，全組榮耀;一人開課，全組受益!

二、同學(xué)的轉(zhuǎn)變

在課程改革中,同學(xué)最大的改變是隱藏在內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)熱忱被極大地激發(fā)出來。培育同學(xué)的學(xué)習(xí)技能是教學(xué)的根本目的。學(xué)會(huì)生存，首先是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，"將來的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人"。古人云"授魚"不如"授漁"，授人一魚，只供一餐，教人以漁，終身受用。只有會(huì)學(xué)習(xí)，他們才有技能在將來的社會(huì)里獨(dú)立生存?，F(xiàn)在,在我們化學(xué)老師的眼中,每一個(gè)同學(xué)都是有朝氣、有性格、有自己思維的鮮活的個(gè)體。實(shí)踐使我們課改老師深深體會(huì)到,老師再也不能用"一言堂"的方式獨(dú)霸講壇!那種用一種思維方式、一種訓(xùn)練模式、一種標(biāo)準(zhǔn)答案去"培育"同學(xué)的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了!

1、學(xué)習(xí)方式的改變

在以往的教學(xué)中，我們總怕同學(xué)自己學(xué)不懂，不厭其煩地講解、強(qiáng)調(diào)，或多或少會(huì)將同學(xué)置于被好聽講的課堂環(huán)境中，這種長(zhǎng)期的灌輸式學(xué)習(xí)使同學(xué)變得內(nèi)向、被動(dòng)、缺少自信、恭順這自然也就扼殺了同學(xué)的靈性，窒息了人的制造性。學(xué)習(xí)方式的改善是以老師教學(xué)行為的改變?yōu)榍疤岬?，因而老師教學(xué)行為和思想觀念的改變以及同學(xué)學(xué)習(xí)方式的改善是新課程改革的主要目的。

新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中探究的樂趣和收獲只有學(xué)習(xí)者自己知道。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位同學(xué)大膽嘗試，充分相信同學(xué)，盡可能讓同學(xué)自己動(dòng)手實(shí)踐，讓同學(xué)體味到學(xué)習(xí)的歡樂和在學(xué)習(xí)中探究的歡樂。英國(guó)大文豪肖伯納說過："假如你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換一下，還是一個(gè)蘋果;但假如你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想彼此交換，我們每個(gè)人都有兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想!"。課堂教學(xué)也應(yīng)取其精神，提倡師生之間、同學(xué)之間的思想溝通。溝通是教學(xué)的本質(zhì)，課堂教學(xué)需要在師生的互動(dòng)中進(jìn)行。通過師生之間的溝通，可以激活思維，使同學(xué)有效地獵取新的知識(shí)和技能。新課程為師生之間的溝通預(yù)設(shè)了寬闊的空間，期望教學(xué)能成為真正的溝通活動(dòng)。在平常的教學(xué)中，我們通過備課，把一節(jié)課上要傳教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，轉(zhuǎn)化成一個(gè)一個(gè)問題，讓同學(xué)、老師之間溝通、爭(zhēng)論，獵取知識(shí)!大家都知道，化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中，書本上的演示試驗(yàn)全部由同學(xué)自己完成，這樣不僅能夠提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，更能促進(jìn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、熬煉同學(xué)的學(xué)習(xí)技能!

"參加"是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是老師教同學(xué)如何學(xué)習(xí)。因此，要使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建民主、和諧、人文、同等的師生關(guān)系，使同學(xué)主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)積極地、主動(dòng)地、制造性地去掌控新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)參加、全面參加、全程參加，愛好盎然地學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑地進(jìn)展，是課堂教學(xué)充斥活力的源泉。同學(xué)的思維狀態(tài)如何，徑直影響學(xué)習(xí)的效率。老師肯定要依據(jù)同學(xué)已有的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)鮮亮生動(dòng)的情景，激活同學(xué)思維的興奮點(diǎn)，真正使同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)思結(jié)合，樂于參加。在我們平常的教學(xué)中，我們針對(duì)班級(jí)不同的同學(xué)，課堂上采用不同的要求。課堂上難易不同的問題，讓不同層次的同學(xué)回答。課后的作業(yè)包括作業(yè)的檢查也是不同的同學(xué)有不同的要求!這樣的目的就是使同學(xué)"全員"參加，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)!

