課堂活動(dòng)方案B（三篇）

第11頁共11頁課堂活動(dòng)?方案B?一、活動(dòng)?主題：“?團(tuán)結(jié)

合?作

信任?”二、?活動(dòng)意義?：1、?走出課堂?教條式的?教育，通?過戶外游?戲，培養(yǎng)?同學(xué)們的?團(tuán)體協(xié)助?意識(shí)，提?高集體榮?譽(yù)感。?2、在活?動(dòng)的過程?營(yíng)造輕松?、愉悅的?氛圍，給?同學(xué)們提?供更多的?交流機(jī)會(huì)?，讓大家?彼此增進(jìn)?了解，以?便在以后?的學(xué)習(xí)生?活中更好?發(fā)揮團(tuán)隊(duì)?精神，把?班級(jí)建設(shè)?得更好！?三、活?動(dòng)流程:?1、班?主任做活?動(dòng)目的介?紹，將全?班同學(xué)進(jìn)?行分組，?各組選出?組長(zhǎng)一人?。2、?各小組集?合在一起?，小組負(fù)?責(zé)人簡(jiǎn)單?介紹游戲?流程。?3、開始?第一個(gè)游?戲“我信?任你”。?游戲結(jié)束?后大家圍?坐在一起?進(jìn)行交流?，交流剛?才游戲的?體驗(yàn)和在?學(xué)習(xí)生活?中對(duì)“信?任”的理?解。4?、進(jìn)行第?二游戲(?“解手結(jié)?，化心結(jié)?”)，之?后進(jìn)行第?三個(gè)游戲?(“分工?不分家”?)。第?三個(gè)游戲?結(jié)束后大?家第二次?圍坐在一?起進(jìn)行交?流，交流?剛才游戲?的體驗(yàn)和?心得，談?談對(duì)班級(jí)?建設(shè)的看?法和建議?。5、?進(jìn)行第四?個(gè)游戲(?“找東西?”)，游?戲結(jié)束后?大家第三?次圍坐在?一起進(jìn)行?交流，交?流剛才游?戲的體驗(yàn)?和在學(xué)習(xí)?、生活、?工作中對(duì)?團(tuán)結(jié)力量?和合作精?神的看法?。6、?進(jìn)行第五?個(gè)游戲，?全部成員?進(jìn)行“屈?指可數(shù)”?游戲。?7、小組?派代表簡(jiǎn)?單匯報(bào)小?組成員游?戲心得，?班主任做?總結(jié)。?四、游戲?規(guī)則1?、“我信?任你”?帶眼罩行?走，兩人?一組，各?組進(jìn)行比?賽，每個(gè)?階段看哪?一組最先?到達(dá)目的?地。第?一階段：?一個(gè)人帶?眼罩行走?，另一人?手牽手，?可以提示?，但不能?語言提示?；第二?階段：一?人帶眼罩?行走，另?一人在其?左右，但?不能身體?接觸，也?不能使用?語言提示?；第三?階段：一?人帶眼罩?行走，另?一人與你?保持一定?距離，不?能使用語?言提示。?游戲說?明：1?．領(lǐng)導(dǎo)行?為、觀點(diǎn)?的連續(xù)性?、一致性?，保持溝?通，是信?任建立的?根本保障?2．手?把手教—?引導(dǎo)—建?立信任，?授權(quán)，同?時(shí)不斷給?予指導(dǎo)?2、“解?手結(jié)，化?心結(jié)”?小組的成?員靠成一?個(gè)圈，向?中間伸出?雙手，每?個(gè)人的左?、右手分?別握住不?同的人的?其中一只?手(左手?握住別人?的右手)?。當(dāng)每個(gè)?成員雙手?都握住其?他人的手?后，開始?尋找路徑?揭解開“?手結(jié)”，?但在這過?程中握著?的手不能?松開，最?終解開“?手結(jié)”后?大家是手?牽著手圍?成一個(gè)圈?，可能會(huì)?出現(xiàn)面部?朝向相反?方向。(?可以進(jìn)行?幾個(gè)小組?之間的比?賽)游?戲說明：?這個(gè)游戲?主要考察?同組成員?的耐心以?及彼此之?間的配合?。3、?“分工不?分家”?每小組成?員根據(jù)實(shí)?際人數(shù)隨?機(jī)分成幾?組，每組?至少__?__人，?分別抽取?寫有“左?手”“右?手”“左?腳”“右?腳”“嘴?巴”“屁?股”的紙?條，抽到?“左手”?的表示只?能使用左?手，抽到?“右手”?的表示只?能使用右?手，抽到?“左腳”?的表示只?能使用左?腳，抽到?“右腳”?的表示只?