幼兒園《比尾巴》說課稿

Word版本，下載可自由編輯幼兒園《比尾巴》說課稿一、說教材：

《比尾巴》是學校語文第一冊第三單元的一篇課文，小動物是孩子們最親近的伴計。這篇課文利用三問三答的對話形式，介紹了六種動物尾巴的特征，同時配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣的語言，能激起同學朗讀的欲望，還能引起同學觀看其他動物尾巴特征的愛好。

二、說教學目標：

1。熟悉12個生字，會寫“公”這個生字。熟悉1種筆畫“撇折”，熟悉兩個偏旁“八”和“鳥”。

2。正確、流利地朗讀課文。讀好問話的語氣。

3。認識本課動物尾巴的特征。

三、說教學重點：

識字、寫字和朗讀。

四、說教學難點：

讀好書中問句，認識動物尾巴的特征。

五、說設計理念及思路：

（一）情境貫穿整個教學過程

創(chuàng)設情境進行教學，既能活躍課堂氣氛，激活同學的學習愛好，又能培育同學的思維力量和空間想象力量。在導入課題時，我創(chuàng)設了森林里的小動物們要舉辦一場比尾巴的競賽，讓小伴計也去參與。這既導入了課題，又很好地引領了接下來各環(huán)節(jié)情境的創(chuàng)設與綻開。

（二）隨文識字，降低識字難度

本課的12個生字，我沒有集中識字，把生字分散在各個語言環(huán)境中，同學在讀課題、讀課文、回答問題時，相機引領同學在詳細的語言環(huán)境中識字，降低難度，把枯燥的識字教學變得生動好玩。然后集中復習生字，強化信息的刺激，增加記憶。展示圖片與小動物的名稱請小伴計說說參與競賽的小動物有哪些？學習生字。又讓同學在讀文中找出表示動物尾巴特征的詞語，利用同學的回答，隨即識字。以同學原有的學問閱歷為基礎綻開教學，鼓舞同學自主識字，并鼓舞同學用多種方法記憶生字，從而使同學相互溝通，暢所欲言。

（三）注意同學說話力量的培育

說話力量能培育同學良好的思維，并為以后同學良好的寫作力量的培育作好預備。在教學中我讓小伴計們說說來參與競賽的小動物有哪些？請小伴計用

1、“參與比尾巴的有……有……還有……”

2、“參與比尾巴的有……和……”

3、“……和……參與了這次比尾巴”這三種說法進行說話訓練。

（四）指導同學充分朗讀

在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，指導同學突破難點讀好文中的問句，讓同學多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現真正一樣上的自主實踐，提升了語文課堂的實效性。

（五）指導寫字落到實處

本課要求寫的三個字當中，都有一個共同的新筆畫“∠”（撇折）。所以教學寫好“公”字的關鍵就是寫好這個新筆畫。老師舍得花時間讓同學練習書空這個筆畫。再引領同學認真觀看田字格，說說“公”字在田字格中的站格，充分發(fā)揮同學寫字的自主性。老師不僅注意寫字指導，還重視了評價，采納了同桌互評小星星的方式，激活了同學把字寫好的愛好。

六、反思

本節(jié)課我采納多種方式教同學識字，降低了難度，提升了同學學習的自主性和愛好