2、學(xué)習(xí)形式的轉(zhuǎn)變

新課程理念下，同學(xué)不再局限于在書本上學(xué)習(xí)化學(xué)了,而是從生活中去學(xué)習(xí),樹立了"生活到處有化學(xué)"的新理念。如設(shè)計(jì)"家庭化學(xué)小試驗(yàn)",親密結(jié)合區(qū)情、校情、鄉(xiāng)情,讓同學(xué)考察四周環(huán)境在近幾年所發(fā)生的改變,讓同學(xué)分組去污水處理廠考察,這一開放的學(xué)習(xí)過程,不僅熬煉了同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的技能，也培育了同學(xué)良好的公民基本素養(yǎng)。

在教學(xué)中多從同學(xué)熟識(shí)的生活現(xiàn)象，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題，探究并獵取有關(guān)知識(shí)和閱歷，挖掘素材，優(yōu)化化學(xué)課程資源，查找新的視角和切入點(diǎn)，最終上升為理論，再?gòu)睦碚摶氐缴睿由钔瑢W(xué)對(duì)"科學(xué)—技術(shù)—社會(huì)"觀念的理解，加強(qiáng)同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感。例如我們學(xué)校多年的堅(jiān)持在初三同學(xué)學(xué)習(xí)非常焦灼的狀況下帶領(lǐng)同學(xué)參觀自來水廠、污水處理廠、化肥廠、磷肥廠。通過自來水廠、污水處理廠的參觀學(xué)習(xí)，同學(xué)真正體會(huì)到水的凈化、自來水的生產(chǎn)過程。通過化肥廠和磷肥廠的參觀學(xué)習(xí)，同學(xué)真正懂得了環(huán)保、分子的運(yùn)動(dòng)(很遠(yuǎn)就聞到氨氣的味道)等知識(shí)!同時(shí)，也讓同學(xué)明白：知識(shí)來源于生活，生活離不開化學(xué)，生活中到處有化學(xué)!

同學(xué)的學(xué)習(xí)形式豐富多彩,轉(zhuǎn)變了過去作業(yè)的千篇一律、呆板單調(diào)局面。代之以小品文、小論文、小調(diào)查、小制作、化學(xué)小壁報(bào)等。同學(xué)對(duì)知識(shí)章節(jié)總結(jié)或圖、或文、或詩(shī)、或小報(bào),種類繁多,即使是作業(yè),也涌現(xiàn)了前所未有的有趣的小插圖——這也得益于新教材新奇形式的啟發(fā)。我們班級(jí)的板報(bào)常常涌現(xiàn)"我是二氧化碳、我是濃硫酸等小文章"

3、同學(xué)技能的改變

技能的提高會(huì)使解決問題的方法更加快捷靈活;方法的掌控也有利于技能的提高。技能和方法都要有知識(shí)作為基礎(chǔ)，它們反過來會(huì)促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)中，老師教好基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)要進(jìn)行技能訓(xùn)練，掌控學(xué)科學(xué)習(xí)方法，在技能培育中學(xué)好知識(shí)，形成學(xué)科素養(yǎng)。把知識(shí)、技能、方法融合起來，同學(xué)的積極性就會(huì)提高，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)穩(wěn)步地上升。

化學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

下期開始，我有幸參與市級(jí)第一期化學(xué)骨干老師培訓(xùn)，首先感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在近三年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中聽取了十位多位專家、教授的十多場(chǎng)專題講座，并到**中學(xué)，**中學(xué)、試驗(yàn)學(xué)校等現(xiàn)場(chǎng)觀摩優(yōu)質(zhì)課。通過培訓(xùn)、觀摩我的感受很深，使我對(duì)中學(xué)新課改有了更新的認(rèn)識(shí)，也意識(shí)到新課改的重要性及須要性。三年的培訓(xùn)即將結(jié)束，在受訓(xùn)期間，我感覺每天都是充盈的，由于每天都要面對(duì)不同風(fēng)格的老師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名老師，我深知自己在教學(xué)上是稚嫩和不成熟，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，經(jīng)過近三的學(xué)習(xí)、研修，作為處在自貢市最邊遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校的我，已有不小的收獲。