能使用右?腳，抽到?“嘴巴”?的表示只?能使用嘴?巴，抽到?“屁股”?的表示只?能使用屁?股。具?體分工如?下：“左?手”“右?手”拿氣?球給“嘴?巴”吹氣?，氣球變?大后“左?手”“右?手”把氣?球綁起來?，然后其?中一只手?拿起氣球?放到地上?讓“左腳?”“右腳?”將氣球?夾住，最?后“屁股?”把氣球?壓爆，看?看哪一組?在5分鐘?內(nèi)壓爆的?氣球最多?。游戲?說明：氣?球的大小?要適當(dāng)，?吹得太大?會(huì)浪費(fèi)時(shí)?間，但也?不能太小?以免出現(xiàn)?氣球壓不?爆的現(xiàn)象?，缺少任?何一個(gè)成?員都完成?不了任務(wù)?。負(fù)責(zé)人?先示范,?小組成員?分組進(jìn)行?比賽,五?分鐘內(nèi)壓?爆氣球最?多的一組?可獲得獎(jiǎng)?品。4?、“找東?西”1?、分組，?根據(jù)班里?的人數(shù)，?具體分組?，最好每?組五人以?上。給每?組一個(gè)袋?子2、?在限定的?場(chǎng)所中，?尋找二十?六個(gè)物品?，每個(gè)物?品名的開?頭必須是?二十六個(gè)?英文母。?并按順序?排列起來?，看哪一?組最先完?成。游?戲說明：?一個(gè)人是?完成不了?任務(wù)的，?借著找東?西培養(yǎng)組?中的團(tuán)隊(duì)?精神5?、“屈指?可數(shù)”?全班同學(xué)?圍成一圈?慢跑，負(fù)?責(zé)人在圈?內(nèi)。當(dāng)負(fù)?責(zé)人吹響?哨子并喊?出一個(gè)數(shù)?n時(shí)，此?時(shí)需要有?n人馬上?聚成一小?組，剩下?湊不足或?超過n人?的小組同?學(xué)就得為?大家共同?表演一個(gè)?小節(jié)目。?課堂活?動(dòng)方案B?（二）?一、指導(dǎo)?思想教?學(xué)工作是?學(xué)校的中?心工作，?教學(xué)質(zhì)量?是學(xué)校生?存發(fā)展的?生命線。?通過本次?“課堂教?學(xué)研究月?”活動(dòng)，?進(jìn)一步加?強(qiáng)“課堂?教學(xué)”的?研究實(shí)踐?，加強(qiáng)新?課程理念?的學(xué)習(xí)，?把新的教?育理念應(yīng)?用到課堂?教學(xué)之中?，達(dá)到“?____?個(gè)落實(shí)”?，即落實(shí)?課堂訓(xùn)練?，提高課?堂教學(xué)效?益，落實(shí)?過程管理?，促進(jìn)教?師的專業(yè)?發(fā)展，提?高學(xué)校的?教育教學(xué)?質(zhì)量。?二、研究?目的1?．通過課?堂教學(xué)實(shí)?踐，研究?教師課堂?教學(xué)行為?，研究如?何落實(shí)三?維目標(biāo)，?提高課堂?教學(xué)質(zhì)量?。2．?通過年級(jí)?組說課、?聽課、評(píng)?課，教研?組示范，?探索校本?、組本研?訓(xùn)模式，?落實(shí)課堂?訓(xùn)練，提?高課堂教?學(xué)效益，?落實(shí)過程?管理，促?進(jìn)教師的?專業(yè)發(fā)展?，。3?．通過開?放課堂，?提高課堂?教學(xué)的透?明度。?三、研究?重點(diǎn)1?．研究課?堂教學(xué)行?為：教學(xué)?環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)?、提問(?過渡)設(shè)?計(jì)、問題?預(yù)設(shè)、資?源捕捉及?課堂訓(xùn)練?等2．?研究落實(shí)?三維目標(biāo)?：知識(shí)與?技能，過?程與方法?，情感、?態(tài)度、價(jià)?值觀四?、組織領(lǐng)?導(dǎo)教導(dǎo)?處策劃，?各學(xué)科分?管與教研?組長(zhǎng)共同?組織，全?體教師共?同參與。?活動(dòng)領(lǐng)?導(dǎo)小組：?組長(zhǎng)：?彌得璽?副組長(zhǎng)：?郝建平?組員：劉?春年、賈?軍會(huì)、李?斯賢、?蔡風(fēng)鈴、?張燕燕、?史春英、?徐

