小學(xué)信息技術(shù)-飛行的魔法師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《飛行的魔法師》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：鞏固導(dǎo)入“森林”背景和“魔法師”的角色；學(xué)習(xí)運(yùn)用“在1到10間隨機(jī)選一個(gè)數(shù)”指令設(shè)計(jì)魔法師在森林中飛行的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)。過(guò)程與方法：在分組、探究與示范過(guò)程中，通過(guò)分組競(jìng)賽、舉一反三的方法，靈活運(yùn)用多種指令實(shí)現(xiàn)“魔法師”角色自由飛行的動(dòng)畫(huà)程序。情感態(tài)度和價(jià)值觀：在豐富多彩的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中，感受信息技術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電腦編程的意識(shí)和邏輯，教學(xué)重點(diǎn)：編寫(xiě)“魔法師”角色任意角度飛行的指令。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用多種scratch指令的組合，實(shí)現(xiàn)不同方法的自由移動(dòng)編程設(shè)計(jì)。課前準(zhǔn)備：scratch軟件、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入1、同學(xué)們，電腦小特工們，老師帶來(lái)一段視頻片段，大家請(qǐng)看！播放視頻——《哈利波特》片段。師：《哈利波特》中的小魔法師學(xué)騎著掃帚飛行的片段。你們知道嗎？利用Scratch軟件也能實(shí)現(xiàn)這一畫(huà)面。大家請(qǐng)看！我們今天的課題——《飛行的魔法師》，我們一起學(xué)習(xí)吧！新知探究分析動(dòng)畫(huà)思考一：如何設(shè)計(jì)魔法師自由飛行的動(dòng)畫(huà)程序?請(qǐng)學(xué)生回答（提示：運(yùn)用以往學(xué)過(guò)的指令分析如何實(shí)現(xiàn)自由飛行的動(dòng)畫(huà)程序。）生：隨機(jī)移動(dòng)、面向鼠標(biāo)指針、碰到邊緣就反彈、重復(fù)執(zhí)行······學(xué)生探究，編寫(xiě)腳本師：是不是只有一種方法？請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)編寫(xiě)程序（激發(fā)學(xué)生編程思維與邏輯，培養(yǎng)舉一反三的知識(shí)遷移能力。）師：哪一個(gè)同學(xué)的指令方法不一樣？給大家一起交流分享。（通過(guò)教師機(jī)展示學(xué)生不同方法，學(xué)生介紹自己的指令編程。）師總結(jié)：同學(xué)們非常厲害，探究了三種不同的方法，都能實(shí)現(xiàn)自由飛行的動(dòng)畫(huà)程序。方法一:移動(dòng)指令中，滑行到隨機(jī)位置方法二:移動(dòng)指令中，移動(dòng)并面向鼠標(biāo)指針?lè)椒ㄈ?移動(dòng)指令中，移到隨機(jī)位置并等待未知探究師：剛才，同學(xué)們已經(jīng)探究了三種不同方法的指令編程，還有沒(méi)有其他方法？全新指令思考二：運(yùn)用“在1到10間隨機(jī)選一個(gè)數(shù)”指令，設(shè)計(jì)魔法師自由飛行的動(dòng)畫(huà)程序。教師示范師：“在1到10間隨機(jī)選一個(gè)數(shù)”指令，是一個(gè)可以插入其他指令的指令，請(qǐng)同學(xué)們連接教師機(jī)學(xué)習(xí)指令示范運(yùn)用。要點(diǎn)點(diǎn)擊插入“移到X:Y:”指令中，讓”魔法師“可以在舞臺(tái)的任意位置移動(dòng)；插入“右轉(zhuǎn)？度”指令中，讓“魔法師”角色可以以任意角度飛行。學(xué)生探究，編寫(xiě)程序師：同學(xué)們，邊操作邊思考，如何運(yùn)用“在1到10間隨機(jī)選一個(gè)數(shù)”指令，編寫(xiě)程序。生：展示自己的編程指令并回答自己的方法·····師總結(jié)：同一個(gè)新指令，但是同學(xué)們結(jié)合了不同的其他指令，實(shí)現(xiàn)了同樣的效果，非常美妙！（1）先設(shè)置好“森林”舞臺(tái)背景和“魔法師”角色。（2）設(shè)計(jì)“魔法師”角色的動(dòng)畫(huà)，拖動(dòng)“移到x:0y:0”到腳本區(qū)，讓角色移動(dòng)到坐標(biāo)值位置。（3）拖動(dòng)“在1到10間隨機(jī)選一個(gè)數(shù)”指令，設(shè)置X、Y的坐標(biāo)值，讓“魔法師”可以在舞臺(tái)的任意位置移動(dòng)。改成“移到x:在-240到240間隨機(jī)選一個(gè)數(shù)y:在-180到180間隨機(jī)選一個(gè)數(shù)”，設(shè)置“魔法師”角色可以任意角度飛行。（4）添加“移動(dòng)5步”指令，設(shè)置“魔法師”飛行的距離。（5）添加“碰到邊緣就反彈”指令，使“魔法師”在碰到舞臺(tái)邊緣的時(shí)候返回。（6）添加循環(huán)指令，完善程序。（7）點(diǎn)擊綠旗查看效果。5、學(xué)生分享請(qǐng)同學(xué)們展示自己的指令編程，并交流自己的方法。四、創(chuàng)新實(shí)踐1、設(shè)計(jì)小魚(yú)（不少于3條）在水中游來(lái)游去的動(dòng)畫(huà)。2、學(xué)生展示自己的小魚(yú)編程動(dòng)畫(huà)。五、總結(jié)升華這節(jié)課，同學(xué)們勇于探究，探索出不同的編程方法，不拘泥于固定的方式，非常棒！老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮某砷L(zhǎng)生活中，能像魔法師一樣在藍(lán)天白云下自由自在的歡笑！