一、通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，拓寬了我的知識(shí)視野。

在以前的化學(xué)教學(xué)中，我并沒有仔細(xì)領(lǐng)悟新課改的意義和真正的內(nèi)涵，在教學(xué)模式和對(duì)教材的處理上還是主要參照舊的教學(xué)方法和模式。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到，新課程改革是人的改革，課程進(jìn)展是人的進(jìn)展，需要全員參加。認(rèn)識(shí)到新一輪中學(xué)化學(xué)課程改革力圖表達(dá)"為了每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展"的基本理念，以進(jìn)一步提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，尊敬和促進(jìn)同學(xué)的性格進(jìn)展;援助同學(xué)獲得將來進(jìn)展所必需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，提高同學(xué)的科學(xué)探究技能。使獲得知識(shí)與技能的過程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的`過程。并且在教學(xué)過程中留意培育同學(xué)從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，能應(yīng)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)方法參加社會(huì)決策和解決問題的技能;提倡以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，提高同學(xué)終身學(xué)習(xí)的技能，在現(xiàn)代社會(huì)的生存和競(jìng)爭(zhēng)技能;培育同學(xué)的愛國(guó)主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。

在對(duì)教材認(rèn)識(shí)和處理方面，通過三年來的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我探究過中學(xué)化學(xué)新課程與老課程在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評(píng)價(jià)等各方面發(fā)生的改變。需要以積極的心態(tài)面對(duì)新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識(shí)體系，實(shí)時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，并對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行整合，更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。

二、更新工作模式，在合作中求進(jìn)展。

新課程提倡培育同學(xué)綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究是同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式。課改的實(shí)施對(duì)于絕大多數(shù)老師而言，不可能一人獨(dú)立的完成，這就要求老師擅長(zhǎng)了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì)與其他老師合作，互助協(xié)作，同心協(xié)力培育同學(xué)。從而使各學(xué)科、各班級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，骨干老師的培育是老師成長(zhǎng)的重要途徑。

三、我學(xué)會(huì)了反思。

老師要在教學(xué)中反思。尤其是一線老師，重要的工作陣地就是課堂。老師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而需要是課堂實(shí)踐的自覺反思者。要學(xué)會(huì)思索，不斷的反思，在思索中進(jìn)步，搞好教學(xué)反思，成了我的"必修課"。

總之，通過培訓(xùn)對(duì)我來說有了很大的收獲，給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念;給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)使我對(duì)新教材教法有了更新的認(rèn)識(shí)，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)觀摩，讓我有機(jī)會(huì)嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去，在教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育做貢獻(xiàn)!

化學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材實(shí)施的幾年來，無論是教學(xué)和評(píng)價(jià)都在發(fā)生著徹底的轉(zhuǎn)變。一方面是課本中的練習(xí)題量卻相對(duì)減削，并且主要是一些實(shí)踐類題型和一些運(yùn)用知識(shí)分析問題解決問題的題目。另一方面，中考化學(xué)試題的命題形式及考查內(nèi)容都涌現(xiàn)了較大的改變，命題思路正在努力表達(dá)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)和素養(yǎng)教育的要求，聯(lián)系其它學(xué)科的知識(shí)、生產(chǎn)生活實(shí)際和以社會(huì)熱點(diǎn)為背景的試題大量涌現(xiàn)，發(fā)生在我們身邊的化學(xué)現(xiàn)象，常以予以信息題的形式來考查同學(xué)，試題主要考查同學(xué)敏捷運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的技能。所以反映出目前進(jìn)行化學(xué)習(xí)題教學(xué)不能再沿用過去的“題海戰(zhàn)術(shù)”并且就題講題，而應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)習(xí)題的方式和方法，肯定要依據(jù)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，科學(xué)、合理地選擇習(xí)題、有針對(duì)性地，敏捷地講解習(xí)題，從而提高同學(xué)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，探究和解決實(shí)際問題的技能，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)在情感與立場(chǎng)、求知與愛好、實(shí)踐與認(rèn)知等方面的進(jìn)展。以達(dá)到使同學(xué)的綜合素養(yǎng)得到全面提高的目的提高化學(xué)教學(xué)的效益。