林?、楊淑麗?、昔紅梅?五、活?動(dòng)安排和?具體要求?本次教?學(xué)月分四?個(gè)階段：?準(zhǔn)備階?段、實(shí)踐?階段、展?示交流、?總結(jié)表彰?第一階?段：準(zhǔn)備?階段__?__月_?___日?—___?_月__?__日(?第七周)?1．安?排本次活?動(dòng)。2?．召開年?級(jí)組會(huì)議?，說課。?第二階?段：實(shí)踐?階段__?__月_?___日?—___?_月__?__日(?八九周)?1．醞?釀研究課?題、內(nèi)容?。年級(jí)組?研究主題?、內(nèi)容的?確定可針?對(duì)教育教?學(xué)中的薄?弱環(huán)節(jié)，?以年級(jí)組?同學(xué)科同?講一節(jié)課?為活動(dòng)內(nèi)?容，可結(jié)?合新教師?的成長(zhǎng)需?求，可結(jié)?合教研組?課題研究?。整合多?元因素，?形成模塊?式、結(jié)構(gòu)?式的研究?內(nèi)容。?2．每個(gè)?教師寫出?一份翔實(shí)?的教學(xué)案?例；3?．組內(nèi)磨?課。在教?師個(gè)體備?課基礎(chǔ)上?年級(jí)組開?展集體說?課、備課?活動(dòng)，豐?富完善課?前預(yù)設(shè)，?使教學(xué)環(huán)?節(jié)設(shè)計(jì)與?教學(xué)目標(biāo)?落實(shí)相匹?配，便于?聽課對(duì)比?。4．?聽課評(píng)課?。聽課注?重教師語?言和對(duì)學(xué)?生提問的?回應(yīng)，注?重學(xué)生學(xué)?習(xí)過程和?方法的獲?取，注重?教師對(duì)課?堂生成資?源的捕捉?回應(yīng)，注?重教學(xué)過?程中教師?的機(jī)智和?創(chuàng)新，注?重課堂教?學(xué)訓(xùn)練的?落實(shí)情況?，注重教?學(xué)效果的?測(cè)評(píng)。評(píng)?課注重解?剖教學(xué)中?的亮點(diǎn)和?存在的問?題，注重?教師的語?言素養(yǎng)和?課堂情感?，注重課?的反思重?建。5?．推展示?課。各年?級(jí)組推薦?一節(jié)展示?課，展示?教研組研?究主題、?研究過程?及研究成?果。第?三階段：?展示交流?____?月___?_日—_?___月?____?日(第十?周)1?．

?

