【廣陽區(qū)S社區(qū)家庭教育狀況調(diào)研報(bào)告3500字】

廣陽區(qū)S社區(qū)家庭教育狀況調(diào)研報(bào)告目錄TOC\o"1-2"\h\u14211一、調(diào)查研究的對(duì)象與方法 1771二、調(diào)查結(jié)果與分析 118023（一）中小學(xué)生家庭生活的基本情況 1126（二）家庭教育中的主要問題 29124三、加強(qiáng)中小學(xué)生家庭教育的對(duì)策與建議 327489（一）轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，重視家庭教育的德育功能 320553（二）選擇適當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞剑_(dá)到更好的教育效果 415907（三）提高自身素質(zhì)和教育能力，做智慧型家長(zhǎng) 4家庭教育是指父母在家庭生活中對(duì)子女進(jìn)行文化、一般生活技能、人生觀和價(jià)值觀的教育。近年來，家庭教育受到越來越多的關(guān)注。從出生的那一刻起，每個(gè)人都會(huì)受到家庭教養(yǎng)的影響，父母的一言一行每時(shí)每刻都在影響著他們的孩子。良好的家庭教養(yǎng)會(huì)促進(jìn)他們的健康發(fā)展，而不良的家庭教養(yǎng)則會(huì)對(duì)他們?cè)谛睦淼雀鞣矫娈a(chǎn)生負(fù)面影響。本研究對(duì)河北省廊坊市廣陽區(qū)瑞京鎮(zhèn)中小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。調(diào)查研究的對(duì)象與方法調(diào)查主要通過問卷調(diào)查進(jìn)行。問卷的主要內(nèi)容是了解中小學(xué)家庭生活的基本情況，以及家庭教育在教育觀念、教育方式和教育能力方面存在的問題。本研究有四種類型的問卷：小學(xué)生、小學(xué)生的家長(zhǎng)、中學(xué)生和中學(xué)生的家長(zhǎng)，樣本來自廊坊市廣陽區(qū)瑞景社區(qū)的所有小學(xué)、初中和高中學(xué)生及家長(zhǎng)。收集了638份有效問卷，其中106份來自小學(xué)生，146份來自中學(xué)生，153份來自小學(xué)生的家長(zhǎng)，233份來自中學(xué)生的家長(zhǎng)。為了更深入地了解家庭教育，除問卷調(diào)查法外，筆者還對(duì)40多位教師和家長(zhǎng)進(jìn)行了深入訪談，了解他們對(duì)教育、校外培訓(xùn)和學(xué)校期望的看法。二、調(diào)查結(jié)果與分析（一）中小學(xué)生家庭生活的基本情況1.家庭結(jié)構(gòu)以核心家庭為主本次調(diào)查共采訪了638個(gè)家庭，核心家庭占所有受訪家庭的60.6%，其次是核心家庭，即三個(gè)孩子一起的家庭，占所有家庭的35.2%。3.4%的家庭為單親家庭，而一小部分家庭有親戚、保姆或其他方式撫養(yǎng)孩子，占所有家庭的0.8%?？梢钥闯觯彝ソY(jié)構(gòu)以核心家庭為主，老一輩的主要家庭主要負(fù)責(zé)孩子的飲食和住房等。小學(xué)生和中學(xué)生的家庭教育主要由其父母負(fù)責(zé)。2.家長(zhǎng)的文化程度普遍提高父母的文化水平在一定程度上決定了家庭教育的概念，父母的文化水平在一定程度上取決于教育水平。調(diào)查顯示，父母的受教育程度為大專，占9.2%；本科及以上學(xué)歷者占多數(shù)，占57.6%；中專學(xué)歷者占21.9%；中、小學(xué)學(xué)歷者占11.3%。3.家庭生活穩(wěn)定和諧穩(wěn)定和諧的家庭生活對(duì)保證學(xué)生的正常生活、學(xué)習(xí)和心理人格發(fā)展起著重要作用。在這項(xiàng)研究中，我們對(duì)家庭關(guān)系進(jìn)行了專門調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生家庭的人際關(guān)系相對(duì)和諧。其中，79.6%的人有良好的人際關(guān)系，12.8%的人父母之間關(guān)系相對(duì)和平，7.6%的人父母之間經(jīng)常吵架或不斷冷戰(zhàn)。調(diào)查顯示，大多數(shù)中小學(xué)生都能體會(huì)到父母的關(guān)心和愛護(hù)，父母和孩子普遍相處融洽。（二）家庭教育中的主要問題2.家長(zhǎng)教育方式不當(dāng)，不利于孩子的成長(zhǎng)一方面，許多父母想把孩子培養(yǎng)好，但另一方面，在家里有許多不良的育兒方法。在傳統(tǒng)的家庭教育中，父母對(duì)孩子有很大的控制權(quán)。這包括生活、交朋友、分擔(dān)時(shí)間和上學(xué)。在調(diào)查中，57.9%的父母干預(yù)友誼，67.9%的學(xué)生說他們的父母選擇了所有的班級(jí)。孩子們聽從他們的父母。父母不尊重孩子的利益和愿望，欺負(fù)和誘惑孩子做父母認(rèn)為對(duì)他們有利的事情，為他們做決定，限制他們的天性，剝奪他們獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)。家庭是兒童發(fā)展其最基本素質(zhì)的主要場(chǎng)所，家庭生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是兒童靈感的持續(xù)來源。許多父母在管教孩子時(shí)未能以身作則，只注重言傳身教，而忘記了以身作則。父母的生活雜亂無章，把東西堆在家里，不遵守規(guī)則，情緒上也很容易激動(dòng)。一方面，他們要求自己的孩子多讀書，但另一方面，他們卻整天都在玩手機(jī)。一方面，他們要求自己的孩子說話要溫和，但另一方面，他們卻使家庭氣氛整天都非常緊張。因此，父母的威望逐漸從孩子的腦海中消失，從而削弱了家庭的養(yǎng)育作用，最終對(duì)孩子的素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。3.