一、依據(jù)教學(xué)需要科學(xué)地選擇習(xí)題

首先老師需要仔細(xì)鉆研新教材，深刻理解新課標(biāo)，分析近年中考試題的新改變，只有老師正確認(rèn)識(shí)了習(xí)題的功能，才能精確把握習(xí)題的方向，才能做到試題內(nèi)容、題型、難度、題量等符合同學(xué)的實(shí)際，才能使習(xí)題有事半功倍的效果。我認(rèn)為應(yīng)選擇那些課本中的重點(diǎn)知識(shí)，那些易暴露同學(xué)問題、能開闊同學(xué)視野、與生活聯(lián)系緊密、著重知識(shí)應(yīng)用的題目。依據(jù)以下原那么選擇習(xí)題：

1、不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，習(xí)題應(yīng)精選且有針對(duì)性

練習(xí)，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)是必不可少，無可替代的，老師應(yīng)當(dāng)篩選一些科學(xué)的、重要的、與教材貼切的、有針對(duì)性的習(xí)題讓同學(xué)練習(xí)，而不是面面俱到，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，并且習(xí)題也要“少吃多餐”，每天同學(xué)的作業(yè)量不易過大。選擇的習(xí)題要有明確目的性和針對(duì)性。比如，學(xué)習(xí)《質(zhì)量守恒定律》時(shí)，可以留給同學(xué)以下習(xí)題進(jìn)行練習(xí)：

〔1〕蠟燭在空氣中燃燒后，剩余蠟燭質(zhì)量減削了，這是否違反了質(zhì)量守恒定律？請(qǐng)大家思索并爭(zhēng)論。

〔2〕在化學(xué)反應(yīng)甲+乙→丙中，5g甲和足量的乙充分反應(yīng)，生成8g丙，那么參與反應(yīng)的乙的質(zhì)量是〔〕

A.2gB.3gC.5gD.8g

〔3〕現(xiàn)在我們國(guó)家的奧運(yùn)圣火正在傳遞，而奧運(yùn)圣火的燃料是丙烷，它完全燃燒時(shí)發(fā)生如下反應(yīng)：丙烷+5O2==3CO2+4H2O,那么丙烷的化學(xué)式是〔〕

A.C3H8B.C2H6C.C2H4OD.CH4O

〔4〕在現(xiàn)如今的社會(huì)，能源危機(jī)成為世界主要的沖突之一。所以就有一些人，自稱在水中加入少量催化劑，就能將水變成汽油〔主要成分是碳、氫元素組成的物質(zhì)〕。對(duì)此，你有何評(píng)價(jià)？

這樣的習(xí)題既能援助同學(xué)正確理解質(zhì)量守恒定律本質(zhì)和緣由，又能讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用質(zhì)量守恒定律的方法及明確應(yīng)留意的問題。雖然題不多但作用卻是特別的大，效果也就會(huì)很好。

2、要培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)立場(chǎng)，著重習(xí)題的科學(xué)性

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，科學(xué)來不得半點(diǎn)虛假，培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)仔細(xì)的立場(chǎng)，是化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。所以，老師在選擇習(xí)題時(shí)，肯定要強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，不能涌現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤，要做到語言精確，表達(dá)嚴(yán)密。

3、重視“雙基”的訓(xùn)練，強(qiáng)化習(xí)題的導(dǎo)向性

化學(xué)習(xí)題的解決往往需要一些基本的知識(shí)為基礎(chǔ)，所選習(xí)題不能超出同學(xué)的技能之外。因此，老師給同學(xué)的習(xí)題肯定要重視基礎(chǔ)，要以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，培育學(xué)習(xí)愛好，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，熬煉分析簡(jiǎn)約化學(xué)現(xiàn)象，了解生活中的化學(xué)常識(shí)為出發(fā)點(diǎn)。習(xí)題要面對(duì)全體，不能出偏題、難題、怪題，不能出那些模棱兩可、爭(zhēng)辯較大的邊緣題。例如有些資料上有這樣一個(gè)題目：人教版課本上用火柴頭大的白磷在錐形瓶中燃燒，驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的演示試驗(yàn)過程中，假如塞子塞得不緊，天平的指針往哪邊偏？答案一般都說將是左盤偏重，但試驗(yàn)說明一般狀況下將仍舊平衡，由于一般的托盤天平根本就沒有這么高的精確度！試想，要一名剛剛學(xué)了兩個(gè)多月化學(xué)的同學(xué)就回答一個(gè)本身就存在嚴(yán)峻系統(tǒng)誤差的題目，能有多大意義？做這樣的題目對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)能有多大的援助呢？