學(xué)情分析本節(jié)課是五年級(jí)課程教學(xué)，本校五年級(jí)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我們屬于青島市，小學(xué)信息技術(shù)教材用書(shū)是青島出版社出版，五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)前面幾年扎實(shí)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，包括打字軟件、office軟件、PClogo等，具備了相當(dāng)?shù)男畔⑺仞B(yǎng)和信息技術(shù)操作能力。學(xué)生對(duì)軟件界面、菜單、操作有了一定的認(rèn)識(shí)與感悟，比如軟件的保存與打開(kāi)、插入與復(fù)制粘貼等功能應(yīng)用比較熟悉。在教學(xué)過(guò)程中，不管是功能講解，還是操作示范，加強(qiáng)師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲；不單純只是教會(huì)軟件某一功能操作，而是激發(fā)學(xué)生編程思維與邏輯，培養(yǎng)舉一反三的知識(shí)遷移能力，創(chuàng)新能力以及拓展思維方式的培養(yǎng)。效果分析本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是編寫(xiě)“魔法師”角色自由飛行的指令程序，在課程第一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)電影視頻以及scratch動(dòng)畫(huà)展示，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣及探索欲望，讓學(xué)生用前面所學(xué)指令探究編程中，分組競(jìng)賽，學(xué)生們積極舉手回答并用三種方法實(shí)現(xiàn)自由飛行，教學(xué)效果很好，不但講解功能，而且發(fā)散了學(xué)生思維、培養(yǎng)了知識(shí)遷移能力。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用多種方法實(shí)現(xiàn)自由飛行的動(dòng)畫(huà)程序，在新指令“在_到_間取隨機(jī)數(shù)”的教學(xué)中，首先是新指令的教學(xué)操作示范，以及要點(diǎn)提示，然后讓學(xué)生邊操作邊探究——如何運(yùn)用新指令實(shí)現(xiàn)自由飛行的指令程序，在學(xué)生的回答中，教學(xué)效果還是很好的；學(xué)生不但掌握了新知識(shí)，而且在實(shí)踐操作中提高了分析解決問(wèn)題的能力以及編程的邏輯能力。本節(jié)課學(xué)習(xí)探究以及回答問(wèn)題很好，分組競(jìng)賽積極，主觀能動(dòng)性很強(qiáng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；本班人數(shù)偏少，但每個(gè)人都積極參與還有待加強(qiáng)；最后的實(shí)踐創(chuàng)新，學(xué)生完成度很高，學(xué)習(xí)掌握情況良好；結(jié)尾的總結(jié)升華，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性以及與本人的友好關(guān)系。教材分析本節(jié)課《飛行的魔法師》是青島出版社小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第11課，屬于scratch編程軟件的內(nèi)容。scratch編程軟件是學(xué)生在五年級(jí)剛接觸的軟件，因?yàn)槠浯a模塊化，容易上手操作并非常有趣味性；前10課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)軟件的“運(yùn)動(dòng)”“外觀”“控制”“事件”指令有了全方位的學(xué)習(xí)，因此本節(jié)課的重點(diǎn)放在“運(yùn)算”中的新指令“在_和_之間取隨機(jī)數(shù)”的探究學(xué)習(xí)中；以及引導(dǎo)學(xué)生舉一反三、拓展思維，尋求多種方法解決問(wèn)題的能力。教學(xué)內(nèi)容涉及新指令“在_和_之間取隨機(jī)數(shù)”的探究運(yùn)用，導(dǎo)入“森林”背景和“魔法師”的角色，編寫(xiě)程序?qū)崿F(xiàn)魔法師在森林中自由飛行的動(dòng)畫(huà)。旨在培養(yǎng)—發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究編程邏輯的興趣，養(yǎng)成—鞏固良好的編程意識(shí)和探索邏輯思維的維度，形成—提高動(dòng)畫(huà)編程能力，培養(yǎng)—強(qiáng)化學(xué)生使用編程軟件、支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問(wèn)題的意識(shí)和能力。本節(jié)課內(nèi)容在五年級(jí)上冊(cè)的scratch軟件學(xué)習(xí)上，屬于承上啟下的環(huán)節(jié)，既能用前面所學(xué)的“運(yùn)動(dòng)”和其他指令組合完成，也能用新學(xué)的“運(yùn)算”指令“在_和_之間取隨機(jī)數(shù)”和其他指令組合完成；并為后面的復(fù)雜動(dòng)畫(huà)和游戲設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。評(píng)測(cè)練習(xí)實(shí)踐創(chuàng)新：設(shè)計(jì)小魚(yú)（不少于3條）在水中游來(lái)游去的動(dòng)畫(huà)。要求：運(yùn)用各種指令組合；以及新學(xué)指令——“運(yùn)算”中的“在_到_間取隨機(jī)數(shù)”指令組合其他指令完成。課后反思本節(jié)課《飛行的魔法師》是青島出版社小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第11課，屬于scratch編程軟件的內(nèi)容。scratch編程軟件是學(xué)生在五年級(jí)剛接觸的軟件，因?yàn)槠浯a模塊化，容易上手操作并非常有趣味性；前10課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)軟件的“運(yùn)動(dòng)”“外觀”“控制”“事件”指令有了全方位的學(xué)習(xí)，因此本節(jié)課的重點(diǎn)放在“運(yùn)算”中的新指令“在_和_之間取隨機(jī)數(shù)”的探究學(xué)習(xí)中；以及引導(dǎo)學(xué)生舉一反三、拓展思維，尋求多種方法解決問(wèn)題的能力。