家長(zhǎng)教育知識(shí)貧乏，教育能力欠缺大多數(shù)家長(zhǎng)很少閱讀青少年教育方面的書籍，對(duì)家庭教育知之甚少，缺乏家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致了各種問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過高，他們不關(guān)心孩子的感受，不關(guān)心孩子的智力水平，對(duì)孩子的定位過高。當(dāng)事情發(fā)生時(shí)，他們不能指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)、心理和行為的調(diào)整。一項(xiàng)對(duì)中學(xué)生家庭的研究發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生在心理上更加成熟，他們的情感需求也更加強(qiáng)烈。進(jìn)入青春期后，中學(xué)生需要父母做他們的人生導(dǎo)師，在他們迷茫時(shí)與他們討論如何應(yīng)對(duì)這個(gè)世界，在他們遇到事情時(shí)幫助他們分析，在他們受挫時(shí)鼓勵(lì)他們。另一方面，父母忽視了深層次的情感交流，不知道孩子真正需要什么，不能與孩子講道理，缺乏溝通方法，導(dǎo)致與孩子的關(guān)系越來越奇怪。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，57.6%的兒童最不能接受的父母行為是“嘮叨”，其次是24.3%的“輕視、嘲笑和否認(rèn)”，以及18.1%的“專制、辱罵”，這些都是家長(zhǎng)教育無能的表現(xiàn)。父母在養(yǎng)育孩子的過程中遇到困難時(shí)，胡亂發(fā)揮，缺乏科學(xué)指導(dǎo)。三、加強(qiáng)中小學(xué)生家庭教育的對(duì)策與建議（一）轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，重視家庭教育的德育功能家庭教育最核心的部分是品格教育，即告訴孩子如何做人的教育。他們?cè)谟變簳r(shí)期形成的道德品質(zhì)將影響他們的一生。作為父母，他們應(yīng)該從小就把良好的道德價(jià)值觀傳遞給孩子，以促進(jìn)他們的健康發(fā)展。父母應(yīng)該在日常生活中向孩子介紹社會(huì)，讓他們體驗(yàn)生活的酸甜苦辣，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活的真善美。只有通過不斷實(shí)踐，兒童才能獲得生存和發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。在處理問題時(shí)，父母應(yīng)該教給孩子做人的基本原則，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的特點(diǎn)來解決問題。在遇到挫折時(shí)，要教會(huì)孩子從不同角度看問題，聽取不同的意見和建議，及時(shí)調(diào)整自己的思路。只有通過不斷的生活實(shí)踐，提高他們判斷是非的能力，兒童才能加強(qiáng)自己的性格，逐步形成良好的道德品質(zhì)，成為有道德、有教養(yǎng)的人。（二）選擇適當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞?，達(dá)到更好的教育效果被打的孩子很叛逆，被虐待的孩子很任性。許多父母選擇了錯(cuò)誤的方式來教育他們的孩子，導(dǎo)致了心理健康問題。父母采取科學(xué)的方法進(jìn)行家庭教育是很重要的，這樣他們的孩子才能健康成長(zhǎng)。自由的孩子是有自我意識(shí)的：每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而不是依附于我們的領(lǐng)導(dǎo)者。有些父母知道他們應(yīng)該尊重自己的孩子，但實(shí)際上他們擔(dān)心孩子會(huì)走錯(cuò)方向，于是以愛的名義在很大程度上控制他們，代替他們思考和規(guī)劃生活。一個(gè)沒有機(jī)會(huì)控制自己的孩子是很難做到值得信任和培養(yǎng)自尊的。父母需要放棄控制者的角色，讓孩子自己管理自己，這可以建立起自尊和責(zé)任感。手勢(shì)比常識(shí)更重要：許多父母喜歡在事情進(jìn)展不順利、孩子看起來不耐煩和厭倦的時(shí)候教訓(xùn)孩子。特別是對(duì)于中學(xué)生來說，他們知道你說的是對(duì)的，但他們討厭你說話的方式。作為家長(zhǎng)，了解教育的姿態(tài)是很重要的。父母應(yīng)嘗試在平等的氛圍中，通過孩子的眼睛與孩子溝通。在表達(dá)自己的時(shí)候，要想辦法讓孩子多說話，而不是說教。教育的本質(zhì)不是教，而是喚醒我們孩子的內(nèi)在動(dòng)力，用愛去理解。特別是當(dāng)孩子處于強(qiáng)烈的情緒中時(shí)，要注意先對(duì)孩子的情緒作出反應(yīng)，而不考慮真相。盡量多回應(yīng)孩子的情緒，讓孩子感受到你的愛，以回報(bào)孩子控制自己的情緒。（三）提高自身素質(zhì)和教育能力，做智慧型家長(zhǎng)現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，有許多挑戰(zhàn)和機(jī)遇。孩子們每天都在成長(zhǎng)，父母在他們成長(zhǎng)的過程中不斷面臨新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)教育缺乏穩(wěn)定而透徹地了解，只是在孩子出現(xiàn)問題時(shí)才會(huì)不時(shí)地?fù)?dān)心，因?yàn)樗麄內(nèi)狈暧^的控制。為了讓孩子接受正確的教育，家長(zhǎng)需要努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，不斷提高自身素養(yǎng)，提高家庭育兒能力，理解孩子，尊重孩子，適當(dāng)引導(dǎo)孩子解決成長(zhǎng)中的問題，以促進(jìn)孩子健康快樂的發(fā)展。在促進(jìn)兒童發(fā)展方面，育兒方法和技巧僅僅是冰山