4、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，著重習(xí)題的創(chuàng)新性

新課標(biāo)和新教材與原教材和教學(xué)大綱相比較，最主要的差別之一就是淡化了概念，降低了難度，并且最大程度地表達(dá)了化學(xué)來源于生活，化學(xué)服務(wù)于生活的新理念，所以相應(yīng)強(qiáng)化了化學(xué)與生活、化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與環(huán)境等方面的內(nèi)容。同時(shí)我們通過分析近年中考試題就不難發(fā)覺，發(fā)生在我們身邊的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)知識(shí)以及在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，化學(xué)與健康，生產(chǎn)安全與食品安全等成為了考試的熱點(diǎn)。中考試題的導(dǎo)向性是明確的，因此，在選擇習(xí)題時(shí)就要順應(yīng)這種改變趨勢(shì)，平常留意多收集一些這方面的素材，設(shè)計(jì)一些新奇的習(xí)題，有意識(shí)地加強(qiáng)練習(xí)。

二、依據(jù)同學(xué)的需要科學(xué)地布置習(xí)題

1、著重分層教學(xué)，習(xí)題要有針對(duì)性

新的'課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念要求化學(xué)教學(xué)要面對(duì)全體，要讓每一位同學(xué)有其進(jìn)展。但他們自身的知識(shí)儲(chǔ)備，生活閱歷，思維技能、理解技能都存在肯定差異，因此，習(xí)題的難度要分層次，習(xí)題的題量要適中，且在完成的時(shí)間、數(shù)量上不搞“一刀切”，讓同學(xué)有肯定的選擇，使每一個(gè)同學(xué)都得到最好的進(jìn)展，都能體會(huì)到勝利的喜悅，逐步樹立他們學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好和信心。讓同學(xué)逐步實(shí)現(xiàn)由“懂得”到“會(huì)做”，由“會(huì)做”到“會(huì)學(xué)”。

2、加強(qiáng)師生習(xí)題互動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)積極的參加意識(shí)

一個(gè)人的技能總是有限的。再有閱歷和技能的老師，考慮問題都有他的局限性，都會(huì)受到一些思維定勢(shì)的束縛，設(shè)計(jì)習(xí)題的多樣性往往不足。因此選擇習(xí)題也不應(yīng)由一位老師獨(dú)斷，要進(jìn)行教研組內(nèi)同組老師的共同爭(zhēng)論。同時(shí)可以進(jìn)行從同學(xué)中來，再到同學(xué)中去的大膽嘗試，即讓同學(xué)將他們自己認(rèn)為有針對(duì)性的、簡(jiǎn)單發(fā)生錯(cuò)誤的、有趣的習(xí)題收集起來，再運(yùn)用到單元檢測(cè)中，從而更好地引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。這樣既能強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的掌控，又能使同學(xué)得到很好的熬煉，由于有他們的參加，所以也就促使他們自主、積極地學(xué)習(xí)化學(xué)，既拓寬了出題的視野，又提高了習(xí)題的質(zhì)量。

化學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

新一輪課改是從適應(yīng)時(shí)代的需要出發(fā)，對(duì)化學(xué)教材大幅地進(jìn)行改編，要求老師需要以一個(gè)全新的觀念去端詳新教材，通過學(xué)習(xí)，加深了對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)和理解，現(xiàn)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)：