展示?準(zhǔn)備。各?教研組對(duì)?展示課進(jìn)?行集體備?課、教學(xué)?、研討。?2．展?示交流。?(1)?課前組長(zhǎng)?進(jìn)行教研?組研究主?題、研究?過程、展?示課教學(xué)?設(shè)想、預(yù)?期目標(biāo)陳?述。(?2)執(zhí)教?老師進(jìn)行?教學(xué)展示?(3)?一人主評(píng)?，集體評(píng)?議3．?評(píng)課。?(1)教?研組長(zhǎng)、?執(zhí)教教師?寫出個(gè)人?翔實(shí)的教?學(xué)設(shè)計(jì)、?教案和教?學(xué)反思。?(2)?評(píng)課要求?做到“三?點(diǎn)”，即?：找到一?個(gè)亮點(diǎn)、?發(fā)現(xiàn)一個(gè)?疑點(diǎn)、獻(xiàn)?上一個(gè)金?點(diǎn)。第?四階段：?總結(jié)表彰?____?月1．?活動(dòng)總結(jié)?。教師、?教研組長(zhǎng)?、學(xué)校分?層總結(jié)。?教師結(jié)合?本次活動(dòng)?選擇某一?專題(如?：課堂教?學(xué)行為、?教學(xué)目標(biāo)?落實(shí)、教?學(xué)研究主?題、教師?的語言藝?術(shù)、校本?研訓(xùn)、教?師專業(yè)成?長(zhǎng)等)撰?寫一篇論?文或案例?。教研組?長(zhǎng)結(jié)合本?次活動(dòng)撰?寫教學(xué)研?究、教師?成長(zhǎng)的心?得體會(huì)及?今后組本?教研的設(shè)?想。2?．評(píng)選表?彰。本次?活動(dòng)設(shè)以?下獎(jiǎng)項(xiàng)：?合作共?進(jìn)獎(jiǎng)(年?級(jí)組)?教學(xué)能手?獎(jiǎng)(展示?課老師)?優(yōu)秀案?例獎(jiǎng)(最?優(yōu)案例獲?得者)?五、活動(dòng)?要求1?、各年級(jí)?組長(zhǎng)要切?實(shí)負(fù)起責(zé)?任，結(jié)合?各自的具?體情況，?確定本年?級(jí)各學(xué)科?所講內(nèi)容?，并安排?好教師授?課時(shí)間、?評(píng)課時(shí)間?；2、?保級(jí)領(lǐng)導(dǎo)?要按時(shí)到?位，做好?個(gè)環(huán)節(jié)的?指導(dǎo)、落?實(shí)工作；?3、年?級(jí)組內(nèi)上?課、聽課?要求全體?教師參加?，并結(jié)合?評(píng)課評(píng)出?確實(shí)能代?表本組水?平的課堂?教學(xué)參與?校級(jí)教學(xué)?能手評(píng)選?；4、?各年級(jí)組?的推薦課?及最終的?評(píng)選結(jié)果?要納入到?年級(jí)組長(zhǎng)?期末量化?考核之中?；5、?為了避免?活動(dòng)與教?學(xué)常規(guī)的?沖突，將?聽課均安?排在每天?的早自習(xí)?，要求同?組同學(xué)科?教是全部?參與；?6課堂教?學(xué)的評(píng)選?主要以課?堂訓(xùn)練的?落實(shí)情況?作為主要?標(biāo)準(zhǔn)，課?后聽課教?師要采取?一定的方?法進(jìn)行檢?測(cè)；7?、全體教?師要高度?重視此項(xiàng)?活動(dòng)的落?實(shí)，校級(jí)?示范課學(xué)?校將授予?“校級(jí)教?學(xué)能手”?稱號(hào)，并?予以獎(jiǎng)勵(lì)?，并作為?上一級(jí)課?堂教學(xué)參?賽的人選?記入學(xué)校?檔案。?.4課?堂活動(dòng)方?案B（三?）一、?指導(dǎo)思想?：以科?學(xué)的教育?理念為指?導(dǎo)，以推?進(jìn)素質(zhì)教?育為核心?，以學(xué)生?全面發(fā)展?為目標(biāo)，?通過新優(yōu)?質(zhì)學(xué)校的?創(chuàng)建，積?極開展教?學(xué)模式改?革實(shí)驗(yàn)，?繼續(xù)探?索基礎(chǔ)型?課程課堂?教學(xué)的教?與學(xué)的研?究。重點(diǎn)?從改變傳?統(tǒng)教學(xué)模?式入手，?以“翻轉(zhuǎn)?課堂”教?學(xué)模式為?抓手，讓?不同的學(xué)?生在原有?的基礎(chǔ)上?都能得到?不同程度?的發(fā)展，?全面提高?學(xué)生的綜?合素質(zhì)，?加深對(duì)優(yōu)?化課堂教?學(xué)過程的?認(rèn)識(shí)。?二、活動(dòng)?主題：?活動(dòng)主題?：“翻轉(zhuǎn)?課堂”教?學(xué)模式的?探究三?、活動(dòng)目?標(biāo)：1?.以“微?課程”為?載體，轉(zhuǎn)?變教師觀?念、形成?濃厚的教?研氛圍，?提高教師?的教科研?水平；?2.實(shí)現(xiàn)?從“傳統(tǒng)?課堂教學(xué)?模式”向?“翻轉(zhuǎn)課?堂教學(xué)模?式”轉(zhuǎn)變?，努力克?服學(xué)生長(zhǎng)?期以來依?賴?yán)蠋煛?教”的學(xué)?習(xí)習(xí)慣；?3.形?成比較成?熟“先學(xué)?后教”(?翻轉(zhuǎn)課堂?)的課堂?教學(xué)模式?，打造適?合學(xué)生發(fā)?展的優(yōu)質(zhì)?課堂；?4.通過?研究探索?“翻轉(zhuǎn)課?堂”教學(xué)?模式，去?認(rèn)識(shí)什么?是高效的?數(shù)學(xué)課堂?，初步形?成我校的?數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)?課評(píng)價(jià)標(biāo)?準(zhǔn)。四?、活動(dòng)時(shí)?間：第一?階段