以下是我本節(jié)課的收獲和反思：閃光點(diǎn)：堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式，因此本節(jié)課以視頻與動(dòng)畫(huà)的方式導(dǎo)入，讓學(xué)生從被動(dòng)地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)。對(duì)于簡(jiǎn)單容易的指令內(nèi)容教學(xué)，采取分組競(jìng)賽的方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生發(fā)散思維挖掘多種編程方法，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。因此，學(xué)生發(fā)覺(jué)了三種不同的編程。本課scratch新指令的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)方面，要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度，在教學(xué)中認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要，所以采取“邊操作邊探索”的學(xué)習(xí)方式；在快速示范并學(xué)生掌握新指令知識(shí)后，讓學(xué)生自己探究與其他所學(xué)指令的組合，完成本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)；并再次讓學(xué)生感受到探索永無(wú)止境，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課魔法師“自由飛行”的編程方法不止一個(gè)，拓展了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性。不足：在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴；本節(jié)課魔法師飛行的導(dǎo)入還是局限在視頻上，如果能現(xiàn)場(chǎng)表演魔術(shù)，該課導(dǎo)入更能激發(fā)學(xué)生的興致；本節(jié)課所教班級(jí)是本校五年級(jí)五班，人數(shù)偏少，但在分組競(jìng)賽和學(xué)生作品探究展示環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的踴躍度，卻還是不能讓每一個(gè)學(xué)生全部參與回答與展示，這在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程中，應(yīng)多下功夫、深入研究。課標(biāo)分析小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性和探究性(創(chuàng)新性)為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本節(jié)課是青島出版社五年級(jí)上冊(cè)第11課《飛行的魔法師》。一、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育目標(biāo)義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的課程目標(biāo)為培養(yǎng)—發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成—鞏固良好的信息意識(shí)和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，形成—提高信息處理能力，培養(yǎng)—強(qiáng)化學(xué)生使用信息技術(shù)、支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問(wèn)題的意識(shí)和能力。具體應(yīng)用：本節(jié)課，從分析游戲開(kāi)始，探究動(dòng)畫(huà)程序，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維、舉一反三，運(yùn)用scratch指令組合，用多種方法就解決了自由飛行的動(dòng)畫(huà)程序編寫(xiě)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力。小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)注重以興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，螺旋上升地設(shè)置內(nèi)容。要讓學(xué)生在“玩中學(xué)”“做中學(xué)”。淡化學(xué)科體系，打破各操作軟件之間的界限，以符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的實(shí)踐任務(wù)為主線，將學(xué)生必須掌握的軟件操作分散到不同學(xué)年的實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)技術(shù)要求的提升引領(lǐng)學(xué)生螺旋上升式學(xué)習(xí)。具體應(yīng)用：編程知識(shí)比較枯燥，但游戲程序的白那些讓學(xué)生在“玩中學(xué)”“做中學(xué)”中擁有成就感，掌握了知識(shí)點(diǎn)，并主動(dòng)探究、拓展思維，發(fā)揮創(chuàng)造能力。小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)跨學(xué)科的活動(dòng)主題，實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)雙價(jià)值”。以學(xué)科學(xué)習(xí)主題作為信息技術(shù)任務(wù)選題，鼓勵(lì)學(xué)生；降學(xué)到的信息技術(shù)技能應(yīng)用到其他學(xué)科、領(lǐng)域?qū)W習(xí)中推動(dòng)信息技與其他學(xué)科、領(lǐng)域的整合。具體應(yīng)用：本節(jié)課不僅