高中化學(xué)課程改革一個(gè)特別顯著的改變就是課程結(jié)構(gòu)的改變。由于課程結(jié)構(gòu)的改變而帶來了課程內(nèi)容、教學(xué)要求以及考試評(píng)價(jià)等諸多方面的改變。全部的同學(xué)都要學(xué)化學(xué)，而不同的同學(xué)可以學(xué)不同的化學(xué)。全部的同學(xué)在科學(xué)素養(yǎng)方面都要有最基本的進(jìn)展，但是在進(jìn)入高中之后，不同的同學(xué)可以依據(jù)他們的性格、特長(zhǎng)、潛質(zhì)在科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展方面獲得不同的進(jìn)展。新課程的.課程結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)領(lǐng)域和模塊，層次性和選擇性。從觀念上說：新教材融進(jìn)了大量的新知識(shí)，甚至有些知識(shí)對(duì)老師和同學(xué)來講是站在同一起跑線上，像：新型無機(jī)非金屬材料，合成氨前景展望等。設(shè)置了較多的爭(zhēng)論和生活觀測(cè)題目，從中折射出新的知識(shí)、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀。老師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實(shí)承受起引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)拔、評(píng)價(jià)的責(zé)任，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)愛好和創(chuàng)新意識(shí)，讓同學(xué)感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和進(jìn)展的過程，樹立良好的學(xué)習(xí)觀。新課程必修共有兩個(gè)模塊，選修有六個(gè)模塊。必修的內(nèi)容比較少，同學(xué)的心里負(fù)擔(dān)較輕，對(duì)培育孩子的愛好有好處。除此之外，必修課內(nèi)容比較簡(jiǎn)約，同學(xué)學(xué)完必修課以后對(duì)化學(xué)有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，在這基礎(chǔ)上同學(xué)就可以進(jìn)行選擇。選修有六個(gè)模塊，內(nèi)容特別豐富，為同學(xué)進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)化學(xué)打下基礎(chǔ)，很有好處。

二、對(duì)新理念的認(rèn)識(shí)。

正確樹立高中化學(xué)新理念，建立有共同基礎(chǔ)而又能適應(yīng)不同同學(xué)進(jìn)展需要的適應(yīng)時(shí)代需要的可選擇的化學(xué)課程體系;強(qiáng)調(diào)化學(xué)課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性，培育同學(xué)從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，能應(yīng)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)方法參加社會(huì)決策和解決問題的技能;提倡以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，提高同學(xué)終身學(xué)習(xí)的技能，在現(xiàn)代社會(huì)的生存和競(jìng)爭(zhēng)技能;建立有利于同學(xué)性格進(jìn)展的課程評(píng)價(jià)體系;充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，有利于同學(xué)形成正確的人生觀、世界觀、和價(jià)值觀，有利于同學(xué)思維技能、分析解決問題技能的進(jìn)展，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變以課堂為中心、以老師為中心、以課本為中心的現(xiàn)狀，援助同學(xué)轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受、死背硬記、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式。使同學(xué)在進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性，提倡主動(dòng)參加、探究發(fā)覺、溝通合作的學(xué)習(xí)方式。形成一種對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)探求，能相互溝通爭(zhēng)論、重視實(shí)際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式。

老師的主要工作是：了解學(xué)習(xí)需要和進(jìn)展方向和可能性，予以指導(dǎo)、援助;創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，組織學(xué)習(xí)活動(dòng);提供學(xué)習(xí)工具，參加學(xué)習(xí)過程予以援助、指導(dǎo)。師生要共同制造美妙的有生命力、有制造力的教同學(xué)活，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)工作中不斷自我充盈自我完善，新課程改革后老師不再是教書的匠人,而應(yīng)肩負(fù)起了解人，培育人的工作。老師不是同學(xué)的主宰,同學(xué)也不再老師的工作成果與效果的表征，新課程下老師只是同學(xué)學(xué)習(xí)階段的激勵(lì)人，引導(dǎo)者,為同學(xué)的學(xué)習(xí)提供支持、援助、輔導(dǎo),援助同學(xué)了解自己的特長(zhǎng)、潛能,為同學(xué)的進(jìn)展提供指導(dǎo)。老師不是教教科書,而是用教書育人:在課堂上老師不單純是知識(shí)的講解、傳授者,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)、調(diào)整者。老師的教學(xué)工作:了解同學(xué)的學(xué)習(xí)需要、進(jìn)展方向和可能性,予以指導(dǎo)、援助;創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,提供學(xué)習(xí)工具;組織學(xué)習(xí)活動(dòng)、參加學(xué)習(xí)過程;傾聽同學(xué)發(fā)言、發(fā)問;觀測(cè)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng),予以援助和指導(dǎo)，師生要共同制造美妙的有