?____?年___?_月-_?___年?____?月第二?階段

?____?年___?_月-_?___年?____?月第三?階段

?____?月-__?__月?五、組織?領(lǐng)導(dǎo)組?長(zhǎng)：陳_?___?副組長(zhǎng)：?湯___?_成員?：何__?__

?

孫_?___?備課組：?湯___?_

汪?____?視頻錄?制組：張?____?(組長(zhǎng))?

何__?__宣?傳報(bào)道組?：王__?__(組?長(zhǎng))席_?___?注：組?別

?

主備人?

?

備?課人

?

?

錄?制

?

宣?傳第一?組

汪?____?

?湯___?_

何_?___

?

?

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席__?__第?二組

?吳___?_

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張__?__

周?____?

?

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劉_?___

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彭_?___?第二組

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丁__?__

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阮_?___

?王___?_

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雍?____?

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陶?____?第三組?

蔣_?___

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尚?____?

張__?__

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?高_(dá)__?_

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?陳___?_

六?、活動(dòng)內(nèi)?容：宣?傳、發(fā)動(dòng)?-選題、?定人備課?-磨課-?錄制視頻?-上課-?評(píng)課-反?思總結(jié)?1.選題?、定人備?課：__?__月_?___日?-___?_日，本?學(xué)期“翻?轉(zhuǎn)課堂”?教學(xué)模式?探究試點(diǎn)?年級(jí)確定?為三年級(jí)?組，從本?學(xué)期三年?級(jí)數(shù)學(xué)教?材中選出?若干課題?，先由三?年級(jí)的丁?婕、將廣?東、汪美?蘭、吳珊?珊四位老?師進(jìn)行選?課編寫教?案并設(shè)計(jì)?視頻最終?需要表現(xiàn)?的內(nèi)容，?備課組成?員對(duì)所選?課題做到?提前備課?，為磨課?做好準(zhǔn)備?。2.?磨課：_?___月?____?日-__?__日，?由備課組?成員對(duì)四?位老師的?主備教案?和錄制視?頻最終需?要表現(xiàn)的?內(nèi)容進(jìn)行?磨課探討?，并提出?改進(jìn)的方?法和策略?，進(jìn)行二?次備課。?3.錄?制視頻：?____?月___?_日-_?___日?，錄制“?微課”。?4.上?課：分兩?個(gè)步驟：?(1)?____?月___?_日-_?___日?，第一次?試講，主?要目的是?對(duì)各個(gè)環(huán)?節(jié)的時(shí)間?分配做測(cè)?評(píng)，對(duì)學(xué)?生“課前?學(xué)習(xí)”的?效果進(jìn)行